人教版四年級(jí)語文下冊第三單元電子教案

1、東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題10* 黃河是怎樣變化的上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析了解黃河發(fā)生變化的過程和原因。板書設(shè)計(jì)示意框圖10* 黃河是怎樣變化的保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻

2、、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。 (音樂由舒緩到嚴(yán)肅、高亢)2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么?3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問提出來呢?4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問題來閱讀課文，解決疑問。讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。2、選擇自己喜歡的方式讀書(默讀、輕聲讀、跳讀)，邊讀邊思考問題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。3、選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。全班交流，讀中點(diǎn)撥 由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)

3、重點(diǎn)問題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因： 人口迅速增長無限制地開墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降水土流失 當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受 小結(jié)學(xué)法，延伸拓展1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收

4、獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、思考問題，分析問題的方法閱讀的。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國家、地方的有關(guān)政策、措施(如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等)，開展向家長、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說什么讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。選擇自己喜歡的方式讀書選擇自己樂意交流的伙伴，相互交流。搜集有關(guān)黃河的資料 教學(xué)后記討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問題、

5、思考問題，分析問題的方法閱讀的。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)3備課時(shí)間 月 日課題語文園地三上課時(shí)間 月 日板書設(shè)計(jì)示意框圖語文園地三心得體會(huì)不要大量地抄錄資料時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容1、用五分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動(dòng)經(jīng)過，或者心得體會(huì)。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方

6、面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。想寫什么自主習(xí)作相互修改，完善習(xí)作初稿 教學(xué)后記東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題9 自然之道上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。3.豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析教學(xué)重難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。板書設(shè)計(jì)示意框圖9 自然之道人 遵循違背保護(hù)傷害 海龜時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎

7、么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。2.今天，我們先來學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)自由朗讀，自主預(yù)習(xí)1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。 小黑板旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

8、爭先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。4、匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問? 師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。以演促讀，感悟“蠢事”1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事。” 這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。2、演中促讀，演中理解： a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然

9、段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。 b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如“焦急” 3、想象課文描寫的場景，分小組再說一說。4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”?5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同? 我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。 通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。課堂小結(jié)，完成練習(xí)自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到

10、啟發(fā)，有感情地朗讀課文?；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆?自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。 教學(xué)后記在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對(duì)比體驗(yàn)換位思考等過程，理解文章內(nèi)容。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)2備課時(shí)間 月 日課題9 自然之道上課時(shí)間 月 日板書設(shè)計(jì)示意框圖9 自然遵循違背保護(hù)傷害 海龜時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”1、觀察課文插圖，說說圖意。2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自

11、由讀一讀。3、默讀六、七自然段，展開想象： 食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。4、指名讀自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。 a、向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害?！?b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”6、感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧! 在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到黃河是怎樣變化的的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不

12、按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果?！崩首x全文，歸納大意1、齊讀課題，再指名說說課題的含義和“道”的意思。2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。 先指名說一說，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說一說，最后小結(jié)方法把各部分意思連起來。明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說一說活動(dòng)方式與要求。2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)。3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。觀察課文插圖，說說圖意。默讀六、七自然段，展開想象：把你受到的啟示對(duì)大家說一說吧齊讀課題讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。全班交流，教

13、師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。 教學(xué)后記教師把握課堂不夠靈活。剛上課不久，有一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑：向?qū)髦延數(shù)膫刹毂湃氪蠛?huì)使眾多幼龜受到傷害，為什么不把它再放回龜巢呢？這個(gè)問題我只從表象向?qū)W生解答，因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)文章，只待學(xué)習(xí)后學(xué)生有了較深的理解，再揭示其含義。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題11 蝙蝠和雷達(dá)上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛

14、行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學(xué)，樂于觀察和探究的興趣。3、搜集并與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)示意框圖11 蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備以圖為媒，引入新課 (依次出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。 蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文蝙蝠和雷達(dá)。(板書課題)朗讀課文，讀通讀順1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，

15、標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。2、兩人一組輪流讀課文，互相認(rèn)讀生字詞。3、出示寫有生字詞的小黑板，指名開火車認(rèn)讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。默讀課文，歸納大意1、課文主要講什么?請(qǐng)大家默讀全文，用自己的話說一說。填表助學(xué)，自主閱讀1、指名朗讀第三自然段，找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子，如“即使也”，想想說明了什么；文中提出什么疑問?請(qǐng)讀出疑問的語氣。2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語言是否簡潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))試驗(yàn)順序第一次第二次第三次試驗(yàn)方式把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。把蝙蝠的耳

16、朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。試驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒響，繩子一根也沒碰著。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個(gè)不停。試驗(yàn)結(jié)論蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。再指名上臺(tái)介紹。5、小結(jié)： a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”) b蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課我們再來閱讀探究這些問題。范寫生字，練寫字詞你們認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)說一說你對(duì)它們的了解。自由朗讀課文兩

17、遍，難讀句子多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音。默讀課文，歸納大意默讀四、五、六自然段，填寫下表交流讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的 教學(xué)后記首先是發(fā)現(xiàn)問題：飛機(jī)和蝙蝠都能安全飛行；之后分析問題：是不是蝙蝠的耳朵特別靈敏等等。之后是做三次試驗(yàn)證明蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵，揭示了蝙蝠探路的秘密，解決了問題。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元課型課時(shí)備課時(shí)間 月 日課題11 蝙蝠和雷達(dá)上課時(shí)間 月 日板書設(shè)計(jì)示意框圖11 蝙蝠和雷達(dá)蝙蝠安全飛行靠的是嘴和耳朵時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1、聽

18、寫本課生詞。自我批改，錯(cuò)的訂正一遍。2、指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點(diǎn)探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達(dá)與蝙蝠之間的聯(lián)系。合作閱讀，突破重難點(diǎn)1、自由讀七、八自然段，想一想卜述問題。2、以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。 指三名同學(xué)表演，一生當(dāng)“蝙蝠”，一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當(dāng)障礙物。3、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達(dá)之間的聯(lián)系。 a、請(qǐng)用圖示表示蝙蝠探路和雷達(dá)探測。(下列圖示供參考)嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障 礙 礙 反射 物 反射 物耳朵 熒光屏 (蝙 蝠) (雷 達(dá))b、填空，看圖說一說雷達(dá)和蝙蝠之間的聯(lián)系。 飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的( )。 雷達(dá)發(fā)

19、出的無線電波就像是蝙蝠的( )。 雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。小結(jié)全文，延伸拓展1、默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”，教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。聽寫本課生詞自由讀七、八自然段，想一想卜述問題。默讀全文，說說你從本文中受到什么啟示?閱讀文后“資料袋” 教學(xué)后記激發(fā)學(xué)生思考?？梢杂眯〗M合作的方式進(jìn)行。之后進(jìn)行匯報(bào)。但是這節(jié)課，學(xué)生說的還是比較少，我主要是采取示意圖的方式解釋的

20、，讓蝙蝠的探路方法與雷達(dá)的工作方式做對(duì)比。從而明白什么是啟示。如果讓學(xué)生自己畫示意圖效果可能會(huì)更好一些。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題12* 大自然的啟示上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字 2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析把握每篇短文的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)示意框圖12* 大自然的啟示生態(tài)平衡時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)

21、學(xué)法1、聯(lián)系引入，板書課題。 請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文? 熟讀課文，自主學(xué)習(xí)1、讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。2、讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。精讀研討，交流收獲 交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外

22、資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 增 增 增 枯枝敗葉 土壤肥力 森林、灌木、野草 昆蟲、鳥類、獸類強(qiáng) 多 吃 多 害蟲 捕食 吃、咬、鉆灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅 重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或

23、“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。回讀小結(jié)，延伸拓展1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求?；貞浨叭n文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?熟讀課文，自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法 教學(xué)后記激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求和激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)2備課時(shí)間 月 日課題語文園地三上課時(shí)間 月 日板書設(shè)計(jì)示意框圖語文園地三自然規(guī)律 生

24、態(tài)平衡時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備展示事例，激發(fā)興趣 課件出示或講述下列事例，引入新課。 2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器世界上最早的小提琴。 (課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律) (音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述) 澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動(dòng)物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動(dòng)物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩

25、然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時(shí)間人們對(duì)兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對(duì)兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個(gè)真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動(dòng)物與動(dòng)物之間，動(dòng)物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)的關(guān)系，哪個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會(huì)破壞生態(tài)平衡，就會(huì)給人類帶來災(zāi)害。自主選擇，分組交流 自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項(xiàng)交流cS己對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。 自主選擇交流的伙伴交流內(nèi)容相同的

26、組成一個(gè)或若干個(gè)小組。 自主推薦在全班匯報(bào)的代表教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。全班匯報(bào)，互動(dòng)交流1、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評(píng)點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議兩三名同學(xué)來激勵(lì)學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請(qǐng)教，形成臺(tái)上臺(tái)下的互動(dòng)交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。2、評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“查閱資料能手超越自我獎(jiǎng)”等，進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎(jiǎng)同學(xué)唱一支歌曲。同桌互說，強(qiáng)化提高 請(qǐng)向獲獎(jiǎng)的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同

27、桌兩人一組，一人講，對(duì)方聽一聽、問一問、夸夸。教師巡回指導(dǎo)?？醋灾鬟x擇交流的內(nèi)容自主推薦在全班匯報(bào)的代表 教學(xué)后記學(xué)生口頭語言與書面語言交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲是提高其傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言的能力。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題語文園地三上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析1、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜

28、合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。2、比較句子，體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。板書設(shè)計(jì)示意框圖語文園地三我的發(fā)現(xiàn)注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用日積月累氣象諺語時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備我的發(fā)現(xiàn)1、讀一讀，自己悟一悟。2、說一說，讀一讀，分組感悟。 第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。 第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會(huì)受到傷害的。 第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)

29、了這的確是“令人難以相信”。 在朗讀時(shí)，注意這三個(gè)詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個(gè)句子基本意思是相同的，但每組里的第二個(gè)句子表達(dá)的語義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說話時(shí)，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。4、舉一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎?日積月累1、自由讀，想想意思。2、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。布置思考作業(yè)你想做的展示臺(tái)內(nèi)容。1、讀一讀，自己悟一悟。2、說一說，讀一讀，分組感悟。1、自由讀，想想意思。2、

30、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。3、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。 教學(xué)后記生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力要培養(yǎng)。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元3課型新授課時(shí)4備課時(shí)間 月 日課題語文園地三上課時(shí)間 月 日板書設(shè)計(jì)示意框圖語文園地三亮點(diǎn)修改時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備個(gè)性展示臺(tái)1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。2、學(xué)生自主上臺(tái)展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。 詞語：上臺(tái)在黑板上寫。 句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評(píng)議。對(duì)于有特色

31、的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。教師做小結(jié)1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。2、提出有共性的問題(如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等)引導(dǎo)全班評(píng)議集體修改。個(gè)人再修改 各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。對(duì)習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。課前準(zhǔn)備1、討論，確定展示形式。 在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如： a、主辦“認(rèn)識(shí)大自然”手抄報(bào)或黑板報(bào)。b、“仿生學(xué)課外讀物介紹會(huì)”或建立“仿生學(xué)圖書借閱角”。c、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽”。(可結(jié)合“p語交際、習(xí)作”進(jìn)行)d、“大自然的啟示圖

32、片展”。(在年級(jí)、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出)e、布置“小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺(tái)”。f、“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。2、行動(dòng)，籌備展示活動(dòng)。 籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。展示評(píng)比 學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評(píng)比“小小發(fā)明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手”等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神激勵(lì)。推介成果教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級(jí)各類“科技節(jié)”“發(fā)明創(chuàng)新大賽”等時(shí)機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。生閱讀批語和自己的習(xí)作放聲朗讀自己的習(xí)作用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛病的地方，錯(cuò)別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個(gè)寫三遍。評(píng)比“小小發(fā)

33、明家”“課外資料搜集能手”“辦報(bào)大王”“采訪能手” 教學(xué)后記作文應(yīng)讀多而修改才能達(dá)到好。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元4課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題13 夜鶯的歌聲上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教 材 分 析理解課文中含義深刻句子的意思。板書設(shè)計(jì)示意框圖13 夜鶯的歌聲起因經(jīng)過結(jié)果時(shí)

34、序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。2、教師過渡：體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高樓，它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)學(xué)情調(diào)查1、看到課題，你想知道什么?2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?初讀課文1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。4、交流讀后印象。精讀課

35、文1、過渡：是呀!讀罷課文，一個(gè)機(jī)智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍人我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、勇敢的呢?下面，我們就來重點(diǎn)研究一下這些地方。2、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。3、研讀重點(diǎn)句子。 a、要求：讀句子，聯(lián)系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會(huì)怎么想。b形式：先自讀自想，再與同桌交流。談?wù)n前預(yù)習(xí)自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。交流讀后印象 教學(xué)后記讓學(xué)生自讀自悟，并從課文中找出相關(guān)語段，談自己的認(rèn)識(shí)體會(huì)。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元4課型

36、新授課時(shí)2備課時(shí)間 月 日課題13 夜鶯的歌聲上課時(shí)間 月 日板書設(shè)計(jì)示意框圖13 夜鶯的歌聲起因：引誘敵人經(jīng)過：引敵結(jié)果：全殲敵人時(shí)序教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)副備交流討論1、交流、討論內(nèi)容。 下列句子應(yīng)組織全班學(xué)生討論。 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。 怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：野獸來了，野獸來了就都跑了。 有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著

37、路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。 你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。 第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。2、交流討論方法。 逐句討論交流。討論某一句時(shí)，先由一名學(xué)生談自己的理解，重點(diǎn)是自己想象到的內(nèi)容，其他同學(xué)聽后補(bǔ)充。最后指導(dǎo)朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導(dǎo)朗讀時(shí)，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個(gè)句子，可將前后對(duì)話連起來讀，另外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀。朗讀升華1、過渡：剛才我們一

38、起討論了幾個(gè)句子，通過討論你有什么新的感受？2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。3、組織全班性的分角色朗讀或表演對(duì)話片斷。安排作業(yè)1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。2、跟家人講講小夜鶯的故事。學(xué)生討論交流討論方法1、練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點(diǎn)”中本課的詞語。2、跟家人講講小夜鶯的故事。 教學(xué)后記夜鶯的歌聲主角是小夜鶯。以上兩個(gè)部分最能體現(xiàn)夜鶯人物品質(zhì)及其形象，于是在教學(xué)設(shè)計(jì)上我削枝強(qiáng)干，通過扎實(shí)有效的朗讀、品味精讀這兩部分，使語言訓(xùn)練落到了實(shí)處。東障中心小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙單元4課型新授課時(shí)1備課時(shí)間 月 日課題14* 小英雄雨來上課時(shí)間 月 日（知識(shí)、能力、品德）教 學(xué) 目 的1、認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊背、枕頭、防備”等詞語。2、了解雨來為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。3、理解“有志不在年高”等句子的意思。4、練講“小英雄雨來”的故事。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）教