中班美術水果熟了課堂觀察記錄

1、課堂觀察記錄表單姓名謝婷婷單位蘇州工業(yè)園區(qū)三之三金湖灣幼兒園時間10.25學科學前教 育年級中班教材版本課題美術水果熟 了觀察視角：一、教什么觀察視點觀察記錄1.教學目標：是否明確而恰當？活動目標：1. 了解水果的種類。2. 用繪畫的方式表現(xiàn)水果成熟的樣子。3. 促進幼兒對水果的觀察，喜愛。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給 不同學生的？根據(jù)幼兒的發(fā)展不同，分層的去引導。3.內在聯(lián)系：是否注意建立知識 橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？展示水果和幼兒生活密切相關，隨處都看的到。4.學科特點：是否體現(xiàn)了學科特 點與本質？是5.詳略得當：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細講并辨 析？對于幼兒易混的不懂的內

2、容，都進行細講。6.教學資源：是否合理使用教材 和校內外教學資源？教師結合學校，家庭資源。7.學法指導：是否注重學習方法 的指導和培養(yǎng)？通過示范，幼兒經過模仿，觀察，去進行作畫以及創(chuàng)作。補充視點：教師通過一段有關水果的兒歌，來吸引幼兒的注意力。教學改進建議：可以延伸回家和家長一起進行創(chuàng)意作畫。觀察視角：二、怎么教觀察視點觀察記錄1.先學后教：能否通過預學，暴通過所欣賞的兒歌，使幼兒對成熟的水果有了一定了露學習中的問題？解，為接下來的學習做下鋪墊。2.以學定教：能否針對學生的問能題有效教學？3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次 數(shù)，無效提問的次數(shù)？啟發(fā)式提問21次，無效提示4次4.示范操作：教師能否示范

3、高水能平操作行為？5.變式訓練：能否分層設計變式是訓練題？6.當堂檢測：能否當堂檢測學習能，通過幼兒的繪畫成果，可以初步的檢測學習效果，效果，及時反饋回授？以及對幼兒的問題當堂進行回授。7.平衡教學：能否將探究式教學 與有意義接受式教學相結合？能補充視點：請幼兒來示范。教學改進建議：幼兒對幼兒的示范進行點評。觀察視角：三、怎么學觀察視點觀察記錄1.指導預習：是否布置學生預習 和思考練習，從中發(fā)現(xiàn)學生的問 題？課前讓幼兒對水果有一定的認識。2.學思結合：是否引導學生思考 教學內容，并主動發(fā)現(xiàn)、提出問 題？啟發(fā)幼兒，引導幼兒思考。3.合作學習：形式、次數(shù)，是否 有效組織、匯報交流、點撥指 導？小組

4、交流，及時總結。4.聆聽心聲：教師能否細心聆聽 學生不同意見，然后靈活積極地 回應？仔細聆聽幼兒不同的觀點，靈活的回答。5.情境導入：是否創(chuàng)設情境，導 入新課，激發(fā)興趣，引導學生主 動學習？創(chuàng)設情境，從兒歌入手，激發(fā)幼兒興趣。6.活動作業(yè)：學生活動、作業(yè)時 間、內容、效果，活動的交流與 指導及時的給予一定的引導，讓幼兒有自己想法的繪畫。7.學法指導：學生用工具、記筆 記、抓要領、做小結、做對比等 情況對幼兒的作品進行對比。簡單的評講。補充視點：使用蘸一蘸，印一印這些繪畫方法，弓1導幼兒的更多樣的繪畫。 教學改進建議：可以蘸的物體稍微少了點。觀察視角：四、學得如何觀察視點觀察記錄1.目標達成：通過當堂檢測檢查預期教學目標是否達成？目標基本完成2.各有所得：全班不同水平的學 生是否各有所得？幼兒各有所得3.特殊需要：是否能了解、滿足 學生的特殊教育需要？基本滿足4.時間空間：是否給學生創(chuàng)設必要的時空、進行獨立思考與實從一開始就是對幼兒進行引導踐？5.問題解決：學生學習中的疑難 問題，是否得到有效解決？能有效的解決6.作業(yè)完成：老師分層布置的作 業(yè)，學生完成的程度。分層的作業(yè)能較好的完成7.相異思維：學生對同一問題有 無