乙烯教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、富區(qū)“十一五”教育科研成果轉(zhuǎn)化匯報(bào)課來自石油的基本化工原料乙烯齊齊哈爾市一重五中李金平一、教材分析來自石油和煤的兩種基本化工原料乙烯和苯是兩類烴的代表物。乙烯的產(chǎn)量可用來衡量一個(gè)國家的石油化工水平，乙烯制品在生活隨處可見。教材以有機(jī)物的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”為主線，先介紹催熟故事、乙烯及制成品的用途引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)在必修模塊的有機(jī)化學(xué)中有雙重功能，一方面使學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)研究的對象、目的、內(nèi)容和方法。另一方面為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的學(xué)生，打好基本的知識(shí)基礎(chǔ)和主要研究方法。二、學(xué)生分析學(xué)生剛接觸有機(jī)化學(xué)，對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系比較陌生，對物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不了解，對有機(jī)反應(yīng)的產(chǎn)物的判斷和書寫

2、結(jié)構(gòu)簡式比較困難。三、設(shè)計(jì)思路通過創(chuàng)設(shè)情景：小故事引入乙烯的用途之一植物生長調(diào)節(jié)劑。激發(fā)學(xué)生對乙烯的學(xué)習(xí)- 乙烯，使興趣。說明為什么會(huì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象？這是什么物質(zhì)？科學(xué)探究不同于烷烴的烴 學(xué)生初步建立對乙烯的性質(zhì)了解。從結(jié)構(gòu)角度深化認(rèn)識(shí)乙烯的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生掌握結(jié)構(gòu) 和性質(zhì)之間的關(guān)系。學(xué)生動(dòng)手制作模型，寫結(jié)構(gòu)式、電子式等，促進(jìn)學(xué)生對有機(jī)物結(jié)構(gòu)的 認(rèn)識(shí)。在以上的基礎(chǔ)，進(jìn)行乙烯的物理性質(zhì)的簡介和化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)探究。對于不飽和烴 的加成反應(yīng)，教材以乙烯和溴的四氯化碳溶液反應(yīng)為例，以直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明問題，再 結(jié)合乙烯的結(jié)構(gòu)碳碳雙鍵分析加成反應(yīng)，并輔三維動(dòng)畫演示加成反應(yīng)過程以進(jìn)行鞏固，使 得學(xué)生對加成反

3、應(yīng)的掌握較好。同時(shí)升華知識(shí)，讓學(xué)生思考?xì)w納歸納烯烴的加成反應(yīng)與烷 烴的取代反應(yīng)的不同。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1掌握乙烯的分子組成、結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)，進(jìn)一步掌握結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。2認(rèn)識(shí)乙烯的性質(zhì)。過程與方法1從生活實(shí)際出發(fā)，認(rèn)識(shí)乙烯在化工生產(chǎn)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。2. 展示分子結(jié)構(gòu)模型增加感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理論與實(shí)際的聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過乙烯的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的思考、分析問題的方法，加強(qiáng)“結(jié)構(gòu)與性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)。2 .通過乙烯應(yīng)用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極投身于科學(xué)研究。五、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)乙烯的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)從結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)乙烯的加成反應(yīng) 六、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)疑啟發(fā)、對比歸納等。

4、KMnO溶液。七、教具準(zhǔn)備多媒體、石蠟油、試管、水槽、碎瓷片、石棉網(wǎng)、酒精燈、酸性八、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入1892年，有個(gè)木匠在溫室中工作時(shí)， 無意中將美人蕉的碎屑當(dāng)作垃圾燒了起來， 結(jié)果美人蕉屑燃燒的煙霧彌漫開來后，溫室 中的菠蘿一齊開了花。1908年，美國有些康 乃馨的培育者將這種名貴的花卉移植到裝有 石油照明燈的芝加哥溫室中，結(jié)果花一直未 開。認(rèn)真聽故事，紛紛 對這種氣體產(chǎn)生極大 興趣。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)、 將知識(shí)與生活聯(lián)系 的能力。設(shè)問那你們知道煤和石油除了燃燒供能以 外，還有什么作用嗎？思考、回答：可以生產(chǎn)化工原料從學(xué)生已知的知識(shí) 入手，激發(fā)學(xué)生的 求知欲。講述非常好！下

5、面我們一起來閱讀教材66頁思考與交流，了解乙有哪些重要應(yīng) 用。聽講、閱讀，了解乙 烯的應(yīng)用：生產(chǎn)衣服 的布料、食品袋等高將化學(xué)知識(shí)與社會(huì)、生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)分子材料。1化學(xué)的興趣，對化學(xué)工業(yè)的認(rèn)識(shí)，造福社會(huì)的責(zé)任感。科學(xué)探究工業(yè)上是如何生產(chǎn)乙烯的呢？積極思考與探究。引出本課內(nèi)容解釋乙烯的主要來源是石油，工業(yè)上將石油加工產(chǎn)品再進(jìn)行深加工制取乙烯。下面我們通過分解石蠟油的實(shí)驗(yàn)，來制取乙烯。閱讀教材了解實(shí)驗(yàn)過程 預(yù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)一步縮小范圍，由科學(xué)探究活 動(dòng)，引出乙烯的制 備。實(shí)驗(yàn)探究（1）如圖3-6，將浸透了石蠟油的石棉放置 在試管底部，在試管中加入碎瓷片，安裝好 實(shí)驗(yàn)儀器，（2）加熱碎

6、瓷片，將生成的氣體 先后通入酸性高錳酸鉀溶液和溴的四氯化碳 溶液中，觀察試管中的變化，（3）在導(dǎo)管口處點(diǎn)燃?xì)怏w（要驗(yàn)純），觀察火焰燃燒情況。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并思考 產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原 因。歸納現(xiàn)象：酸性KMnO的紫色和溴的 四氯化碳溶液的橙紅 色都褪去；氣體燃 燒，火焰明亮并稍有 黑煙。培養(yǎng)學(xué)生觀察能 力，分析問題與解 決問題的能力。同 時(shí)鍛煉學(xué)生的表達(dá) 能力。問題1該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與甲烷的性質(zhì)有何區(qū)別呢？思考并回答：烷烴性質(zhì)一般較穩(wěn)定，與溴水、酸性高錳酸鉀不反應(yīng)。讓學(xué)生找到產(chǎn)物與甲烷的區(qū)別問題2石蠟油受熱分解產(chǎn)生的氣體通入試管中，溶液褪色，會(huì)是什么物質(zhì)生成呢？積極思考討論。提高學(xué)生分析問題能力歸納小結(jié)研

7、究表明，石蠟油分解的產(chǎn)物主要是乙烯和烷烴的混合物。聽講、做筆記從實(shí)驗(yàn)結(jié)論引入乙 烯，使學(xué)生更容易 理解乙烯的相關(guān)性 質(zhì)講解剛才我們就是拿石油加工產(chǎn)品-石 蠟油通過熱裂化來制取乙烯。簡單介紹烯烴的特點(diǎn)一一含有碳碳乙烯分子中含有與甲烷不同的碳碳雙鍵，像 這樣分子中含有碳碳雙鍵的烴類叫做烯烴， 乙烯是最簡單的烯烴，是一種不飽和烴。聽講并記憶。雙鍵，有助于學(xué)生建立起飽和與不飽和的概念。實(shí)物展示乙烯分子的球棍模型和比例模型觀察并思考。給學(xué)生直觀模型，幫助理解乙烯的特 殊結(jié)構(gòu)，為其的性 質(zhì)理解作鋪墊。學(xué)與問乙烯的分子式是C2H,參照乙烯分子結(jié)構(gòu)模型以及碳的四價(jià)理論，試寫出乙烯 的電子式和結(jié)構(gòu)式和結(jié)構(gòu)簡式觀

8、察思考三位學(xué)生上黑板寫電 子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu) 簡式其他冋學(xué)在下面 寫讓學(xué)生由感性觀察 到理性理解其結(jié) 構(gòu)，并培養(yǎng)學(xué)生正 確書寫化學(xué)用語的 技能，培養(yǎng)分析問 題的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?科學(xué)態(tài)度。點(diǎn)評分析根據(jù)學(xué)生在黑板上寫的情況，辯析正誤，給予鼓勵(lì)性評價(jià)。校正自己的答案，做筆記并記憶通過練習(xí)，幫助學(xué) 生建立乙烯的結(jié) 構(gòu)，深化對碳的四 價(jià)理論的理解。補(bǔ)充講解乙烯分子中碳碳之間靠雙鍵結(jié)合，乙烯分子里的六個(gè)原子在同一個(gè)平面上，鍵角都約為120。聽講，體會(huì)，做筆記。讓學(xué)生對乙烯分 子的結(jié)構(gòu)有更詳細(xì) 的了解。提問與烷烴相比，乙烯的結(jié)構(gòu)有什么特殊之處，它的性質(zhì)與這種結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？思考并回答：“結(jié)構(gòu) 決定性質(zhì)”它的性質(zhì)

9、 應(yīng)該與其雙鍵結(jié)構(gòu)有 關(guān)。緊緊圍繞“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。歸納小結(jié)碳碳雙鍵的存在，使乙烯與酸性 高錳酸鉀、溴的四氯化碳溶液均能反應(yīng)，表 現(xiàn)出比烷烴較活潑的化學(xué)性質(zhì)。聽講，做筆記讓學(xué)生體會(huì)有機(jī)物中的“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”講述同學(xué)們，接著我們一起來學(xué)習(xí)乙烯的由表到里，從物理物理性質(zhì)，乙烯通常是無色氣體，稍有氣性質(zhì)向化學(xué)性質(zhì)過味，不溶于水，易溶于有機(jī)溶劑，在標(biāo)況下聽講做筆記度。的密度與空氣接近(相對分子質(zhì)量28)講述同學(xué)們從剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們可以推能夠燃燒、和溴水反實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，順斷乙烯會(huì)有哪些重要的學(xué)性質(zhì)呢?應(yīng)、被酸性高錳酸鉀理成章氧化講解乙烯的化學(xué)性質(zhì)聽講、理解并書寫有(1 )乙烯的氧化反應(yīng)關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式

10、系統(tǒng)了解乙烯的化聽講、做筆記聽講乙烯使溴的四氯化碳溶液褪色，其實(shí)質(zhì)是乙烯與溴單質(zhì)反應(yīng)，生成了無色的1，2-二溴做筆記從特殊到一般，形 成加成反應(yīng)的概 念。乙烯的燃燒同學(xué)們能不能寫出乙烯燃燒的方程式?教師點(diǎn)評校正學(xué)生的正誤，并指出因含碳 量大，產(chǎn)生黑煙。講解乙烯除能燃燒，還能被酸性高錳酸鉀 氧化。講解(2 )乙烯的加成反應(yīng) 乙烯與Br2的反應(yīng)乙烷。111 IIIt HIII111IIX (+ KrlHr-H* I Hf Br分析乙烯中的碳碳雙鍵有一條鍵容易斷裂，反應(yīng)時(shí)，斷開一條鍵與其他原子聽講，體會(huì)加成反應(yīng)相接(并配圖解分析)。的微觀過程。歸納有機(jī)物分子中的不飽合碳類比乙烯的加成反培養(yǎng)學(xué)生類比學(xué)

11、 習(xí)、舉一反三的能 力。原子與其它原子或原子團(tuán)直接結(jié)應(yīng)，形成一般性認(rèn)合成新的化合物的反應(yīng)叫加成應(yīng)。識(shí)。課后練習(xí)乙烯還能與別的物質(zhì)發(fā)生加成反應(yīng)嗎？請同學(xué)們課下寫出Hh、HCl、HhO Cl2與乙烯的化學(xué)反應(yīng)方程式。思考并動(dòng)手練習(xí)，加強(qiáng)加成反應(yīng)的本質(zhì)理解講解同學(xué)們知不知道我們前面提到的聚合材料是自怎樣生產(chǎn)的嗎？思考，回答：以乙烯為原料生產(chǎn)的。簡單拓展課后練習(xí)乙烯之間是怎樣反應(yīng)生成高分子 化合物呢？請同學(xué)們課后查閱資料，并試著 寫出方程式。課后查閱資料，思考練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生搜索信 息的能力，提高學(xué) 生的自學(xué)能力。講解乙烯是一種重要的化工原料，在生活 中還有很多用途，如作為植物生長調(diào)節(jié)劑， 水果的催熟劑等

12、等聽講，感受乙烯在 生活中的作用，做筆 記。更全面地了解乙烯，建立“結(jié)構(gòu)一-性質(zhì)一一用途” 的學(xué)習(xí)模式。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容聽講，整理筆記課堂反饋解答習(xí)題，提出疑問體驗(yàn)成功九、板書設(shè)計(jì)2.乙烯、乙烯的結(jié)構(gòu)特征II 11分子式C2H4電子式:|II結(jié)構(gòu)簡式：CH= CHIII結(jié)構(gòu)式：n- = t -li 二、物理性質(zhì) 三、化學(xué)性質(zhì) 1乙烯的氧化反應(yīng)(1)乙烯的燃燒(2)乙烯能使酸性高錳酸鉀褪色 2、乙烯的加成反應(yīng)II III* 11tIII-II + KitKr ll-t -i -UHr Bt3、聚合反應(yīng)(課后練習(xí))十、關(guān)于課題研究的反思課堂是教學(xué)的主陣地，學(xué)校能取得好的教學(xué)成績，與我們課堂教學(xué)的有效性

13、，高效性 密切相關(guān)。但是，課堂也像人一樣，還有很多潛力可以挖掘。通過對增強(qiáng)化學(xué)課堂活力 的有效方法研究這一課題的研究。我覺得我們課堂在有些方面還有可以改進(jìn)的地方。首先就是冗長的導(dǎo)入。如果一堂課的導(dǎo)入不能夠做到統(tǒng)領(lǐng)整堂課，沒有一個(gè)貫穿整堂 課的思維線索，不能帶動(dòng)學(xué)生去思考問題，那么導(dǎo)入就是無效的。比如，有時(shí)候的課堂講 解，過多的背景知識(shí)的介紹，有時(shí)候教師甚至?xí)咸喜唤^的講故事。教師占用課堂時(shí)間來 做這些事情時(shí)非常浪費(fèi)時(shí)間的，如果續(xù)后的課堂講解不能運(yùn)用到這些背景知識(shí)作為思考問 題的已知條件，那么這些導(dǎo)入就是無效的。再就是多媒體的運(yùn)用。多媒體有時(shí)候確實(shí)能夠?yàn)榛瘜W(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種情景，但是有時(shí)候 卻僅僅只

14、是引起學(xué)生在視覺上和聽覺上的新奇，引起學(xué)生的興奮，對于學(xué)生的思考卻起不 到作用，以視頻代替實(shí)驗(yàn)，以課件代替板書。而這種感官上的興奮是很容易印象學(xué)生思考 注意力的集中，造成學(xué)生精力分散。還有課堂上的無效提問。提問要做到讓所有的學(xué)生都能夠進(jìn)行研究和探索。不能提問 之后，學(xué)生不需要思考就可以答出來或者思考很久也答不出來，如果這樣，學(xué)生在課堂上 就等于沒有思維量，課堂當(dāng)然是無效的。我覺得做到課堂的有效甚至是高效，首先應(yīng)該重點(diǎn)明確，課堂教學(xué)要有重點(diǎn)和目的 性。不僅一堂課的重點(diǎn)明確，一周的重點(diǎn)也應(yīng)該明確只有重點(diǎn)明確，學(xué)生在課堂上才能夠 圍繞一個(gè)中心進(jìn)行深入深刻思考，學(xué)生知識(shí)印象就會(huì)深刻，也就會(huì)為以后的思考

15、打下基 礎(chǔ)，這樣的思考的量才會(huì)大，才會(huì)有效。所以，重點(diǎn)明確就要求教師在課堂上的講解不能 按照習(xí)題順序走，也不能隨意擴(kuò)展。從一周的角度來看，重點(diǎn)明確就要求課堂與課堂之間 能夠照應(yīng)，能夠有層次的循序漸進(jìn)。要做到課堂的有效甚至高效還要做到計(jì)劃周密，并具備可操作性。比如，星期三要講 新課，早讀就應(yīng)該安排新課預(yù)習(xí)，如果星期三要講作業(yè)，就不能安排新課預(yù)習(xí)了，就要安 排與作業(yè)相關(guān)的早讀任務(wù)了。再就是，任務(wù)安排一定要合理，如果任務(wù)過多，就會(huì)造成整 個(gè)教學(xué)計(jì)劃失調(diào)，造成沒有重點(diǎn)，沒有計(jì)劃性，最終不僅是課堂，所有的學(xué)習(xí)都會(huì)是低效 的。另外，計(jì)劃性還必須做到讓學(xué)生也知曉。要把學(xué)生也放到整個(gè)計(jì)劃性的系統(tǒng)之中。學(xué) 生在上課之前知道了所講的內(nèi)容，會(huì)有一定準(zhǔn)備，這樣也可以在某種程度上提高教學(xué)效 率。還有，我們現(xiàn)在的課堂主要還是服務(wù)于考試的。讓學(xué)生考慮了多少關(guān)于考試的東西是 課堂教學(xué)要達(dá)到的一個(gè)方面，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知