《板塊的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計

1、板塊的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計第二節(jié) 海陸的變遷（第二課時）板塊的運(yùn)動教學(xué)設(shè)計岐山縣第二初級中學(xué)孟少妮【教材分析】板塊的運(yùn)動是人教版初中地理教科書七年級上冊第二章陸地和海洋第二節(jié)海 陸的變遷第二課時的內(nèi)容，主要講述板塊構(gòu)造學(xué)說，世界著名山系的形成原因，火山、地 震的分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系等內(nèi)容。板塊構(gòu)造學(xué)說是大陸漂移假說的延伸，為地表形態(tài)變化 提供理論依據(jù)，將為區(qū)域地理有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用；同時，通過 本課時內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)、自救互救知識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的終身發(fā)展?！菊n標(biāo)解讀】本部分內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，但要求比較簡單，即“知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例說出世界著名山

2、系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。 ”【學(xué)情分析】通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了地球表面海陸分布的大致情況， 為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了必 備的知識；同時，通過對本節(jié)教材第一課時內(nèi)容滄海桑田大陸漂移假說的學(xué)習(xí)，為本課時的學(xué)習(xí)做好鋪墊和埋下伏筆；同時七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，參與意識較強(qiáng)，但抽象思 維能力較弱，因此，在課堂教學(xué)中我設(shè)計了多個學(xué)生活動，化抽象為直觀，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握?！驹O(shè)計理念】本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識海陸分布的基礎(chǔ)上，對地球知識的進(jìn)一步深化，主要了解板塊構(gòu)造學(xué) 說的內(nèi)容，板塊運(yùn)動與地表地貌的關(guān)系，世界火山地震帶的分布等，將為區(qū)域地理有關(guān)章節(jié) 的地理成因?qū)W習(xí)奠定基

3、礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。由于初一學(xué)生抽象思維能力差，知識面窄, 而本課時內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，由此本節(jié)課以問題為主線，通過學(xué)生動手拼圖、合作 探究、觀察分析、小組討論，輔助以多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生對板塊構(gòu)造學(xué)說，火山與 地震的相關(guān)知識形成一個完整的認(rèn)識，同時，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、探索精神和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與技能1知道板塊構(gòu)造學(xué)說的基本內(nèi)容；2、說出世界著名山系的形成原因，火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。過程與方法1通過讀圖、分析、歸納、總結(jié)，記住板塊名稱和位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力；2、在板塊運(yùn)動示意圖上，指圖總結(jié)板塊運(yùn)動的形式及對地表形態(tài)的影響，火山、地震的分布規(guī)律。情感、

4、態(tài)度與價值觀1通過板塊運(yùn)動的實(shí)例分析，樹立海陸不斷運(yùn)動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀；2、通過討論地震突然發(fā)生時應(yīng)采取的應(yīng)急措施，培養(yǎng)防震減災(zāi)和自救互救意識?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：1板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點(diǎn)。2、世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。難點(diǎn)：世界著名山系及火山、地震分布與板塊運(yùn)動的關(guān)系。【教學(xué)方法】合作探究法、讀圖分析法、小組討論法【教具準(zhǔn)備】ppt電子白板【教學(xué)過程】課前準(zhǔn)備：將班級學(xué)生分組，6-8人一組。環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：學(xué)生觀看火山、地震視頻，引起學(xué)生注意，提出什么是火山、地震？分布在哪？為什么 會有火山、地震等問題？從而導(dǎo)入今天的新課。環(huán)節(jié)二：對比實(shí)踐，明確關(guān)系活

5、動一：敲雞蛋求結(jié)構(gòu)：學(xué)生活動：每組學(xué)生分發(fā)一個雞蛋，學(xué)生觀察雞蛋后將雞蛋殼敲碎，分析蛋殼與地殼的相似 性。教師活動：展示雞蛋，用雞蛋表示地球，教師講述：地球的構(gòu)造與雞蛋相似，分為三層，雞 蛋的外層叫蛋殼，地球的外層叫地殼，提示學(xué)生這兩個字同字不同音。敲碎雞蛋殼，在學(xué)生 注意力集中時歸納出地殼特點(diǎn)，地殼不是完整的，而是分成了許多部分，在地球表面破碎的 地殼就是板塊。轉(zhuǎn)承：全球究竟有哪些板塊呢?活動二：初拼圖識板塊學(xué)生活動：展示六大板塊示意圖，每個小組分發(fā)一套六大板塊拼圖模型，讓學(xué)生對照板塊示 意圖拼圖活動后回答問題：1、地球表層可分為幾大板塊，名稱是什么?2、除六大板塊外，還有什么新發(fā)現(xiàn)?教師總

6、結(jié)：全球巖石圈除六大板塊外還包括許多小板塊?；顒尤涸倨磮D明關(guān)系學(xué)生活動：將七大洲模型圖粘貼于六大板塊拼合圖上，觀察后回答問題:1、板塊的名稱與七大洲四大洋的命名有什么樣的關(guān)系？2、哪一個板塊幾乎全部是海洋在哪個板塊？3、中國、澳大利亞分別在哪個板塊？4、印度半島、阿拉伯半島在哪個大洲，在哪個板塊？特別強(qiáng)調(diào)：印度半島、阿拉伯半島屬于亞洲但位于印度洋板塊轉(zhuǎn)承：學(xué)生看圖分析，板塊示意圖上還存在哪些信息?教師引導(dǎo)：板塊構(gòu)造示意圖上存在“J環(huán)節(jié)三：游戲探究，活動一：了解原因：地殼的活躍與穩(wěn)定 師：做一個實(shí)驗“f符號，轉(zhuǎn)入板塊運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容拿一只鉛筆放在桌子中間搖幾下看看鉛筆有什么變化，然后把鉛筆再放在兩

7、張桌子之間再 搖幾下看看鉛筆有什么變化 生1:放在桌子中間的鉛筆只微微晃動生2:放在兩張桌子之間的鉛筆晃得很厲害，并掉到了地上師：解釋這種現(xiàn)象說明了什么？生1:桌子搖晃對桌子中間的鉛筆影響不大生2:兩張桌子之間的摩擦力大碰撞厲害對鉛筆影響很大師：就像六大板塊一樣學(xué)生說出觀察到的現(xiàn)象，討論與板塊構(gòu)造之間的關(guān)系（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力）生：板塊內(nèi)部較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地方地殼比較活躍 師：也是極易發(fā)生火山和地震的地方 提問：為什么會有不同的結(jié)果？（學(xué)生可以小組討論，回答討論結(jié)果）教師小結(jié)：一般來說，板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰 撞擠壓，地殼比較活躍活動二：海洋的生成

8、和發(fā)展階段的探究：試驗：每位學(xué)生將兩張紙對接，用力擠壓，觀察紙張會有什么變化？然后將紙張向外拉伸，看看又會有什么不同的變化？（讓學(xué)生學(xué)會動手實(shí)踐，動腦思考，分析總結(jié)）教師讓學(xué)生說出自己實(shí)驗的結(jié)果，這種結(jié)果和我們講到的板塊有什么關(guān)系？會使地表發(fā)生怎 樣的變化？指導(dǎo)學(xué)生讀書P42圖2-22提問：你們得到了什么結(jié)論？（學(xué)生會發(fā)現(xiàn)隆起成山和斷裂成谷及繼續(xù)向外擴(kuò)張成海的的結(jié) 論）教師簡要介紹褶皺和斷層及產(chǎn)生的后果世界火山與地震分布與六大板塊之間的關(guān)系的探究： 學(xué)生在地圖冊世界地形圖上找出世界主要山系的分布位置，課件展示“世界火山和地震 分布”圖，觀察他們的相同點(diǎn)，充分學(xué)會利用地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：你觀察到了什么？（讀圖觀察回答）生：都分布與板塊與板塊交界的地方 師：其中世界上地震與火山活動最劇烈的地帶分布于哪里？為什么？生1:太平洋板塊周圍生2:亞歐大陸南部生3:地中海-喜馬拉雅山生4:板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊與板塊交界的地帶，有的張裂拉伸。有的碰撞擠壓，地殼比 較活躍師：1、世界火山與地震分布與六大板塊之間有沒有關(guān)系？有什么關(guān)系？（對比分析） 2、你得到的結(jié)論是什么？（分析總結(jié)）給出我國汶川的位置、日本的位置，說明 5.12汶川大地震，日本大地震的發(fā)生及海嘯的形成 原因，對學(xué)生進(jìn)行防震抗災(zāi)，提高抵御各種自然災(zāi)害的能力的演習(xí)。設(shè)疑討論、服務(wù)生活：學(xué)生觀看兩幅地震災(zāi)后圖，討論總結(jié)當(dāng)?shù)卣饋砼R時