人體的運動說課稿

1、精品教學教案人體的運動說課稿、說教材【教材所處的地位和作用】 人體的運動一節(jié)是義務教育課程標準實驗教科書蘇科版八年級上冊第十七章第一節(jié)內(nèi)容。 本章是根據(jù)全日制義務教育 生物課程標準的第五個一級主題一一生物圈中的人，安排了“人 體的運動”、“動物的行為”兩節(jié)內(nèi)容。對于人和動物體而言，許多行為的產(chǎn)生都需要在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，通過運動系統(tǒng)來完 成。所以本章節(jié)安排在生命活動調(diào)節(jié)的后面。教材在內(nèi)容的編排上，以問題探究為主線，安排了觀察人體 的骨骼組成和觀察長骨的結構兩個活動，讓學生在觀察、交流、 討論中，體現(xiàn)自主、合作、探究性的學習方式，體驗知識的形成 過程，真正使學生實現(xiàn)自主、探究、合作學習，同時，教

2、材在編寫上還注意引導學生關注和生物學有關的社會問題，形成實事求 是的科學態(tài)度和主動參與社會決策的意識。使學生在知識與技 能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面都有所發(fā)展?！窘虒W目標的確定】：根據(jù)課程標準的具體要求，以及學生原有的知識確定本課時 的教學目標:（一）知識目標:1 .說明人體的運動依賴于一定的結構。2 .描述人體骨骼的組成。3 .通過觀察說明骨的基本結構和功能。（二）能力目標:通過觀察長骨的結構以及進行有關骨的實驗，培養(yǎng)學生實驗 操作和分析問題、解決問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀目標:懂得體育鍛煉對于運動系統(tǒng)的影響， 養(yǎng)成堅持體育鍛煉的良 好生活習慣。【教學重難點的確定】：根據(jù)課程

3、標準的目標要求，確定本課時的重點是骨的基本結 構和功能；本節(jié)的難點是：長骨適于支持和運動的結構特點。二、說學生（學情分析）八年級學生經(jīng)過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已 掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態(tài)進入了學習中段的狀態(tài)，思維活躍，求知欲旺盛，對人體結構的很多現(xiàn)象充滿好奇。基于以上的舊知識基礎和生活經(jīng)驗，有利于進一步探討本節(jié)的知識。三、說教法和學法:本節(jié)主要通過觀察骨骼的組成和觀察長骨的結構來說明人 體適于支持和運動的結構特點。因此本節(jié)的關鍵點是讓學生理解 以下兩點：人體的運動依賴于一定的結構。 人體適于運動的 骨骼和骨的結構特點。如何突破這兩個關鍵點呢？基于以上的教材分析和

4、學情分析，根據(jù)生物新課程理念，即面向全體學生、提 高生物科學素養(yǎng)、倡導探究式學習。我采用的教法主要是觀察法、 實驗法、分析歸納法。依據(jù)教師和教材所提供的材料，讓學生主 動發(fā)現(xiàn)問題，并自己回答和解決這些問題， 使他們成為知識的發(fā) 現(xiàn)者，而不是消極的接受者。與此相適應，指導學生學習的學法主要是讓學生觀察圖片和視頻并分小組討論的探究式學習、小組 合作學習。四、課前準備：視頻資料 五、說教學過程:（一）激趣導入:導入新課從觀察劉翔跨欄入手并考慮，之后從我們的身體是 如何活動的呢？然后請同學們都來摸摸我們皮膚下面那些硬邦 邦的東西好嗎？這些東西在我們身體內(nèi)起什么作用？學生通過 看、摸、思就能調(diào)動腦子里已

5、有的信息，可以充分調(diào)動學生已有 的知識經(jīng)驗來說出“骨頭或骨骼”，從而說明人體的運動依賴于 一定的結構，激發(fā)起學生對骨骼的探究欲望。（二）指導學生認識骨骼:新課程理念倡導面向全體學生。 考慮到學生的個性差異先采 取比一比：對骨骼的認識知多少？使學生對骨骼有一個感性認 識，然后播放視頻人體的骨骼組成圖。 教師組織學生觀察人體骨骼圖，使學生對全身的骨骼有個基本的了解，然后根據(jù)學生已有的知識：人體的分部情況（頭、頸、軀干、四肢），思考人體的骨骼可以分為哪幾部分？對骨骼的組成進行歸納總結并板書。（三）引導學生了解骨的特點:這是本節(jié)的重點，又是難點，怎樣突出這個重點，突破這個6難點呢?在讓學生觀察長骨的結

6、構時，可以先讓學生想想人體長骨所在的位置，它應該承擔什么作用，這個作用需要人體長骨具備什么樣的結構，讓學生討論分析，想想其中的道理何在。當學生認 識統(tǒng)一時，再讓學生觀察長骨的結構。 這樣學生一開始就建立人體長骨是一個中空的結構的概念。新的教學理念倡導知識的獲得是建立在實驗的基礎上，而不是看書去獲得。而這部分內(nèi)容很是抽象，要讓學生動手做，在做 中去體驗、去感受、去獲取知識有很大的難度。主要是考慮到學 生在短時間內(nèi)對實驗材料（動物的新鮮長骨）的準備有些困難， 課堂上不能夠進行實物實驗探究。鑒于此我利用教材配套光盤這一資源， 播放觀察長骨的結構 演示實驗的視頻，讓學生通過視頻演示實驗來觀察長骨的結構

7、， 學生觀察時，教師先從形態(tài)上說明長骨的骨干、骨端，然后指導 學生從由外向內(nèi)的順序觀察長骨的各部分結構（骨膜、骨質(zhì)、骨 髓），將抽象的知識形象化、直觀化。最后由學生歸納，總結出骨的基本結構和功能。通過觀察這種形象逼真的演示，以及生活 實際的感受，使學生展開思維的翅膀， 逐漸領會骨適于運動的結 構特點。以此來突出重點，突破難點。（四）認識骨和骨骼的作用:教育的最終目的不是傳授已有的東西， 而是要把人的創(chuàng)造力 誘導出來，將生命感和價值感喚醒。因此，不是說學生知道了骨 和骨骼的作用就行了，關鍵是要學以致用，會用學到的知識和技 能來改善我們的生活，充分體現(xiàn)科學的價值。對這一內(nèi)容我沒有按教材的編排順序進

8、行而是做了適當?shù)恼{(diào)整。（因為我考慮到骨和骨骼都比較抽象，如果直接讓學生來認識二者的作用和區(qū)別難度較大，所以把這部分內(nèi)容調(diào)整到第四個環(huán)節(jié)來認識）教師先質(zhì)疑：假如人沒有骨骼，會怎么樣？引導學生做“寫字”、“吃飯”、“翻滾”這些動作，看看哪些骨參加了運動。學生討論交流，認識骨和骨骼的作用和重要性。接著再向?qū)W生進行骨骼的衛(wèi)生保健教育： 請一名學生站在全班同學面前，向 兩側、向前彎曲自己的軀干，其他同學觀察判斷：請你說一說這 位同學的姿勢是否正確？為什么？師生共同參與作其最后的判 斷。最后教師口頭敘述三個問題引導學生討論解決:如果不小心發(fā)生了骨折，還能進行正常運動嗎？為什么？發(fā)生骨折后，骨能夠愈合嗎？為

9、什么?少年兒童的骨骼正處在生長發(fā)育階段，你們知道怎樣才能使骨骼長得粗壯、堅固，個子長得高嗎?六、總結拓展:以“這節(jié)課我們對運動的主要實體一骨骼進行了學習，你還有問題想繼續(xù)研究嗎？” 讓學生有一個向課后延伸的方向，形式可以是次要的，應該重視的是一定不要低估學生的能力。學 生只要能提出問題，就說明他們是在思考的，即使學生提出的問 題不是很有價值，老師也要肯定學生，肯定他提的問題，一定要 滿足學生的表達愿望。七、教學預測遵循上述的教學設計，這節(jié)課的教學活動定能取得良好的效 果。主要表現(xiàn)為：利用一些視頻圖片觀察討論可以使課堂氣氛活 躍，學生從探究活動中發(fā)現(xiàn)問題，主動獲取新知識，充分體現(xiàn)學 生的主體地位。實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度與價值觀三維目標的 和諧統(tǒng)一。但在教學實施過程中也會存在一些問題和一些應改進 的地方，例如在運用多媒體教學方面。八、板書設計:運用如下簡明扼要的板書將使知識系統(tǒng)化、條理化，便于學 生掌握。第一節(jié)人體的運動、運動系統(tǒng)的組成骨、骨骼肌、神經(jīng)二、人體的支架骨骼人體骨骼：頭骨、軀干骨、四肢骨（下肢骨、上肢骨）三、長骨的結