《說“木葉”》教案.doc

1、 必修五第三單元 主備：呂靜 再備： 第9課 說“木葉”【學習目標】1、讀懂課文，整體把握文章內(nèi)容。2、培養(yǎng)學生篩選課文中的主要信息的能力，從而引導學生理解作者的主要觀點。3、了解中國古典詩歌語言富于暗示性的特點，進而提高鑒賞古典詩歌的能力?！緦W習重難點】1、理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味，從而明確“木葉”的藝術(shù)特征，把握其在古典詩詞中的意蘊。2、理解課文內(nèi)容，弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論?！窘虒W方法】自主學習、合作交流、教師點撥【教學時間】一課時【教材助讀】一、走近讀者：林庚（19102006），著名學者，詩人。字靜希，原籍福

2、建閩侯，1910年2月出生于北京。他是現(xiàn)代文學史上的杰出詩人，1933年出版了他的第一本自由體詩集夜。俞平伯在為夜所作的序言中稱之為“異軍突起”。此后，林庚陸續(xù)出版了春夜與窗、北平情歌、冬眠曲及其他、林庚詩選等詩集和詩、論合編的問路集及詩性哲理隨筆空間的弛想。林庚先生在中國文學史研究領(lǐng)域也有突出的貢獻，先后出版了詩人屈原及其作品研究、詩人李白、中國文學簡史、中國歷代詩歌選等著作。此外，林庚在楚辭、唐詩研究、明清小說等方面也有較高的造詣。二、寫作背景：本文選自唐詩綜論一書。作者林庚，既是一位詩人，又是一位學者。他從中國古代傳統(tǒng)詩歌中，發(fā)現(xiàn)了詩人極少用“樹葉”一詞而大多用“木葉”一詞。從這一很容易

3、被人忽略的細微用語中的差別入手，作者展開了深入的分析研究，為我們打開了一扇藝術(shù)欣賞的大門，令我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，在貌似平常的簡單用語的后面，是生動感人的藝術(shù)形象，是詩人的感情，是詩人精心遣詞用語的良苦用心。本文作者在“木葉”上所下的功夫，對我們體察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)。它從一個側(cè)面告訴我們該怎樣欣賞古詩詞，推而廣之，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎荚撛鯓有蕾p文學作品。在古典詩詞中，類似“木葉”這樣的意象的事物不在少數(shù)，本文作者的分析，促使我們舉一反三，融會貫通?！窘虒W過程】一、情景導入：學生集體背誦杜甫登高后，教師設(shè)疑：詩中最能體現(xiàn)秋天樹木蕭條、空曠遼闊景色的詩句是哪兩句？學生明確：無邊落木蕭蕭下，不盡長江

4、滾滾來。為什么杜甫在“無邊落木蕭蕭下”中用“落木”而不用“樹葉”呢？ “落木”在中國古典詩詞中究竟有怎樣的文化意蘊呢？今天我們一起到課文說“木葉”中尋找答案吧。二、整體感知，重難點突破：1、教師檢查學生預習課文情況，要求學生整體把握課文結(jié)構(gòu)。明確：第一部分（1-3）列舉了我國古代詩歌史上的一個現(xiàn)象，就是“木葉”成為詩人筆下鐘愛的形象。 第二部分（46）說明了木的兩個藝術(shù)特征，以及為什么有這些特征 暗示性。第一個特征是“它本身就含有一個落葉的因素” 第二個特征是“木”暗示了它的顏色。第三部分（7）總結(jié)。說明詩歌中“一字之差”，在藝術(shù)形象領(lǐng)域的差別幾乎是“一字千里”的。2、請同學們快速閱讀課文，找

5、出有關(guān)“樹葉” 和“落葉” 、“木葉”和“落木”的詩句。明確：（1）描寫“樹葉”的詩句有：“葉密鳥飛礙，風輕花落遲。” ( 蕭綱折楊柳 ) “皎皎云間月，灼灼葉中華。”( 陶淵明擬古 ) “高樹多悲風，海水揚其波。”（曹植野田黃雀行）（2）描寫“落葉”的詩句有：“秋月照層嶺，寒風掃高木?！保▍蔷鹆鴲粒懊琅议e，采桑歧路間；柔條紛冉冉，落葉何翩翩?！?( 曹植美女篇 )（3）描寫“木葉”的詩句有：“裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。” (屈原九歌 ) “洞庭始波，木葉微脫。”（謝莊月賦） “木葉下，江波連，秋月照浦云歇山?！保懾逝R江王節(jié)士歌） “秋風吹木葉，還似洞庭波。”（王褒渡河北）“亭皋木

6、葉下，隴首秋云飛?！? 柳惲搗衣詩 ) “九月寒砧催木葉，十年征戍憶遼陽?！? 沈佺期古意 )（4）描寫“落木”的詩句有： “辭洞庭兮落木，去涔陽兮極浦?！保ㄢ仔虐Ы腺x） “無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保ǘ鸥Φ歉撸叭漳猴L吹，葉落依枝。” ( 吳均青溪小姑歌 )3、請同學們根據(jù)課文第4自然段至第6自然段的相關(guān)信息，比較課文中“木”與“樹”不同。明確：意象時間場合外形顏色質(zhì)感意蘊聯(lián)想或情感木秋風葉落脫盡葉子枯黃干燥空闊疏朗離人的嘆息游子的漂泊樹春夏之交枝葉繁茂綠（葉）褐綠（干）飽含水分飽滿綿密密密層層濃陰滿地4、本文僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？(結(jié)合文章

7、第五段相關(guān)信息回答問題) 明確：作者寫“木葉”真正目的是為了闡述詩歌語言暗示性的問題。5、作者是如何闡釋詩歌語言的暗示性的特點的呢？篩選文中的相關(guān)語句回答。明確：“這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我們不留心就不會覺察它的存在。敏感而有修養(yǎng)的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，于是成為豐富多彩一言難盡的言說；它在不知不覺之中影響著我們；它之富于感染性啟發(fā)性者在此，它之不落于言荃者也在此?！比?、牛刀小試：閱讀下面的詩句，說說它們的特定文化意味：1、酒（1）主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。（白居易琵琶行

8、）（2）勸君更進一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維送元二使安西）（3）抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白宣州謝朓樓餞別校書叔云）（4）三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急。（李清照聲聲慢）明確：在很多傳統(tǒng)詩歌中，酒是愁的象征。2、月（1）春風又綠江南岸，明月何時照我還。（泊船瓜州王安石） （2）露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 （月夜憶舍弟杜甫）（3）共看明月應垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。（望月有感白居易）（4）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 （靜夜思李白）明確：在很多傳統(tǒng)詩歌中，月是思鄉(xiāng)、思親的象征。四、課堂小結(jié)：今天，林庚先生通過豐富的例子來告訴我們詩歌語言有暗示性，這就啟發(fā)我們在詩歌鑒賞中要非常注意對意象的細細體會

9、，學會把握詩歌語言的暗示性特點，這樣你就會找到一條從平常世界進入詩歌世界的通道。五、布置作業(yè)：自主賞析這首詞在攝取景物上的特點，并探究詞人在詞中蘊含的情感。蘇幕遮懷舊范仲淹碧云天，黃葉地。秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸，化作相思淚。明確：他人抒寫羈旅愁思，往往攝取蕭瑟的秋景來表達,范仲淹卻反其道而行之，攝取闊遠而艷麗的景物來表達。這一方面顯示了詞人胸襟的開闊和對生活、對自然的熱愛；另一方面,又使下片郁積的鄉(xiāng)思旅愁在外物觸發(fā)下發(fā)展到最高潮,所抒之情柔而有骨，摯而不頹。六、板書設(shè)計：說“木葉”（1）樹葉 使用場合：春夏；特征：繁茂的枝葉，枝葉的綠色，