教學(xué)質(zhì)量分析發(fā)言稿

1、表態(tài)發(fā)言材料尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：今天站在這里發(fā)言，我感到慚愧難安。辦人民滿意的教育， 關(guān)鍵是提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于教 師的能力和素質(zhì)。教師專業(yè)理論水平測試，是教師崗位繼續(xù)教育 的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師有效提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑。 現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)2019年度教師專業(yè)理論水平測試成績情況，分析如 下：一、存在問題一是我轄區(qū)2019年中小學(xué)教師專業(yè)理論水平測試50分以下 的共有16人，20182019連續(xù)兩年5059. 5分之間的共有10 人。在全縣排名靠后。二是教師對于專業(yè)知識的掌握僅限于所教學(xué)科課本上的知識, 對所任教學(xué)科，從知識體系上的把握不到位。三是民族教師數(shù)量大

2、，但能勝任國家通用語言文字教學(xué)的教 師數(shù)量少。二、產(chǎn)生問題原因：一是部分教師思想認(rèn)識不到位，終身學(xué)習(xí)意識不夠。教師掌 握知識的多少，直接影響傳授給學(xué)生知識的多少，對于考試不及 格的教師來說，且不論專業(yè)提升，就是對本職工作的勝任恐怕都 難以實現(xiàn)。二是教師整體素質(zhì)不高。多數(shù)的少數(shù)民族專任教師是由民語 言授課教師通過短期培訓(xùn)或強化培訓(xùn)轉(zhuǎn)化而來，專業(yè)水平參差不 齊，再加上語言障礙，整體水平有待提高。三是師資短缺現(xiàn)象突出。在我縣大力推進國家通用語言文字 教學(xué)的大環(huán)境下，國家通用語言授課的教師成為主力軍，現(xiàn)在能 勝任國家通用語言教學(xué)的教師，遠(yuǎn)不能滿足轄區(qū)的現(xiàn)階段教育教 學(xué)需求。三、針對現(xiàn)狀我們采取的措施：

3、一是注重教職工隊伍建設(shè)和教師專業(yè)化發(fā)展，通過培訓(xùn)，提 升教師的專業(yè)化水平。強化管理隊伍培訓(xùn)，提高學(xué)校管理水平, 選派有潛力、敢管會管想管的相關(guān)負(fù)責(zé)人參加培訓(xùn)。加大專任教 師培訓(xùn)力度，提升個人專業(yè)素質(zhì)。以“國培計劃為載體，將各 學(xué)科骨干教師作為重點培訓(xùn)對象，多種形式的學(xué)習(xí)交流活動，開 闊視野、豐富自我。通過“走出去，請進來”專項指導(dǎo)、召開 現(xiàn)場會、集中辦公、課堂指導(dǎo)診斷等方式，切實解決全體教職工 工作中遇到的困難，進一步提升教師素質(zhì)。二長嚴(yán)格落實“ 1112”工程，在全體教職工中扎實開展國家 通用語言文字學(xué)習(xí)。各校根據(jù)本校實際情況，制定培訓(xùn)計劃，挑 選優(yōu)秀骨干教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，精心設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，

4、強化訓(xùn)練, 定期測試。并結(jié)合轄區(qū)實際制定轄區(qū)教職工規(guī)范使用國家通用 語言文字實施辦法（試行），要求全體教職工對照實施辦法嚴(yán)格 規(guī)范自己的言行，工作期間不能使用國家通用語言的教職工采取 相應(yīng)的懲罰措施。三是豐富教研活動內(nèi)容，構(gòu)建校本培訓(xùn)體系。各校根據(jù)本校 專任教師現(xiàn)有特點，對教師實行專業(yè)或語言方面的校本培訓(xùn)，努 力縮小教師之間的差距，加快教師綜合水平的提高，將依賴外出 培訓(xùn)、被動培訓(xùn)的狀況轉(zhuǎn)化為主動接受培訓(xùn)，自我提升，主動提 升。四是優(yōu)化調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，促進教育均衡發(fā)展。2019年9月， 我轄區(qū)共有16名新入職教師，補充到8所村級小學(xué)任教。這一 做法確保轄區(qū)所有村級小學(xué)都有2名漢族教師投入到農(nóng)村教育 教學(xué)工作，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。通過結(jié)對幫扶，使民漢教師密切交 流，在他們的帶領(lǐng)和幫助