七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元1春教案2新人教版

1、本學(xué)期總?cè)照n題春本單元第 2 課時(shí)第課時(shí)期審課型新授主備人復(fù)備人核人一、教學(xué)目標(biāo)：1. 反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會(huì)美2. 學(xué)習(xí)從景物描寫中抒發(fā)感情。3.聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析重點(diǎn)：品味文中的形象美，語言美，結(jié)構(gòu)美，情味美。難點(diǎn)：體會(huì)本文構(gòu)思精巧、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶厣?。三、教學(xué)過程一、回顧上節(jié)課春1二、析讀文章（一）學(xué)習(xí)“春風(fēng)圖”1 春風(fēng)是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)角度把春風(fēng)寫得有形、有味、有聲的？借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個(gè)角度來寫春風(fēng)。六種感覺。觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺2、 引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風(fēng)”有什么作用？引用是一種修辭?！按?/p>

2、面不寒”寫春風(fēng)的溫暖；“楊柳風(fēng)”（拂動(dòng)楊柳的風(fēng)）寫春風(fēng)的柔和。3 “像母親的手撫摸著你”這個(gè)比喻給人的感覺。溫暖和柔情。4、 春風(fēng)本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風(fēng)的味兒的呢？作者寫了風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。25、 這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。 風(fēng)里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風(fēng)特有的芳香。6、春風(fēng)“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？作者寫了春天里特

3、有的幾種聲響清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風(fēng)的聲音，流水的聲音， 牛背上牧童嘹亮的短笛聲。7、 體會(huì)“應(yīng)和”和“也”的作用。使四種聲音渾然一體。組成一支非常動(dòng)聽的春天交響樂?？偟膹穆犛X角度寫春風(fēng)吹送的悅耳的音響。（二）春天的雨1 春雨有什么特點(diǎn)呢？像牛毛（密）、像花針（亮）、像細(xì)絲（細(xì)）、薄煙（輕）2 作者在這里用了什么修辭方法？比喻、排比3 作者還寫了雨中的什么景物？是用了什么方法、順序？寫了雨中的樹、草、燈、人的活動(dòng)。從靜寫到了動(dòng)，從近寫到了遠(yuǎn)。4 寫春天的雨，作者一方面從正面寫春雨的特點(diǎn)，另一方面用雨中的景物和人的活動(dòng)從側(cè)面來襯托春雨的可愛。（三）春天的人們1以上幾幅圖都是寫景，那么春天的人們又是怎樣的呢？歡天喜地的出來迎春，感受春的美麗。2作者是從哪幾個(gè)方面寫起的？從“風(fēng)箏”，引到了孩子，擴(kuò)展到“家家戶戶、老老小小”。3表現(xiàn)了人們什么樣的精神狀態(tài)？春天給人們帶來了希望，寫了人們對(duì)美好未來的向往。三、課堂總結(jié)：作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細(xì)致的工筆畫，側(cè)重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過細(xì)致觀察，用心靈，通過含情的畫筆，描繪了春天的各種景物，賦