七年級語文上冊 6《我的老師》(第2課時)教案 (新版)新人教版

1、我的老師一、學習目標確定的依據(jù)1、課程標準的相關(guān)要求（1） 了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。（2） 能用普通話正確、流利、有感情的朗讀,在通讀課文的基礎(chǔ)上理解、分析文章內(nèi)容，能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。2、教材分析本課是人教版七年級上冊第二單元中的第一課，本單元的主題是人物風采，是一篇回憶性散文，作者寫了兒時關(guān)于蔡老師的七件事，對應(yīng)地描寫蔡老師和兒時作者自身，敘事和寫人當中都深融感情，表現(xiàn)了師生之間的深摯感情，頗為生動，具有感染力量。3、中招考點結(jié)合歷屆河南中招語文試卷選擇題和散文類的閱讀理解題來看，針對本課考察的知識點有：（1） 重點字詞的字音、字形、釋義，作者

2、簡介。（2） 概括文章的內(nèi)容，賞析重點句子。（3） 分析作品中的人物形象。4、學情分析七年級是中學階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學上對學生的要求，已由一般的字詞識記上升到閱讀理解，品位鑒賞，要加強培養(yǎng)學生的閱讀和寫作能力。二、學習目標1、通過賞析重點語句，體會文中的真摯師生情感。2、研讀文本，分析人物形象，提煉文章的主旨。三、評價任務(wù)1. 針對目標 1，設(shè)計一個活動：通過品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詞句的方法， 并會運用這一方法，解決此類問題。2. 針對目標 2，設(shè)計一個活動：通過品讀語言，能分析人物形象，提煉出文章的主旨。并會運用這一方法，解決此類

3、問題。四、教學過程學習目標教學活動評價要點要點歸納（一）新課講解7一：導(dǎo)入：上節(jié)課，我們分析了文章的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析文中的人物形象，以及含義深刻的句子，體會真摯的師生情。二：出示目標三自主學習 自學指導(dǎo)一：內(nèi)容：課文。方法：快速瀏覽課文，找出文中關(guān)鍵的語句，（從修辭、詞語等角度）在文章中批注，自學、小組討論，交流，展示，教師點撥，找出規(guī)律，歸納方法要點。時間：20 分鐘。要求：品析文中的關(guān)鍵詞句，能總結(jié)出賞析詞句的方目標一：法。1、通過賞析重點語句，自學檢測一：體會文中的分析句子，體會感情真摯師生情、1、今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多感。的影響!他的老師是多么慈

4、愛，多么公平，多么偉大的人呵。明確：“多么”是一個模糊詞匯，但他卻傳達出一個孩子對老師的無比崇敬、摯愛的厚重感情。2、“僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了，”老師是真的要打 “我”嗎？大家為什么都笑了？學生能總 結(jié)出賞析詞句的方法，并會運用這一方法， 解決此類問題。賞析句子的角度及答題格式：1. 修辭 ： 比喻 、 擬人運用的修辭，生動形象（有力、強調(diào)）地老師并沒有真的要打“我”的意思，教鞭只是輕輕地敲在石板邊上。大家發(fā)現(xiàn)老師是愛學生的，老師是似怒實愛，所以都笑了。3、 “我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思”一句中，“

5、狡猾”本是貶義詞，用在這里合適嗎？明確：這是貶詞褒用?！敖苹北緛硇稳萑撕懿焕蠈?，這里是“調(diào)皮、機靈”的意思，表現(xiàn)了一個孩子地老師的機敏觀察和自以為把握了老師心理狀態(tài)的得意。4、 “我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連握鉛筆的姿勢都急于模仿”句中，“不由得”“默默”“急于模仿”表現(xiàn)了“我們”怎樣的情感？明確：表現(xiàn)了我們愛老師，急于與老師親近的情感。 5、蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里， 對你是多么的依戀！至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來 說，又是多么漫長！明確：抒發(fā)了作者對蔡老師的依戀、熱愛之情。自學指導(dǎo)二：寫出了的樣子， 表現(xiàn)了作者感情

6、（富有詩情畫意）2. 用詞：“ ”一詞，生動形象地（具體、逼真、貼 切 ） 寫 出了動作或形態(tài)，表現(xiàn)了人物 的感情。內(nèi)容：課文方法：小組討論，交流，展示，教師點撥。時間：15 分鐘。要求：通過自學合作交流，體會師生之間真摯的情感， 能總結(jié)人物的性格特征。自學檢測二：、合作探究1、 “我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀”一句中加點的詞使用的是第二人稱，而全篇文章其它地方都是用的第三人稱來稱呼蔡老師，在這里變換人稱有什么表達效果？明確：由第三人稱變?yōu)榈诙朔Q，采用呼告修辭手法，仿佛面對面傾訴情感，更能表達“我”對蔡老師的依戀之情，增強了文章的抒情性和親切感。2、有人認 為

7、 ，本 文 著 重 寫 的 是 蔡 老 師 愛 學 生 ，目標二：2、分析人物形象，提煉文章的主旨。也 有 人 認 為 ，著重 寫 的 是 蔡 老 師 令“我”難忘。你的看法呢?二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我” (我們)銘記在心，難以忘懷。3、 學了本文，你認為蔡老師是一個怎樣的人？你從課文中哪些地方看出來的？蔡老師是一位溫柔慈愛、熱情公正、平易近人、酷愛學生的好老師。她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下 來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了， 她也笑了。她并沒有存心要打的

8、意思。這些說明蔡老師溫 柔，熱愛學生。她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜， 用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。這些說明蔡老師熱情、慈愛的 性格。蔡老師排除“我”和“小反對派”的小糾紛，說朋蔡老師明老師公正、偉大的性格。4、“我”是一個什么樣的學生？課文哪些地方可以看出？我用兒童狡猾的眼光察覺，“她愛我們，”寫出“我”的調(diào)皮、機靈。表現(xiàn)了一個淘氣的孩子對老師的理解。 “扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。接近文學、愛好文學、模仿老師寫字的姿勢，說明“我”聰明、好學、尊敬師長。夢里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。學生能在 教師引導(dǎo)下總結(jié) 出概括文章中心 的三個抓手和答題模式； 通過自學檢測二， 在具體

9、運 用中鞏固自己的 總結(jié)發(fā)現(xiàn)。把握（概括）文章主旨（ 中心）， 何處著手呢？1、抓住中心人物、核心事件，結(jié)合作者的情感傾向。2、抓住文章結(jié)尾處的議論、抒情句。3 、 抓 住 題 目 。“三抓法” 答題模式：1、表態(tài)，（亮明觀點），2、文章記敘了（概括內(nèi)容），3、表達（現(xiàn)）了（贊頌了）精神（品質(zhì)）（提煉主旨）小貼士：答題要靈活， 不生搬硬套。5、文章的主題是什么？文章通過七件小事，表現(xiàn)了蔡老師對“我”和同學們的摯愛， 抒發(fā)了作者對蔡老師的感激與懷念之情。四、小結(jié)：作者回憶了兒童時代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛，感激之情，表現(xiàn)了老師溫柔，熱愛學生及熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)五：板書設(shè)計：難

10、忘：蔡蕓芝回憶記憶：溫柔和美麗的人（ 1）老師假裝發(fā)怒。略老（2）老師教我們跳舞。略師（ 3）老師讓我們觀察蜜蜂。略愛我的老師依我戀（4）老師教我們讀詩。略們（5）我們看老師寫字。略我們（6）老師排除我們的小糾紛 詳愛（7）我夢里尋找老師。 詳老師六：當堂訓(xùn)練、閱讀理解每逢放假的時候，我們就更不愿離開她。我還記得，放假前我默默地站在她的身邊，看 她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對 你是多么的依戀!至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長!記得在一個 夏季的夜里，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么

11、時辰，我忽然爬起來，(甲)地往外就走。母親喊住我：“你要去干什么?” “找蔡老師”我(乙)地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦，我才醒了。看看那塊席子，我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來，勸說了一會，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。 一個孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時候，我能再見一見我的蔡 老師呢?可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我就和蔡老師分別了。1. 用四個字概括短文所講的事情。夢里尋師。2. 選文中(甲)處應(yīng)填 B ；(乙)處應(yīng)填 C_。A糊里糊涂B迷迷糊糊C模模糊糊D稀里糊涂3.選文中“迷迷糊糊”和“模模糊糊”能否調(diào)換位置，為什么？不能。甲處的“迷迷糊糊”是自己睡覺睡迷糊了，而乙處的“模模糊糊”是指話說得不清楚。4一般說，孩子多是期盼假期到來的。為什么作者這時覺得暑假“漫長”?因為作者非常愛戴、敬佩老師，對老師戀戀不舍。 點撥：因為作者愛戴老師，假期又要同老師分別，所以才會覺得假期漫長。 5畫直線句“看看那塊席子”不能刪去，原因是什么？“那塊席子”是參照物，自己離開了那塊席子，說明“夢中尋師”是真的，如果去掉， 就不符合實際了。6、假如你是作者，寫了我的老師一文后得知了蔡老師的音訊，知道了她的網(wǎng)址，你能從網(wǎng)