魯濱孫漂流記說課稿

1、DOC可編輯修改為你整理各種最新最全辦公范文雙擊可以刪除魯濱孫漂流記說課稿魯濱孫漂流記說課稿巴州區(qū)柳林鎮(zhèn)中心小學(xué)校肖建富說教材本課是人教版教材十二冊第五組中的一篇略讀課文。本 單元的主題是外國名著。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，作為一篇略讀課 文，教學(xué)過程中最關(guān)鍵的是要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，即學(xué) 生的主體性。讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分接觸，突出學(xué)生與文本 之間的平等對話，尊重學(xué)生的閱讀體驗。注意收集有關(guān)的材料和從閱讀的內(nèi)容想開去都可以在 本課的教學(xué)中滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲運(yùn)用于 讀寫實踐的情況。制定教學(xué)目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，著眼于學(xué)生語 文素質(zhì)的提高，體現(xiàn)語文學(xué)科的工具性和人文性相結(jié)合的特 點。

2、課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫“遇險 上島” “建房定居” “養(yǎng)牧種植” “救星期五” “回到 英國”。這些故事情節(jié)，處處緊扣“險”，塑造了一位不畏 艱險、機(jī)智堅強(qiáng)、聰明能干的主人公?；趯滩牡睦斫夂头治觯覍⒈菊n的教學(xué)目標(biāo)定位為:1、利用工具書自學(xué)生字、新詞。2、正確、流利地朗讀課文，并復(fù)述故事。3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀 求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活 態(tài)度。4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)能 力。5、 運(yùn)用掌握的讀書方法對課文進(jìn)行深入理解。學(xué)習(xí)重 難點：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。2、感悟魯濱孫面對困難的

3、積極的人生態(tài)度，并從中悟 出學(xué)會生存的道理。3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力。 課時安排：一課時 說教法1本課是略讀課文，內(nèi)容比較淺顯。教學(xué)過程主要是引 導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。先讓學(xué)生讀一讀“閱讀提示”，再按要求 讀課文，多讀幾遍，整體把握課文內(nèi)容。然后，讀課文重點 部分第二至八自然段，講一講魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。 最后，交談一下自己學(xué)習(xí)本課的感受。2教學(xué)本課，要使學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人 生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué) 會生存的道理。要達(dá)到這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷。因此，應(yīng)讓學(xué) 生反復(fù)讀課文重點部分，練習(xí)講

4、述魯濱孫荒島生存的故事。 在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生談?wù)剰聂敒I孫的經(jīng)歷中想到什么，從 魯濱孫的身上學(xué)到什么。進(jìn)而討論一下，在競爭日益激烈的 現(xiàn)代社會，人們應(yīng)該如何“學(xué)會生存”，學(xué)會競爭。3魯濱孫漂流記屬于歷險小說類。記敘探險、歷險 的故事，以“險”扣人心弦，情節(jié)跌宕曲折，向來擁有眾多 的讀者。尤其青少年，具有很強(qiáng)的好奇心，這“奇”與“險” 相結(jié)合，形成一股不可阻擋的魅力。教師應(yīng)充分利用課外語 文資源，學(xué)完課文后因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生閱讀魯濱孫漂流 記的原著。還可向?qū)W生推薦世界名著歷險故事大觀 等， 擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為，在教學(xué)過程中，兒童 如果不具有自己的意象活動教育就不

5、能成功。1、整體感知，初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀 課文。自學(xué)完以后，概括出文章的主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生就 會從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息，有意注意總比無意 注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂，可以充分放手讓學(xué)生自 學(xué)，經(jīng)過自學(xué)，學(xué)生對課文有了一個大概了解，有了一番摸 索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領(lǐng)，或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會全身心投入。一方面可以 從容、有條不紊地發(fā)表自己的見解；另一方面略有所悟的急 需得以印證和深化，不得要領(lǐng)的急需理清頭緒，困惑不解的 急需弄個明白，自然都格外注意，毫不懈怠。這樣既提高了 學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，

6、還強(qiáng)化了自主意識。3、自學(xué)研討。學(xué)生自學(xué)后質(zhì)疑讓學(xué)生提出問題，發(fā)表 自己見解，聽取別人的意見，思索別人的看法，反駁錯誤的 觀點。這一過程在教學(xué)時還注重不同層次的學(xué)生，一般先基 礎(chǔ)較差一些的學(xué)生解決課文中的共性問題，并積極引導(dǎo)尖子 生對個性問題進(jìn)行探討，以求不同層次的學(xué)生都能得到發(fā) 展。這一參與過程既使學(xué)生掌握了知識，又培養(yǎng)了聽說能力、判斷能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。說學(xué)情學(xué)生已經(jīng)有五年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，思維比較活躍，掌握了 一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課內(nèi)容 學(xué)生很感興趣，很容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且這學(xué)期 教材的重點是注意收集有關(guān)的材料和從閱讀的內(nèi)容想 開去，之前幾個單元的學(xué)習(xí)

7、學(xué)生已初步把握其方法。因此，對本課的教學(xué)，可以滲透，從而把握學(xué)生把學(xué)習(xí)例話的收獲 運(yùn)用于讀寫實踐的情況。而文中魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難 的經(jīng)歷及積極的人生態(tài)度，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難 點，也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。所以在反復(fù)朗讀課文之后。可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。說過程揭示課題1 .板書課題：魯濱孫漂流記2.解題：“漂流”什么意思？讀了課題，你想知道什么？ 整體感知1. 自讀課文，思考：課文講了一件什么事？記下疑難 問題。2. 檢查自學(xué)情況。寫的是一位叫魯濱孫的英國人，在一次航海中船翻漂流 到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活 了二十多年之久，最后終于獲救回到英國的一件事。質(zhì)疑，梳理問題。細(xì)讀課文，深入理解課文I .默讀課文，思考：魯濱孫漂流到荒島，遇到了什么 困難？他是怎么解決的？從中你體會到什么？2.同座交流。3 .全班交流。4. 朗讀課文。5. 質(zhì)疑、解疑?？偨Y(jié)、擴(kuò)展1. 魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)？在學(xué)習(xí)和生活當(dāng) 中遇到困難時，你是怎樣做的？應(yīng)該怎樣做？2. 你想詳細(xì)了解魯濱孫嗎？可讀一讀原著。布置作業(yè) 找到魯濱孫漂流記原著，讀一讀。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、很勇敢、不怕困難，有頑強(qiáng)