實小校本課題申報表定表

1、實小校本果題申報表定表 1 / 11 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心 編號 本課程建設推進研究項目 課題申報評審書 課題名稱 培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的實踐研究 課題負責人邱志凱 報送單位豐都縣實驗小學校 填表日期2016年10月16日 教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心制 2016年10月5日 填表說明 一、請用計算機或鋼筆準確如實填寫各項內(nèi)容，書寫要清晰、工 整。 二、本表報送一式3份，其中1份原件，2份復印件。用A4紙復印, 讎側(cè)裝訂碩 三、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”要求，準確、清晰地填寫數(shù)據(jù) 表欄內(nèi)容。 四、本申請須經(jīng)課題負責人所在單位領導審核，簽署明確意見， 承擔信譽保證并加蓋公章后方可上

2、報。 五、封面左上角編號不需填寫。 基本信息 課題 名稱 培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣的實踐研究 課題負責 邱志凱 性 男 民 漢 出生年 1989 年 1 月 26 行政職務 無 職 中學語文二級 學歷 本科 工作單位 豐都縣實驗小學校 聯(lián)系電 通訊地址 豐都縣實驗小學校 郵政編 408200 電子信箱 出生 主姓名 性別 職務 職稱 學歷 工作單位 要 年月 成邱志 1989. 豐都縣實驗小學 員 男 教師 小二 本科 凱 01 校 教師 豐都縣實驗小學 校 教師 豐都縣實驗小學 校 教師 豐都縣實驗小學 校 教師 豐都縣實驗小學 校 教師 豐都縣實驗小學 校 教師 豐都縣實驗小學 校 教師 豐

3、都縣實驗小學 校 A、專著E、論文 C、研究報告 D、案例 BC 預期的主要成 DE 集E、其它 二、課題設計論證（限5000字） （一）本校校本課程建設現(xiàn)狀，選題意義及研究價值 實小校本果題申報表定表 1、課題名稱的界定 本課題的研究對象是我校各年段的學生?！罢n外閱讀”是指學生 在課外（除課本以外）的各種獨立的、相對完整文本的閱讀活動。 它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀 的繼續(xù)及擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。 “培養(yǎng)興趣”，我們認為讓孩子愛上讀書的唯一前提是興趣。興 趣是孩子讀書最強有力的動力之一。只要讓孩子對他從事的閱讀活 動產(chǎn)生興趣，他就能積極地、熱情

4、地完成這項活動。相反，如果孩 子對閱讀沒興趣，則相當于孩子讀書的前提就無法成立了。因此， 要使孩子養(yǎng)成讀書的習慣，第一步就是設法培養(yǎng)孩子對書的興趣。 要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，還要使課內(nèi)和課外有機結(jié)合，由課內(nèi)向課 外延伸。葉圣陶老先生說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例 子要使學生能夠舉一反三?！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一， 只有課外閱讀拓寬知識面才能反其三，才能在應用中化方法為能力， 使閱讀能力越來越強。 培養(yǎng)小學生課外閱讀興趣，包括讓小學生了解符合自己年齡特點 和心理特點的閱讀書目，能挑選適合自己閱讀的健康的課外書籍， 運用課內(nèi)老師教給的閱讀方法，讓小學生在持續(xù)不斷的課外閱讀中 不斷強化

5、閱讀的興趣，體驗閱讀的樂趣，從而讓愛讀、樂讀成為一 種習慣。該課題的研究，就是針對小學生的特點，尋求培養(yǎng)小學生 閱讀興趣的有效方法及途徑。2、課題提出的背景 “十年育樹百年育人”，如何培育人才是每個學校亙古不變的話 題。人才源自知識，而知識的獲得跟廣泛的閱讀積累是密不可分的。 古人就有“書中自有黃金屋”之說。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍， 其義自見”。杜甫所提倡的“讀書破萬卷，下筆如有神”等，無不 強調(diào)了多讀書廣集益的好處。因此，當新世紀拉開帷幕的時候，作 為教育工作者，我們不能不深思：應該如何及早引導學生去正確面 對紛壇繁雜而又豐富多彩的課外閱讀世界，博覽群書，開拓視野， 豐富學生的知識儲備，不

6、斷提升學生的整體綜合素質(zhì)，從而使學生 身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識去適應 和面對未來社會的需要和挑戰(zhàn)。但目前小學生的課外讀書愿望、讀 書習慣存在問題，學生缺乏課外閱讀興趣，不會讀書，無書可讀。 尤其小學髙段生，由于受地域、家庭環(huán)境及應試教育等諸多因素的 影響，課外閱讀的真實現(xiàn)狀令人擔憂。基于這些原因，我們提出了 培養(yǎng)小學髙段生課外閱讀興趣的實踐研究課題，旨在改變當前 小學髙段生的課外閱讀現(xiàn)狀，豐富學生課外閱讀生活，拓寬學生課 外閱讀的視野，激發(fā)學生語文學習的興趣，提髙語文學習的質(zhì)量。 在實際的教學中，我們會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：擁有課外閱讀習慣的 學生，絕大多數(shù)的學習成績都很

7、優(yōu)秀，情緒表現(xiàn)也很健康快樂，尤 其作文更是文筆流暢。不喜歡課外閱讀的學生往往沉迷于電腦游戲 而“樂不思學”；不少小電視迷津津樂道于晚上的電視連續(xù)劇或精 彩紛呈的動畫片，書，令他們索然無味，他們的學習成績明顯下降, 寫作文更糟糕，令授課教師束手無策。他們將小學階段的黃金時光 浪費于形形色色的撲面而來的精神誘惑中，因此，他們過早地戴上 了厚厚的近視眼鏡家長痛心，老師疾首，甚至雙方互相埋怨。 小學生的幼小心靈里也蒙上自責、矛盾、自卑的心理陰影。因此， 如何激發(fā)小學生課外閱讀的興趣，自然成了我們教師 3、課題研究的理論依據(jù) 心理學認為：學習興趣是指一個人對學習的一種積極的認識傾 向及情緒狀態(tài)。興趣是內(nèi)

8、發(fā)性的學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地 專心致志地鉆研它,從而提髙學習效果；如果他感到索然寡味，學習成 了沉重的負擔，哪里還有心思去作進一步的攀登。赫爾巴特的教 育學特別指出了興趣在教學中占有重要地位，“興趣的多方面性” 構(gòu)成了兒童意識活動的內(nèi)在動力。培養(yǎng)多方面的興趣對于促進學生 學習有重要的意義。以現(xiàn)代認知心理學、教育教學理論為依據(jù)，力 求使培養(yǎng)小學生閱讀興趣的方法具有實效性和科學性。 (二) 課題研究目標、研究內(nèi)容，重點、難點 1、研究目標 總目標 通過課外閱讀校本課程的開發(fā)和研究，進一步優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)。 培養(yǎng)學生的課外閱讀的興趣和能力，提髙學生的語文綜合素養(yǎng)，使 他們能適應二十一世紀的

9、人才要求。 具體目標： 從激發(fā)學生的課外閱讀興趣入手，點燃學生對課外閱讀的渴望， 全面提髙學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生愛讀書、勤讀書、讀好 書的良好習慣。 通過研究，使教師形成正確的課外閱讀教學觀，引導學生在親歷 閱讀的過程中實現(xiàn)多重對話，初步構(gòu)建集字詞句積累、閱讀理解、 情感體驗、口頭表達、書面表達等多維一體的語文發(fā)展體系。 通過研究，營造良好的教育教學研究氛圍，研究并形成一定的培 養(yǎng)課外閱讀興趣的指導策略，使“課外閱讀”成為學校的課改亮點, 促進課改實驗教師人文素養(yǎng)的提髙和專業(yè)成長。 2、課題研究的內(nèi)容 1研究小學生缺乏課外閱讀興趣的原因。2.研究如何培養(yǎng)小學生課外 閱讀興趣。 (三)

10、課題研究的思路，擬采用的研究方法 1、推進思路 (1) 設計教師、學生、家長問卷調(diào)查表，對學生的課外閱讀興趣現(xiàn) 狀進行調(diào)查，并做好調(diào)查分析報告。 (2) 以課外興趣閱讀讀本為抓手，開設課外閱讀校本課程。將 課外興趣閱讀課納入每周課程計劃，間周一個課時，由語文教師以 課外興趣閱讀讀本為“教材”、培養(yǎng)和提升閱讀興趣和技能。 (3) 以課堂、校園、基地、社區(qū)為陣地，開發(fā)課外興趣閱讀課型。 主要開發(fā)三種課型：閱讀技能課、名家專題課、思維碰撞課。 閱讀技巧課：是一種以批注發(fā)，符號法，強記法等閱讀技巧為主 要教學目的的課型，在課堂中進行相關知識的學習的課； 名家專題課：是以名家名著為線索，從學生興趣入手，

11、開展的各 類名家名著的閱讀課。 思維碰撞課：是一種通過對各種文本材料的質(zhì)疑、探究，引導學 生形成批判性思維，逆向思維的閱讀思維課程。 （4）積極開展課外興趣閱讀專題競賽。每期分年段開展一次老 師生態(tài)教育技能競賽（備課、上課、教育案例等）、學生學習及體 驗成果展評（知識競賽、手抄小報、調(diào)查報告等）。 2、研究方法: 本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，我們將組織參研教師， 緊密結(jié)合學校教學實際，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié) 邊推廣，以取得研究的實際效益。 調(diào)查法：對研究對象采用問卷、訪談調(diào)查等方法，對目前本校學 生閱讀現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析，為課題研究提供事實依據(jù)。 文獻法：通過查閱文獻，學

12、習教育理論，了解小學生課內(nèi)外閱 讀的現(xiàn)狀。通過廣泛吸收和借鑒成功做法和先進經(jīng)驗，為課題研究 尋找一條捷徑。 行動研究法：以培養(yǎng)學生閱讀興趣為目標，不斷改進教學方法， 開展各種豐富多彩的活動，提髙學生的語文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生閱讀興 趣。 經(jīng)驗總結(jié)法：在課題研究的過程中，在各個實施階段，運用經(jīng)驗 總結(jié)法，對研究過程進行回溯、追因，對研究實踐進行分析概括， 及時從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，嘗試改進，及時總結(jié)培養(yǎng)和提髙學生閱讀 興趣的途徑、策略和經(jīng)驗，及時總結(jié)出對本課題的理性認識，提升 理論思考，揭示實踐運用的規(guī)律性。 （四）完成課題的保障條件（包括：研究隊伍、組織管理、研究基 礎、研究資料、研究時間及經(jīng)費保障等）

13、 1、組織保障: 顧問領導小組： 指導小組： 課題組組長： 副組長： 主研人員： 2、師資保障： 本課題組有8名教師兼班主任組成。每個年級都有至少兩名研究 人員；各個年齡層次的人都有，都至少是?？埔陨蠈W歷。這樣的研究 團隊，能從組織管理、教育實施、活動開展、探討研究、材料收集 整理等方面提供保障，確保課題研究質(zhì)量。 3、時間保障：將課外興趣閱讀課納入每周課程計劃，間周一個 課時，確保課程落實。 4、制度保障：將課外興趣閱讀備課、上課等環(huán)節(jié)納入學校常規(guī) 管理，每期分年段開展1-2次課外興趣閱讀專題教研活動，并將教 育成效納入學期質(zhì)量考核。 5、經(jīng)費保障：學校為課題組提供研究經(jīng)費8萬元，并不定期組

14、 織研究人員外出交流培訓學習。 、課題實施進度計劃 起止年月 主要內(nèi)容 成果進展 2016年9月 課題的提岀 2016年10月 完成課題申報 2016年11月至 2017年3月 對學生的課外閱讀興趣現(xiàn)狀進行 調(diào)查，并做好調(diào)查分析報告。 2017年4月至 2017年6月 制定“課外興趣閱讀校本課程建設 方案、研究制定課程計劃、培訓課 題研究教師 2017年7月至 2017年9月 開展課型研究 2017年10月至 2018年1月 調(diào)整實驗方案，深入探索研究 2018年1月至 2018年4月 開展課題研究、完成階段性研究報 告或論文 2018年5月至 2018年9月 進行成果總結(jié)、撰寫結(jié)題報 告、迎接評審驗收 五、課題預期成果簡述 1、形成有效的實