高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、. 高中美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)案例第三課、如實(shí)的再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù) 姓名：張友良 學(xué)校：章丘市第一中學(xué);.如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、教材簡析 第三課如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)。從本課開始，具體了解三種主要的美術(shù)類型（具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)）及其相關(guān)問題。本課內(nèi)容主要向?qū)W生介紹了一種藝術(shù)類型具象藝術(shù)，由學(xué)生較容易理解的藝術(shù)作品，走進(jìn)美術(shù)鑒賞知識的學(xué)習(xí)，是較符合人的認(rèn)識規(guī)律的。本課著重通過幾件作品具體解釋具象藝術(shù)的特點(diǎn)、典型形象和典型環(huán)境及社會(huì)功能的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對具象藝術(shù)有更深入、更具體的認(rèn)識。二、學(xué)情分析 授課班級為高一年級學(xué)生，高一學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中對美術(shù)的基礎(chǔ)知識

2、已經(jīng)有了一定的了解，對美術(shù)語言及這些語言的組織有了一定的認(rèn)識，能夠簡單的鑒賞和分析一般的具象藝術(shù)作品。但由于各地教學(xué)基礎(chǔ)條件的差異，學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，對本學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊，因此教師的正確引導(dǎo)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，和對學(xué)生成長過程中科學(xué)觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：通過典型作品的欣賞,掌握具象藝術(shù)的特征和功能（意義）。2.能力目標(biāo)：掌握鑒賞具象藝術(shù)的方法，提高學(xué)生對具象藝術(shù)的鑒賞能力，理解美術(shù)作品中對典型形象的塑造。3.情感目標(biāo)：懂得美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是怎樣塑造的，培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來感受生活,關(guān)注社會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖：達(dá)芬奇說過：繪畫能

3、比語言文字更真實(shí)更準(zhǔn)確地將自然玩萬象表現(xiàn)給我們。通過給學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)作品，讓學(xué)生在認(rèn)識作品的同時(shí)體會(huì)具象藝術(shù)的客觀真實(shí)表達(dá)特性,逐步提高學(xué)生審美能力,培養(yǎng)實(shí)事求是的品格，并養(yǎng)成善于紀(jì)錄自身成長事件的習(xí)慣。）四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：講解具象藝術(shù)的特點(diǎn)以及社會(huì)功能,學(xué)生能在此基礎(chǔ)上分析具象藝術(shù)作品,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)具象藝術(shù)的社會(huì)意義。教學(xué)難點(diǎn)：主要是對具象藝術(shù)作品情節(jié)性、典型性的理解，即具象藝術(shù)以其對藝術(shù)形象的典型性處理對典型形象和典型環(huán)境的塑造而區(qū)別于攝影。五、課 型：鑒賞課六、課時(shí)計(jì)劃：1課時(shí)七、教學(xué)方法：講述法、提問法、啟發(fā)法、討論法、欣賞法、（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那么在教學(xué)

4、過程中結(jié)合提問教學(xué)法，鼓勵(lì)所有同學(xué)積極參與，教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，運(yùn)用所學(xué)鑒賞方法來賞析、判斷，作出正確的評價(jià)，形成互動(dòng)探究的教學(xué)模式。）八、教學(xué)準(zhǔn)備：教科書、多媒體課件九、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。環(huán)節(jié)一：幻燈片播放圖片，冷軍的照相寫實(shí)主義作品，一起學(xué)生興趣。 教師設(shè)問：剛才給大家欣賞的作品讓大家很是震撼，也許大部分同學(xué)不曾想到，原來繪畫可以如此逼真的表現(xiàn)事物。那我請大家分析一下，上面的作品使用什么樣的繪畫門類將事物如實(shí)的表現(xiàn)出來，你能想象出畫家還借用哪些手段來幫助他完成這樣的作品嗎？學(xué)生討論發(fā)言：（從教材中尋找參考答案，小組之間相互補(bǔ)充發(fā)言。）教師補(bǔ)充：上面的作品使用油畫的工具表現(xiàn)的

5、，我們可以感受到油畫這種材料在表現(xiàn)寫實(shí)性作品時(shí)，表現(xiàn)力是如此的強(qiáng)大。當(dāng)然不否認(rèn)畫家可能借助照相機(jī)和投影儀等一些科技手段來輔助完成作品，使作品達(dá)到如此高的清晰度和真實(shí)感。今天我們就來學(xué)習(xí)一下這一類如實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)事物的美術(shù)作品，請打開課本第三課。環(huán)節(jié)二：學(xué)生打開課本第三課，引出課題：如實(shí)地再現(xiàn)客觀世界走進(jìn)具象藝術(shù)。 （設(shè)計(jì)意圖：以照相寫實(shí)主義作品產(chǎn)生的震撼效果，引發(fā)學(xué)生興趣，集中注意力，結(jié)合照相機(jī)、投影儀等學(xué)生比較常見的工具來認(rèn)識具象藝術(shù)，同時(shí)在學(xué)生意識中提示具象藝術(shù)與攝影作品有一定的關(guān)聯(lián)。）（二）進(jìn)入新課，實(shí)施教學(xué)。環(huán)節(jié)一：教師講述古希臘畫家宙克斯和帕爾哈西奧斯之間的比賽的故事，說明具象藝術(shù)在人類

6、歷史上具有悠久的歷史，是人類藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)類型。（設(shè)計(jì)意圖：故事引入,點(diǎn)題吸引學(xué)生的注意力,解答創(chuàng)設(shè)情景中設(shè)下的疑問，明確本課目標(biāo)即具象藝術(shù)的欣賞。）環(huán)節(jié)二：播放幻燈片，欣賞西班牙畫家委拉茲凱斯作品教皇英諾森十世教師講述：這是一幅幾乎與真人等大的寫生作品，作品完成后，放在一個(gè)大廳中，教皇的下屬進(jìn)來后，急忙取下帽子行禮，他以為真的教皇坐在那里。教皇本人對這幅作品的評價(jià)是：“太像了，太像了，過于像了！”后來這幅作品被教皇收藏起來，從來沒有展出過，為什么呢？ 學(xué)生討論發(fā)言：（參考答案） 教師補(bǔ)充：委拉斯凱茲是17世紀(jì)西班牙最杰出的畫家。他始終擔(dān)任西班牙畫師,為國王、王后、教皇、宮廷貴族等上層

7、人物畫了大量的肖像畫。教皇英諾森十世是其中最重要的代表作，是應(yīng)教皇本人的邀請而畫的。權(quán)勢顯赫的教皇正襟危坐在一把精致的椅子上，一雙兇相畢露的眼睛直盯著觀眾，威嚴(yán)中包含著貪婪，兇狠中隱藏著狡詐。這個(gè)當(dāng)時(shí)已76歲的老謀深算的教皇的面貌和性格特征，被真實(shí)地表現(xiàn)出來了，以至于教皇本人看了，也只能用半是不滿半是贊嘆的口吻說：“畫得太逼真了！” 教師提問:作品的真實(shí)性可否讓照相機(jī)替代？ 學(xué)生討論發(fā)言：（參考答案）（設(shè)計(jì)意圖： 通過欣賞作品，點(diǎn)出具象藝術(shù)最顯著的特征:真實(shí)即客觀再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)，向?qū)W生簡介具象藝術(shù)作品的欣賞不能單從表面看現(xiàn)象，突破教學(xué)重點(diǎn)。）環(huán)節(jié)三：播放幻燈片，欣賞北宋張擇端作品清明上河圖 教師提問

8、：請同學(xué)們回憶在以往哪些學(xué)科中學(xué)習(xí)過北宋張擇端作品清明上河圖的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生回憶并回答：（參考答案） 教師提問：在語文、歷史、等學(xué)科中講到了清明上河圖中的哪些問題？ 學(xué)生討論回答：（參考答案） 教師提問：清明上河圖中大致分為幾段，最具有故事情節(jié)、最精彩的部分是哪一段？ 學(xué)生欣賞作品回答：（參考答案） 教師針對學(xué)生的答案作出補(bǔ)充：清明上河圖生動(dòng)反映了北宋都城汴梁的繁盛景象。內(nèi)容結(jié)構(gòu)大體分為三段，開首為郊野風(fēng)光，中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂洞囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等緊張忙碌的活動(dòng)，后段為市區(qū)街道縱橫交錯(cuò)、店鋪鱗次櫛比、人流如潮、車水馬龍的繁華場面。清明上河圖在整個(gè)畫面的構(gòu)圖方面顯示了卓

9、越的藝術(shù)才能。中國繪圖傳統(tǒng)的“散點(diǎn)透視”得到了天才的運(yùn)用，使豐富的內(nèi)容和復(fù)雜的場面，通過中國傳統(tǒng)的長卷形式，得到了集中而又生動(dòng)的表現(xiàn)。整個(gè)畫面有靜場、有高潮，跌宕有序。船過虹橋的場面安排在全卷近中央的位置，是畫面最精彩的部分，也是最緊張的場面。橋下河面水深流急，為使漕船過橋，船工情緒激動(dòng)緊張，有的撐船，有的掌舵，放桅桿的、擲纜繩的、呼喊指揮的，加上橋上的人為之奔走呼號，顯得人聲鼎沸，熱鬧非凡。 （設(shè)計(jì)意圖：通過一連串的提問引起學(xué)生注意，美術(shù)與其他學(xué)科的密切關(guān)系，另外讓學(xué)生通過再次認(rèn)真欣賞作品自己總結(jié)具象藝術(shù)的特點(diǎn)，為下一個(gè)問題作好充足準(zhǔn)備。）環(huán)節(jié)四：播放幻燈片，提出問題。教師提問：通過以上兩幅

10、作品的欣賞，請說出具象藝術(shù)的特點(diǎn)是什么？學(xué)生總結(jié)回答：（參考答案）（設(shè)計(jì)意圖：以上兩幅作品的欣賞目的是讓學(xué)生自己總結(jié)得出答案，更讓學(xué)生理解作品，幫助他們宏觀地把握知識點(diǎn)。）環(huán)節(jié)五：播放短片“國寶檔案”韓熙載夜宴圖 教師提問：通過短片你了解了韓熙載夜宴圖的來歷及價(jià)值，那么請以這幅作品為例說出具象藝術(shù)的功能是什么？ 學(xué)生回答：（參考答案） 教師補(bǔ)充：看書第14頁，具象藝術(shù)的功能主要有記錄功能和社會(huì)干預(yù)性功能。（設(shè)計(jì)意圖：欣賞法,讓學(xué)生直觀地感受經(jīng)典的具象藝術(shù)作品,感受學(xué)生的興趣所在,稍微穿插對作品的講解，另外短片“國寶檔案”的播放目的是讓學(xué)生多了解電視、媒體上的信息，將生活引用到學(xué)習(xí)中來，從媒體中擴(kuò)大美術(shù)鑒賞的視野，擴(kuò)大知識面，解決難點(diǎn)。） 環(huán)節(jié)六：播放幻燈片，法國畫家達(dá)維特作品馬拉之死教師提問：怎樣鑒賞具象藝術(shù)？學(xué)生角色模擬情景：“馬拉之死”案情分析并解答問題。（設(shè)計(jì)意圖：解決教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵, 點(diǎn)出作品所定格的瞬間,之所以引起大家的關(guān)注,引發(fā)豐富的聯(lián)想是因?yàn)樽髌分械娜?物,場景是藝術(shù)家經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生在激烈的解疑氛圍中體會(huì)藝術(shù)家的創(chuàng)作手法，將生活典型化、藝術(shù)化處理。）（三）課后小結(jié) 以贈(zèng)言結(jié)束課堂，再次強(qiáng)調(diào)欣賞具象藝術(shù)的方法，提示學(xué)生必須豐富自己的知識，充實(shí)情感，增加閱歷，才能更好地欣賞藝術(shù)作品。十、教學(xué)反思 新課標(biāo)倡導(dǎo)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體