高中生物實驗報告-高二

1、精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱性狀分離比的模擬年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第_小組組長姓名實驗小組成員名單通過模擬實驗認識和理解“基因的分離和隨機結合”與“生物性狀”之間的數(shù)量關系，目的要求為進一步學習基因分離定律的實質打下一定的基礎。由于進行 有性雜交 的親本，在形成配子時等位基因會發(fā)生分離；受精時，雌雄配子又實驗原理 會隨機結合成合子。因此，雜合子雜交后發(fā)育成的個體，一定會發(fā)生性狀分離。本實驗就是通過模擬雌雄配子隨機結合的過程，來探討雜種后代性狀的分離比小塑料桶2 個， 2 種色彩的小球各20 個。材料用具實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1分別搖動甲、乙小桶，

2、使桶內小球充分混合。2分別從兩個桶內隨機抓取一個小球，這表示讓雌配子與雄配子隨機結合成合子。每次抓取后，記錄下這兩個小球的字母組合。3將抓取的小球放回原來的小桶，按上述方法重復做 50 100 次 (重復的次數(shù)越多，結果越準確)。4統(tǒng)計小球組合分別為DD 、 Dd 和 dd 的數(shù)量，并將統(tǒng)計結果填寫在實驗報告冊上。5計算小球組合 DD、 Dd 和 dd 之間的數(shù)量比，以及含有小球 D 的組合與 dd 組合之間的數(shù)量比，并將計算結果填寫在實驗報告冊上。學生自評ABCD教師評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告年月實驗名稱觀察蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師

3、小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單通過觀察蝗蟲精母細細胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同的階段染色體的形態(tài)、目的要求位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。蝗蟲的精母細胞進行減數(shù)分裂形成精細胞， 再形成精子。 此過程要經過兩次連續(xù)的細實驗原理 胞分裂：減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂。在此過程中，細胞中的染色體形態(tài)、位置和數(shù)目都在不斷地發(fā)生變化，因而可據(jù)此識別減數(shù)分裂的各個時期材料用具蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片、顯微鏡實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1、把蝗蟲精母細胞減數(shù)分裂固定裝片放到顯微鏡的上，用夾好。2、調好顯微鏡在下觀察，識別初級精母細胞、次級精母細胞和精細胞。3、先在低倍鏡下

4、依次找到件數(shù)第一次分裂中期、后期和減數(shù)第二次分裂中期、后期的細胞，再在高倍鏡下仔細觀察染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目。4、根據(jù)觀察結果，盡可能多地繪制減數(shù)分裂不同時期的細胞簡圖（左眼觀察，右眼繪圖）。學生自評ABCD教師評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單目的要求通過觀察低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化，了解自然界出現(xiàn)多倍體的原因用低溫處理植物分生組織細胞，能夠抑制的形成，以致影響染色體被拉向實驗原理兩極，使細胞也不能。結果，植物細胞染色體數(shù)目發(fā)生變化。洋蔥或大蔥、蒜均為二倍體

5、，卡諾氏液，改良苯酚品紅染液，體積分數(shù)為_ 的鹽酸溶材料用具液，體積分數(shù)為 _的酒精溶液載玻片、蓋玻片培養(yǎng)皿、濾紙、紗布、燒杯、鑷子、剪刀、實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1）培養(yǎng)根尖：將洋蔥放在裝滿清水的廣口瓶，讓洋蔥的接觸水面。（ 2）低溫誘導： 待洋蔥長出cm左右的不定根時，將整個裝置放入冰箱的低溫室（4）內，誘導培養(yǎng) 36 小時。（ 3 ）固定細胞形態(tài)：剪去誘導處理的根尖約0.5-1cm ，放入卡諾氏液中浸泡0.5-1小時，以固定，然后用體積分數(shù)約95的沖洗 2 次。（ 4）制作裝片：取固定好的根尖， 進行、_和4個步驟，具體操作方法與“”實驗相同。（ 5）觀察裝片：先用低倍鏡尋找形態(tài)

6、較好的分裂相。視野中既有正常的二倍體細胞，也有染色體數(shù)目發(fā)生改變的細胞，發(fā)生染色體數(shù)目變化的細胞中染色體數(shù)目可能為正常細胞的倍。確認某個細胞發(fā)生染色體數(shù)目變化后、再用觀察。學生自評教師ABCD評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱生物體維持 PH 穩(wěn)定的機制年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單通過比較自來水、緩沖液（如Na2HPO4 、 NaH2PO4 等的溶液，在加入酸或堿后，能目的要求使 PH 的變化減弱） 和生物材料在加入酸或堿后PH 的變化， 推測生物體是如何維持PH 穩(wěn)定的。細胞代謝會產生許多酸性物質，如碳酸等，人和動物吃

7、的食物消化吸收后經代謝會實驗原理產生一些酸性或堿性物質，這些酸性或堿性物質進入內環(huán)境，常使PH發(fā)生偏移。但一般情況下，機體能通過使 PH穩(wěn)定在一定范圍內生物材料（肝勻漿、馬鈴薯勻漿、用水5： 1 稀釋的雞蛋清、黃瓜勻漿）， PH=7 的磷材料用具酸緩沖液， 0.1mol/LHCl（盛于滴瓶中） 、0.1mol/LNaOH（盛于滴瓶中） 、4 副防護手套、50ml 燒杯 1 個、 50ml 量筒 1 個，彩色鉛筆、PH 計或萬能PH 試紙、鑷子、自來水。實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1、將 2.5ml 自來水倒入50ml 燒杯中2、用 PH 計成 PH 試紙測試，并作記錄3、一次加一滴0.1m

8、ol/L HCl ，然后，加入 5 滴后再測PH，重復這一步驟直到加入了30 滴為止。將 PH 測定結果記入表中。4、，并向其中倒入25ml 自來水。測定并記錄起始PH，再如步驟3，一滴一滴地加入0.1mol/L 的 NaOH ，測定并記錄PH。5、充分沖洗燒杯，用代替自來水，重復步驟 1 至步驟 4，記錄結果6、充分沖洗燒杯，分別代替自來水，重復步驟1至 4記錄結果學生自評教師ABCD評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告年月實驗名稱探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單進一步學會探究性實驗的一般方法和步驟

9、，培養(yǎng)科學探究能力，提高創(chuàng)新思維能力。學目的要求會用探究的實驗方法來研究生長素類似物促進插條生根的最適濃度。_.生長素類似物實驗原理濃度的 _可以使插條基部的薄壁組織細胞恢復分裂能力具有雙重作用即 _當?shù)刂饕G化樹種或花卉（如：月季、楊、加拿大楊等）生長旺盛的一年生枝條，或小組想要研究的其他植物的枝條。蒸餾水、天平、量筒、容量瓶、滴管、試劑瓶、燒杯、玻材料用具NAA ）、 2， 4-D、 IPA 、 IBA和生璃棒、礦泉水瓶。常用的生長素類似物：萘乙酸（根粉等，可選其中的一種；所用藥品包裝說明上所列舉的其他材料。實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1設置生長素類似物的濃度梯度：用容量瓶將生長素類似

10、物母液分別配成濃度為的溶液，分別放入礦泉水瓶中，深約。再取一礦泉水瓶， 加入等量的清水， 作為，及時貼上相應標簽。2制作插條：將準備好的枝條剪成長約的插條，插條的形態(tài)學上端為面，下端要削成面，這樣在扦插后可；每一枝條留34 個芽，所選枝條的條件應。3分組處理：將制作好的插條，分成組（每組不少于 3 個枝條），分別將其基部浸泡在盛有清水和濃度為溶液的礦泉水瓶中，處理幾小時至一天。4 進行實驗：設置個相同的水培裝置，加入等量的完全營養(yǎng)液，在相同的外界條件下，分別培養(yǎng)經不同濃度生長素類似物及清水處理過的插條，注意保持溫度為。學生自評教師BCDA評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告年月實驗名

11、稱用樣方法調查草地中某種雙子葉植物的種群密度實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單初步學會用樣方法調查雙子葉植物種群密度；幫助學生發(fā)展科學探究的能力通過親身調目的要求查周邊植物，幫助學生更進一步認識自然，培養(yǎng)熱愛自然、保護環(huán)境的情操。樣方法是指在被調查種群的生存環(huán)境中，隨機選取若干個樣方，計數(shù)每個樣方內的個體實驗原理 數(shù)，計算每個樣方內的平均個體數(shù)，然后將其平均數(shù)推廣，來估計種群整體。我們需要根據(jù)不同形狀的調查地段選擇相應的取樣方法。材料用具卷尺、尼龍繩、木楔、鋼筆、記錄本、植物分類圖實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1、 確定調查對象。2、 選取樣方（等

12、距取樣法或五點取樣法）。先將調查總體分為若干等分，有抽樣比率決定距離或間隔，然后按這一距離或間隔抽取樣方3、 學生對照植物分類圖鑒掌握調查對象的形態(tài)特征。計數(shù)（附種群調查記錄表）4 計算種群密度學生自評教師BCD評價時間A評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單通過探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化，嘗試建構種群增長的數(shù)學模型。培養(yǎng)科學目的要求探究能力，學會探究實驗的一般步驟。通過小組間的分工合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。實驗原理酵母菌種群的數(shù)量隨時間呈_型增長變化材料用具探究所需要的菌種和

13、無菌馬鈴薯培養(yǎng)液或肉湯培養(yǎng)液、試管、血球計數(shù)板（2mm 2mm 0.1mm方格）、滴管、顯微鏡等。實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）1 取相同試管若干支，分別加入 5ml 肉湯培養(yǎng)液， 塞上棉塞。2、用高壓鍋進行 _滅菌后冷卻至室溫，標記甲、乙、丙等。3 、 將 酵 母 菌 母 液 分 別 加 入 試 管 各 5ml ， 搖 勻 后 用_計數(shù)起始酵母液個數(shù)，做好記錄。4、將各試管送進恒溫箱，_ 下培養(yǎng)7 天。5. 每天同一時間，各組取出本組的試管，用血球計數(shù)板計數(shù)酵母菌個數(shù)，并作記錄，連續(xù)觀察7 天。學生自評教師BCDA評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱土壤中小動物類群豐富度

14、的研究年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組目的要求實驗原理材料用具實驗步驟成員名單初步學會動物類群豐富度的統(tǒng)計方法。能對土壤中部分常見的動物進行分類，學會設計表格進行觀察和統(tǒng)計。土壤不僅為植物提供水分和礦質元素，也是一些動物的良好棲息場所。研究土壤中動物類群的豐富度，操作簡便，有助于理解群落的基本特征與結構。硬質金屬飲料罐、誘蟲器、吸蟲器、鑷子、載玻片、放大鏡具體操作實驗現(xiàn)象（結論）本研究包括五個操作環(huán)節(jié)：準備取樣采集小動物觀察和分類統(tǒng)計和分析撰寫研究報告。（ 1）準備： 制作取樣器； 記錄調查地點的地形和環(huán)境的主要情況。 （ P76）（ 2）取樣： 可以

15、在野外用 取樣器取樣 的方法進行采集、調查，即：用一定規(guī)格的捕捉器（如采集缺罐、吸蟲器等進行取樣），在實驗室進行觀察。（ 3）采集小動物： 使用誘蟲器取樣，比較方便，且效果較好，但時間可能要長一些。也可采用簡易采集法：將采集到的土壤放在瓷盆內， 用放大鏡觀察， 同時用解剖針尋找。發(fā)現(xiàn)體形較大的動物，可用包著紗布的鑷子取出；體形較小的動物可用吸蟲管采集。采集到的小動物可放入酒精中，也可將活著的小動物放入試管中。（ 4）觀察和分類： “觀察和分類”需要借助動物分類的專業(yè)知識。（ P76）（ 5）統(tǒng)計和分析： “統(tǒng)計和分析” ，要求設計一個數(shù)據(jù)收集和統(tǒng)計表，并據(jù)此進行數(shù)據(jù)分析。學生自評教師ABCD評

16、價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱土壤微生物的分解作用年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第_小組組長姓名實驗小組成員名單了解微生物對土壤中的有機成分的分解作用，掌握研究土壤微生物的分解作用的基本實目的要求驗方法土壤是一種很重要的生態(tài)因子，土壤中包含了很多土壤微生物，這些微生物對整個生態(tài)實驗原理系統(tǒng)起到很重要的作用。理解生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)中從有機物到無機物的過程，土壤微生物可以將有機物分解為無機物。動物多樣性調查是生態(tài)學的重要研究方面。材料用具土壤、水蒸餾水碘液 斐林試劑，淀粉糊、燒杯紗布 玻璃棒試管酒精燈實驗步驟具體操作實驗現(xiàn)象（結論）l 、制取土壤浸出液，將土

17、壤放人墊有厚紗布的燒杯中，加水攪拌，然后將紗布連同土壤一起取出。將燒杯中的土壤浸出液靜置一段時間備用。2、取 2 只燒杯，編號 A、 B，分別加入等量（通常是10ml ）的淀粉糊，并向 A 燒杯中加入土壤浸出液（通常是30ml ），B 燒杯中加入等量蒸餾水（通常是30ml）。3、室溫下放置一周后，分別取A 、B 燒杯中的溶液10ml，各放入兩只試管中，分別標號A1,A2,B1,B24、在 A1 ，B1 試管中加入碘液，在A2 ，B2 試管中加入斐林試劑（斐林試劑由質量濃度為0.1g/mL 的氫氧化鈉溶液和質量濃度為 0.05g Ml 。的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍色的 Cu（

18、OH ） 2 沉淀。 Cu（ OH ） 2 與加入的葡萄糖在加熱的條件下， 能夠生成磚紅色的 Cu2O 沉淀），并進行沸水浴。5、觀察試管中溶液顏色的變化。記錄實驗結果。學生自評教師BCDA評價時間評價.精品文檔廈門十中高中生物實驗報告實驗名稱設計并制作生態(tài)缸,觀察其穩(wěn)定性年月實驗時間日班級名稱高二（）班授課教師小組序號第 _小組組長姓名實驗小組成員名單目的要求了解微生物對土壤中的有機成分的分解作用，掌握研究土壤微生物的分解作用的基本實驗方法生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性與它的物種組成、營養(yǎng)結構和非生物因素都有著密切的關系。將少量實驗原理植物，以這些植物為食的動物和其他非生物物質放入一個密封的玻璃缸中，便形成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)缸。蚯蚓 8 至 10 條，蝸牛 5 至 7 只，小烏龜 2 至 3 只，浮萍，水草，蕨類植物和一材料用具些低矮雜草，仙人掌或仙人球 2 至 3 株，粘膠足量，沙土