伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)20210213115516

1、教學(xué)案例：25 伯牙絕弦教學(xué)目標(biāo)：1朗讀課文。背誦課文。 2能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。 3積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。重點(diǎn)難點(diǎn)： 本文教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎(chǔ) 上記誦積累。教學(xué)難點(diǎn)在于體會(huì)伯牙、子期之間真摯的友情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：課前操練1背誦三字經(jīng)“人之初千而萬” 2（教師在黑板左板書） 峨峨泰山 洋洋江河指名朗讀，說這兩個(gè)四字詞語有什么特點(diǎn)。（AABC式；前面的疊詞形容后面的景物）同學(xué)們能不能也說幾個(gè)這種形式的詞語。（生說，教師板書）如：裊裊炊煙依依楊柳皎皎明月 徐徐清風(fēng) 藹藹云霧 青青草色齊聲朗

2、讀。一、激情導(dǎo)入，揭題解題1同學(xué)們，人們常說“千金易得，知音難尋。 ”“人生得一知己， 足矣！”“春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。 ”可以看出，知音是何等的珍 貴??！今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于 “知音”的文言文， （教師在黑板中板書： “知音”），講述的就是兩千多前春秋時(shí)期的一個(gè)動(dòng)人的故事，故事名字叫 “伯牙絕弦”。（教師在黑板中上板書課題，生食指書空。 ）2. 齊讀課題。教師加節(jié)奏，再讀，注意節(jié)奏?！敖^”是什么意思？（斷絕）面對(duì)這個(gè)“絕”字，你有什么疑問？（為什么要“絕”？什么時(shí)候“絕”？）是呀，伯牙是春秋時(shí)期一位非常著名的演奏家，琴應(yīng)該是他的生命， 可是他為什么要把自己的琴弦弄斷呢？我們一起

3、走進(jìn)課文，從文中找到答 案吧。二、初讀課文，感知整體（一）讀通課文1請(qǐng)同學(xué)們大聲地讀課文，讀 23遍，爭(zhēng)取讀通課文。2. 指名學(xué)生讀課文。讀后評(píng)價(jià)并相機(jī)正音，如有必要，個(gè)別難句如“伯 牙謂世再無知音”可帶讀（視情況而定）。3. 教師范讀課文。4. 說說老師在哪些地方停頓？試著用“ /”標(biāo)記。（教師在黑板右板 書“ /”）（課件出示正確的停頓。）5. 學(xué)著老師的樣子，按照正確的停頓，自己再練讀一遍。練讀后再指名讀，教師評(píng)價(jià)。全班齊讀，教師評(píng)價(jià)。（二）讀懂課文1“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，同學(xué)們能把課文讀得正確、流利了，那 課文的大意也知道了嗎？誰能用自己的話講講這個(gè)故事？（指名用自己的話講這個(gè)故事：

4、伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期擅于欣賞。伯 牙彈琴的時(shí)候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡(jiǎn) 直就像巍峨的泰山，屹立在我的面前！ ”伯牙心里想到流水，鐘子期如癡 如醉，擊掌稱快道：“妙極了，這琴聲宛如奔騰不息的江河從我心中流過！ ” 不管伯牙心里想到什么，鐘子期都能準(zhǔn)確地道出他的心意。鐘子期去世后， 伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己 最心愛的琴摔碎，終生不再彈琴。）2. 追問：文章大意把握得很好，老師想問問你，這樣一篇文言文，里 面有些詞語是我們現(xiàn)在不常用的，你都是怎樣理解的呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答，在黑板右板書：看注釋、查字典、自己琢磨） 教師小結(jié)：學(xué)無定

5、法，貴在得法。你們看，這位同學(xué)，就找到了適合自 己的學(xué)習(xí)方法，值得我們學(xué)習(xí)。3. 再讀全文。理解了課文的意思，我們?cè)賮碜x課文，相信大家一定讀得更好！三、品讀課文，感悟“知音”（一）品讀課文第一部分。（前四句）1. 同學(xué)們，剛才老師說了，今天我們學(xué)習(xí)的，是一篇關(guān)于“知音”的 文言文，你能圍繞“知音”，把課文分成兩部分嗎？第一部分：伯牙遇到知音，欣喜萬分。第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲絕。板書：子期欣喜萬分伯牙悲痛欲絕2. 默讀全文。思考：茫茫人海，為什么伯牙獨(dú)獨(dú)把子期當(dāng)作知音？ 派生問題思考：伯牙作為全國聞名的大琴師，難道沒有人稱贊過他？別人是怎么夸獎(jiǎng)他的？（想象說話）3. 鐘子期又是怎樣稱贊的

6、呢？教師引讀：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰一一“善哉，峨峨兮若泰山！” 伯牙鼓琴，志在流水，鐘子期曰一一“善哉，洋洋兮若江河！” 正因?yàn)殓娮悠诼牰俗约旱那俾?，所以伯牙才把子期視為一一“知音”?. 想象說話。請(qǐng)同學(xué)們想象：伯牙的琴聲還會(huì)描繪哪些自然景物？鐘子期又是如何 稱贊的？指名回答：伯牙鼓琴，志在明月，鐘子期曰：“ 教師引讀：伯牙鼓琴，志在清風(fēng)，鐘子期曰：指名回答：（3人）伯牙鼓琴，志在,鐘子期曰：不管伯牙琴聲中表達(dá)了什么，鐘子期都能感受得到并由衷地稱贊。用 課文里的句子說，這就是：伯牙所念，鐘子期必得之。一個(gè)所念，一個(gè)必得，心有靈犀一點(diǎn)通， 所以伯牙才把子期視為 音”4喜！5老者，“人

7、生得一知己，足矣！ ”，用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是 請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容伯牙此時(shí)的心情，那就是欣喜萬分。 相識(shí)滿天下，知音能幾人！” 得到人生的知己，豈一個(gè)喜字了得！ 來，讓我們伴著高山流水的樂曲，輪讀課文的 14 句，讀出伯牙得遇 知音時(shí)的欣喜若狂。（二）品讀課文第二部分。（最后一句）1配樂，教師講述伯牙與鐘子期的故事。 子期和伯牙因琴相識(shí)，相見甚歡，并約好明年中秋老地方見。第二年 八月，伯牙千里迢迢趕到漢陽江邊，久等不見子期。于是，彈起高山流 水，仍不見子期。伯牙到處尋覓子期，遇一老者，老人說：“子期去年 染病身亡。死前有囑咐請(qǐng)把我葬在江邊，此生不能聽到伯牙操琴，讓我 九泉之下聆聽他

8、的琴聲！”知音死了，伯牙的琴還有誰能欣賞得了呢？ 伯牙悲痛萬分，久久佇立在子期墓前，長(zhǎng)歌一曲后，把琴摔個(gè)粉碎，至死 不再彈琴。2請(qǐng)讀最后一句。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。 3用一個(gè)字來概括他當(dāng)時(shí)的心境，那就是悲！用一個(gè)詞語來形容 他當(dāng)時(shí)的心情，那就是悲痛欲絕！4知音已死，豈一個(gè)悲字了得！摔破瑤琴鳳尾寒，子期不再對(duì)誰彈， 滿面春風(fēng)皆朋友，欲覓知音難上難！請(qǐng)?jiān)僮x最后一句。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破弦絕琴，終身不復(fù)鼓。四、拓展延伸，升華情感1悲痛欲絕的伯牙摔破自己的瑤琴，并寫下一首短歌，來祭奠自己的 知音子期，祭奠這一段曠世友情，請(qǐng)聽：憶昔去年春，江邊曾會(huì)君。今日重來訪，不

9、見知音人。但見一抔土，慘然入我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。 此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 學(xué)生齊讀。2“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！” 好一個(gè)“此曲終兮不復(fù)彈， 三尺瑤琴為君死！”同學(xué)們，伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？他在斷絕琴 弦的同時(shí)也斷絕了什么？（斷了自己的前程；斷了自己的心弦；斷了自己 的希望）3對(duì)話伯牙，你想說點(diǎn)什么？請(qǐng)工工整整地寫在課堂練習(xí)本上。4一曲高山流水，一段動(dòng)人的故事千古流傳！高山流水也成 了知音的代名詞，雖然當(dāng)年伯牙所作的高山流水已經(jīng)失傳，但是后人 為了紀(jì)念他們重新譜的也一樣精彩。讓我們伴著這首曲子，在傳唱這個(gè)故 事中結(jié)束這堂課吧（配樂、學(xué)生齊背課文）！五