現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案1

1、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案一、選擇題1. 現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和 ( )A. 系統(tǒng)方法 B. 直觀方法C. 科學(xué)抽象方法 D.理想化方法2. 下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是 ( )A. 習(xí)題集 B. 錄像帶 C.教室環(huán)境 D. 教科書和( )3. 在 WINDOW操S 作系統(tǒng)中， 有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是 “資源管理器”A“回收站”B“剪貼板”C“我的電腦” D “我的文檔”4. 下列敘述中，正確的是A CPU 能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)B CUP 能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)C CPU 有存儲(chǔ)器和控制器組成

2、D CPU 主要用來存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)5. 在 Prowerpoint 中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示( A)普通視圖B)大綱視圖C)web 視圖D)幻燈片瀏覽視圖6. 下列哪個(gè)不是 INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)A. S-HTTP B. SSLC. HTMLD. SEL7. 計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：A. 自我復(fù)制 B. 破壞磁盤中的文件C. 引起用戶注意 D. 減緩 CPU運(yùn)行速度8. 在 E-Mail 系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是：A、一種炸彈 B、一種病素C、一種軟件名 D 、一個(gè)郵件9.INTERNET 上的聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方

3、式是：( ) A. 模擬信號(hào)編碼B. 二進(jìn)制編碼C. 音頻信號(hào)編碼D. 視頻信號(hào)編號(hào)10. 通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指 ( )全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試A. 黑板，教科書，圖片等 B. 教室，校園，周圍社區(qū)等造成的C. 班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D. 投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等11. 銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) 上窄下寬 的幾何失真，這是由于 ( )A. 張掛的銀幕沒有向前傾斜B. 張掛的銀幕沒有向后傾斜C. 張掛的銀幕沒有向左傾斜D. 張掛的銀幕沒有向右傾斜12. 錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)d 指示，則表示錄像機(jī)A. 有機(jī)械或電路故障 B. 錄像帶壞C. 處于自動(dòng)保護(hù)磁頭狀態(tài) D

4、. 太熱13. CAI 的課件是屬于 ( )A.CBE 軟件 B. 系統(tǒng)軟件 C. 游戲軟件 D. 課本14. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中 ( )A. 自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B. 有所創(chuàng)造發(fā)明C.獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問題的態(tài)度15 不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是( )A 終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B 學(xué)習(xí)需要分析C 學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析16 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是( )A 學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格C 年齡特征 D 信息加工分析17 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中，正確的是(A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需

5、要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)C 測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體D 評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容18 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是(A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣D 學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征19 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說法是( )全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論, 及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論B從性質(zhì)來講 ,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃 , 研究,決策性質(zhì)的操作過程C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能獲得更高的

6、教學(xué)效率 , 教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教 /學(xué)活動(dòng) , 實(shí)現(xiàn)教 /學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化 , 提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率 .D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià) , 不用總結(jié)性評(píng)價(jià) .20. 多媒體組合教學(xué)就是 ( )A.在一堂課中使用了不止一種媒體B. 傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合， 構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程， 達(dá)到教學(xué)過程 優(yōu)化C. 多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué)D. 必須是視聽結(jié)合才行21. 對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是 ( )A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無(wú)相互關(guān)系B. 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的C. 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的D. 從某種

7、角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化二、是非題1 教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對(duì)其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教 育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。( )2 教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。()3 教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí) 培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。4 教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研 究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題， 分析研究學(xué)習(xí)者的情況， 并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)； 根據(jù)教學(xué) 目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇

8、相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、 形式和方 法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對(duì)初步方案進(jìn)行試用和評(píng)價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做 必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。( )5 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工 分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評(píng)價(jià)。 ( )全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試三、填空題1. 教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè) 和 的全過程2. 教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是 。3. 現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的 和4. 透射式幻燈機(jī)是根據(jù) 原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片

9、，再通過放映鏡頭在銀幕上形成 的幻燈片圖像。5. 現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、 及傳播理論。6. 使用投影儀時(shí)， 一般要使投影儀與銀幕的距離在 范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像 。7. 定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足 、 兩個(gè)條件。8. 照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是 。9. 如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接， 則電視機(jī)需工作在 方式。10. 錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和 等四種。11. PC 機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由 、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、 和輸出設(shè)備組成。12. 被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的 ，美國(guó)

10、布魯納的 學(xué)科結(jié)構(gòu) 教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的 。13. 加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息， ， 。14. 在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是 和程序性。15. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類型是： 、 、總結(jié)性評(píng)價(jià)。16. 多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是： 需要與合理， 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)， ，易于操作。17. 教學(xué)設(shè)計(jì)是將 作為研究對(duì)象的。18 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、試用 設(shè)計(jì)成果和收集材料、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。19 教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即形式、 形式、 合作小組 學(xué)習(xí)形式。20 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別

11、是： 、 對(duì)教學(xué)目 標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、初步評(píng)價(jià)。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試21 教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6 條： ， 使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、 適用范圍廣， 為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育 提供物質(zhì)條件，。22 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式： 模式和模式。四、名次解釋1 教學(xué)媒體2 多媒體系統(tǒng)3 總結(jié)性評(píng)價(jià)4 CAI5 信息高速公路6 教育信息7 教學(xué)目標(biāo)五、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延 “教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。”教育 技術(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)

12、、評(píng)價(jià)五大領(lǐng)域的理論 和實(shí)踐。2教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢(shì)3簡(jiǎn)述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)4簡(jiǎn)述攝像機(jī)的原理5. 簡(jiǎn)述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用六論述題1 教學(xué)媒體的選擇思路和方法2 試述媒體的教學(xué)功能試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、選擇題1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A 8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A 14.D 15. A16. D 17.A 18.B 19.C 20.B 21.D二、判斷題1對(duì) 2 對(duì)3錯(cuò) 4 對(duì) 5 對(duì)全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試三、填空1. 教育傳播系統(tǒng) 教育信息傳播活動(dòng)2. 人力資源 3. 理論實(shí)踐4. 光學(xué)透鏡成像 放大倒立 5. 學(xué)習(xí)理論

13、6.1.5m 2.5m 太暗淡7. 阻抗匹配功率匹配 8. 變大一倍9. AV10. 表演型 11. 主機(jī)輸入設(shè)備12. 新教學(xué)體系 范例教學(xué)論13. 動(dòng)作技能態(tài)度 14. 綜合性15. 診斷性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)16. 從不同角度增加信息量 17. 教學(xué)系統(tǒng)18. 選擇評(píng)價(jià)方法 歸納和分析資料19. 班級(jí)授課 個(gè)別化學(xué)習(xí)20. 確定教學(xué)目標(biāo)的類型 學(xué)習(xí)內(nèi)容組織21. 傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變22. 輔助學(xué)習(xí) 模擬環(huán)境四、名詞解釋1 教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教 / 學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息 的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2 多媒體

14、系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。3 指在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握活動(dòng)最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級(jí)和對(duì) 整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評(píng)定。4 教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式5 以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具 , 使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的 四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、 抗干擾性能好、可提供 進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。6 按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn) 行交換、控制的內(nèi)容。7 也稱行為目標(biāo)，是

15、對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對(duì)要求學(xué)生達(dá) 到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。五、簡(jiǎn)答題全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試3教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4 攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句 其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)。對(duì)該電信號(hào)進(jìn)行方法處理后， 轉(zhuǎn)換成亮度 信號(hào)、彩色信號(hào)、同步信號(hào)等組成的視頻信號(hào)。5. 答題要點(diǎn)： 提供豐富的動(dòng)態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程； 具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力； 豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生

16、的知識(shí)領(lǐng)域；擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。六、論述題1. 教學(xué)媒體的選擇思路是：對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、 媒體的教學(xué)特性和功能、 經(jīng)濟(jì)性與適 用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：?jiǎn)栴}表、 矩陣 選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對(duì)這些問題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。 矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維， 以它們的教學(xué)功能做另一維， 進(jìn)行列表， 再用一種評(píng)價(jià) 尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟， 每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有 “是“和” 否“的問題， 選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟， 回答完問題， 會(huì)有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用 的?！敖?jīng)驗(yàn)之塔 “是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的， 它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列， 形成金字塔狀， 由上而下共 11 層。見圖所示，越往頂層，越抽象。全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試2關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論： 教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。 如通過閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)， 通過其他媒體 學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。 每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容， 存在一定的不足。比如，