人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二組單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡(jiǎn)析1、單元內(nèi)容組成：古詩(shī)兩首、爬山虎的腳、蟋蟀的住宅、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文園地二。2、單元內(nèi)容簡(jiǎn)介及內(nèi)容間的聯(lián)系：本組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排，課文形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。古詩(shī)兩首不僅寫(xiě)了觀景的所見(jiàn)，還寫(xiě)了從觀察中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣；世界地圖引起的發(fā)現(xiàn)生動(dòng)講述了科學(xué)家無(wú)意中發(fā)現(xiàn)到尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事。另外，“閱讀鏈接”、“數(shù)據(jù)袋”、語(yǔ)文園地、語(yǔ)文活動(dòng)有機(jī)地整合在一起，對(duì)于提高語(yǔ)文素養(yǎng)很有利。3、教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：在進(jìn)行

2、本組教學(xué)時(shí)，既要在學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)寫(xiě)觀察日記，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。要引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界，不斷培養(yǎng)留心觀察的好習(xí)慣。4、本單元教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：a、通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)事物的特點(diǎn)。b、仔細(xì)體會(huì)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。c、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏囊庾R(shí)。難點(diǎn)：1、體會(huì)作者寫(xiě)作方法。2、養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。3、能將自己的所觀所感不拘形式寫(xiě)下來(lái)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力：1、會(huì)認(rèn)22個(gè)字，會(huì)寫(xiě)28個(gè)字。2、正確讀寫(xiě)本組詞語(yǔ)。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法。5、

3、能將自己的所觀所感不拘形式寫(xiě)下來(lái)。（二）過(guò)程與方法：1、能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、在朗讀中感悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：有觀察自然界的興趣，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，養(yǎng)成積累習(xí)慣。三、教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：有關(guān)廬山的圖片或課件，不同角度的楊桃圖，布置學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，查閱有關(guān)蟋蟀的圖片資料，世界地圖或地球儀。學(xué)具：字詞典。四、課時(shí)設(shè)置：古詩(shī)兩首2課時(shí)，爬山虎的腳2課時(shí)，蟋蟀的住宅2課時(shí)，世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)1課時(shí)，語(yǔ)文園地二4課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。5、古詩(shī)兩首 主筆人：程翠青教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。2、有

4、感情一朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)題西林壁。3、能把讀詩(shī)的感受與他人交流。（二）過(guò)程與方法：在朗讀中理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句，感受古詩(shī)的節(jié)奏和音韻美。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。難點(diǎn)是體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。課時(shí)設(shè)置：兩課時(shí)。教學(xué)方法：引導(dǎo)欣賞，指導(dǎo)理解，通過(guò)朗讀體會(huì)心境。教學(xué)準(zhǔn)備：畫(huà)楊桃一課老師的話及不同角度的楊桃圖，廬山圖片。第一課時(shí)一、 欣賞圖景，激發(fā)興致1、（電腦出示廬山之景）學(xué)生欣賞。2、我們學(xué)過(guò)有關(guān)廬山的哪首詩(shī)？（學(xué)生背已學(xué)過(guò)的望廬山瀑布）。3、今天我們又要學(xué)習(xí)一首有關(guān)廬山的古詩(shī)，看看與以前的詩(shī)有什么不同。

5、（板書(shū)課題）齊讀詩(shī)題。二、初讀感知，吟讀詩(shī)句1、師范讀，讓學(xué)生聽(tīng)清節(jié)奏，初步感知詩(shī)人心情。2、學(xué)生自由吟詩(shī)。要求：讀準(zhǔn)字音，把握吟詩(shī)的節(jié)奏，借助詩(shī)下面的注釋?zhuān)醪礁兄?shī)意。）3、抽生讀古詩(shī)，檢查糾正字音。4、這首詩(shī)是寫(xiě)在什么地方？（簡(jiǎn)介題壁詩(shī)，并指導(dǎo)讀好題目，把握節(jié)奏。）5、學(xué)生試說(shuō)自己已讀懂的詩(shī)句的意思，也可提出不理解的地方。6、根據(jù)理解在小組內(nèi)吟讀古詩(shī)。檢查小組讀詩(shī)。三、理解詩(shī)意，體會(huì)感情1、通過(guò)讀詩(shī)你發(fā)現(xiàn)了什么？a、交流表示方位、角度的詞時(shí)（橫、側(cè)、遠(yuǎn)、近、高、低），同桌交流：從中你體會(huì)到什么？（詩(shī)人每到一個(gè)地方都仔細(xì)觀察、欣賞）。b、交流：隨著詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度的變化，所見(jiàn)到的景象有

6、什么不同時(shí)，學(xué)生交流后可以讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)，也可用實(shí)物擺一擺，演示廬山不同角度的樣子。然后電腦再次出示廬山的景象，讓學(xué)生感受。（引導(dǎo)學(xué)生感悟畫(huà)中有話，畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)。）2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的前兩句講了什么？3、討論：詩(shī)人看清廬山真面目了嗎？為什么？a、先小組內(nèi)交流，b、代表向全班匯報(bào)，c、電腦出示畫(huà)楊桃老師說(shuō)的話及不同角度的楊桃，幫助學(xué)生理解，從不同的角度觀察，結(jié)果也各不相同的道理。4、有感情地讀后兩句詩(shī)，它告訴了我們什么？5、讀到這里你有什么疑問(wèn)？探討：怎樣才能看清廬山的真面目？6、教師小結(jié)后學(xué)生以問(wèn)答方式朗讀全詩(shī)。（如：男生：橫看，女生：成嶺）四、聯(lián)系實(shí)際，交流感受1、“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同

7、”，你碰到過(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面來(lái)說(shuō)）2、題西林壁這首詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生哲理，（出示名句“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”）交流一下讀后的感受。3、教師總結(jié)：從不同角度觀察，結(jié)果各不相同。希望同學(xué)們今后在觀察事物，認(rèn)識(shí)人物方面，要想有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。正如俗話所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，這樣才能做出正確的判斷。五、熟讀成誦，默寫(xiě)全詩(shī)1、把自己當(dāng)詩(shī)人，有感情地讀一讀，練習(xí)背誦，同桌互相檢查背誦。2、提示易寫(xiě)錯(cuò)的字，如“壁、緣”和容易寫(xiě)混淆的字，如“低、身”。3、學(xué)生默寫(xiě)，同桌檢查。板書(shū)設(shè)計(jì)：題

8、西林壁橫側(cè)各 不 同身在此山中遠(yuǎn)近高低 （寫(xiě)景象） （寫(xiě)感受）第二課時(shí)一、情景引入1、復(fù)習(xí)：背誦題西林壁，說(shuō)說(shuō)廬山景色。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境：教師邊做動(dòng)作邊吟，語(yǔ)言描繪山西村的景象。二、整體感知1、學(xué)生自由吟讀，讀準(zhǔn)生字字音。2、小組合作讀，交流識(shí)字方法。3、指名試讀古詩(shī)，師生點(diǎn)評(píng)，教師范讀，學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏。并說(shuō)說(shuō)古詩(shī)講的是什么？三、試講詩(shī)意1、參閱文中的注釋?zhuān)谛〗M內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，教師巡回傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。2、指名試講詩(shī)意。提出不理解的詞語(yǔ)或句子。（相機(jī)理解“莫笑、足”的意思）。四、深入體會(huì)1、讀前兩句，想象意境。詩(shī)人會(huì)在什么地方？想象一下豐收之年，農(nóng)村款待客人有哪些菜肴？一個(gè)“足”字說(shuō)

9、明了什么？詩(shī)人當(dāng)時(shí)有什么感受？通過(guò)讀能表達(dá)出這種感受嗎？（師生互讀）2、讀后兩句，體會(huì)意境。這時(shí)詩(shī)人是在哪里？他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象？此時(shí)詩(shī)人的心情怎樣？你能讀出詩(shī)人的驚喜嗎？（男女生互讀）3、演演練練，感悟意境。把自己當(dāng)作詩(shī)人，邊做動(dòng)作邊吟，語(yǔ)言描述游山西村的景象。4、“山窮水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”善狀難寫(xiě)之景，又于寫(xiě)景中寓一定的哲理，成為千古傳唱的名句。在小組內(nèi)探討一下蘊(yùn)含著什么哲理？（交流感受，全班齊讀后兩句）。五、品味對(duì)偶1、有節(jié)奏地朗讀后兩句。說(shuō)說(shuō)“我的發(fā)現(xiàn)”，這些詞有什么特點(diǎn)？2、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。六、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生找出本課要求會(huì)寫(xiě)的生字。抽生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)這些字以前在哪些詞

10、中也見(jiàn)過(guò)。2、同桌讀讀認(rèn)認(rèn)，提醒如何寫(xiě)正確寫(xiě)美觀。七、名句運(yùn)用1、我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)產(chǎn)生“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，你能舉個(gè)例子嗎？2、指導(dǎo)運(yùn)用古詩(shī)，使自己的習(xí)作變得更精彩。我在做一道數(shù)學(xué)題，盡管不斷思考，反復(fù)計(jì)算，還是找不到正確的解題方法。爸爸給我做了指點(diǎn)，我很快就解出了這道題。這真是“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”??！板書(shū)設(shè)計(jì)： 臘酒渾 豐收景象 足雞豚游山西村 山重水復(fù) 自然風(fēng)光 柳暗花明6、爬山虎的腳 主筆人：劉少君教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感

11、情地朗讀課文，背誦全文。3、理解課文中重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。二、過(guò)程與方法：觀察感受合作研讀細(xì)心體會(huì)三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受植物生長(zhǎng)的美妙，養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)字詞句的理解了解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的。教學(xué)方法：教師引導(dǎo)、自主討論、合作探究。課前準(zhǔn)備： 1、學(xué)生在課前采集爬山虎實(shí)物。2、多媒體課件。a、爬山虎爬滿墻的葉子;b、爬山虎的腳;c、向上爬的過(guò)程。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題，激發(fā)學(xué)情：1、誰(shuí)知道爬山虎是一種動(dòng)物還是植物？出示課前準(zhǔn)備的爬山虎，用自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹。“爬山虎”一定很好看，

12、很有趣，那么這節(jié)課，就讓我們一起走近它，認(rèn)識(shí)它，并學(xué)習(xí)作者是怎樣進(jìn)行觀察、表達(dá)的。2、板書(shū)課題，爬山虎的腳，學(xué)生齊讀。3、師范讀課文，學(xué)生思考：作者都寫(xiě)了爬山虎的什么？4、學(xué)生初讀課文，交流：a、遇到哪些生字，怎樣進(jìn)行識(shí)記的？b、課文哪些地方寫(xiě)了爬山虎的葉，哪些地方寫(xiě)了它的腳？二、合作研讀，共同探究：1、這些方面你們想先了解什么？為什么？2、自由讀第三、四、五自然段。3、爬山虎的腳長(zhǎng)得什么樣子？誰(shuí)能讀出來(lái)？4、每根細(xì)絲像什么？這些細(xì)小的發(fā)現(xiàn)說(shuō)明作者觀察的怎么樣？5、開(kāi)火車(chē)讀爬的過(guò)程：a、找出與“爬”有關(guān)的動(dòng)詞，師板書(shū)：觸巴拉貼。b、抓住重點(diǎn)詞用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？c、媒體動(dòng)畫(huà)演

13、示爬的過(guò)程。d、問(wèn)：“一腳一腳” 能不能換成“一步一步”，為什么？6、爬山虎的腳很牢固，哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？三、回顧品味，師生小結(jié)：1、用自己喜歡的方式向同學(xué)介紹爬山虎的腳。2、師：爬山虎的腳這樣吸引我們，怪不得作者要以爬山虎的腳為題。四、動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)，加深記憶：1、找一名小解說(shuō)員為動(dòng)畫(huà)進(jìn)行解說(shuō)，媒體出示爬山虎的腳及爬的過(guò)程。2、指導(dǎo)背誦35自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新知：1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了爬山虎的腳的樣子及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下？2、自愿進(jìn)行介紹，下面我們隨著課文看看爬山虎的葉子是怎樣的？二、細(xì)心研讀，合作探究：1、分小組完成以下問(wèn)題：a、課文中作者是按什么順序

14、寫(xiě)它的葉子的？b、找出你喜歡的詞語(yǔ)互相說(shuō)說(shuō)（新鮮、均勻、嫩紅、嫩綠）。c、從中你發(fā)現(xiàn)了什么？要提出什么問(wèn)題？（為什么一順朝下？為什么在墻上鋪得那么均勻？）。2、在小組內(nèi)交流解決，多媒體顯示，讀課文感受作者描寫(xiě)葉子的美。a、不同時(shí)間的葉子;b、一順朝下的葉子;c、風(fēng)拂蕩漾的葉子。3、讀課文，你的心情怎樣？應(yīng)該帶著什么樣的心情去讀？指導(dǎo)讀課文。三、回歸舊知，找出聯(lián)系：1、課題是爬山虎的腳 ，那為什么第二自然段又寫(xiě)出它的葉子的特點(diǎn)呢？先寫(xiě)葉子，再寫(xiě)腳，文章這樣寫(xiě)更有條理。（用葉子去襯托爬山虎的腳）2、葉子和它的腳，腳和墻有著密切的關(guān)系，感受植物生長(zhǎng)的美妙。3、想一想，作者為什么能把爬山虎寫(xiě)得這么好呢

15、？交流總結(jié)。a、細(xì)心觀察，b、連續(xù)長(zhǎng)期觀察。四、積累語(yǔ)言，拓展應(yīng)用：1、課文中許多句子寫(xiě)得很好，把你喜歡的部分抄下來(lái)。2、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，你有什么想法？想去怎么做？板書(shū)設(shè)計(jì)： 剛長(zhǎng)出：嫩紅嫩綠 葉子 長(zhǎng)大了：綠得新鮮、一順朝下、均勻 生長(zhǎng)位置：形狀、顏色 爬山虎的腳 觸巴拉貼 觸著墻的沒(méi)觸著墻的7、蟋蟀的住宅 主筆人：劉徽教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語(yǔ)。2、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過(guò)程，激起對(duì)觀察自然界的興趣。3、聯(lián)系上下文體會(huì)“隨遇而安”“偉大的工程”等語(yǔ)句，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象

16、的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的寫(xiě)作方法。二、過(guò)程與方法：閱讀觀察閱讀，在讀中體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、觀察自然界的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過(guò)重點(diǎn)的語(yǔ)句體會(huì)蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。教學(xué)方法：從閱讀中感受，從觀察中認(rèn)識(shí)，從分析中體味。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：1、（師出示蟋蟀圖片）同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？它有什么本領(lǐng)？（唱歌，斗蛐蛐）。2、它今天要向我們展示另一個(gè)本領(lǐng)建住宅，板書(shū)課題：蟋蟀的住宅。二、初讀課文，自學(xué)生字生詞：1、看到這個(gè)題目，你們是不

17、是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點(diǎn)？邊讀課文邊畫(huà)生字讀一讀。2、學(xué)生試讀后，同桌互讀互認(rèn)生字。3、出示生字，抽生讀，師正音。4、學(xué)生介紹學(xué)的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫(xiě)法。三、回讀課題，激發(fā)探究意識(shí)：1、別的昆蟲(chóng)的住處稱(chēng)“窩、巢”之類(lèi)，為什么蟋蟀的住處稱(chēng)為住宅呢？2、學(xué)生讀1、2自然段，學(xué)生通過(guò)比較蟋蟀與其它昆蟲(chóng)，解決上面的問(wèn)題。3、借用書(shū)中的句子說(shuō)說(shuō)“隨遇而安”的意思。4、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。四、再讀課文，感情逐步升華：1、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？（勤勞，永不滿足）2、連讀1、2自然段重點(diǎn)詞句。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入：1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞，了解

18、掌握情況。2、上節(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時(shí)，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學(xué)課文。二、精讀3-6自然段：1、細(xì)讀思考：住宅有什么特點(diǎn)？畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)（師板書(shū)）2、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？a、學(xué)生試說(shuō)。b、師引導(dǎo)比較住宅的特點(diǎn)與蟋蟀的身體特點(diǎn)，工具的簡(jiǎn)陋進(jìn)行體會(huì)。3、你打算怎么去夸它?帶著夸耀的語(yǔ)氣讀課文。三、探尋建宅過(guò)程，體會(huì)蟋蟀工作的辛苦：1、讀課文79自然段，想：課文是怎樣寫(xiě)工作的辛苦的？畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)（扒、搬掉、踏、推、鋪）。2、聯(lián)系實(shí)際體會(huì)這些動(dòng)作的難度？3、再讀，從中你又懂得了什么？四、總結(jié)全文，情感延伸：1、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱(chēng)夸一夸蟋蟀

19、的住宅。2、試著畫(huà)一畫(huà)蟋蟀的住宅。3、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學(xué)習(xí)？板書(shū)設(shè)計(jì) 向陽(yáng)、隱蔽、干燥 從外看 住宅的特點(diǎn) 彎曲、有門(mén)、有平臺(tái) 從里面看：光滑、平整、簡(jiǎn)樸7、蟋蟀的住宅 勞動(dòng)時(shí)間：十分 怎樣建住宅 建造方法：扒、搬、踏、推 不斷修整：加深加闊8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 主筆人：劉少君學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文理解“靜謚、精神大振、枉費(fèi)心機(jī)、浩如煙?！钡仍~語(yǔ)。2、正確、流利有感情地讀課文，了解課文大意。3、學(xué)習(xí)科學(xué)家勇于探索大自然的執(zhí)著精神，能將自己的感受與大家交流。二、過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟?qū)W習(xí)重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)

20、程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解魏格納推想的過(guò)程。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)分析、從中感悟。課前準(zhǔn)備：多媒體、地球儀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、讀題引入，提問(wèn)設(shè)疑：1、板書(shū)課題，出示地球儀，你能從中有什么發(fā)現(xiàn)？2、讀課題，想：一張世界地圖能引出什么發(fā)出呢？二、初讀課文，了解大意：1、學(xué)生讀課文，看看是誰(shuí)在什么時(shí)間在地圖上發(fā)現(xiàn)了什么？并找出生字詞。2、自學(xué)反饋，互相認(rèn)讀。3、找出不理解的詞語(yǔ)，教師適機(jī)板書(shū)“靜謐、浩如煙海、枉費(fèi)心機(jī)”4、讀出魏格納從地圖上引出的猜測(cè)的過(guò)程。三、實(shí)際觀察，進(jìn)行印證：1、媒體出示世界地圖，根據(jù)課文內(nèi)容比較各大洲的海岸線。2、媒體出現(xiàn)海岸線吻合畫(huà)面，實(shí)際印證。3、你有什么想法？說(shuō)

21、給同學(xué)們聽(tīng)？四、分析證據(jù)，實(shí)際推測(cè)：1、接下來(lái)，讀課文，看看魏格納是怎么做的？2、師引導(dǎo)梳理知識(shí)，進(jìn)行論證、推理。中龍骨化石出現(xiàn)于巴西東部，也出現(xiàn)于非洲西部。3、中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋，所以巴西和非洲大陸以前是連在一起的。五、熟讀課文，總結(jié)感受：1、為什么魏格納能在一張平常的地圖上發(fā)現(xiàn)重大地理現(xiàn)象？你感受到了什么？2、細(xì)心體驗(yàn)，找一找自己身上的優(yōu)點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)西海岸和東海岸形狀十分吻合推測(cè)大陸在不斷漂移 勇于探索提出大陸漂移的假說(shuō)語(yǔ)文園地二主筆人：程翠青 陶玉香一、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;2、能清楚明白地交

22、流自己所觀察的內(nèi)容，并敢說(shuō)出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討;3、能把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深，最受感動(dòng)的內(nèi)容。（二）過(guò)程與方法：在觀察中感受新奇，感受快樂(lè)，學(xué)會(huì)觀察方法，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察，能發(fā)現(xiàn)細(xì)心觀察，長(zhǎng)期觀察的樂(lè)趣所在。愿意積累，養(yǎng)成積累習(xí)慣。二、重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能清楚明白地交流所觀察內(nèi)容及感受。難點(diǎn)：把自己的所觀所感不拘形式地寫(xiě)下來(lái)。三、教具學(xué)具：準(zhǔn)備“爬山虎”圖片，提前布置學(xué)生觀察感興趣的事物。四、教學(xué)方法：布置學(xué)生觀察，激發(fā)聽(tīng)說(shuō)興趣，促使寫(xiě)作欲望。五、課時(shí)設(shè)置：四課時(shí)第一課時(shí)讀讀寫(xiě)

23、寫(xiě)1、檢查讀音，交流識(shí)記方法：a、自由讀記，標(biāo)出本組所學(xué)生字。b、小組讀認(rèn)，讀中正音。c、全班交流讀，交流難記字形識(shí)記方法。2、相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再次識(shí)記。3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，注意書(shū)寫(xiě)正確規(guī)范。（自我表現(xiàn)）4、選擇兩個(gè)詞語(yǔ)造句。（小組交流）讀讀記記1、讀中正音：a、指名讀詞，隨時(shí)正音。b、齊讀。c、同桌互讀，一人隨意快速地指點(diǎn)，另一人讀。2、解疑說(shuō)話：a、提出不懂的詞語(yǔ)，共同交流解題。b、自由選擇一組詞，說(shuō)一段話。我的發(fā)現(xiàn)1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。2、出示文中語(yǔ)句，讀通、讀懂，發(fā)現(xiàn)作者細(xì)膩之處。3、作者為何能把爬山虎的腳寫(xiě)得這么細(xì)致、具體？4、分角色讀“小林”“小東”的話。5、

24、談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。課后從其他閱讀材料中摘錄類(lèi)似的語(yǔ)句，積累在摘抄本上。成語(yǔ)故事1、認(rèn)識(shí)事物需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長(zhǎng)期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢？胸有成竹這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。2、學(xué)生通讀故事，了解故事內(nèi)容。3、故事中的哪些語(yǔ)言給你特別深刻的印象？4、文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？（明白“觀察”與成績(jī)的必然聯(lián)系。）5、交流成語(yǔ)含義。舉出生活中的例子說(shuō)明“胸有成竹”的意思。日積月累1、有人對(duì)每月具有代表性的花也作了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽(tīng)老師唱唱。2、學(xué)生小組內(nèi)讀讀，解決不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，老師巡回傾聽(tīng)，給予幫助。3、抽讀正音。4、細(xì)讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特

25、色？哪些詞句用得特別精妙。5、熟讀成誦，吟唱成誦。6、拓展：課后有興趣的話，用一種花名，依照短文的句式說(shuō)兩句話。第二課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、激情引入：我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就有意想不到的收獲。（出示三幅圖）看了這兒的三幅圖，大家都會(huì)發(fā)覺(jué)“細(xì)心觀察”的感覺(jué)真不錯(cuò)。二、眼力競(jìng)賽：1、先獨(dú)立看圖，然后在小組內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽，交流感興趣的一幅圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。2、全班交流評(píng)議，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多，講解最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。a、可以講最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。b、可以講經(jīng)過(guò)提醒后，第二次發(fā)現(xiàn)及心情。c、可以講同學(xué)就某幅圖的爭(zhēng)論過(guò)程。d、還可講第一次與第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。3、這三幅圖除了帶給你視覺(jué)上的享受以外，還帶給你什么呢？4、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。三、總結(jié)拓展：這些圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼會(huì)得到豐收的喜悅。（師生共同總結(jié)觀察的方法和習(xí)慣：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。平時(shí)更要養(yǎng)