探索小器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的應(yīng)用—體育教育畢業(yè)論文

1、湖北大學(xué)本科畢業(yè)論文 題目 ： 探索小器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的應(yīng)用 姓名 ： 學(xué)號(hào)： 專業(yè)班級(jí)： 體育教育專業(yè)（自考） 指導(dǎo)教師： 職稱： 2014年3月11日探索小器材在農(nóng)村學(xué)校體育中的應(yīng)用 摘 要 本文通過問卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法，展開對(duì)體育小器材及體育小器材運(yùn)動(dòng)與教學(xué)的研究，探索體育課、課間操、余暇體育一體化模式的問題，目的是豐富學(xué)校和社區(qū)體育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能為根本目標(biāo)，著眼于發(fā)展學(xué)生主體性素質(zhì)，提高學(xué)生參與意識(shí)與合作能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。經(jīng)過實(shí)踐性研究，分別形成了主體參與的課堂教學(xué)模式、韻律操與小器材運(yùn)動(dòng)相互滲透的大課間模式、“以家為主

2、”家校合作的余暇體育模式，并有機(jī)地把它們聯(lián)系在一起，形成一體化模式，結(jié)果證明，它是可行的，并且效果很突出，為農(nóng)村小學(xué)學(xué)校體育的發(fā)展提供了新的思路，為培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的學(xué)生奠定了良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 小器材；學(xué)校體育；教學(xué)模式；大課間模式；余暇體育模式；一體化模式目錄1. 問題的提出 -32. 研究目標(biāo) -33. 研究依據(jù) -34. 研究對(duì)象和方法 -35. 體育小器材教學(xué)之研究 -36. 小器材在學(xué)校體育中的運(yùn)用 -67. 一體化模式的實(shí)施 -108. 結(jié)論與建議 -119. 主要參考文獻(xiàn) -1110. 致謝 -111、問題的提出湖北省中小學(xué)開展體育小器材教學(xué)之研究已進(jìn)行了十二年，受到了廣泛的

3、關(guān)注。小器材運(yùn)動(dòng)對(duì)于深化農(nóng)村體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，起著好的推動(dòng)和促進(jìn)作用，因此成為本文研究的方向。因?yàn)?、符合農(nóng)村的需要。當(dāng)前絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使體育器材奇缺，給體育教學(xué)帶來了較大的困難。而小器材師生可以共同自制自備，既減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，活動(dòng)又不受場(chǎng)地限制，一舉多得。2、符合全民健身的需要。當(dāng)前靠一周三節(jié)體育課已不能滿足學(xué)生身體成長(zhǎng)的需要，且現(xiàn)實(shí)的住房條件也不具備學(xué)生隨意發(fā)展興趣而積極運(yùn)動(dòng)，只有小學(xué)生喜愛但家長(zhǎng)不允許的小器材運(yùn)動(dòng)能利用樓房邊角，讓余暇體育在依托學(xué)校組織情況下，成為落實(shí)全民健身運(yùn)動(dòng)的有效措施。3、符合教改的需要。采用小器材教學(xué)能使課的組織新穎實(shí)用，教學(xué)

4、方法靈活多樣，學(xué)生在快樂的氣氛中自由自主地鍛煉身體，發(fā)展個(gè)性，這正是體育教學(xué)改革所需要的。然而目前對(duì)體育課、課間操與余暇體育的研究都各成體系，從內(nèi)容安排、到組織管理相互脫節(jié)，未形成一條主線，特別是余暇體育無人重視，效率很低。筆者試圖通過嘗試與研究，運(yùn)用大家熟悉但不被家長(zhǎng)重視的體育小器材運(yùn)動(dòng)，有機(jī)地把它們聯(lián)系在一起，相互推進(jìn)，更好的展示小器材的風(fēng)采，展示課堂教學(xué)、課間操、余暇體育的一體化風(fēng)采。2、研究目標(biāo)以小器材運(yùn)動(dòng)為媒介，研究體育課、課間操、余暇體育一體化的問題，豐富學(xué)校和社區(qū)體育活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)技能為根本目標(biāo)，著眼于發(fā)展學(xué)生主體性素質(zhì)，提高學(xué)生參與意識(shí)與合作能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)造力

5、的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面發(fā)展。 3、研究依據(jù)3.1體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（小學(xué)部分） 3.2主體性教育思想 3.3情感教育理論 4、研究對(duì)象和方法4.1 研究對(duì)象：采取整班隨機(jī)取樣方法取第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班、三（2）班、五（1）班、五（2）班為研究對(duì)象。時(shí)間為期兩年。4.2 研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法。 5、體育小器材教學(xué)之研究5.1小器材勢(shì)在必行5.1.1符合我國(guó)的國(guó)情。 當(dāng)前在我國(guó)絕大多數(shù)的中小學(xué)都采用班級(jí)授課制，學(xué)生人數(shù)多，校園場(chǎng)地小，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，致使體育器材奇缺，給政黨 體育教學(xué)帶來了較大的困難。采用小器材教學(xué)，因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，一方面發(fā)動(dòng)學(xué)生自制自備，另一方面教師

6、自己動(dòng)手購制比較便宜的小器材，這樣，第一減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，第二小器材教學(xué)不受場(chǎng)地限制，又解決了場(chǎng)地不足的難題，這樣一會(huì)多得的好事，符合我國(guó)國(guó)情，從發(fā)展的趨勢(shì)看值得大力提倡。5.1.2符合大綱的精神。通過體育教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是大綱的主要精神之一。體育課要面向全體學(xué)生 ，必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)生的活動(dòng)量，然而課堂上缺少器材，體育教師本事再大也難為無米之炊，采用小器材教學(xué) ，學(xué)生人手一的，一物多用才能讓每個(gè)學(xué)生活躍起來，達(dá)到一定的練習(xí)效果，使身體得到鍛煉，體質(zhì)得到增強(qiáng)。5.1.3符合教改的需要。體育教學(xué)改革最基本的一點(diǎn)就是要打破傳統(tǒng)的沉悶的教學(xué)模式，使課堂活躍，采用小器材教學(xué)能使課的組織

7、新穎實(shí)用，教學(xué)方法靈活多樣，能使教師合理地運(yùn)籌和調(diào)度，課堂充滿生機(jī)，學(xué)生在快樂的氣氛中自由自主地鍛煉身體，發(fā)展個(gè)性，整個(gè)課堂由封閉型變?yōu)殚_放型，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這正是體育教學(xué)改革所需要的。5.2關(guān)于小器材研制5.2.1體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。 自制小器材是為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)器材的不足，因此，一定要體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性，應(yīng)本著勤儉節(jié)約的基本原則，小花錢，多辦事，辦好事，充分利用廢舊物品、器材，師生自己動(dòng)手進(jìn)行制作，使自制 體育小器材花錢少，實(shí)用價(jià)值大。5.2.2體現(xiàn)創(chuàng)造性。 自制的體育小器材屬于小發(fā)明、小制作是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。器材的研制、構(gòu)思要新穎，制作要講究，器材要精美，使之成為受學(xué)生歡迎的教具。用途才

8、能更廣泛。因此，體育小器材的制作一定要有創(chuàng)造性。使教具的本身具備小、巧、新的特點(diǎn)。小就是體積小，重量輕（一公斤以內(nèi)），便于攜帶。課堂做到人手一物，深受學(xué)生歡迎。巧就是構(gòu)思很巧妙，一中小器材能分能合，能折開能組裝，合起來可以做練習(xí)，分開了可以做其它練習(xí)，這樣就能靈活多變，具有多種功能，能用于多種教材內(nèi)容。新就是有新意、有創(chuàng)新。一 是創(chuàng)造，要有別人已經(jīng)有的小器材，通過創(chuàng)造，發(fā)明一種新的小器材。二是再創(chuàng)造。就是對(duì)原有的一些簡(jiǎn)單運(yùn)用的小器材進(jìn)行加工處理，進(jìn)行改裝，進(jìn)一步挖掘其功能，使之錦上添花。如我縣南平小學(xué)研制的多功能彩帶沙包，就是在普通沙包一角裝上一要彩帶，變化為彩帶沙包，增加了功能，另外在沙包袋

9、內(nèi)裝兩個(gè)用橡筋速結(jié)的小沙包，變化為多功能彩帶沙包，可分可合，能投能跳繩，功能再一次增加。另外，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育器材，民間流傳的小器材和鄉(xiāng)土器材也要收集整理，加以完善，使之當(dāng)為今用，有所創(chuàng)新。5.2.3體現(xiàn)普及性。 研制一種小器材是可貴的，但是普及推廣好，讓廣大教師都借鑒，價(jià)值更大更可貴，因此，研制小器材要簡(jiǎn)便易行，小器材所用的原材料要大眾化，小器材的構(gòu)思要新穎，但今年內(nèi)條簡(jiǎn)便，讓人一看便知道其中的奧妙，并且要規(guī)范制作過程的文字材料，以便交流，供人借鑒。5.3關(guān)于小器材教學(xué)5.3.1內(nèi)容配備。 小器材作為一種體育教具，有其自身的主動(dòng)功能，也有輔助功能。因此，在確定教材內(nèi)容時(shí)，首先要挖掘小器材的多

10、種功能，即它能適合于那些練習(xí)內(nèi)容，按類別逐一排列，并分出主動(dòng)功能和輔助功能。其次要進(jìn)行優(yōu)化組合，哪些適合于準(zhǔn)備部分，哪些適合于基本部分，在安排基本部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要按照教學(xué)大綱，盡可能地運(yùn)用小器材的自身主動(dòng)功能，如果某種小器材的功能不多，就應(yīng)合理運(yùn)用其輔助功能，安排好教材內(nèi)容。第三是準(zhǔn)備部分要為基本部分服務(wù)，盡可能運(yùn)用小器材進(jìn)行熱身活動(dòng)，小器材便于組織游戲，應(yīng)充分運(yùn)用小器材選擇內(nèi)容健康的游戲并作好安排，第四要巧妙安排好運(yùn)用小器材的小游戲，小練習(xí)，過渡練習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容，增加課的容量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣。運(yùn)用小器材的多種功能，安排好教材內(nèi)容，還應(yīng)遵守幾個(gè)基本原則。一 小器材具有一物多用的特點(diǎn)，因此

11、，在安排教材內(nèi)容時(shí)，一定要圍繞小器材的功能做文章，用小器材把全課串聯(lián)起來。二是一種好的小器材有多種用法，合起來可以做練習(xí)，分散也可以做練習(xí)，因此，要在一物巧用和一物新用上做文章，使教材內(nèi)容安排更合理，更科學(xué)。三是小器材具有多種功能，可以做多種練習(xí)，因此，要注意運(yùn)用多種練習(xí)，組合安排好教材內(nèi)容，真正做到一物實(shí)用，盡量展示出小器材的功能。5.3.2課的組織。 小器材具有小、巧、新的特點(diǎn)，課堂上學(xué)生人手一物，便于攜帶，有利于課的組織，教學(xué)中教師應(yīng)充分利用小器材的功能組織好教學(xué)。（1）在課的組織上做到簡(jiǎn)練實(shí)用。采用小器材教學(xué)不受場(chǎng)地器材的限制，便于組織教學(xué)。因此，必須打破傳統(tǒng)的繁瑣的組織模式，充分利用

12、有效的場(chǎng)地，意在能把學(xué)生組織起來，進(jìn)行合理的調(diào)度和運(yùn)籌，課的組織要簡(jiǎn)練實(shí)用，具有隨意性，又要有利于發(fā)揮小器材的功能，收到實(shí)際效果，不必追求形式，課的組織和練習(xí)隊(duì)形以有利于教學(xué)為原則，切實(shí)做到少調(diào)隊(duì)，多練習(xí)，大容量。（2）在組織教學(xué)上做到新穎活潑。教學(xué)手段新穎，上課形式活潑是小器材教學(xué)組織教法的基本點(diǎn)。因此，必須改變單調(diào)的教學(xué)手段和單一的授課形式，課堂教學(xué)應(yīng)以一上主場(chǎng)地為主，進(jìn)行多層次的教學(xué)，開始部分運(yùn)用各種隊(duì)列變化，音樂舞蹈，興趣練習(xí)，小游戲使課堂活躍起來；準(zhǔn)備部分的韻律操要具有風(fēng)格，并以小練習(xí)做好自然過渡，基本部分在主場(chǎng)地教，集中講，分散練，教學(xué)手段要多樣化，游戲要組織好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

13、，課的結(jié)束部分要輕松自然，活潑愉快，全課以小器材一線牽，思路清晰，一氣呵成。（3）整個(gè)課型由封閉型變成開放型。運(yùn)用小器材練習(xí)，安全實(shí)用，減輕了課的組織和調(diào)度的難度，課堂上學(xué)生人手一種小器材，活動(dòng)起來方便易行，因此，采用小器材教學(xué)一定要放得開，不要管得太死，課堂上教師要堅(jiān)持集中講解，教會(huì)動(dòng)作，分散練習(xí)，發(fā)展能力的教學(xué)原則，給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。5.3.3教法創(chuàng)新。 我們?cè)谘芯啃∑鞑慕虒W(xué)時(shí)，提出了兩變兩不變的原則，即教學(xué)內(nèi)容課的德育不變，教學(xué)組織，教學(xué)方法與手段要有突破，在教法創(chuàng)新方面，需要在以下幾個(gè)方面下功夫：（1）把握小器材的功能。教師要開動(dòng)腦筋，深入鉆研，挖掘各種小器材的多種功能，在此基礎(chǔ)上

14、，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，合理選擇教法，使課堂活躍熱鬧，又要收到實(shí)效。（2）講究教學(xué)的藝術(shù)性。講解示范要有藝術(shù)性，運(yùn)用多層次的教學(xué)，運(yùn)用各種教學(xué)法也要有藝術(shù)性，多種練習(xí)組合和多種練習(xí)手段相結(jié)合，游戲教學(xué)與教學(xué)比賽相結(jié)合，更要有藝術(shù)性。（3）進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。小器材教學(xué)一定要針對(duì)不同的內(nèi)容，不同的器材，不同的對(duì)象進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，課堂上教師要主動(dòng)地教，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，要處理好小器材與教法的關(guān)系，選用針對(duì)性的教法，提高教學(xué)質(zhì)量。5.3.4思想教育。 體育教學(xué)是學(xué)校教育的一個(gè)組成部分，通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行思想教育是十分重要的一環(huán)，因此，運(yùn)用小器材教學(xué)應(yīng)把握思想教育的內(nèi)涵，使小器材教學(xué)具有思想性、

15、教育性。首先，課堂上要主動(dòng)進(jìn)行教育，小器材的制作過程需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，因此要向?qū)W生進(jìn)行自立更生，勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育，練習(xí)中學(xué)生人手一物，容易興奮，往往難以克制自己，因此，必須加強(qiáng)組織紀(jì)律性，一切行動(dòng)聽指揮，該動(dòng)就動(dòng)，該練就練，要放得開，收得攏，教師一定要把思想工作做在前頭，爭(zhēng)取主動(dòng)。其次，注意抓好偶發(fā)事件。小器材教學(xué)多采用散點(diǎn)練習(xí)，游戲安排也比較多，因此，偶發(fā)事件也相應(yīng)增多，教師要注意觀察發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行教育，通過典型事例，把思想工作做細(xì)做活，通過表揚(yáng)批評(píng)拉拉正氣，促進(jìn)思想教育具體化，以利收到好的效果。第三，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。小器材教學(xué)新穎活潑，學(xué)生喜歡，加之人手一物，分散練習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的

16、積極性，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中思想放松，充分地表現(xiàn)自己，針對(duì)學(xué)生的具體情況安排多種練習(xí)，讓學(xué)生帶著喜悅感投入練習(xí)之中，讓個(gè)性充分的體現(xiàn)和發(fā)展。6、小器材在學(xué)校體育教學(xué)中的運(yùn)用6.1、小器材在體育課堂教學(xué)中運(yùn)用6.1.1、提高小學(xué)生投擲興趣的方法。在實(shí)踐中，克服了人數(shù)多、場(chǎng)地小的條件，白創(chuàng)“三多一注意”方法來提高小學(xué)生投擲興趣，現(xiàn)介紹如下：一、三多(一)自制小器材多教師自制器材有竹條、彩帶球(系有彩帶的壘球或其他小球)；學(xué)生自備器材有紙飛機(jī)、紙板、沙包、橡皮球、(舊)羽毛球。(二)投擲方法多對(duì)地練習(xí)：打紙板游戲、對(duì)地?cái)S橡皮球反彈比高。對(duì)空練習(xí)：擲紙飛機(jī)、沙包、橡皮球、羽毛球、彩帶球甩竹

17、條。對(duì)墻練習(xí)：根據(jù)學(xué)生身高，在墻上畫不同高度的圖案，讓學(xué)生對(duì)著圖案擲。擊懸掛物：在投擲區(qū)上空懸掛球、花環(huán)或其他標(biāo)志物讓學(xué)生擲準(zhǔn)。(三)組織形式多個(gè)人練習(xí)、雙人對(duì)擲、眾人擲比高、分組練習(xí)、模擬測(cè)試。二、一注意在投擲練習(xí)中要特別注意加強(qiáng)安全教育，認(rèn)真進(jìn)行組織教學(xué)。6.1.2小皮球在低年級(jí)游戲課中的運(yùn)用在我上低年級(jí)游戲課時(shí)，用的最多的小器材之一就是小皮球，因它重量輕、有彈性、用起來安全且有不同顏色，低年級(jí)學(xué)生很喜歡。 1、利用輕的特點(diǎn)，進(jìn)行輕物擲準(zhǔn)游戲。 炮擊敵機(jī)：將用廢紙折成的紙飛機(jī)懸掛一定的高度，小朋友扮演小八路，創(chuàng)設(shè)情境，炮打敵機(jī)。 2、利用彈性的特點(diǎn)，進(jìn)行拍、接球游戲。 拍球比多：每人拿一個(gè)

18、小皮球，比一比誰拍的多。 反彈球接準(zhǔn)：將球擲向墻壁，可以自接反彈球，也可以由他人接反彈球。 3、利用可壓縮性特點(diǎn)，進(jìn)行夾球游戲。 兔跳接力：將球夾在兩膝間，兩手支在頭上，模擬兔跳進(jìn)行接力。 4、利用圓形特點(diǎn)，進(jìn)行滾球游戲。 滾球射門：小朋友站在線后，用單手或雙手將球滾進(jìn)一定大小的球門。 5、把廢舊小皮球用不同顏色的舊布包扎好，如果系上不同顏色的布條，更好看，球在空中的時(shí)候，可以看見布條飛起來，取名“彩球”。可以用作投擲器材，由于有布條纏著，滾動(dòng)不是很遠(yuǎn)，還方便小朋友撿球。此外還可以用作標(biāo)志物進(jìn)行游戲。 種蘿卜：把彩球用白色和紅色的一次性膠袋裝好并系住，種學(xué)生熟悉的白蘿卜和紅蘿卜，方法和“春播秋

19、收”相同。 6.1.3一條舊內(nèi)胎十種好用法來文介紹了舊自行車內(nèi)胎的十種用途，大家不妨一試。(一)將舊內(nèi)胎充好氣可有三種用法：1、滾輪胎游戲，比誰滾的快；2、三人一組，做抬花轎或搶救傷員游戲；3、套準(zhǔn)游戲，用手扔出去套人或套物。(二)舊內(nèi)胎不充氣可有兩種用法：l、用內(nèi)胎將兩人套住，做角力游戲；2、把內(nèi)胎折疊好用小布袋裝著或用橡皮筋箍著用作投擲器材。(三)將舊內(nèi)胎剪成條(條的長(zhǎng)度和寬度根據(jù)具體需要自定)可有三種用法：l、把橡皮條相連，當(dāng)作長(zhǎng)繩、短繩、橡皮筋用；2、把相連的長(zhǎng)條一端握在手里，另一端固定做蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂等動(dòng)作，用作投擲項(xiàng)目的輔助練習(xí)；3、把相連的長(zhǎng)條一端系在踝關(guān)節(jié)上、另一端固定，做反

20、復(fù)抬腿或擺腿動(dòng)作，用作跑步的腿部輔助練習(xí)。（四)將舊內(nèi)胎剪成筒可有兩種用法：1、把內(nèi)胎剪成10厘米左右長(zhǎng)的筒，裝上沙子，兩端縫好，用作投擲的沙包；2、把內(nèi)胎剪斷變?yōu)殚L(zhǎng)筒，手握一端，用作投擲項(xiàng)目輔助練習(xí)。當(dāng)然除了上述十種用法外，大家還可想出更多的好用途。6.1.4 巧用短繩教學(xué)十二例l單人跳單腳交換跳，雙腳跳，雙臂交叉跳(又稱挽花)。2雙人跳雙人交換跳，雙人并肩跳，雙人前后跳(帶的人在前；帶的人在后)。3跳繩接力跳繩迎面接力，跳繩繞標(biāo)志物接力。4抓“尾巴” a拖著繩跑，b追趕抓繩的游戲叫抓“龍尾”。將繩系在腰部，繩把掛在臂部，互抓對(duì)方繩把的游戲叫抓“兔尾”。5趕馬車a握著繩的兩端，b將繩的中端放

21、在自己的腰部拉著a跑的游戲叫趕6反應(yīng)跳 a和b各握繩的兩端讓繩在隊(duì)員腳下通過，隊(duì)員迅速跳起的游戲叫陜快跳起來。將繩的一端系一小球a持繩另一端將球平行輪起，讓球在圓上隊(duì)員腳下通過，隊(duì)員迅速跳起的游戲叫跳越繩球。7環(huán)保起跑線將短繩直放在準(zhǔn)備起跑的地上，就可當(dāng)起跑線，操作簡(jiǎn)單又有顏色對(duì)比，還可節(jié)約石灰，減少污染。8簡(jiǎn)易標(biāo)志圖將跳繩圍成圓圈，根據(jù)不同需要，排成不同的陣型，練習(xí)各種趣味跳。9簡(jiǎn)易橫桿初學(xué)跳高的低、中年級(jí)小學(xué)牛，兩人各拉著跳繩兩端另一人可練越過一定高度的橫繩，也可練跨越式跳高。如果在另一邊放上墊子，還可以練魚躍前滾翻，改進(jìn)騰空動(dòng)作。10加投擲將跳繩兩端的繩把并在一起，再用對(duì)折后的跳繩纏住繩

22、把并系緊，可代替投擲器材做各種投擲練習(xí)。11繩操根據(jù)運(yùn)動(dòng)的需要，用短繩編不同部位運(yùn)動(dòng)的繩操。12跳橡皮筋兩人分別拉著單繩或雙繩的兩端，另一人或兩人唱著歌謠跳不同的動(dòng)作，類似跳橡皮筋。6.1.5多人串編跳短繩速成教學(xué)法多人串編跳短繩是一種趣味跳繩法，它是由多個(gè)人交叉串握繩柄，在口令指揮下同一節(jié)奏跳繩的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。該項(xiàng)目器材簡(jiǎn)單，健身價(jià)值高，跳法極具有趣味性，且對(duì)個(gè)人運(yùn)動(dòng)能力要求不高，所以推廣起來，應(yīng)該會(huì)深受大眾健身的青睞。筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹幾點(diǎn)辦法，僅供大家參考。一、熟練掌握單人跳短繩的方法，跳繩動(dòng)作最好舒展大方,同時(shí)為了訓(xùn)練學(xué)生跳繩時(shí)不移動(dòng)地方，練習(xí)時(shí)給隊(duì)員最好沿腳劃一個(gè)圓圈。二、3人串

23、編跳短繩。甲、乙、丙3人并排站在同一條線上，間距為一臂寬。繩柄握法為：甲的右手握短繩的一端，左手握乙短繩的一端，乙右手握甲短繩的另一端，左手握丙短繩的一端，丙右手握乙短繩的另一端，左手握自己短繩的一端。聽到其中一人口令指揮后同時(shí)搖繩，同時(shí)起跳，初學(xué)者建議跳繩動(dòng)作最好一樣。為了集中隊(duì)員注意力，口令建議為：預(yù)備321跳。在掌握短繩握法，統(tǒng)一口令的基礎(chǔ)上，注意保持間距，反復(fù)練習(xí)。47人跳法與3人跳法基本相同，只是口令指揮為中間隊(duì)員。三、多人串編跳短繩（8人以上）。隊(duì)員站法，短繩握法，與3人跳法基本相同，口令最好由另外的人站在中前方指揮。為了讓隊(duì)員保持同一節(jié)奏，建議：1、在安排隊(duì)員所跳位置時(shí)，注意讓同

24、一身高的隊(duì)員站在一起，身高高一點(diǎn)的站在中間，兩邊為矮一點(diǎn)的隊(duì)員，這樣隊(duì)員在跳的同時(shí)可以調(diào)整節(jié)奏；2、為了相互減少干擾，隊(duì)員間距比一臂稍寬一點(diǎn)，具體標(biāo)準(zhǔn)為預(yù)備動(dòng)作時(shí)隊(duì)員身后的短繩最好自然落在腳跟以上；3、所有對(duì)員跳的同時(shí)大聲叫出所跳次數(shù)的數(shù)字。6.2、體育小器材在學(xué)校體育中運(yùn)用的整體構(gòu)思設(shè)想以小器材運(yùn)動(dòng)為主線，以市、縣、校小器材比賽為杠桿，把小器材貫穿于體育課、課間操與余暇體育之中，以小器材的經(jīng)濟(jì)性、靈活性、方便性、多功能性、普及性的諸多優(yōu)點(diǎn)讓教師、學(xué)生與家長(zhǎng)都能接受并喜歡它。最終達(dá)到家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)而支持與配合學(xué)生運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中享受同伴的友情，家長(zhǎng)的愛心，成功的喜悅。據(jù)有關(guān)資料顯示，這三種

25、心理體驗(yàn)都是目前學(xué)生相當(dāng)欠缺的，也是最有利于學(xué)生成長(zhǎng)的。學(xué)生多種積極心理體驗(yàn)課間操（韻律操與小器材運(yùn)動(dòng)相互滲透的大課間模式）余暇體育（“以家為主”家校合作的余暇體育模式）體育小器材比賽體育小器材在學(xué)校體育中運(yùn)用的一體化模式課堂教學(xué)（主體參與的課堂教學(xué)模式）. 該一體化模式從練習(xí)方法和學(xué)生與教師（家長(zhǎng)）關(guān)系上看是“互動(dòng)式”，互動(dòng)是教師（家長(zhǎng)）與學(xué)生、學(xué)生與教師（家長(zhǎng)）、學(xué)生與學(xué)生之間在教學(xué)中的相互活動(dòng)的狀態(tài)。特點(diǎn)為教師（家長(zhǎng)）與學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)，關(guān)系平等，教師（家長(zhǎng)）激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，以與學(xué)生同樣的好奇，同樣的興趣，同樣的激情，同樣的行為完成教學(xué)的和諧共創(chuàng)。該一體化模式具有以下特征：1、主動(dòng)參與

26、；2、合作學(xué)習(xí)；3、尊重差異；4、體驗(yàn)成功。 6.2.1體育小器材比賽體育小器材比賽作為市、縣運(yùn)動(dòng)會(huì)的一個(gè)新興項(xiàng)目，參與人數(shù)多，無須太多資金，同時(shí)又是學(xué)校的任務(wù)，至此之機(jī)，學(xué)校開展小器材比賽是順應(yīng)需要，既能選拔人才又能達(dá)到滿足學(xué)生的多種需要。學(xué)校小器材比賽的目標(biāo)界定為：全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)、家校健身運(yùn)動(dòng)會(huì)。項(xiàng)目設(shè)置為：踢毽子、跳繩為必須參加項(xiàng)目，跳橡皮筋、乒乓球?yàn)檫x項(xiàng)參加項(xiàng)目，據(jù)資料顯示：踢毽子、跳繩、跳橡皮筋，為日本東京大學(xué)科學(xué)家向中小學(xué)生開出的健腦處方，打乒乓球能預(yù)防眼睛近視，這些正是小學(xué)生必須的。另外設(shè)男女各五個(gè)特長(zhǎng)表演項(xiàng)目，可以是新器材運(yùn)動(dòng)展示，也可以是老器材新動(dòng)作展示。目的為激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，

27、展示學(xué)生特長(zhǎng)。6.2.2主體參與的課堂教學(xué)模式主體參與的課堂教學(xué)模式即在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，以小器材運(yùn)動(dòng)為主要形式和內(nèi)容，在教師的參與或輔導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，師生多維互動(dòng)、共同探討，學(xué)習(xí)一個(gè)主教材和分組自由選擇項(xiàng)目活動(dòng)相結(jié)合的體育教學(xué)活動(dòng)。該模式從課堂結(jié)構(gòu)上看是“一主自選”。一主：是指必須完成教材規(guī)定的最基本的教學(xué)任務(wù)，器材選擇主要是小器材，如無須用小器材或用小器材不能完成，則用其他辦法。自選：讓學(xué)生從自己原有的體育基礎(chǔ)或興趣出發(fā)，在規(guī)定范圍內(nèi)（即選項(xiàng)必須教師參考，可以不是小器材比賽項(xiàng)目）選項(xiàng)，再以小組的形式安排，一般是小組長(zhǎng)協(xié)助組織與管理。該模式的結(jié)構(gòu)為：講導(dǎo)議練評(píng)結(jié)教師教學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容，

28、學(xué)習(xí)目的及要求組織指導(dǎo)或帶領(lǐng)準(zhǔn)備活動(dòng)講解示范技術(shù)，指導(dǎo)練習(xí)提示自選內(nèi)容指導(dǎo)參與練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自我放松和評(píng)價(jià)分層次布置作業(yè)學(xué)生主體參與明確本課目的及要求小組長(zhǎng)帶領(lǐng)分組做準(zhǔn)備活動(dòng)分組討論互相糾正錯(cuò)誤動(dòng)作按興趣分組練習(xí)自我放松評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果根據(jù)興趣體能完成練習(xí)內(nèi)容學(xué)生心智發(fā)展培養(yǎng)思維能力，注意力培養(yǎng)觀察能力，記憶力提高觀察及解決問題能力培養(yǎng)自主鍛煉和合作能力提高綜合分析概括能力發(fā)展創(chuàng)造力和自主鍛煉能力6.2.3課間操：韻律操與小器材運(yùn)動(dòng)相互滲透的大課間模式課間操是調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)時(shí)間的有力措施，然而目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校忽視課間操，致使課間操單調(diào)乏味，無人指導(dǎo)與管理，效果極差。我們?cè)诒ＷC推廣新

29、廣播操的前提下，實(shí)行大課間，時(shí)間為30分鐘，采取韻律操（雛鷹起飛）與小器材運(yùn)動(dòng)相互滲透的大課間模式，打破了傳統(tǒng)的每天重復(fù)廣播操的模式，特別是廣播操后的以班為單位的師生自選，深受師生喜愛。具體安排為：星期一星期二星期三星期四星期五升國(guó)旗雛鷹起飛與師生自選踢毽子與師生自選雛鷹起飛與師生自選跳 繩與師生自選要求：統(tǒng)一管理，班主任和任課教師參與，地方劃定。6.2.4“以家為主”家校合作的余暇體育模式學(xué)校體育活動(dòng)的開展與落實(shí)，又與余暇體育密切相關(guān)。兩個(gè)暫行條例規(guī)定：學(xué)生每天參加一小時(shí)體育活動(dòng)。就現(xiàn)在的教育體制和課時(shí)結(jié)構(gòu)而言，每周的三次體育課既不能滿足學(xué)生身體成長(zhǎng)的需要，又不能滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)的欲望，

30、更無法達(dá)到原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)向全國(guó)廣大青少年學(xué)生提出的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的目標(biāo)，而采用“以家為主”家校合作的余暇體育模式（即根據(jù)不同對(duì)象提供不同的目標(biāo)，學(xué)生回家可以獨(dú)自練習(xí)，也可以和家人或同伴一起練習(xí)與交流，在返校后反饋給體育教師，體育教師再根據(jù)情況提供新的目標(biāo)。），借以學(xué)校的名義加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系，使余暇體育規(guī)范化，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的家校健身運(yùn)動(dòng)會(huì)，從而試圖改變家長(zhǎng)認(rèn)為“體育運(yùn)動(dòng)是不無正業(yè)”的觀念，為學(xué)生的余暇體育活動(dòng)“正名”，讓學(xué)生在完成了一天的課業(yè)任務(wù)之后，在家長(zhǎng)或同伴的參與下，在有限的場(chǎng)地條件里，積極享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。目標(biāo)家長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)與交流反饋教師“以家為

31、主”家校合作余暇體育模式7、一體化模式的實(shí)施7.1 教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立教學(xué)與育人并重的學(xué)生觀，鼓勵(lì)學(xué)生“我能行”。充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格，樹立每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)都是可以持續(xù)發(fā)展提高的觀念，但并不簡(jiǎn)單認(rèn)為“學(xué)生就是上帝”，因?yàn)閷W(xué)生主體有其自身的質(zhì)的規(guī)定性：一是，學(xué)生是身心處于發(fā)育過程中（身心發(fā)育尚未成熟）的主體；二是，學(xué)生主體的發(fā)展程度主要來自教育所施加因素的影響；三是，學(xué)生是以接受前人經(jīng)驗(yàn)為主的學(xué)習(xí)主體。所以，教師主導(dǎo)作用是相當(dāng)重要且十分必要的。7.2 教師要樹立愛心育人情感價(jià)值觀。在教學(xué)過程中注意讓學(xué)生身心得以全面健康發(fā)展，在注重身體教育的同時(shí)也注意心理教育和情感教育，樹立以人為本

32、的教育理念，把更多的“情”和“愛”注入平日的教育教學(xué)，給學(xué)生以足夠的心理安全感，讓學(xué)生體驗(yàn)到“成功失敗都是經(jīng)驗(yàn)，酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)”。7.3 建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)過程中教師要營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，注重師生互動(dòng)，平等相處，實(shí)現(xiàn)多向交流，協(xié)調(diào)合作的人際關(guān)系。關(guān)鍵在適當(dāng)“稚化”。陶行知說：“我必須變成小孩子，才配做小孩子的教師，只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能感受他們的喜、怒、哀、樂，也只有這樣師生才會(huì)成為朋友，課堂才會(huì)成為學(xué)習(xí)的樂園?！?.4 體現(xiàn)“差異”發(fā)展。教師的教要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。教學(xué)過程中學(xué)生的差異是客觀存在的，教師要認(rèn)識(shí)差異，適應(yīng)差異，利用差異，有針對(duì)地采用方法、手段，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展與提高。7.5體現(xiàn)個(gè)性的發(fā)展。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，以“活