南京市小學(xué)語文教案集

1、千秋論語今日讀孝行天下南京市小西湖小學(xué) 白先才教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利地背誦論語中的言論。2、了解論語涵蓋生活的方方面面，自古至今讀論語的人生生不息。3、結(jié)合著論語中有關(guān)孝敬的言論，能說出自己對孝敬的理解；結(jié)合著同學(xué)在“博客”上對孝敬的看法，課堂上的討論，初步正確的把握孝敬，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動向長輩表達(dá)孝敬。教學(xué)重難點(diǎn)：通過課堂上的討論，結(jié)合著同學(xué)在“博客”上對孝敬的看法，初步形成正確的孝敬的認(rèn)識，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動向長輩表達(dá)孝敬。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，我國的傳世經(jīng)典論語這本書我們已經(jīng)全部學(xué)完了。我知道有好多同學(xué)從頭到尾所有的言論都會背誦，今天，

2、我就來檢查一下大家的背誦。在背誦之前，我有一點(diǎn)要提醒大家，你知道古人是怎樣讀論語背論語的嗎？（語速緩慢 字正腔圓）2、背誦： 第一個方面：關(guān)于學(xué)習(xí)的。第二個方面：有關(guān)“交朋友”的部分言論。（教師先背誦，學(xué)生接著背誦）第三個方面：有關(guān)“君子”的部分言論。（男生先背誦，女生接著背誦）第四個方面：“對待錯誤”的部分言論。學(xué)生提問主體，教師背誦。二、揭示主題，交流并形成共識1、每個人讀論語都能讀出自己的感受。每個時代讀論語也都有自己的特點(diǎn)。時代在進(jìn)步，社會在創(chuàng)新。我們讀論語也應(yīng)該有自己的特點(diǎn)，在讀論語的同時，我們還在博客上進(jìn)行了“每周一話”話題的討論。今天，我們就選取一個話題讓它走進(jìn)課堂。選哪一個呢？

3、我發(fā)現(xiàn)大家對“孝敬”這個話題發(fā)表評論的最多，我們就談?wù)撍?、大家請看，（ppt出示）自己讀一讀（曾子有疾，召門弟子曰：“啟予足！啟予手！詩云：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！” 句）3、這一句里沒有一個“孝”字，也沒有一個“敬”字，為什么還是關(guān)于孝敬的言論呢？(評價：你已經(jīng)達(dá)到了孔子弟子子貢的水平舉一反三，掌聲鼓勵。但要想達(dá)到孔子最得意的弟子顏回的水平聞一知十，觸類旁通卻不容易) 4、誰來結(jié)合著這條言論，談一談你對孝敬的理解？（評價：你已經(jīng)達(dá)到了顏回的水平，掌聲！從這條言論考慮，我們能夠保護(hù)好自己就是孝敬父母的一個方式。）5、誰來結(jié)合著其它幾條有關(guān)孝敬的言論，談一談你

4、認(rèn)為什么叫孝敬呢？出示孝敬的內(nèi)容：（1） 子夏曰：“賢賢易色；事父母能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信。雖曰未學(xué)，吾必謂之學(xué)?！保?） 孟懿子孫問孝。子曰：“無違?！狈t御，子告之曰：“孟孫問孝于我，我對曰無違?！狈t曰：“何謂也？”子曰：“生，事之以禮；死，葬之以禮，祭之以禮?！保?） 子游問孝。子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”（4） 子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！保?） 子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！鄙懻摻涣鲄R報(bào)，師隨機(jī)總結(jié)：（1）、竭盡其力地對待父母就是一種孝敬。（2）、不違背禮節(jié)就是孝敬。（3）、從精神上尊敬父母

5、也是孝敬。（4）、毫無怨言地侍奉父母也是孝敬。（5）、告訴父母自己的去處也是一種孝敬。6、我們在學(xué)習(xí)論語的過程中，好多同學(xué)就把關(guān)于孝敬的認(rèn)識發(fā)在了博客的“每周一話”里，請同學(xué)來讀一讀你當(dāng)時對孝敬的認(rèn)識。（1）、戰(zhàn)士 2008-03-22 20:45:42 子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”孝敬父母是人生的頭等大事?。?）、王星月 2008-03-23 19:15:08我認(rèn)為：我們要尊敬父母。小時候父母照顧我們，長大了我們要對父母孝敬，不能成為“啃老族”。在父母生病時，我們要對他們照顧，給他們倒茶端水。如果可以的話，要給自己的父母做一頓簡單的早餐。（3）、蓉蓉 2

6、008-03-22 14:55:57子曰：“事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨?！?，子曰：“父母在，不遠(yuǎn)游，游必有方?！?，子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”這三條都是講孝道，孔子告訴人們，對待父母，不能像對待犬馬一樣，只他們吃的就行了，還要尊敬他們，（其實(shí)不僅僅是對待父母，對待所有的長輩都要尊敬他們）；當(dāng)父母在身邊時，不要出遠(yuǎn)門，就算一定要去，也要向二老說清楚去哪兒，好讓二老少操心；侍奉父母時，如果他們哪兒做錯了，我們要婉言勸說，如果父母沒有聽從，還是要對他們恭恭敬敬，替他們操勞而不怨恨。這就是我個人的看法！生讀過之后師隨機(jī)總結(jié)：（1）古代有句話叫作“百善

7、孝為先”你和這個思想是一致的，掌聲鼓勵?。?）你能不能告訴我們什么叫“啃老族”呢？（3）你和我國偉大的思想家孟子的思想“老吾老，以及人之老”的思想是一致的！掌聲?。?、老師看了同學(xué)們的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)很有意思。我進(jìn)行了歸類，（ppt出示兩種觀點(diǎn)“今之孝者，是謂能養(yǎng)至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”人的一生必須要懂得孝敬，孝是一個人基本的品德，要孝敬父母，就要聽父母的話，把自己的事情自己做好，盡量把學(xué)習(xí)學(xué)好，還要幫助家長做力所能及的事情。 “事父母幾諫，見志不從，又敬不違，勞而不怨。”古之孝道，是對父母順從。即使父母錯了也要婉言相勸，父母不聽也不能有怨恨，還要恭恭敬敬地對待他們。如果這樣的話我們

8、就沒有“自我”了，所以我們對父母也不能百依百順。 同學(xué)個別讀 同桌交流 四人一小組交流）8、生匯報(bào)觀點(diǎn)及原因，教師相機(jī)歸納（46人）9、你們談了對孝敬的認(rèn)識，這個問題父母是怎么想的呢？（出示錄像，班上一學(xué)生家長談對孝敬的認(rèn)識）10、孝敬就是一件件小事，就是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可是，往往容易被我們所忽略（母親代替孩子背書包圖片）11、在我們班同學(xué)中有沒有被忽略的事情呢？論語告訴我們，“吾日要三省吾身”，反思要從自己開始！因?yàn)椤熬又^也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之?！敝灰阌掠诔姓J(rèn)并改正，我，還有在坐的各位老師仍然會喜歡你，相信你的！誰來說說你在生活中有沒有類似的做法呢？：12、那

9、你打算以后怎么做呢？ 13、我們學(xué)習(xí)論語知道：儒家思想反對人夸夸其談，信口開河，它重視人的實(shí)際行動。論語中有這樣的言論，你們知道嗎？（生背誦）14、對，這些言論都告訴我們要“言必信，行必果”“君子一言，駟馬難追”，說到就要做到！15、關(guān)于孝敬的問題，不止我們在這兒討論，也不止論語中有討論，其實(shí)中外歷史上很多思想家哲學(xué)家都在談?wù)撨@個問題。（ppt 孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。巴金說：母親是沒有什么東西可以代替的。莎士比亞說：丑惡的海怪也比不上忘恩的兒女那樣可怕。）16、所以說，（ppt出示：孝敬是一個永恒的話題，它始于遠(yuǎn)古，止于永遠(yuǎn)）17、看來古今中外的思想家哲學(xué)家對長輩都有

10、一個共同的認(rèn)識：要孝敬?。ㄕn件出示：要想“行天下”，孝敬長輩是首要的條件）18、今天我們探討的只是論語當(dāng)中的一個孝敬的話題，論語總共20章，內(nèi)容包羅萬象，涉及政治、文學(xué)、哲學(xué)、人生、宗教等問題的觀點(diǎn)，它涉及到生活的方方面面，所以自論語問世以來，讀論語,談?wù)撜Z的人絡(luò)繹不絕，生生不息！（ ppt出示，從古至今讀論語的人及所寫的書目，外國人學(xué)習(xí)論語的圖片。） 19、ppt出示，論語教我們做人 論語教我們做事學(xué)習(xí)中國文化 傳承中國文化 發(fā)揚(yáng)中國文化道不遠(yuǎn)人，讓我們在圣賢的光芒下學(xué)習(xí)成長。于丹注：此教案為秦淮區(qū)研究課教案。 本課教學(xué)設(shè)計(jì)的思路: 由遠(yuǎn)方出版社出版的中國傳世經(jīng)典論語這本書，作為我們小西湖小

11、學(xué)的校本課程之一，這本書共兩百一十八頁，我和我們班的學(xué)生已經(jīng)全部背誦完了，在這個過程中投入了相當(dāng)大的時間和精力。然而，當(dāng)接到任務(wù)，以一節(jié)課的形式，在秦淮區(qū)“課外閱讀基地觀摩活動”中展示的時候，我是一片茫然，因?yàn)檫@本書本身思想博大精深，怎樣才能找到一個很好的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，讓五年級的學(xué)生切身感受到論語這本書在當(dāng)代的價值和意義呢？這是我最難解決的問題。幸好的是，這本書我和我們班學(xué)生已經(jīng)會背誦了，在背誦的同時，我們還在“班級博客中”開展了“每周一話”的話題討論。學(xué)生結(jié)合著論語中相關(guān)的言論，進(jìn)行交流互動。例如：有關(guān)于學(xué)習(xí)方面的話題；關(guān)于如何交朋友方面的話題；如何對待自己所犯的錯誤的話題；關(guān)于孝敬的話

12、題等。有了這么好的準(zhǔn)備工作，我不斷地整理思緒，頓時豁然開朗，立即制訂了教學(xué)目標(biāo)，并準(zhǔn)備以交流課的形式來呈現(xiàn)。為了體現(xiàn)我們班學(xué)生的背誦成果，也為了很好的突破教學(xué)目標(biāo)的第一點(diǎn)“正確、流利地背誦論語中的言論”，于是我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接以檢查背誦的形式出現(xiàn)，學(xué)生全部背對著黑板，背對著大屏幕來背誦論語中的言論。我想這樣應(yīng)該會很有氣勢，很有說服力！對聽課教師也應(yīng)干能產(chǎn)生一定的震撼。對于教學(xué)目標(biāo)的第二點(diǎn)，“了解論語涵蓋生活的方方面面，自古至今讀論語的人生生不息”，這個教學(xué)目標(biāo)的突破比較簡單，我打算放在這節(jié)課的最后進(jìn)行延伸，這里就不再贅述。下面就是突破本課的重難點(diǎn)，也是教學(xué)目標(biāo)的第三點(diǎn)，同時它也是情感態(tài)度價值觀層

13、面上的目標(biāo)：“結(jié)合課堂上的討論，以及同學(xué)在“博客”上對孝敬的觀點(diǎn)和認(rèn)識，初步形成正確的孝敬的認(rèn)識，能夠關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動向長輩表達(dá)孝敬?！边@個教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我既不能單刀直入，又不能硬性強(qiáng)加。于是我打算采取這樣的方法，先出示了一句“曾子有疾，召門弟子曰：啟予足！啟予手！詩云：戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。而今而后，吾知免夫！小子！”提問，這一句里沒有一個“孝”字，也沒有一個“敬”字，為什么還是關(guān)于孝敬的言論呢？由學(xué)生回答，我作表揚(yáng)激勵的評價，我想這樣既調(diào)動課堂氣氛，又能水到渠成地引入結(jié)合論語中的其它幾條有關(guān)孝敬的言論，談一談什么叫孝敬？然后我再作相機(jī)的總結(jié)。這樣既無斧鑿之痕，也

14、無刻意之舉，顯得那么水到渠成。然后我再通過這樣的過渡語“我們在學(xué)習(xí)論語的過程中，好多同學(xué)就把關(guān)于孝敬的認(rèn)識發(fā)在了博客的每周一話里，請同學(xué)來讀一讀你當(dāng)時對孝敬的認(rèn)識”自然而然地引入到我們平時在學(xué)習(xí)時，同學(xué)在博客上的討論及觀點(diǎn)。之后再由學(xué)生讀自己在博客上的留言，我再針對學(xué)生的留言作進(jìn)一步的追問。由于課前我對學(xué)生在博客上的留言進(jìn)行了仔細(xì)研究，并把對待孝敬的觀點(diǎn)確定為兩點(diǎn)，所以我可以直接用ppt出示，由學(xué)生討論贊成哪一種觀點(diǎn)。然后學(xué)生交流，我相機(jī)追問，這樣的話，我想，學(xué)生的觀點(diǎn)會更加鮮明。然后以一個這樣的過渡句“你們談了對孝敬的認(rèn)識，這個問題父母是怎么想的呢？”進(jìn)而出示一段視頻，該視頻內(nèi)容為班上一學(xué)生

15、家長談對孝敬的認(rèn)識及孩子如何做才是孝敬。然后以“孝敬就是一件件小事，就是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”作總結(jié)。但是，之前簡單的討論，我想，很難給學(xué)生以強(qiáng)烈的思想沖擊。仍然很難讓學(xué)生“關(guān)注生活細(xì)節(jié)，懂得用自己點(diǎn)滴的行動向長輩表達(dá)孝敬”。這也是我教學(xué)重難點(diǎn)要突破的。于是我以這樣的語言轉(zhuǎn)折：“可是，這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事也往往容易被我們所忽略”緊接著出示我在學(xué)校門口拍攝的“母親代替孩子背書包的圖片”，然后用論語中的“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之”來引導(dǎo)學(xué)生大膽說出生活中類似的情況。進(jìn)而進(jìn)一步追問“我們學(xué)習(xí)了論語以后，你打算怎么做呢？”讓學(xué)生進(jìn)一步思考并追問自己的心靈。然后以“儒家思想反對人

16、夸夸其談，信口開河，它重視人的實(shí)際行動。我們要言必信，行必果君子一言，駟馬難追，說到就要做到！”作總結(jié)。到這兒為止，我想，學(xué)生應(yīng)該對如何理解孝敬，如何做才是孝敬有一個非常清晰地認(rèn)識了。論語這本書的價值所在學(xué)生也應(yīng)該有所深刻地體悟了。于是我便以這樣的過渡句“今天我們探討的只是論語當(dāng)中的一個孝敬的話題，論語總共20章，內(nèi)容包羅萬象，涉及政治、文學(xué)、哲學(xué)、人生、宗教等問題的觀點(diǎn)，它涉及到生活的方方面面，所以自論語問世以來，讀論語,談?wù)撜Z的人絡(luò)繹不絕，生生不息”，水到渠成地引入到“讀論語、談?wù)撜Z”的話題中，這樣也就突破了教學(xué)目標(biāo)的第二點(diǎn)。最后以“論語教我們做人，論語教我們做事”“學(xué)習(xí)中國文化，傳承中國

17、文化，發(fā)揚(yáng)中國文化”“道不遠(yuǎn)人，讓我們在圣賢的光芒下學(xué)習(xí)成長于丹”這樣的ppt結(jié)束。教學(xué)實(shí)施后的反思：本課一結(jié)束，就有老師迫不及待地豎起大拇指說：你們班真厲害！我明白這位老師的意思，她是說我們班能背誦下這本書，實(shí)在了不起。我也有這樣的感觸，一路走來，回頭看看，真不知道，怎么把這本書背會的。曾經(jīng)的付出只有我自己，只有我的學(xué)生能夠體會。可見，第一個教學(xué)目標(biāo)已順利達(dá)成，毫無疑義！第二個教學(xué)目標(biāo)也是那么水到渠成，我就不再贅述。關(guān)鍵是教學(xué)重難點(diǎn)的突破，這一個環(huán)節(jié)，我真是如切如磋，如琢如磨，費(fèi)盡周折，思緒了諸多夜晚，甚至在做夢的時候都在想這個事情。然而，天道酬勤，功夫不負(fù)有心人，最終找到了很好的途徑進(jìn)行突

18、破。由于我預(yù)設(shè)的非常非常充分，因此生成也大都在我的預(yù)設(shè)當(dāng)中，整節(jié)課也就非常連貫，一氣呵成了。這節(jié)課是我工作以來投入精力最多，也是最成功的一節(jié)課。由這一節(jié)課，我也懂得了許多：一個教師在課堂上的自信，來源于他課后的無限有效的投入，無限有效的思索，無限有效的預(yù)設(shè)。比方說，整本書的背誦；比方說，班級博客中“每周一話”的討論；比方說，我讀了大量的關(guān)于論語書的解讀；比方說，我課前拍的學(xué)生家長對于孝敬認(rèn)識的視頻，家長幫孩子背書包的照片等等。我也對一堂公開課背后的付出有了全新的認(rèn)識。當(dāng)然，我還要感謝對我的這節(jié)課曾經(jīng)直接幫助過的諸多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，還有我們的區(qū)教研員的張老師，沒有他們的指導(dǎo)和指引，就沒有我這節(jié)課的

19、流暢與自信。今后我所要做的，也即是我馬上要做的，就是繼續(xù)帶學(xué)生去背誦，帶學(xué)生去積累，積累更多的好的文章，好的書，先進(jìn)行無限地投入，我想，將來必定會對我的學(xué)生，還有我，都會有無限的回報(bào)。理 想 的 風(fēng) 箏 南京市小西湖小學(xué) 白先才一、 教學(xué)目標(biāo)1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和對工作、生活的熱愛，從中感受到作家蘇叔陽所受的影響。3、學(xué)習(xí)作者見物思人、抓典型事例、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物并且邊敘邊議的寫作方法。二、教學(xué)重點(diǎn)體會劉老師的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀和對工作、生活的熱愛。學(xué)習(xí)作者見物思人、抓典型事例、通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者見物思人、抓典型事例、通過細(xì)

20、節(jié)描寫表現(xiàn)人物的寫作方法。三、教學(xué)過程1、今天讓我們再次走近（學(xué)生讀題） 2、 理想的風(fēng)箏是著名作家蘇叔陽所寫的一篇回憶自己老師的文章，寫這篇文章時他與老師分別將近30年了，但劉老師的一笑一顰，一舉一動，作者都?xì)v歷在目，他還說：ppt （他將永遠(yuǎn)在我的記憶中在藍(lán)天上翱翔）3、生讀。4、讀了這段話，你有什么問題嗎？5、是?。∽髡邽槭裁磿@樣說呢？ 就讓我們隨著作者的思緒一起走近這位可親可敬的劉老師，看看“劉老師是一個怎樣的人”板書：劉老師是一個 的人。6、俗話說，人不離事。請瀏覽文章49自然段，看看主要寫了劉老師的那三件事。板書：笑談腿疾 寫板書 放風(fēng)箏7、要向走近一個人，我們還必須抓住人物的細(xì)

21、節(jié)描寫，一句話，一個動作，一個微笑，都可以透露出這個人的特點(diǎn)。但不知道在坐的你們有沒有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。這兒有一段劉老師外貌的描寫，自己讀一讀，看看你能從中發(fā)現(xiàn)劉老師是一個怎樣的人。ppt出示 板書：殘疾 7、這條腿什么時候，為什么截去的，我們不知道。只是有一次，他在講女媧造人的傳說時，笑著對我們說，誰愿意來讀一讀劉老師的故事。ppt出示8、劉老師講完了這個故事后，我們來看看他的學(xué)生的反應(yīng)，請你找出學(xué)生情感變化的詞語，讀一讀，為什么會有這樣的情感變化呢？酸澀：心酸，難受（風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、和學(xué)生關(guān)系親密）9、是啊，劉老師雖然身有殘疾，但是他依舊風(fēng)趣、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀，學(xué)生怎么會不尊敬他呢？讓我們帶

22、著感情自來讀一讀這一段。ppt出示（教室里騰起一片笑聲。但笑過之后，每個學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。）10、所以作者和老師分別近30年還回憶說：ppt出示最后一段，生讀。11、總結(jié)：我們從人物的細(xì)節(jié)描寫，就可以了解一個人，這就是人物描寫的一種方法。記住了嗎？12、領(lǐng)略了劉老師的“笑談腿疾”，我們看看劉老師是怎樣給學(xué)生寫板書的呢？畫出有關(guān)動詞，讀一讀，看看為什么“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳”呢？ppt出示13、學(xué)生體驗(yàn)（一位同學(xué)讀）你剛才體驗(yàn)的過程中，感覺寫板書容易嗎？你感覺腿酸嗎？14、你們這個年齡是身體最靈活的時候，都感覺不容易，我們來看看劉老師他

23、多大年齡了？這位同學(xué)只站這一會腿就酸了，我們來看看劉老師一天站多長時間。15、我就不明白了，劉老師??！劉老師，您有腿疾在身，您就不能坐著給我們上課嗎？劉老師啊！劉老師，您的年齡這么大了，您就不能少寫點(diǎn)板書不行嗎？16、從這些當(dāng)中，你看到了劉老師是一個怎樣的人？ 板書：認(rèn)真工作、盡職盡責(zé)17、是?。⒗蠋熌菢拥谜J(rèn)真工作、盡職盡責(zé)，難怪ppt出示“他每轉(zhuǎn)一次，就引起同學(xué)們一陣激動的心跳”難怪作者與老師分別近30年了，回憶劉老師時還會說：ppt出示最后一段，生讀。18、這一連串的關(guān)于動作的細(xì)節(jié)描寫，又讓我們感受到了劉老師的盡職盡責(zé)。劉老師最愛放風(fēng)箏了，瀏覽文章79自然段，看看在這幾段當(dāng)中，哪些文字打

24、動了你，畫下來，讀一讀，想一想，劉老師是一個怎樣的人，可以在文章的旁邊作上邊注。19、學(xué)生自學(xué)，交流匯報(bào)。20、難怪作者說：留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。難怪作者與老師分別近30年了，回憶劉老師時還會說：ppt出示最后一段，生讀。21、文中還有一處非常優(yōu)美的景色描寫，有人說這是一處多于的景色描寫，你同意嗎？（見物思人）22、文中還多處值得我們借鑒的寫作方法，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（選擇典型事例，夾敘夾議，細(xì)節(jié)描寫）23、文章到這兒我們就學(xué)完了，我們回顧一下全文，看看文章的題目，理想的風(fēng)箏，理想與風(fēng)箏本是風(fēng)馬牛不相及的問題，作者為什么以此為題目呢？（看到了風(fēng)箏就想起了劉老師，就想起了劉

25、老師盡心盡責(zé)地工作，就想起了劉老師的樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、就想起了劉老師對生活的熱愛和追求，劉老師也為我們樹立了榜樣，為我們播下了一顆理想的種子）24、是啊，作家蘇叔陽的心里就被劉老師播下了理想的種子，我們來看一看蘇叔陽的資料?。ㄒ煌瑢W(xué)讀、齊讀）25、劉老師和作者的經(jīng)歷都感動了你和我，讓我們帶著這份感動一起再把文章讀一讀吧！ppt出示學(xué)會查“無字詞典”教案設(shè)計(jì)南京市小西湖小學(xué) 白先才教學(xué)目標(biāo)1、 引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個多音字。找到學(xué)生不理解的詞語。3、 初步了解學(xué)生在自然預(yù)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)基點(diǎn)（沒有老師任何提醒下的實(shí)際情形），并讓學(xué)生懂得一些自主學(xué)習(xí)的方法。 教學(xué)

26、過程一、引入課題，根據(jù)提示預(yù)習(xí)讀課文、字音，檢查反饋。1、同學(xué)們，來跟老師讀讀課題，學(xué)會查“無字詞典”2、同學(xué)們，昨天白老師向你們卞老師打聽了，卞老師說咱們?nèi)?）班的同學(xué)可能干了！還會自己預(yù)習(xí)課文呢？那能不能告訴我，平時你們是怎么預(yù)習(xí)的？3、你們的預(yù)習(xí)方法都很好，白老師今天帶來了一樣寶貝，它也能幫助我們預(yù)習(xí)。我們來看看吧！4、這邊有一個可愛的智慧娃娃，他告訴我們什么方法呢？誰來讀一讀，智慧娃娃告訴我們什么呢？好，那大家就大聲朗讀吧！記得難讀的字要讀準(zhǔn)確呦！5、大家讀好了嗎？那白老師要檢查一下大家的讀書，這兒有些詞語，你們會讀嗎？先自己讀一讀。6、誰愿意做小老師？把你最有把握的詞語帶大家讀讀。

27、可以用“我會讀，大家跟我讀的句式。”7、這些詞語大家都會讀了嗎？那我們就開火車比賽吧！看哪一組讀得最好？8、難度增大了，大家請看，這兒是課文的一段話，誰敢來挑戰(zhàn)？要求要讀正確。ppt 爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫（nin）了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”9、這兒還有一段，誰敢來挑戰(zhàn)，難度再次增大，這次要求讀正確流利。 聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩（bng）地裂的聲音.10、小結(jié)：通過剛才的檢查，我發(fā)現(xiàn)大家課文讀得還不錯，大多數(shù)同學(xué)都達(dá)到了正確琉璃，俗話說，熟能生巧，如果把課文多讀幾遍，大家會

28、讀得更好的！二、根據(jù)預(yù)習(xí)文案提示，自主預(yù)習(xí)字形、詞義，檢查反饋1、看，智慧娃娃又來了，看看他這次提醒我們什么呢？誰來讀一讀，（讀后）智慧娃娃提醒我們做什么？（記住難寫的字）（理解詞語）2、在你們剛才寫字的時候，發(fā)現(xiàn)哪個字最難寫呢？（范寫）3、我們現(xiàn)在來聽寫一下詞語吧！看大家是不是真正都會了？要認(rèn)真聽，我只報(bào)一遍。查詞典 聰明 突然 驚濤拍岸巖石 聲音 強(qiáng)烈 意味深長4、找兩位同學(xué)的聽寫投影批改，學(xué)生自己對照投影把錯誤的字詞圈出來，訂正。5、剛才預(yù)習(xí)的時候，有哪些不理解的詞語呢？可以舉手問問。（板書）這些不理解的詞語，大家課下可以嘗試自己理解，我們下節(jié)課再交流，好嗎？三、學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)文案紙質(zhì)

29、部分，收上來統(tǒng)計(jì)反饋情況1、剛才我發(fā)給了大家一張紙（預(yù)習(xí)文案），現(xiàn)在拿出來，請迅速完成。2、收預(yù)習(xí)文案。注：本教案主要想體現(xiàn)兩個思想：一、體現(xiàn)學(xué)生在沒有教師任何指導(dǎo)與督促下的預(yù)習(xí)情況反饋，即盡可能還原學(xué)生家庭預(yù)習(xí)的本來面目，找到學(xué)生家庭預(yù)習(xí)時的基點(diǎn)。二、讓學(xué)生懂得自主預(yù)習(xí)時，解決所遇問題的方法。預(yù)習(xí)文案智慧娃娃告訴你1、學(xué)會查“無字詞典”這篇課文可有趣了！我們先來大聲朗讀吧！2、在閱讀課文時，文中哪些字難讀呢？輕聲讀一讀，要讀準(zhǔn)確呦！ 智慧娃娃提醒你1、文中哪些生字難寫呢？到課后練習(xí)中描一描，要記住它們的寫法呦。2、文中你有不理解的詞語嗎？在文中找一找，在它旁邊打個問號吧。試著理解它，你會更棒

30、的！ 智慧娃娃考考你：1你知道爸爸利用無字詞典指導(dǎo)聰聰理解了哪兩個詞語嗎？請寫下來吧。 2、爸爸笑了笑說：“你這是背詞典上的解釋。你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫（nin）了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”在爸爸的話中，你知道“蔫”字的意思是什么嗎？請選擇（ ）a、植物因失去水分而縮小變皺了 b、精神狀況不好3通過預(yù)習(xí)，你知道文中的“無字詞典”指的是什么嗎？我知道“無字詞典”指的是4、讀了這篇文章，你還有什么不理解的問題嗎？把它寫下來吧！錢學(xué)森教學(xué)設(shè)計(jì) 南京市小西湖小學(xué)：白先才教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，掌握本課5個生字。2、抓住錢學(xué)森的兩段話，體會字里行間所表

31、達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住錢學(xué)森的兩段話，體會字里行間所表達(dá)的情感。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、出示：在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。（生自讀）2、他就是錢學(xué)森。讓我們讀端端正正地把他的名字寫下來。二、檢查預(yù)習(xí)1、詞語聽寫：前額 赴美留學(xué) 富裕 誠懇 貢獻(xiàn)2、根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航反饋檢查朗讀：三位同學(xué)。3、根據(jù)預(yù)習(xí)導(dǎo)航反饋出示句子：“1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了?！?交流“誕生”的詞義。 三、聚焦課題1、我們來看一下課題，錢學(xué)森這是一篇寫人的文章，寫人的文章一般會寫些什么呢？2、默讀課文

32、，看看錢學(xué)森這篇課文寫了一件什么事？3、瀏覽課文，看看這篇文章是通過抓住人物的什么來寫的？請大家劃出錢學(xué)森的話。四、體會情感 根據(jù)學(xué)生回答，ppt出示兩段話“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。”“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”1、讀一讀錢學(xué)森的話，看看你從中讀出了什么？ 交流，生黑板前書寫。2、大家讀得很好，能抓住關(guān)鍵詞談體會，如果把這兩句話放到文中，聯(lián)系上下文，結(jié)合當(dāng)時的時代背景去讀，相信你們會對錢學(xué)森的話有更深刻的認(rèn)識。自己聯(lián)系上下文，結(jié)合

33、當(dāng)時的時代背景去讀，看看你又讀出了什么？3、出示：錢學(xué)森1934年畢業(yè)于上海交通大學(xué)，隨后赴美留學(xué)，師從美國著名空氣動力學(xué)教授馮卡門，成為馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。當(dāng)時，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事?！贝丝蹋X學(xué)森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設(shè)服務(wù)。他向留學(xué)生們袒露了心跡。留學(xué)生中有人勸道：“祖國剛剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！卞X學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，?/p>

34、是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”a“當(dāng)時，錢學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?！睅煟耗悄阒厘X學(xué)森在美國的生活是什么樣的嗎？中國當(dāng)時的生活呢？ 小結(jié)：面對差距，堅(jiān)定回國b“師從美國著名空氣動力學(xué)教授馮卡門，成為馮卡門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手”師：兩個最字足以說明錢學(xué)森？而他取得這一切成就的目的是什么？小結(jié)：一切為人民（為祖國）c “祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難?！睅煟哼@一段話是誰說的？面對留學(xué)生的勸說：錢學(xué)森是怎么說的？人稱的細(xì)微變化，讀出了什么？

35、 小結(jié)：面對規(guī)勸，堅(jiān)定回國d同學(xué)們有沒有關(guān)注錢學(xué)森兩次說話的人稱，從這一點(diǎn)細(xì)微的變化，你讀出了什么？e 聽說錢學(xué)森準(zhǔn)備回國，美國海軍的一位高級將領(lǐng)說：“錢學(xué)森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！”師：這一段中你讀出了什么？絕不能你看出了什么？你感覺美國人會怎么對他呢？ 小結(jié)：面對壓迫，堅(jiān)定回國小結(jié)：面對中美之間天壤之別的差距，錢學(xué)森一刻也沒有忘記自己的祖國，他說引讀“我是中國人” 面對美國政府的壓迫，錢學(xué)森堅(jiān)定地說引讀“我是中國人”五、課后作業(yè)：思考：課文在寫作上，有哪些方法值得我們借鑒？推薦閱讀：錢學(xué)森歸國記錢學(xué)森小時候的故事錢學(xué)森的成就板書： 錢學(xué)森 裕 （生寫感受：關(guān)鍵詞或關(guān)

36、鍵短語）走 近 現(xiàn) 代 詩 歌 （一） 南京市小西湖小學(xué)：白先才教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解現(xiàn)代詩歌，正確、流利的朗讀現(xiàn)代詩歌，感受現(xiàn)代詩歌的語言美、意境美、建筑美。2、通過觀察，比較，初步學(xué)會仿寫現(xiàn)代詩歌。3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛現(xiàn)代詩歌，喜愛祖國語言文字的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、感受現(xiàn)代詩歌的語言美、意境美、建筑美。2、仿寫現(xiàn)代詩歌。 教學(xué)過程 一、揭題導(dǎo)入，喚起興趣。1、同學(xué)們，今天就讓我們一起“走近現(xiàn)代詩歌”，（生齊讀）2、看到題目，你有疑問嗎？ 3、誰會背現(xiàn)代詩歌呢？你們知道背誦時要注意些什么嗎？4、學(xué)生背誦，教師點(diǎn)評。二、品讀詩歌（一）品讀詩歌，感受三美（語言美，意境美，建筑美）1、今天老師也帶

37、來了一首詩歌月夜小景，誰愿意來給大家讀一讀呢？2、俗話說：詩中有畫，畫中有詩，這首小詩你讀出了怎樣的畫面？（在一個星月皎潔的晚上，月亮的清輝普撒著大地，此時，人在橋上，橋在水上，水靜靜地躺在河床上，天上一個月亮，水中一個月亮，此時此景，用一個詞形容，那就是美，美輪美奐，美不勝收，美到極致，所以我們要讀出這首詩的意境美）板書：意境美3、有人說：詩歌的語言是世界上最美的語言，我們還要讀出詩歌的語言美。（板書：語言美）誰來試一試？4、其實(shí)，這首詩歌還有它的建筑美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？就像蓋樓房一樣，很有層次感，這就是建筑美。（板書：建筑美）5、大學(xué)者王國維曾經(jīng)說過：一切景語皆情語。這首小詩，你知道詩人想表達(dá)

38、什么嗎？6、生讀。（二）品讀詩歌，感受朗誦美1、寫景的詩歌還不止于此，老師還帶來一首教我如何不想她，師朗誦，配樂。2、喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧！3、生個別讀，齊讀。4、知道詩人想的那個“她”是誰嗎？詩人曾留學(xué)英國倫敦大學(xué)，這個她原指我們的國家中國。5、老師今天還給大家?guī)砹艘皇自姼柙賱e康橋，這首詩是由詩人徐志摩寫的，徐志摩1921年曾留學(xué)英國劍橋大學(xué)，1928再次到英國訪問，來到了他朝思暮想，魂?duì)繅衾@的康橋邊，那河畔的金柳，榆蔭下一潭清泉，波光里的艷影在他的心頭蕩漾，可是，短暫的相逢又要分別了，他與康橋依依惜別，寫下了再別康橋，大家自己先來讀一讀吧！6、誰愿意來讀一讀這首詩呢？（生讀）下面我們

39、再來聽一下朗誦家是怎樣讀的？7、聽了朗讀，你想說些什么？8、大家朗讀的時候朝著這方面努力，大家也一定能讀這么好的。下面誰愿意再試一試。9、我們再來回頭看看這兩首詩，他們也同樣具有語言美、意境美，建筑美。發(fā)現(xiàn)了嗎？ 三、品讀觀察，仿寫詩歌1、老師今天還給大家?guī)硪皇自姼枰恋籽郏銈冎李}目的意思嗎？ 2、大家自己讀一讀吧！3、看看這首詩的每一小節(jié)，看看有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)就舉手。（1、結(jié)構(gòu)相似。2、各有一組反義詞。3、運(yùn)用了比喻的修辭。）4、這首詩，如果要大家仿寫的話，你們能寫出來嗎？ 要想續(xù)寫下去，首先要想想平時你所見到的“眼睛”，然后再想想這雙眼睛曾經(jīng)給你有什么樣的影響，想著想著或許就

40、出來了，大家試一試吧。5、學(xué)生仿寫。6、匯報(bào)，點(diǎn)評。四、激勵鞭策，推薦好書1、從接觸現(xiàn)代詩歌到現(xiàn)在，僅一節(jié)課的時間，大家就讀得這么好，寫得這么好，如果大家在詩歌上能堅(jiān)持閱讀、創(chuàng)作，我想我們班將來一定能出許多詩人的。2、我們來看看下面一段話，讀一讀，看看你想說些什么呢？ppt 詩人的話每一個孩子都是一位詩人，他們用自己的眼睛觀察著這個世界，也在創(chuàng)造著這個世界。生活中處處都是詩，只不過你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有善于感悟的心靈。3、想成為詩人嗎？知道怎樣才能成為詩人嗎？ppt 詩人之路積累背誦 第一要務(wù)留心觀察 善于感悟 勤于動手 詩人之路4、推薦閱讀二十世紀(jì)中國詩歌精選繁星春水飛鳥集等。變色龍

41、教學(xué)設(shè)計(jì)南京市小西湖小學(xué) 白先才教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫動物的方法，理解敘述可以讓文章更生動有趣。3、憑借課文中具體的語言文字，了解變色龍外形、捕食、變色的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動物的意識。教學(xué)重難點(diǎn)： “學(xué)習(xí)細(xì)致觀察，學(xué)會按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫動物”是本課教學(xué)的難點(diǎn)。一、檢查預(yù)習(xí)。1、檢查字音。 伺機(jī) 剎那間 兇相畢露2、檢查句子豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發(fā)現(xiàn)。這是條身長30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。相機(jī)出示： 模 m m （1）標(biāo)準(zhǔn)；榜樣 楷模 1、模子 字模（2）照著樣子做 模仿3、通過預(yù)習(xí)，我

42、們還知道課文分為三大部分：ppt發(fā)現(xiàn)變色龍 端詳變色龍 放回變色龍4、在“端詳變色龍”部分，又重點(diǎn)寫了變色龍的三方面內(nèi)容，分別是外形、捕食、變色。分別是第幾自然段？板書：外形（9） 捕食（1012） 變色（1315）二、學(xué)習(xí)新知1、在這三部分中，你對哪部分特別感興趣？（一）外形1、自己讀一讀這段話，看看變色龍的外形給你留下了什么印象？可以圈出關(guān)鍵詞，也可以把關(guān)鍵詞寫在課文的邊側(cè)，幫助你回答。2、請你來給大家讀一讀。談一談為什么喜歡？（奇特 兇相畢露 眼睛 嘴）板書：抓特點(diǎn)（這位同學(xué)抓住了特點(diǎn)來談，其實(shí)作者也是抓住特點(diǎn)來寫的）3、你能夠想象出變色龍的樣子嗎？同學(xué)模仿。4、想看看這只變色龍嗎？出示

43、圖片。5、作者怎么能把它描述得這么生動形象呢？默讀，思考。（1）理解“端詳”。 板書：觀察仔細(xì) （2）我們來看一看作者描寫了變色龍身體的哪些部位？作者是按照什么樣的順序描寫的？（整體部分 頭尾） 板書：按一定順序6、觀察對于描寫小動物以及各種事物都非常重要。曾經(jīng)獲諾貝爾獎的俄國生理學(xué)家巴甫洛夫說過這樣一句話。ppt 觀察，觀察，再觀察。巴甫洛夫7、師引讀。這句話說明了什么？8、如果只給大家變色龍的圖片和一些提示，能把它的樣子說清楚嗎？去掉提示。9、學(xué)會了寫變色龍的外形，那其它小動物呢？看，來了一只刺猬，你能運(yùn)用剛才的方法把它的樣子說清楚嗎？（有提示無提示）10、生練說，匯報(bào)。（二）捕食1、讀一

44、讀1012段，看看變色龍的捕食給你留下了什么印象？2、誰來說？3、眼睛：可以獨(dú)立轉(zhuǎn)動，形成立體感，也就是眼睛看得準(zhǔn)。朋加沙是怎樣介紹的？我們一起來繪聲繪色地讀一讀。4、舌頭快：（1）什么叫迅雷不及掩耳？說明了什么？（2）你知道變色龍捕食有多快嗎？猜一猜？我查了資料，變色龍捕食是閃電式的，只需要1/25秒，照這樣計(jì)算，變色龍一秒鐘可以捕食25次?？纯创蠹疑焐?5次需要多少秒。5、舌頭長：（1）驚人的舌頭，舌頭有多長，你們知道嗎？（2）60厘米左右，訴諸于文本。聯(lián)系上下文。（3）我也查了資料，一般的變色龍長度為1725厘米，最長的變色龍長度為60厘米，那它的舌頭有多長？6、想不想看一看變色龍是怎樣

45、捕食的？ 7、播放視頻。8、作者為什么能把捕食寫得這么生動形象呢？ 抓特點(diǎn)9、齊讀捕食段落。（三）變色1、變色，大家感興趣嗎？讀一讀課文的14自然段。2、這兒有一個填空，看大家能不能填出來。3、變色龍變色的本領(lǐng)和它的名字相符合，這就是“名副其實(shí)”。4、想看一看變色龍是怎么變色的嗎？視頻5、這兒有一個填空，看大家能不能填出來。6、齊讀“名副其實(shí)”。（四）發(fā)現(xiàn)變色龍1、剛才我們學(xué)習(xí)了文章的重點(diǎn)部分“端詳變色龍”，為什么作者還不惜筆墨用了8個自然段寫“發(fā)現(xiàn)變色龍”呢？讀一讀，看看是什么原因？2、這兒有一個詞“啊呀”，同學(xué)齊讀。聽到這一聲驚叫，你第一反應(yīng)是什么？板書：敘事 （敘事可以使文章更生動有趣）

46、 三、同類拓展1、你還知道哪些動物和變色龍有著相似的特點(diǎn)嗎？（枯葉蝶幾乎可以亂真，尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)等）四、作業(yè)。以下作業(yè)任選其一作業(yè)一：按一定順序，抓住特點(diǎn)描寫一種小動物的外形。作業(yè)二：仿照課文的寫作方法描寫一種小動物。 板 書 外形（9） 按一定順序 捕食（1012） 抓住特點(diǎn) 變色（1315） 觀察仔細(xì) 敘 事 tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chh

47、i92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgk tgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkagtgkqcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2 tgz7r4i30ka

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