大學生心理健康教育

1、心理健康課說課稿心理健康課說課稿 鄭州鄭州36中中 馬慧園馬慧園 一、教學設計理念一、教學設計理念 二二 、 教教 材材 解解 讀讀 （一）、教學目標解讀 （二）、說教學重、難點 三、教法和學法三、教法和學法 四、教學工具四、教學工具 五、教學過程五、教學過程 六、教學效果六、教學效果 七、板書設計七、板書設計 在已經步入信息化社會的今天，在已經步入信息化社會的今天，“上網上網”已已 經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體經成為了一種時尚，而在龐大的網民群體 中，青少年占了很大的比例，并且還在逐中，青少年占了很大的比例，并且還在逐 步增多。據調查，每天成為新網民的未成步增多。據調查，每天成為新網

2、民的未成 年人有年人有3萬之多。面對不可阻擋的青少年上萬之多。面對不可阻擋的青少年上 網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成網熱潮，如何對其進行正確引導，已經成 為當前學校、教師、家長共同關注的重要為當前學校、教師、家長共同關注的重要 問題問題。（學情分析） 本節(jié)課將從網絡聊天這個話題，引導學生本節(jié)課將從網絡聊天這個話題，引導學生 學會理性面對網聊，樹立正確的上網意識，學會理性面對網聊，樹立正確的上網意識， 學會既享受網絡資源又能理智、果斷的拒學會既享受網絡資源又能理智、果斷的拒 絕網絡毒素。因此設計了本節(jié)課絕網絡毒素。因此設計了本節(jié)課網絡情網絡情 緣緣。 （一）、教學目標解讀（一）、教學目標解

3、讀 1、知識與技能：、知識與技能： 使學生明確現(xiàn)實與虛擬的區(qū)別、學會理性面對網聊。使學生明確現(xiàn)實與虛擬的區(qū)別、學會理性面對網聊。 2、過程與方法：、過程與方法： 使學生通過討論學會理智面對網絡，體驗盲目網聊使學生通過討論學會理智面對網絡，體驗盲目網聊 的危害性。的危害性。 3、情感態(tài)度與價值觀：、情感態(tài)度與價值觀： 幫助學生樹立正確的上網意識及養(yǎng)成良好的網絡行幫助學生樹立正確的上網意識及養(yǎng)成良好的網絡行 為。為。 （二）、教學重、難點（二）、教學重、難點 教學重、難點：教學重、難點： 從青少年相對純真、幼稚的心理狀態(tài)和片面性從青少年相對純真、幼稚的心理狀態(tài)和片面性 的認知基礎考慮，本課的重、難

4、點是使學生形的認知基礎考慮，本課的重、難點是使學生形 成正確的上網態(tài)度和生活方式。成正確的上網態(tài)度和生活方式。 （一）、教法（一）、教法 主要運用小組討論、角色扮演、情境體驗的主要運用小組討論、角色扮演、情境體驗的 教學方法，使學生在課堂上主動參與學習過教學方法，使學生在課堂上主動參與學習過 程。教師充分尊重每一個學生的觀點，適時程。教師充分尊重每一個學生的觀點，適時 給于鼓勵和引導，同時同學之間的討論也起給于鼓勵和引導，同時同學之間的討論也起 到了朋輩輔導的作用。到了朋輩輔導的作用。 （二）、學法（二）、學法 根據中學生認知、自我意識特點，在課堂根據中學生認知、自我意識特點，在課堂 中主要發(fā)

5、揮學生的主體意識，充分調動學生中主要發(fā)揮學生的主體意識，充分調動學生 的自我能動性，自我探索、合作交流，通過的自我能動性，自我探索、合作交流，通過 情景體驗感悟成長。情景體驗感悟成長。 |音樂音樂網絡情緣網絡情緣 萬種風情萬種風情 |情景故事情景故事QQ聊天進行時聊天進行時 |視頻視頻網脈工程網脈工程 |多媒體課件多媒體課件 |小卡片小卡片 |在整個教學過程中，我以多種在整個教學過程中，我以多種 形式的教學方法為載體，營造形式的教學方法為載體，營造 平等、民主、寬松、和諧、積平等、民主、寬松、和諧、積 極的氛圍，充分調動學生的參極的氛圍，充分調動學生的參 與性，積極性和情感性，并使與性，積極性

6、和情感性，并使 學生的主體性貫穿教學的全過學生的主體性貫穿教學的全過 程。程。 |課前用歌曲課前用歌曲網絡情緣網絡情緣營造氛圍。營造氛圍。 采用暖身游戲采用暖身游戲角色大比拼角色大比拼使學生使學生 親身感受網絡與現(xiàn)實的區(qū)別。由此引親身感受網絡與現(xiàn)實的區(qū)別。由此引 出課題出課題網絡情緣網絡情緣。 |通過調查大部分青少年都是通過通過調查大部分青少年都是通過QQ進行網絡聊天，因進行網絡聊天，因 此通過提問，引出網絡聊天。然后創(chuàng)設故事情景，通此通過提問，引出網絡聊天。然后創(chuàng)設故事情景，通 過課件使過課件使QQ聊天真實再現(xiàn)，既吸引了學生的注意力，聊天真實再現(xiàn)，既吸引了學生的注意力， 也使學生更能真切的聯(lián)

7、系自我的經歷，做出更加理智也使學生更能真切的聯(lián)系自我的經歷，做出更加理智 的選擇。的選擇。 |故事中共有三次聊天，四次選擇，層層深入，每次學故事中共有三次聊天，四次選擇，層層深入，每次學 生都要小組討論做出選擇并闡述理由。在小組討論期生都要小組討論做出選擇并闡述理由。在小組討論期 間，我鼓勵學生人人參與。學生在小組討論中暢所欲間，我鼓勵學生人人參與。學生在小組討論中暢所欲 言，分享感悟，在朋輩的影響下，學會比較與思考。言，分享感悟，在朋輩的影響下，學會比較與思考。 在學生發(fā)言時，教師及時給予支持、鼓勵或引導。故在學生發(fā)言時，教師及時給予支持、鼓勵或引導。故 事接龍環(huán)節(jié)，使學生情景再現(xiàn)，充分調動

8、學生的積極事接龍環(huán)節(jié)，使學生情景再現(xiàn)，充分調動學生的積極 性，親身感受網聊的兩面性，體驗盲目網聊的危害性，性，親身感受網聊的兩面性，體驗盲目網聊的危害性， 學會更理性的面對網聊。最后師生共同總結出網友見學會更理性的面對網聊。最后師生共同總結出網友見 面大寶典。面大寶典。 |由提問引出真實案例，使學生深刻由提問引出真實案例，使學生深刻 的感受現(xiàn)實與網絡的區(qū)別，反思網的感受現(xiàn)實與網絡的區(qū)別，反思網 聊行為，形成正確的上網態(tài)度和生聊行為，形成正確的上網態(tài)度和生 活方式?；罘绞?。 教師總結，深化主題；通過播放視教師總結，深化主題；通過播放視 頻頻網脈工程網脈工程，表達祝愿：健康，表達祝愿：健康 上網，

9、我們一起努力。真正成為網上網，我們一起努力。真正成為網 絡的主人，把握好方向，收獲真知。絡的主人，把握好方向，收獲真知。 |在課堂中，學生能夠自由表達自己的在課堂中，學生能夠自由表達自己的 意見，在觀念的碰撞中，學生的認知意見，在觀念的碰撞中，學生的認知 獲得了發(fā)展；故事來自于學生真實的獲得了發(fā)展；故事來自于學生真實的 生活，所以學生感受深刻，參與性高。生活，所以學生感受深刻，參與性高。 在體驗活動中，親身感悟網絡與現(xiàn)實在體驗活動中，親身感悟網絡與現(xiàn)實 的區(qū)別及網聊的兩面性，形成正確的的區(qū)別及網聊的兩面性，形成正確的 上網態(tài)度。生生互動，師生關系更加上網態(tài)度。生生互動，師生關系更加 自如，教學中遵循自如，教學中遵循 “平等、參與、平等、參與、 體驗、分享、成長體驗、分享、成長”的教學理念，在的教