教育學(xué)重點學(xué)科建設(shè)項目可行性研究報告

1、教育學(xué)重點學(xué)科建設(shè)項目可行性研究報告二一二年三月目 錄一、項目概況1（一）項目基本情況1（二）項目建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)1二、項目背景及必要性7（一）背景分析7（二）存在的問題與影響分析8（三）預(yù)期效益及持久性分析10三、實施條件12（一）人員條件12（二）資金條件16（三）基礎(chǔ)條件16四、實施可行性19（一）項目基礎(chǔ)19（二）預(yù)算方案的合理性21（三）主要工作思路與設(shè)想22（四）進(jìn)度與計劃安排23五、風(fēng)險與不確定性分析25六、主要結(jié)論26一、項目概況（一）項目基本情況項目名稱：教育學(xué)重點學(xué)科建設(shè)項目類別：省級重點學(xué)科建設(shè)項目 教學(xué)試驗平臺建設(shè)項目科研平臺和專業(yè)能力實踐基地建設(shè)項目 公共服務(wù)體建設(shè)項目

2、人才培養(yǎng)和創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)項目項目實施周期： 三年（二）項目建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)1建設(shè)目標(biāo)根據(jù)“省教育廳關(guān)于選擇部分學(xué)科為湖北省重點（培育）學(xué)科的通知”【鄂學(xué)位20101號】的要求，三年內(nèi)將教育學(xué)學(xué)科建設(shè)成為湖北省重點學(xué)科。省級重點學(xué)科是高校進(jìn)行高層次人才培養(yǎng)、開展知識創(chuàng)新和社會服務(wù)的重要平臺。為了在規(guī)定的時間內(nèi)將教育學(xué)科建成湖北省重點學(xué)科，結(jié)合本學(xué)科已有的平臺和優(yōu)勢，特擬定發(fā)展目標(biāo)如下：第一、明確重點建設(shè)的學(xué)科方向。根據(jù)湖北第二師范學(xué)院教育學(xué)科的歷史積淀和比較優(yōu)勢，我們凝煉五個學(xué)科方向：課程教學(xué)論、教育學(xué)原理（以班主任研究為重點）、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理（包括高等教育）。這

3、次重點學(xué)科培育的學(xué)科方向有兩個共同特點，一是重視應(yīng)用研究，如課程教學(xué)論重視學(xué)科教學(xué)研究，教育學(xué)原理重視班主任研究，成人教育重視教師教育職前與職后溝通等；二是指向基礎(chǔ)教育，基本上覆蓋了學(xué)校的主要工作，如課程教學(xué)論指向?qū)W科教學(xué)，教育學(xué)原理指向班主任工作，心理健康教育指向?qū)W生心理咨詢，成人教育指向教師專業(yè)成長。第二、科學(xué)研究要圍繞學(xué)科建設(shè)方向，集中力量，在一些方面有所突破，獲得一些標(biāo)志性和有特色的成果，為湖北的基礎(chǔ)教育服務(wù)。教育學(xué)重點培育學(xué)科在建設(shè)期間，應(yīng)在專著出版、論文發(fā)表、評比獲獎、基地建設(shè)四個方面完成以下目標(biāo)：出版“班主任叢書”、“中小學(xué)學(xué)科教育叢書”、“教師教育叢書”、“心理健康教育叢書”；

4、3年間出版的專著達(dá)到15本。發(fā)表相關(guān)論文90篇左右，其中核心論文超過20%。以“五所一中心”為研究平臺，加強(qiáng)教育學(xué)學(xué)科教學(xué)研究，力爭申請國家級科研項目2-4項；申請省部級科研項目10-15項，獲獎3-5項；申請司廳級科研項目10-20項，獲獎5-10項。重點建設(shè)本學(xué)科的教學(xué)科研服務(wù)基地，建成“湖北省重點人文社科服務(wù)基地”1-2個。第三、人才和隊伍建設(shè)取得重要進(jìn)展。通過學(xué)科隊伍建設(shè)，形成一批理論功底扎實，愿意并有能力解決實踐問題，具有團(tuán)隊精神，既能在高校開展研究與教學(xué)，又能指導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革，受到一線教育工作者歡迎的教研隊伍。具體來說，建設(shè)省級創(chuàng)新團(tuán)隊1個；聘任“楚天學(xué)者”1-3人。培養(yǎng)3-

5、5名在省內(nèi)同類學(xué)科中具有較大影響的學(xué)術(shù)帶頭人。積極引進(jìn)博士學(xué)位教師，鼓勵在職教師進(jìn)修博士學(xué)位，組成結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。第四、人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量符合社會需求。教育學(xué)科人才培養(yǎng)面向兩個方面，一是教育學(xué)科專業(yè)，如教育學(xué)、小學(xué)教育、教育技術(shù)學(xué)等，二是全院的教師教育專業(yè)。培養(yǎng)出的學(xué)生要熱愛教育事業(yè)，教育理論功底扎實，具體深厚的學(xué)科基礎(chǔ)，教學(xué)基本功好，愿意到基層工作。具體來說，建設(shè)省級特色專業(yè)1個。爭取建設(shè)國家級精品課程1門，省級精品課程2-3門；支持骨干教師5-10人參與進(jìn)修培養(yǎng)、繼續(xù)教育和國外訪學(xué)。在保障教學(xué)質(zhì)量的前提下，適當(dāng)擴(kuò)充本科教育學(xué)專業(yè)1-2門，積極創(chuàng)建和申報教育學(xué)原理碩士點和教育碩士專業(yè)碩士

6、點。第五、積極開展學(xué)術(shù)交流和社會服務(wù)。加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校的交流與合作，積極爭取舉辦國際、國內(nèi)學(xué)術(shù)會議1-3次，省級學(xué)術(shù)會議2-4次。邀請10名國內(nèi)外教育學(xué)科領(lǐng)域知名專家學(xué)者來我校講學(xué)。有計劃地外聘5-10人次國內(nèi)學(xué)者參加本學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)交流；安排教師外出訪學(xué)交流5-10人次。主動深入中小學(xué)校，積級開展教學(xué)和班主任工作的實驗研究，召開實驗學(xué)校會議，為一線教師提供專業(yè)發(fā)展服務(wù)。第六、進(jìn)一步改善教學(xué)和科研條件。進(jìn)一步建設(shè)班主任研究中心、中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所等“五所一中心”（如購置滿足教育學(xué)科研究和教學(xué)的設(shè)備和教育圖

7、書、電子圖書數(shù)據(jù)庫，搜集整理全國知名班主任資料、案例等教育研究資料并做到網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化整理與展現(xiàn)等）；總之，我們要通過這六個具體方面的建設(shè)，達(dá)到三年內(nèi)建設(shè)成功教育學(xué)省級重點學(xué)科，進(jìn)一步凸顯我校教師教育特色，充分發(fā)揮我校在全省中小學(xué)教師培養(yǎng)、中小學(xué)繼續(xù)教育、中小學(xué)校長培訓(xùn)、中小學(xué)教學(xué)科研、基礎(chǔ)教育決策咨詢等五個“基地”的重要作用，發(fā)揮教育學(xué)科在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展中的示范引領(lǐng)作用。2.建設(shè)內(nèi)容按照中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金管理辦法財教201021號中有關(guān)規(guī)定，中央專項資金主要用于設(shè)備購置費、圖書購置費、電子文獻(xiàn)購置費、科研創(chuàng)新平臺建設(shè)所必需的環(huán)境條件改造費。因此，這次資金運

8、用的建設(shè)內(nèi)容主要有以下幾項：（1）建立一個能滿足學(xué)科研究和教育需要的，紙質(zhì)圖書資料與電子數(shù)據(jù)庫相結(jié)合的教育學(xué)科資料中心。我校教育學(xué)科資料（圖書資料室與電子數(shù)據(jù)庫）中心的建設(shè)建設(shè)，能夠為我校教育學(xué)科的教學(xué)、科研等提供基礎(chǔ)性支撐，為教學(xué)、科研任務(wù)的高質(zhì)量完成提供保障，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供保障。這次購置的圖書與數(shù)據(jù)庫主要由教育科學(xué)學(xué)院資料室管理。我院的資料室也受學(xué)校圖書館的領(lǐng)導(dǎo)，其購置計劃由學(xué)校審批。院系資料室更強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和針對性，就近地為所在院系師生服務(wù)。（2）教育研究資料和成果的數(shù)字化整理與展現(xiàn)平臺。通過搜集全國中小學(xué)課程建設(shè)、教師教育、知名班主任相關(guān)資料、班級管理案例、心理健康教育等方面的資料

9、建成數(shù)字化檔案，便于教育學(xué)研究中的資料數(shù)據(jù)查找和共享，從而促進(jìn)我校獨具特色的教師教育的發(fā)展和教育學(xué)省級重點學(xué)科的建設(shè)。（3）學(xué)術(shù)交流數(shù)字交互系統(tǒng)作為學(xué)術(shù)研討的信息交流平臺，幫助調(diào)度人員快速獲取信息、統(tǒng)一思路、形成決策，推動學(xué)術(shù)研究成果應(yīng)用。（4）建立面向中小學(xué)心理健康教育與測評實驗室。首先可以拓寬教育學(xué)專業(yè)學(xué)生心理學(xué)知識面，提高其心理健康教育的技能，培養(yǎng)其心理學(xué)的教學(xué)視角和量化研究的技術(shù)手段，在提升教育學(xué)專業(yè)本科生的動手能力及科研素養(yǎng)上發(fā)揮重要作用；其次對于加強(qiáng)中小學(xué)生或中小學(xué)教師的心理健康方面的研究，本實驗室的設(shè)置也是非常必要的。行為觀察與團(tuán)體輔導(dǎo)室是教育學(xué)研究和實踐中的重要技術(shù)輔助設(shè)施之一

10、，可以實現(xiàn)多功能行為觀察，尤其是對不良行為進(jìn)行系統(tǒng)觀察，有助于了解學(xué)生在教育情境下自然而然的行為，并提出矯正建議。此外，為了充分發(fā)揮上述圖書和設(shè)備的功能，滿足教育學(xué)學(xué)科建設(shè)的需要，將利用少數(shù)自籌資金，支持教育學(xué)術(shù)研究項目，支持教育學(xué)術(shù)著作出版與學(xué)術(shù)交流。二、項目背景及必要性（一）背景分析國將興，必貴師而重傅。伴隨著新世紀(jì)國際人才競爭的日益激烈，教師教育的重要性日益為世界各國的政府所重視。作為人力資源和教育大省的湖北省，其教師教育的質(zhì)量和水平關(guān)系到湖北社會、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的繁榮和可持續(xù)發(fā)展。湖北第二師范學(xué)院是一所以教師教育為特色，涵蓋文、理、教育、經(jīng)濟(jì)、管理、工、法等七大學(xué)科門類的省屬普通本科

11、院校，是湖北教師教育的重要基地之一。學(xué)校長期從事教師職后教育，有豐富的教師職后教育經(jīng)驗積淀，2000年我校開始舉辦普通高等教育，2007年正式改制為普通本科高校，形成了“職前職后相貫通”的教師教育特色。作為湖北省地方高校中唯一一所常年從事教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的專門機(jī)構(gòu)，湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院擁有厚實的教師教育經(jīng)驗積淀和較為齊全的教師教育學(xué)科結(jié)構(gòu)；具有一支常年從事基礎(chǔ)教育師資培訓(xùn)的穩(wěn)定教師隊伍和一批相關(guān)專業(yè)方向教學(xué)科研所、實驗室，其得天獨厚的教師教育的軟、硬件條件在湖北省地方高校教師教育中獨樹一幟。依托教師教育這一主打品牌，湖北第二師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院形成了較為完備的教師教育專業(yè)布局并配

12、備了良好的教學(xué)科研條件。我們的學(xué)科優(yōu)勢在于：（1）有全省首家“教師素質(zhì)訓(xùn)練中心”（2008年11月評為“湖北省高校實驗教學(xué)示范中心”），目前已建成的實驗室主要有:微格實驗室、語音實驗室、視頻案例實驗室、“三字”訓(xùn)練室、“第二課堂”訓(xùn)練室、心理咨詢與測量實驗室、計算機(jī)輔助教學(xué)實驗室和“名師”指導(dǎo)工作室；（2）有70多年的教師繼續(xù)教育經(jīng)驗積淀，有一大批經(jīng)驗豐富、熟悉教師職后教育的教師；（3）有湖北省教研室、湖北省教育干部培訓(xùn)中心、湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認(rèn)定中心做依托，與中小學(xué)有深厚的聯(lián)系；（4）有班主任之友25年的辦刊經(jīng)驗和一大批熟悉班級教育和管理研究的專業(yè)人員；（5）有中小

13、學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所、班主任研究中心等六個教育學(xué)學(xué)術(shù)研究基地；（6）本學(xué)科設(shè)有專門的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱了教育、心理類中外期刊256種；（7）2010年2月2日湖北省教育廳發(fā)布的關(guān)于選擇部分學(xué)科為湖北省重點（培育）學(xué)科的通知（鄂學(xué)位20101號），把我校的教育學(xué)列為湖北省29個重點（培育）學(xué)科之一。（二）存在的問題與影響分析第一，教育學(xué)重點學(xué)科基礎(chǔ)條件與省重點學(xué)科的要求尚有一定的差距。教育學(xué)重點學(xué)科建設(shè)中基礎(chǔ)條件較差，不能滿足我校教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展需要。我校是新近改制的本科院校，學(xué)校現(xiàn)有的實驗室、圖

14、書資料、電子期刊數(shù)據(jù)庫等不能很好地滿足教育學(xué)科的教學(xué)與科研需要。同時為了促進(jìn)教育學(xué)科的發(fā)展，突出我校師范特色，學(xué)校擬發(fā)展的中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、班主任研究中心、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所等幾個研究基地以及科研平臺也急需配套的硬件設(shè)施和軟件支持。第二，現(xiàn)有科研條件難以滿足教育學(xué)重點學(xué)科科研需求。我校教育學(xué)科部門眾多，但以往核心職能偏向于職業(yè)培訓(xùn)，科學(xué)研究能力偏弱，急需改善科研環(huán)境，提升我校教育科研水平。但是現(xiàn)有的經(jīng)費很難充分滿足學(xué)科建設(shè)的需要，保證不了教育學(xué)科資料購置、教學(xué)實驗平臺的建設(shè)等，限制了教育學(xué)科教學(xué)科研的進(jìn)一步發(fā)展。第三，辦學(xué)資金

15、存在一些困難。2007年3月，經(jīng)教育部和湖北省人民政府批準(zhǔn)，學(xué)校改制更名為湖北第二師范學(xué)院，2009年1月，省委、省政府決定湖北省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院并入我校。在建設(shè)本科院校的過程中，我校靠政府撥款和銀行貸款新建了光谷新校區(qū)，組建了教育科學(xué)學(xué)院，進(jìn)一步整合了教育學(xué)科力量。但是，我們目前也存在著資金不足的困難，限制了教育學(xué)科在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)中的更好地發(fā)揮其作用，不能充分滿足教育學(xué)省級重點學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展需要。（三）預(yù)期效益及持久性分析通過教育學(xué)重點學(xué)科的項目建設(shè)，將促進(jìn)我校的教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研發(fā)展。通過中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金的支持，能夠促進(jìn)我們已具特色的教育學(xué)專業(yè)更加深入

16、地發(fā)展，提升我們的教育學(xué)專業(yè)的教學(xué)、科研水平。通過教育學(xué)重點學(xué)科的項目建設(shè)，將提升我校師范生人才培養(yǎng)的規(guī)格。通過中央財政的支持可以充分發(fā)揮本校的教師教育特色，提升我校教育學(xué)專業(yè)的專業(yè)水平，提高師范生的專業(yè)知識、專業(yè)技能，培養(yǎng)符合時代要求的具有創(chuàng)新精神與現(xiàn)代教育理念的教育學(xué)專業(yè)及其他專業(yè)的師范生。通過教育學(xué)重點學(xué)科的項目建設(shè)，將激勵我校師范特色專業(yè)更好地服務(wù)社會。通過湖北省教育學(xué)重點學(xué)科的項目建設(shè)，將有助于促進(jìn)本專業(yè)人才引進(jìn)和學(xué)科發(fā)展，有助于鞏固和增強(qiáng)本學(xué)科在學(xué)校和湖北省教師教育中的主干地位和輻射作用，有助于形成湖北省教師教育、班主任教育和學(xué)生心理咨詢等特色學(xué)科方向，有助于進(jìn)一步發(fā)揮湖北省教研室

17、、湖北省教育干部培訓(xùn)中心、湖北省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心和湖北省教師資格認(rèn)定中心的社會服務(wù)功能，有助于推進(jìn)和帶動地方高校充分發(fā)揮其學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的社會服務(wù)職能，進(jìn)而將產(chǎn)生良好的辦學(xué)效益和社會經(jīng)濟(jì)效益。本項目的建設(shè)，還會長期惠及我校所有與教育相關(guān)的部門和人員，可以充分發(fā)揮所購科研設(shè)備服務(wù)學(xué)校教學(xué)、科研等方面的作用，并產(chǎn)生長遠(yuǎn)影響。三、實施條件（一）人員條件1項目負(fù)責(zé)人情況姓名： 性別： 年齡： 職務(wù)： 職稱： 學(xué)歷：專業(yè)： 聯(lián)系電話：傳真： e-mail：相關(guān)工作業(yè)績：在教育學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文二十多篇，其中多篇論文被人大復(fù)印報刊資料全文轉(zhuǎn)載；出版專著一本，主編教材三本，其中一本為教育部規(guī)劃教材；

18、在研課題三項，其中一項為教育部十一五規(guī)劃課題；教育科研成果多次獲得獎勵，其中2008年一項成果被評為湖北省教育科研成果一等獎；2008年被聘為教育部班主任培訓(xùn)課程培訓(xùn)專家，2010年所主持的班主任理論與實踐被確定為湖北省精品課程?？蒲姓n題：（1）省域反不正當(dāng)升學(xué)競爭戰(zhàn)略研究（湖北省教育廳科技計劃重點項目2008），課題負(fù)責(zé)人。（2）小學(xué)生幸福指數(shù)研制與應(yīng)用（2006b154），湖北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，2006年，課題負(fù)責(zé)人。（3）2008國家級萬名班主任培訓(xùn)課程開發(fā)，教育部，“班主任與每一次活動”模塊負(fù)責(zé)人，已完成?？蒲兄骱驼撐模海?）主編教育部指導(dǎo)規(guī)劃教材，班主任與每一次活動，教

19、育科學(xué)出版社 2009。（2）專著反不正當(dāng)升學(xué)競爭的戰(zhàn)略問題，湖北人民出版社，2007。 （獲湖北省第五屆教育科學(xué)成果一等獎）（3）論文省級政府是素質(zhì)教育的關(guān)鍵主體，獨撰，當(dāng)代教育科學(xué)，2006年第20期，核心期刊。（4）論文:從另一角度對中小學(xué)補課問題進(jìn)行思考，獨撰，江西教育科研 2007年第3期，核心期刊。（5）論文步步為營,走向成功素質(zhì)教育解決方案，獨撰，人大報刊復(fù)印資料中小學(xué)教育全文復(fù)印，2008年第11期。（6）論文縮小高考計分單位的思考，獨撰，湖北招生考試，2006年12月號下半月。（7）論文 應(yīng)試教育與不正當(dāng)升學(xué)競爭之比較，獨撰，湖北教育學(xué)院學(xué)報，2007年第7期。（8）論文淺論

20、反不正當(dāng)升學(xué)競爭的主體問題，獨撰，教育管理，2007年6月 (總第81期)。（9）論文從信息與資源視角審視素質(zhì)教育，獨撰，湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2008年第1期。（10）論文童年消逝與教育責(zé)任，獨撰，教育研究與實驗，2006年第4期 ，核心期刊。（11）論文教育目的價值取向的維度分析，獨撰，湖北教育學(xué)院學(xué)報，2006年第7期。（獲湖北省社會期刊優(yōu)秀文章三等獎(湖北省委宣傳部 2007年8月)（12）論文對教育目的的反思，獨撰，湖北教育學(xué)院學(xué)報，2003年第1期。（13）論文關(guān)于班規(guī)的問答，第一作者，班主任之友(中學(xué)版)，2008年第10期。（14）論文教育即藝術(shù)，獨撰，班主任之友(小學(xué)版)，2

21、008年第1期。（15）論文幸福與發(fā)展:教育目的的構(gòu)成，獨撰，江蘇教育研究，2008年 第2期。（16）教材教育研究與實驗(個人完成12萬字)，主編，華中科技大學(xué)出版社2004年。（17）教材小學(xué)班主任工作常見問題與解決策略，主編，世界圖書出版公司，2008年。（18）教材教育研究的原理與方法(完成11000字)，參編，華東師范大學(xué)出版社2002年。（19）教材班主任工作新論(完成13000字)，參編，湖北人民出版社2002年。2其他人員情況姓名性別年齡職稱學(xué)位及專業(yè)對項目熟悉情況男54教授教育學(xué)博士熟悉男47研究員教育基本原理碩士熟悉男48研究員教育學(xué)碩士熟悉男51研究員教育管理學(xué)碩士熟悉女

22、41副教授心理學(xué)碩士熟悉女42副教授教育學(xué)碩士熟悉男55研究員文學(xué)碩士熟悉男52教授文學(xué)學(xué)士熟悉男40副教授教育學(xué)碩士熟悉男46中學(xué)高級教育學(xué)博士熟悉女45副教授教育學(xué)碩士熟悉男47副教授教育管理學(xué)碩士熟悉女33講師文學(xué)博士熟悉男38中學(xué)高級教育學(xué)碩士熟悉女31講師心理學(xué)碩士熟悉男33講師心理學(xué)碩士熟悉女37講師心理學(xué)碩士熟悉男51研究員文學(xué)學(xué)士熟悉男49研究員管理學(xué)碩士熟悉男41副研究員教育學(xué)碩士熟悉男35助理研究員教育學(xué)博士熟悉男40助理研究員博士熟悉女34助教高等教育學(xué)碩士熟悉女28助教教育技術(shù)學(xué)學(xué)士熟悉男31助教教育學(xué)博士熟悉男28助教管理學(xué)博士熟悉男34助教教育學(xué)博士熟悉3團(tuán)隊配備的

23、合理性本學(xué)科的科研與教學(xué)團(tuán)隊主要成員28人，其中正高職稱人數(shù)11人，副高職稱6人，中級職稱6人，初級職稱2人，職稱結(jié)構(gòu)高中低相結(jié)合，呈倒金字塔結(jié)構(gòu)，搭配合理；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，具有博士學(xué)位者8人，具有碩士學(xué)位者17人，具有學(xué)士學(xué)位者3人，學(xué)歷層次總體來說非常高，并且有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g；從年齡結(jié)構(gòu)看，35歲以下的青年教師9人，35-55歲的中年教師19人，團(tuán)體成員以中青年為主，年富力強(qiáng)富有創(chuàng)造力。（二）資金條件地方和學(xué)校有能力提供符合規(guī)定的配套資金。（三）基礎(chǔ)條件1.獨具特色的研究機(jī)構(gòu)和研究視角學(xué)校建有六個教育學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)研究基地：中小學(xué)課程與創(chuàng)新教學(xué)研究所、教師教育研究所、心理健康教育研究所、湖北農(nóng)村

24、教育研究所、教育經(jīng)濟(jì)與管理研究所、班主任研究中心,即“五所一中心”。2010年5月，學(xué)校又新成立了湖北第二師范學(xué)院高等教育研究所。教育學(xué)學(xué)科現(xiàn)有課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理和農(nóng)村教育等六個二級學(xué)科和學(xué)科方向。2.科研硬件配套，資源比較豐富學(xué)?，F(xiàn)建有教師素質(zhì)訓(xùn)練中心（湖北省高校實驗教學(xué)示范中心）、心理學(xué)實驗室、計算機(jī)輔助教學(xué)實驗室、遠(yuǎn)程教學(xué)實驗室、視頻案例分析室、語音實驗室、三字訓(xùn)練室、微格教室、名師指導(dǎo)室等實驗室，實驗室面積2600多平方米，實驗儀器價值達(dá)130多萬元。本學(xué)科設(shè)有專門的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱教育、心理類中外期刊25

25、6種，目前正在籌建中小學(xué)教材博物館。3.科研與實踐相結(jié)合，更好地服務(wù)社會教育學(xué)學(xué)科依托學(xué)校主辦的班主任之友雜志，加強(qiáng)與全國各地中小學(xué)的溝通與交流，先后開辦了多次全國班主任研修班和研討會，聘請到全國知名的班主任如李鎮(zhèn)西、萬瑋、李迪等現(xiàn)場授課，產(chǎn)生了良好的社會效益。四、實施可行性（一）項目基礎(chǔ)我校教育學(xué)經(jīng)過多年的教學(xué)與科研實踐，形成了比較堅實的基礎(chǔ)。教育學(xué)于2009被評為校級重點學(xué)科，目前已建設(shè)一年時間。同時教育學(xué)于2010被省教育廳評為湖北省重點（培育）學(xué)科。1.學(xué)科方向凝煉有特色我校教育學(xué)學(xué)科現(xiàn)有課程與教學(xué)論、教育學(xué)原理、成人教育（教師教育）、心理健康教育、教育經(jīng)濟(jì)與管理和農(nóng)村教育等六個二級學(xué)

26、科和學(xué)科方向。2. 科研工作有基礎(chǔ)教育學(xué)學(xué)科有比較堅實的研究基礎(chǔ)，目前本學(xué)科承擔(dān)了32項相關(guān)科研項目，其中國家社會科學(xué)基金項目2項，省部級項目30項，科研項目總經(jīng)費200多萬元。近年來，取得28項科研獎勵，其中省部級社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎5項，省部級其他獎勵23項；發(fā)表論文800多篇；獲省級教學(xué)成果獎4項；出版專著、教材35部。如“論自我表現(xiàn)的時代意義及對表現(xiàn)力的培養(yǎng)”2005年獲湖北省人民政府第四屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎二等獎；“農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展與社會主義新農(nóng)村建設(shè)研究（系列論文）”2009年獲湖北省人民政府第六屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎二等獎；“全面建設(shè)小康社會與公民思想道德、民主政治建設(shè)研究（系列論文

27、）”2007年獲湖北省人民政府第五屆社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎；“中學(xué)英語教學(xué)策略方法技巧研究”2005年獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎；“農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究（系列論文）”2009年獲武漢市人民政府第十一次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎三等獎等20多項省部級獎勵。教育學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍有較強(qiáng)的科研能力，多項科研課題獲省級立項，如：農(nóng)村教育資源整合與建設(shè)湖北新農(nóng)村研究；基礎(chǔ)教育公平與效率的制度研究；省域反不正當(dāng)升學(xué)競爭戰(zhàn)略研究；湖北省農(nóng)村中小學(xué)教師教學(xué)技能的有效訓(xùn)練研究；優(yōu)秀教師成長個案經(jīng)驗提煉與推廣研究；基于校長培訓(xùn)的有效性的校長專業(yè)發(fā)展的策略研究；湖北省中學(xué)班主任勝任力模型與測評研究等。3.教學(xué)與科研條

28、件具備初步基礎(chǔ)學(xué)?，F(xiàn)建有教師素質(zhì)訓(xùn)練中心（湖北省高校實驗教學(xué)示范中心）、心理學(xué)實驗室、計算機(jī)輔助教學(xué)實驗室、遠(yuǎn)程教學(xué)實驗室、視頻案例分析室、語音實驗室、三字訓(xùn)練室、微格教室、名師指導(dǎo)室等實驗室，實驗室面積2600多平方米，實驗儀器價值達(dá)130多萬元。本學(xué)科設(shè)有專門的教師教育閱覽室，藏書16.8萬冊，訂閱教育、心理類中外期刊256種，目前正在籌建中小學(xué)教材博物館。4.科研團(tuán)隊結(jié)構(gòu)較合理教育學(xué)學(xué)科成員共有28人，在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、支撐層次和成員分工上都比較合理，項目成員有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的科研能力。5.人才培養(yǎng)質(zhì)量受到社會肯定為了全面提高學(xué)生的教育實踐能力，我們先后同魯巷小學(xué)、光谷二小等多

29、所學(xué)校建立全面的合作關(guān)系。學(xué)生從大一開始就在教師的帶領(lǐng)下深入到“教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校”中去學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)習(xí)教師的備課、授課、輔導(dǎo)和管理等多項技能，極大提高了學(xué)生的動手能力，收效非常顯著。2010年班主任理論與實踐被評為湖北省精品課程建設(shè)項目。6.建立了廣泛學(xué)術(shù)交流關(guān)系我校教育學(xué)科與校內(nèi)外建立了廣泛學(xué)術(shù)交流關(guān)系，曾多次邀請國內(nèi)外學(xué)科領(lǐng)域知名專家、學(xué)者、中小學(xué)班主任名師來我校開展學(xué)術(shù)交流活動，也多次走出去交流我校教育學(xué)所取得的成就，擴(kuò)大在同領(lǐng)域內(nèi)的影響。（二）預(yù)算方案的合理性1.預(yù)算經(jīng)費投放的結(jié)構(gòu)現(xiàn)實性與合理性我們將預(yù)算經(jīng)費投放在所需的青年創(chuàng)新團(tuán)隊、重點實驗室和人文社科研究基地的科研儀器設(shè)備購置、更新

30、、改造及自主研制，支持其所屬的人文社科研究基地的專業(yè)圖書資料購置。本項目經(jīng)費重點用于圖書資料室與電子期刊數(shù)據(jù)庫、教育研究資料數(shù)字化整理與展現(xiàn)平臺、心理健康教育與測評實驗室、行為觀察與團(tuán)體輔導(dǎo)室、畢博數(shù)字化教學(xué)平臺擴(kuò)容和升級等具體內(nèi)容。這些圖書設(shè)備與實驗設(shè)備等可以進(jìn)一步完善我校教育學(xué)科教學(xué)科研條件，消除重點學(xué)科建設(shè)的瓶頸。因此預(yù)算經(jīng)費投放結(jié)構(gòu)符合學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)實需要，有其合理性。2.預(yù)算經(jīng)費使用管理與檢驗的可操作性在建設(shè)重點學(xué)科期間嚴(yán)格按照省級、校級重點學(xué)科建設(shè)的規(guī)章制度。在利用中央財政支持地方高校專項資金項目上將嚴(yán)格按照中央財政支持地方高校發(fā)展專項資金管理辦法財教201021號中有關(guān)專項資金用于設(shè)備購置費、圖書購置費、電子文獻(xiàn)購置費、科研創(chuàng)新平臺建設(shè)所必需的環(huán)境條件改造費（環(huán)境改造經(jīng)費不得超過項目總預(yù)算的5%）規(guī)定進(jìn)行經(jīng)費的使用與管理。這便于根據(jù)經(jīng)費指標(biāo)進(jìn)行可視性管理。（三）主要工作思路與設(shè)想1.制定相關(guān)管理制度，提供制度保障根據(jù)國家、省有關(guān)專業(yè)資金的管理辦法及學(xué)校制定的相關(guān)管理規(guī)章制度儀器設(shè)備采購制度等，在建設(shè)省級重點學(xué)科過程中，我校將制定“專項資金管理辦法”、“項目負(fù)責(zé)人管理制度”、“項目跟蹤檢查管理制度”等制度建設(shè)，為項目實施提供政策保障。2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提供組織保障省市有關(guān)部門對專業(yè)資金資助重點學(xué)科項目建設(shè)的工作非常重視，本項目一經(jīng)上級批