高考政治審題解題

1、高考政治審題解題-審題要仔細(xì)、答題要規(guī)范一解所有的題（客觀與主觀題）都應(yīng)遵循的審題思路：原則：細(xì)心、審慎。過程： 1看設(shè)問，一次性將所有的問題看完（主觀題需要把幾個(gè)問題綜合起來考慮）。注意限制性提問：“政治或經(jīng)濟(jì)常識(shí)”，“民主制度、國際社會(huì)、政黨知識(shí)、宏觀調(diào)控 等”2抓材料中關(guān)鍵詞：審好敘述語，概括主旨，即“主體做了些什么”如：主語-人大、市委、政協(xié)、聯(lián)合國、東盟；房價(jià)、中國人民銀行、財(cái)政部、企業(yè)、人均gdp等 敘述語的內(nèi)容-3領(lǐng)悟出題者的意圖考什么原理4想二個(gè)政治術(shù)語即：書本術(shù)語和時(shí)政術(shù)語（準(zhǔn)確、完整地想）5扣題目的材料想 ：引用材料后說明材料體現(xiàn)了哪一原理。二解具體題型應(yīng)注意的問題：（一）

2、單項(xiàng)選擇題1應(yīng)對(duì)客觀性試題（單選）強(qiáng)調(diào)個(gè)環(huán)節(jié)：審題干：審好敘述語，概括主旨，即主體做了些什么；審指導(dǎo)語，找出指導(dǎo)語中的限制詞；審題肢：還原出教材中的相關(guān)理論，怎么表述，位置在哪里，這是解題的依據(jù)；排除表述錯(cuò)誤的題肢；比較正確選項(xiàng)的區(qū)別；審題干與題肢的關(guān)系：帶著區(qū)別對(duì)照題干主旨，挑出最佳選項(xiàng)。 2.五種排除法 排謬法（排錯(cuò)法） 排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無關(guān) 排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢 ； 排倒法：因果關(guān)系顛倒的題肢； 做因果型選擇題時(shí)，記住套用“因?yàn)?(選項(xiàng)內(nèi)容)，所以（題目材料內(nèi)容）”方式后，看是否同時(shí)具有先行后續(xù)和引起與被引起的關(guān)系。排大于或小于項(xiàng)。題肢的知識(shí)內(nèi)容大于或小于題干規(guī)定

3、性的要求 ,這樣的選項(xiàng)也應(yīng)排除。注意保持題干與題肢之間概念內(nèi)涵與外延的統(tǒng)一，不能過大，也不能過小。 注意：感覺有兩個(gè)或兩個(gè)以上的選項(xiàng)都符合題目要求怎么辦? 首先，一定要領(lǐng)會(huì)題干的中心意思或總體的邏輯關(guān)系，然后比較各選項(xiàng)，只有與題干的中心意思聯(lián)系最直接、最貼近的才能選，不能作無限延伸。特別提醒，這是最佳選擇。不是所有符合題意的都可以選。如果僅僅與題干中的某一部分、某一層次的意思吻合，則不能入選。 （二）不定項(xiàng)選擇題在解答不定項(xiàng)選擇題時(shí)。如何判斷備選項(xiàng)是否入選?在正向選擇的情況下，該選項(xiàng)說法錯(cuò)誤的不選；觀點(diǎn)正確，但與題意無關(guān)的不選；與題意有關(guān)，但不符合題目設(shè)問具體要求的不選。注意，在不定選中即使僅

4、與題干中某層意思吻合。也可能入選。特別要關(guān)注題干最后的設(shè)問性表述。通過上述思考仍不能排除的，應(yīng)該選入。 注意：（1）在解答選擇題時(shí)，遇到生疏的或未接觸過的觀點(diǎn)、說法怎么辦?將正向選擇和反向排除相結(jié)合，將學(xué)科知識(shí)和生活常識(shí)相結(jié)合，不難作出正確選擇。（2）在碰到“只要就”和“只有才”這類題時(shí)，其主體如果不是社會(huì)主義制度和中國共產(chǎn)黨時(shí)就要小心了，其表述一般是錯(cuò)的。如：只要加入wto，就能解決我國國企的深層次矛盾；（3）在做“作用”與“反作用”；“決定”時(shí)，認(rèn)真看清題肢有沒有“于”這個(gè)詞，有與沒有意義可是完全相反的。（4）相信第一次做的答案。檢查是主要看有沒有抄錯(cuò)。不要在最后幾分鐘改選答案。改錯(cuò)的機(jī)率

5、比改對(duì)的機(jī)率要大的多（除非是開始做時(shí)就明顯沒有把握，做了標(biāo)志待定的題目）（三）政治主觀題:大凡要具備兩個(gè)能力：一個(gè)是將材料中的外在“信息”轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的術(shù)語的能力；另一個(gè)就是按一定邏輯順序全面組織答案的能力。高考政治主觀題以情景材料為依托，著重考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題的能力。對(duì)所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用，在應(yīng)用中有所創(chuàng)新，是對(duì)考生能力的最高要求。因此，解答高考政治主觀題，必然要求考生根據(jù)情景材料和提問指向，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合，形成一個(gè)新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而不是對(duì)所學(xué)知識(shí)的簡單再現(xiàn)。根據(jù)分析問題的需要，自如地選取相關(guān)知識(shí)，靈活地分析解決問題，方法和技巧主要體現(xiàn)在三個(gè)環(huán)節(jié)。第一步：先審提問，搞清楚問

6、題的指向和所需要運(yùn)用的相關(guān)知識(shí)。試題是先給情景材料，再提出問題。如果先閱讀材料，再看提問，就可能造成閱讀材料時(shí)所思考的問題與提問的要求不一致，出現(xiàn)答非所問的情況，并且會(huì)根據(jù)提問再閱讀材料，也浪費(fèi)了時(shí)間。1先審提問，定位試題限制的知識(shí)范圍并明確答題方向。明確知識(shí)范圍一般有三種情況：一是提問直接明確加以限制，如“體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)常識(shí)道理”、“反映了什么政治現(xiàn)象” 、“反映了國際社會(huì)的哪些知識(shí)”等，這些限制只要稍加留心，就能準(zhǔn)確把握；二是提問沒有直接明確限制，要根據(jù)材料或提問來進(jìn)行判斷，這就要看材料介紹的是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治現(xiàn)象根據(jù)材料的特性來確定相應(yīng)的知識(shí)；三是提問本身所涉及的知識(shí)（如如何進(jìn)行鼓勵(lì)支持發(fā)展非

7、公經(jīng)濟(jì)屬于經(jīng)濟(jì)常識(shí)中基本經(jīng)濟(jì)制度有關(guān)知識(shí)）。2審提問還必須明確總指向，需要回答的是什么問題。 總指向一般包括這樣三個(gè)層次：即是什么、為什么、怎么樣或怎么辦?；卮鸬谝粋€(gè)層次的問題，只要根據(jù)材料，指出其現(xiàn)象和本質(zhì)就可以了?；卮鸬诙€(gè)層次的問題，應(yīng)該先回答是什么，再回答為什么（可以回答地位、作用、意義、必要性、原因等?；卮鸬谌齻€(gè)層次的問題，應(yīng)該先簡要回答是什么，再分析為什么，才能夠回答出怎么樣或應(yīng)該怎么辦（有些題可以不回答為什么，直接回答怎么樣或怎么辦就可以了，應(yīng)該根據(jù)需要而定）。注意：問題是“如何認(rèn)識(shí)”、“分析上述現(xiàn)象”等具體指向不明的通常需要回答 （l）“是什么”（內(nèi)容）；（2）“為什么”（原因

8、、結(jié)果、意義、作用、影響）；（3） “怎么辦”（對(duì)策、措施、方法、建議等）。 第二步：帶著知識(shí)和問題讀材料，從材料中抽象出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)或政治知識(shí)和觀點(diǎn)。1 材料中的一切有效信息點(diǎn)（主體主語做了什么）2找出相應(yīng)的基本理論點(diǎn)或當(dāng)前政治熱點(diǎn)和黨的重大方針政策等相關(guān)知識(shí)。第三步：按照材料和知識(shí)的邏輯順序，精心組織答案。認(rèn)識(shí)和思考問題，先要確定這個(gè)事物是什么，給它定性，明確其性質(zhì)和狀況；然后聯(lián)系周圍的事物，分析其產(chǎn)生、發(fā)展、變化的原因；再把握它的發(fā)展趨勢，思考我們應(yīng)該采取的對(duì)策或辦法，限制它的消極作用，充分發(fā)揮它的積極作用。答題也要依照上述的思路，要有嚴(yán)格的邏輯關(guān)系，這是能否得高分的關(guān)鍵。注意：主觀題審題

9、，千萬不要吝嗇時(shí)間，考生往往在審題過程當(dāng)中，粗略一看，馬上下面就落筆了，審題 題目的要求，有效信息 你答案如何做，幾乎在題目的材料里面都內(nèi)含著，你只要認(rèn)真審題，你就有可能從題目當(dāng)中去把握出答案來，這是首先第一點(diǎn)，把握住核心性的東西來，然后把核心性的東西拿出來，再想想它指向是什么，每一個(gè)問題有背景材料，然后下面都有一個(gè)設(shè)問，這個(gè)設(shè)問的指向無非就是，是什么？為什么？怎么做？答題要規(guī)范 答案段落化。答案不能一逗到底，能分段就分段，能分點(diǎn)就分點(diǎn)，（強(qiáng)調(diào)思維的邏輯性、層次性） 段落要點(diǎn)化。答案要簡明概括，抓住要害。（觀點(diǎn)、論點(diǎn)亮在本題或本角度的最前面，不要讓閱卷老師去一點(diǎn)點(diǎn)地尋找答案） 要點(diǎn)條理化。運(yùn)用

10、知識(shí)點(diǎn)要有條理，一個(gè)主觀題往往需要多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)按照教材順序或內(nèi)在邏輯順序羅列。正式答題前，可利用草稿紙，先列出提綱，以增強(qiáng)答題的邏輯性和規(guī)范化。語言術(shù)語化。語言要嚴(yán)密，使用經(jīng)濟(jì)或政治術(shù)語。最后：每個(gè)角度應(yīng)扣緊材料分析，不要觀點(diǎn)和材料兩張皮，相互脫節(jié)。塑造完美的答卷 “外在美”和“內(nèi)在美” “外在美”？表述清晰整潔，段落分明，格式規(guī)范，美觀大方。 “內(nèi)在美”？術(shù)語表述準(zhǔn)確、完整、嚴(yán)謹(jǐn)；思路清楚-符合邏輯，做到知識(shí)性與邏輯性、思想性的統(tǒng)一。解答圖表題時(shí)應(yīng)注意“三看”、“兩比較”、“五忌”1.“三看”：一看圖表標(biāo)題，表格名稱中的相同、相近或相關(guān)聯(lián)的中心詞，往往就是本題所要分析的主要問題 二看圖

11、表內(nèi)容，看時(shí)要有“兩比較”，即“橫向比較”(通常比差距)、“縱向比較”（通常比變化）；不同表格之間的關(guān)系。是因果關(guān)系?還是一個(gè)問題的兩個(gè)方面？等等。這可能也會(huì)是后面的設(shè)問要求回答的問題；三看圖表的圖例、注釋。2.五忌：一忌離開圖表標(biāo)題和設(shè)問談圖表，不知圖表所云，二忌離開對(duì)圖表的分析作答，答了一些與圖表無關(guān)的書本知識(shí)，三忌審題不嚴(yán)，答題要點(diǎn)不全，觀點(diǎn)不準(zhǔn)。四忌詞多意少，言語羅嗦。五忌字跡潦草，概念出錯(cuò)。圖表題答題時(shí)要注意：對(duì)于“材料(圖表)說明了什么現(xiàn)象?”這類問題，要扣住指定的材料或圖表(含注)作答；答案不僅寫出圖表表明的現(xiàn)象(即將圖表語言轉(zhuǎn)換成文字語言)，還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的本質(zhì)性問題。

12、當(dāng)然，如果下面的設(shè)問單獨(dú)考查“本質(zhì)”此處可不答。對(duì)于“表格(材料)之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?”類問題，要注意不能僅僅在顯性信息的層面上揭示其關(guān)系，還應(yīng)進(jìn)行概括，上升到本質(zhì)、制度或理論的高度。此外，我們平時(shí)所涉及到的此類問題，基本上是一種因果關(guān)系，但也不能教條化、定式化，要因題而異。 待添加的隱藏文字內(nèi)容1對(duì)于“談?wù)剬?duì)某一現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)”這類問題，要從這一現(xiàn)象“是什么”(包括揭示出其本質(zhì))、“為什么”會(huì)出現(xiàn)(或要解決)這一現(xiàn)象(或問題)、“怎么辦”(怎樣處理或?qū)Υ@一現(xiàn)象即措施)。視問題不同，回答的側(cè)重點(diǎn)可能有所不同。分析說明題1 找出材料中的一切有效信息點(diǎn) 2找出相應(yīng)的基本理論點(diǎn)。主要分為集中思維和發(fā)散

13、思維兩種：對(duì)于集中思維（收斂式）的考題，對(duì)給出的材料以分析為主，歸納為輔，挖掘材料中的一切有效信息點(diǎn)，找出相對(duì)應(yīng)的基本理論點(diǎn)。對(duì)于發(fā)散性思維（擴(kuò)展式）的考題答案就在材料中。（確定主旨-回想教材知識(shí)體系中的位置-有選擇地回答相關(guān)知識(shí)）用足材料能拿高分華師一附中特級(jí)教師 王鐵松 2005年政治試卷命題將延續(xù)上年出題思路，穩(wěn)中求變。因政治學(xué)科的特殊性，試題將一如既往地緊扣時(shí)政熱點(diǎn)，側(cè)重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，包括理解、記憶、綜合使用材料，分析與歸納結(jié)合、演繹與推理結(jié)合的能力等等。 緊扣材料，把材料榨干 政治題目多依托材料，只有在閱讀材料的基礎(chǔ)上將材料中的有效信息榨干，才能保證不遺漏重要考點(diǎn)。 以去年文

14、科綜合28題為例，該題大的范圍是“三農(nóng)”問題，該題材料一是將農(nóng)村居民收入與城鎮(zhèn)居民收入增長的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，很多學(xué)生即便不看材料天天聽新聞也能知道農(nóng)村居民收入增長比城鎮(zhèn)居民收入增長緩慢，但該題材料中還隱含了一個(gè)信息：8個(gè)糧油產(chǎn)區(qū)的農(nóng)民收入增長更慢，不少學(xué)生都忽視了這個(gè)信息，這直接導(dǎo)致學(xué)生答下一問時(shí)無法答出“雖然農(nóng)民收入增加，但來自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的部分減少，這是農(nóng)民收入增長緩慢的重要原因”這一內(nèi)容。 答題思路最重要 選擇題側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查，非選擇題更能看出學(xué)生的答題思路。所以復(fù)習(xí)上要將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間按熱點(diǎn)問題建立起橫向、縱向的綜合聯(lián)系，在回答問題前先將涉及到這個(gè)問題的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)在頭腦中梳理一遍。 不少學(xué)

15、生區(qū)分不清題目要求，如果問“能從材料中看出什么”，一般只需要將材料中涉及的問題以簡明扼要的語言表達(dá)出來即可，而“材料說明了什么道理”則需要引申發(fā)揮，如果需要回答如何解決，則一定首先要回答問題是什么及為什么出現(xiàn)這樣的問題，再來談解決措施。 不少學(xué)生答題尤其是哲學(xué)題時(shí)，喜歡將涉及到的哲學(xué)原理都搬到試卷上，這樣固然能夠保證不漏原理，但一定要緊扣材料，否則就成了泛泛之談，拿不到高分。仍以2004年文科綜合28題為例，第三問要求“用抓主要矛盾的原理，分析中央一號(hào)文件將著力點(diǎn)放在農(nóng)民增收上的決策依據(jù)”，不少學(xué)生覺得無從下手，其實(shí)只需運(yùn)用最簡單的三段式推理，首先得出“三農(nóng)問題的主要矛盾是農(nóng)民增收”和“解決了

16、主要矛盾，其他矛盾也能迎刃而解”兩個(gè)結(jié)論，就找到了解題的鑰匙。 “三段式推理”本身也是考點(diǎn)，但不會(huì)就此出題，而是訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成一種思維方法。 研究問題階段，以歸納法為主，輔以演繹，在敘述問題階段，則以演繹為主，輔以歸納。 備戰(zhàn)熱點(diǎn) 2005年的18個(gè)時(shí)政熱點(diǎn)會(huì)轉(zhuǎn)化到不同類型的題目中，以靈活多樣的形式考查。 科學(xué)發(fā)展觀；三農(nóng)問題；東中西部協(xié)調(diào)發(fā)展（振興東北）；西氣東輸、南水北調(diào)、青藏鐵路、三峽工程；投資體制改革與政府職能轉(zhuǎn)變；資源、人口、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；對(duì)外貿(mào)易與市場經(jīng)濟(jì)地位（人民幣匯率、反傾銷）；人才強(qiáng)國戰(zhàn)略；黨的執(zhí)政能力建設(shè)；亞洲杯與雅典奧運(yùn)會(huì)；思想道德文化建設(shè)；“一國兩制”下的香港和澳門；一個(gè)中國原則與臺(tái)灣問題；睦鄰、安鄰、富鄰的周邊外交；朝核問題六方會(huì)談；加強(qiáng)國際經(jīng)濟(jì)合作博鰲論壇、世界貿(mào)發(fā)會(huì)議；國際反恐；美國虐囚事件與國際人權(quán)保護(hù)。 備考策略 1強(qiáng)化基本知識(shí)點(diǎn)記憶 在對(duì)應(yīng)關(guān)系中把握概念和觀點(diǎn)，如：價(jià)值與價(jià)格、通貨膨脹與通貨緊縮、生產(chǎn)與消費(fèi)、權(quán)利與義務(wù)等。 另外，還要在比較辨別中把握概念和觀點(diǎn)，如主