四年級上冊語文第三單元教案

1、 第 三單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計 教材分析：本組教材的四篇課文都是孩子們最喜愛的童話故事，一個故事講明了一個道理。巨人的花園是童話巨匠王爾德的作品，它通過講述一個孤獨而自私的巨人與一群天真可愛的孩子間的故事，告訴人們快樂需要和人分享的道理。幸福是什么通過三個孩子的經(jīng)歷告訴人們，“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情?！比ツ甑臉渲v述了一只鳥兒和一棵大樹間的感人故事，激發(fā)了人們對于友誼和誠信的思考，平淡的語言中有一種深摯透明的美。小木偶的故事通過一個只會笑的小木偶的遭遇告訴我們：笑是最重要的，但生活是復(fù)雜的，要準備著去面對生活中的酸甜苦辣，品味完整人生。四篇童話出自不同

2、的作家之手，風(fēng)格雖然不同，卻都是情節(jié)曲折，真摯感人，能引發(fā)學(xué)生對于幸福、友誼、誠信等生活諸多方面的思考。教學(xué)本組教材可用1013課時。其中精讀課文45課時，略讀課文23課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”12課時。X k b1 .Co m學(xué)情分析及策略建議：童話是小學(xué)生最感興趣的體裁，教學(xué)時不必在激發(fā)興趣上花太多功夫，重在引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會文章的思想感情，明白人生道理。教學(xué)中可讓學(xué)生根據(jù)文中描寫想象畫面，采用角色朗讀、角色扮演、擴展故事等多種形式來體會人物心理，掌握故事情節(jié)，積累語言，感受文章的語言特點。在教學(xué)活動的最后可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際來探討文中所闡

3、述的道理，以強化認識。單元教學(xué)目標預(yù)設(shè)：1、 掌握本單元的生字新詞，了解故事內(nèi)容，能表演故事，用自己的話復(fù)述故事情節(jié)。2、 品味語言，感受童話美好的意境和寓意，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。3、 領(lǐng)會課文所闡述的道理，并能將之運用到生活中來。4、 體會童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。 課 題9 巨人的花園計劃課時 2課時 第 一 課 時 課時目標1、 認讀生字詞，正確讀寫文中有特色的詞語。2、 有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。3、 知曉故事大意，能用自己的話復(fù)述故事，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。4、 體會巨人與孩子們的第一次接觸，對花園的變化原因有初步猜想。教學(xué)重點學(xué)習(xí)巨人與孩子

4、們的第一次接觸，體會巨人的自私。教學(xué)難點感受花園景致的變化，對變化原因有初步猜想。教學(xué)過程師 生 活 動一、講述故事，導(dǎo)入新課。二、初讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，感悟特點。1、在你們看過的童話故事中，哪個故事最讓你難忘？哪個角色最讓你喜歡？快來把它介紹給大家吧！2、童話是幻想的搖籃。自古到今，它不知凈化了多少心靈，孕育了多少夢想。今天我們就來學(xué)習(xí)童話中的“完美之作”，童話巨匠王爾德的作品-巨人的花園。（板書課題）、 播放第1、2自然段的朗讀錄音，提問：大家聽了這個故事的開端后有什么感受？、 激發(fā)興趣，鼓勵自讀：美麗的花園，愉快的孩子，多么美好的情景??！然而，這個花園里是否能一直洋溢著笑聲呢？請大家自

5、己去尋找答案吧。、 指名分段朗讀，檢查字詞的朗讀情況。、 組織學(xué)生概括故事內(nèi)容，談感想。、 提示閱讀：當遠行的巨人回家后，發(fā)生了什么事？為什么會發(fā)生這種事？、 提問：巨人見到孩子們在花園里玩耍時，他是一種什么沒態(tài)度？表現(xiàn)如何？、 組織討論：這時巨人心里會想些什么？臉上會是一種什么表情？、 在引導(dǎo)學(xué)生感受了巨人氣氛的心理后，知名學(xué)生再次朗讀巨人的后孩子的話。、 提問：生氣的巨人為了阻止孩子們的到來而做了一件什么事？由此可知他是個怎樣的人？、 提問：當圍墻砌起以后，再也沒有孩子們來花園里玩耍了，巨人的目的達到了，然而沒有了孩子們的花園變成什么樣子了？、 組織討論：當春天來臨，外面鮮花盛開，小鳥歡暢

6、的時候，巨人的花園仍然大雪紛飛。這時巨人躲在壇子里凍得瑟瑟發(fā)抖。當時他感嘆天氣的惡劣，他意識到自己的行為導(dǎo)致了這種結(jié)果了嗎？ 第 二 課 時 課時目標、進一步認讀生字詞，有感情地朗讀課文，想象情景。2、體會巨人與孩子們的后兩次接觸，分析巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結(jié)果。3、感受本文的表達特點，抄寫自己喜歡的句子，積累語言。4、明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理。教學(xué)重點、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結(jié)果，明白快樂要和別人分享的道理。、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話的魅力。教學(xué)難點、體會巨人在行動上和心理上的變化軌跡，以及這些變化所帶來的結(jié)

7、果，明白快樂要和別人分享的道理。新 課 標 第 一 網(wǎng)、體會這篇童話在表達上的突出特點，感受童話的魅力。教學(xué)過程師 生 活 動一、學(xué)習(xí)巨人與孩子們的第二次接觸二、體會巨人醒悟的過程。三、討論交流，明白道理。四、再讀課文，體會本文表達的特點、 播放第7自然段的朗讀錄音。、 指導(dǎo)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會巨人對孩子們的第二次斥責：一天早晨，巨人被一群孩子的喧鬧聲所驚醒，這時，巨人又作出了怎樣的反應(yīng)？花園在這期間發(fā)生了怎樣的變化？、 提問：上節(jié)課我們留了一個疑問：巨人有沒有對自己行為進行反??？讀了這一段大家知道答案了嗎？、 提示閱讀：巨人的喝斥嚇跑孩子們，只有一個孩子留下來，他靜靜地站在桃樹下。這時，巨人是

8、怎樣做的？、 組織討論：當小男孩用它那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，巨人為什么會感到火辣辣的？他從小男孩的眼睛中讀到了什么？、 啟發(fā)想象：小男孩一伸手，桃樹便馬上長出新葉，開出花朵。他到底會是誰呢？、 進一步啟發(fā)：面對巨人的大聲斥責，小男孩可能會說些什么？、 啟發(fā)思考：巨人目睹小男孩讓枯枝花芽，聯(lián)想起發(fā)生在花園里的奇特事情，他明白了什么，說了什么，又做了什么？、 提示閱讀：醒悟后的巨人做了件什么事情，產(chǎn)生了怎樣的結(jié)果？、 鼓勵學(xué)生談?wù)勛x后感。對這篇童話所揭示的道理，學(xué)生的體會可能不太一致，會有多種說法，教師在教學(xué)時要尊重學(xué)生的閱讀感受，不要強求一致。、 組織討論：如何理解“喚來寒冬”的，是我那顆

9、任性、冷酷的心啊！在生活中你有沒有類似的體驗和經(jīng)歷？、 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)資料袋。、 深讀課文，分組進行，合作表演，深入探討有關(guān)段落，展開人物形象討論。、 引導(dǎo)學(xué)生在充分交流，摘抄自己喜歡詞句，積累語言。板書設(shè)計、 巨人的花園生氣 漂亮孤獨 荒涼生氣 春意盎然愉快 冰雪覆蓋 分享才會快樂快樂 春滿花園 沒有孩子的花園就沒有春天 教學(xué)反思 課 題10 幸福是什么計劃課時 1課時 第 一 課 時 課時目標、掌握本課的字詞，積累好詞佳句。、理清故事的脈絡(luò)，讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。、與他人交流讀后感，在討論中解決問題，獲取認知，提升合作探究的能力。4、學(xué)會去發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給

10、自己帶來大幸福。教學(xué)重點、 了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。、 聯(lián)系實際，體會幸福的含義。教學(xué)難點1了解三個青年對幸福各有怎樣的體會，從而懂得真正的幸福是什么。2、聯(lián)系實際，體會幸福的含義。教學(xué)過程師 生 活 動一、唱歌導(dǎo)入，揭示課題二、快速讀文，理解大意三、編故事，深化事理四、聯(lián)系實際，體會幸福1、齊唱幸福拍手歌提問：幸福到底是什么呢？、 揭題：導(dǎo)入：對于幸福，大家都有著各自的，你們說的幸福是不是真正的幸福呢？讓我們從一篇童話故事中去找答案吧。（板書課題）、 要求學(xué)生自讀課文。、 講述課文內(nèi)容，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評價。、 提問：這三個青年最后明白了幸福是

11、什么？、 指導(dǎo)閱讀：三個青年經(jīng)過十年的磨練明白了幸福是什么。他們是怎樣弄明白的呢？請大家再次閱讀課文，把文中相關(guān)的語句劃出來。、 編童話故事：想象這三個青年在這十年中發(fā)生的故事，說說他們?yōu)槭裁磿械叫腋?。老師：在現(xiàn)實生活中，非典期間的白衣天使，舍身為民的警察，還有那些默默工作著的清潔工人，他們難道還不是那三個青年一樣幸福著嗎？誰能結(jié)合生活實際談一談這方面的情況？新| 課| 標| 第|一 |網(wǎng)、 討論：除了做對他人有益的事可以給我們帶來幸福之外，在生活中我們還可以從哪些方面感受到幸福？、 啟發(fā)思考：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了幸福的含義?，F(xiàn)在我想問大家一句，你們感到幸福嗎？板書設(shè)計 勞 動 給 予幸福是什

12、么 對他人有益 教學(xué)反思 課 題11去年的樹計劃課時 2課時 第 一 課 時 課時目標、掌握本課的字詞。、理清文章內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀課文。、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。4、對“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會。教學(xué)重點、 分角色朗讀課文，體會人物情感。、 感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。教學(xué)難點感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對“誠信”有初步認識。教學(xué)過程師 生 活 動一、描繪畫面，導(dǎo)入新課二、初讀交流，確立學(xué)習(xí)方法三、研讀第一組對話四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對話、播放音樂，引導(dǎo)想象：一只美麗的小鳥站在樹枝上為大樹動情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。

13、這是多么動人的一幕。2、導(dǎo)入：剛才的畫面是一個童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。（板書課題）、 用自己喜歡的方式來讀課文。、 質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。、 師：同學(xué)們真了不起，第一次與課文接觸，就有那么多的感想和收獲。這篇課文在語言上有很大的特點，大家發(fā)現(xiàn)沒有，它是以什么為主？ 4、找出文中的四處對話，作相應(yīng)板書。點名課文的學(xué)習(xí)將針對這四組對話展開。1、指導(dǎo)朗讀：樹和小鳥是一對相依相偎的好朋友，可是冬天的來臨使得小鳥不得不離開她的朋友到南方去過冬。大家想想，這對好朋友在分別的時候是一種怎樣的心情？他們的對話該用怎樣的語調(diào)讀出來？2、組織學(xué)生

14、表演大家看3、師生合作朗讀4、鼓勵朗讀：從他們的對話中，我們可以感受到這對好朋友的那無比濃厚的感情?，F(xiàn)在，讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對大樹的承諾的堅定。、 激情指導(dǎo)朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對來年的憧憬分開了。第二年春天，當小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進行了對話。請同學(xué)們自己選定一個角色，在四人小組里面合作練讀這三組對話。、 指名學(xué)生表演這三組對話，組織評議。、 將學(xué)生朗讀小鳥的三句問話、 演一演：課本劇 第 二 課 時 課時目標、 深讀課文，體會人物心情，由小鳥的兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。

15、、 發(fā)揮想象，展開多方面對話、對誠信有深入認識。、 感受童話的語言美、思想美和意境美。教學(xué)重點、 由小鳥的兩次“看”體會小鳥對大樹的情誼，認識到友情和誠信的可貴。、 樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認識。教學(xué)難點樹立誠信意識，對社會上的不誠信現(xiàn)象有自己的認識。教學(xué)過程師 生 活 動一、朗讀、想象，感悟主題。二、拓展練習(xí)，交流升華、指導(dǎo)朗讀：經(jīng)過一番尋找，小鳥最終只見到了大樹用身體點燃的燈火。她面對著對燈火，會是怎樣一種反應(yīng)呢？2、說感想，引導(dǎo)學(xué)生體會：鳥兒看到燈火為什么要唱去年唱過的歌？鳥兒為什么要兩次盯著燈火看一會兒？3、指導(dǎo)朗讀：從大家剛才的談話中可以看出大家真正地體會到了小鳥的

16、這種深情?，F(xiàn)在，你們就是那只小鳥，你們歷盡千辛萬苦，終于找到了好朋友大樹。此刻，讓我們一起來讀吧，“我睜大眼睛-”4、啟發(fā)想象：這只可愛的小鳥盯著燈火盯了一會兒，她想說什么？她要走的時候，又看了燈火一會兒，還想說什么？5、小結(jié)：在履行了承諾以后小鳥帶著淡淡的憂傷飛走了?？墒撬o大樹留下了歌聲，留下了情誼，留下了世界上最寶貴的東西-誠信。（板書：誠信）1、指導(dǎo)寫信：面對如此情深意重的小鳥，大樹的心情會怎樣呢？可惜大樹已經(jīng)不能說話了，他只能在燈火熄滅之前給小鳥寫一封信，向他表達自己的心情。同學(xué)們，你們愿意替大樹寫這封信嗎？板書設(shè)計 11 去年的樹 誠信 友情 鳥教學(xué)反思 課 題12 小木偶的故事計

17、劃課時 課時 第 一 課 時 課時目標、 認讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。、 體會小木偶的內(nèi)心活動。、 在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊含的道理。、 在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。教學(xué)重點、 體會小木偶被誤會后內(nèi)心的感受。2、明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。教學(xué)難點明白故事所蘊含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。x k b 1.c o m教學(xué)過程師 生 活 動一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法三、合作表演，研讀課文。四、練習(xí)實際，交流體會。1、播放歌曲笑比哭好2、提

18、問：你們從歌中聽到了什么？3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧?。ò鍟n題）、 要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。、 指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。、 提問：這篇課文和去年的樹在表達方法上有什么共同之處？、 提出將采用去年的樹的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。、 學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。、 指導(dǎo)、 評價、 討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？、

19、 提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對他的理解？、 聯(lián)系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠遠不夠的”含義。、 總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。板書設(shè)計 教學(xué)反思 課 題語文園地三計劃課時 2課時 口語交際 ：口語交際 課時目標、 學(xué)習(xí)有聲有色地講童話，敘述清楚，語言生動，舉止大方，對聽眾有禮貌。、 學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。、 學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語文的興趣

20、和積極性，從中得到快樂。教學(xué)重點學(xué)習(xí)表演童話劇，積極參與表演或觀看評議，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)語文的興趣和積極性，從中得到快樂。w W w.x K b 1. c o m教學(xué)難點學(xué)習(xí)寫童話，能體現(xiàn)童話體裁的基本要素。教學(xué)過程師 生 活 動一、啟發(fā)準備。二、講故事三、典型舉例1、讀課本“我的發(fā)現(xiàn)”想想對自己有什么啟發(fā)。讀后簡要地說說。2、補充你的發(fā)現(xiàn)。提示：可說某一課給自己有什么啟發(fā)。 較長的童話在情節(jié)安排上常常要“三度重復(fù)”，即相似的情節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，呈遞進式發(fā)展。3、講故事時要大方，聲音力求抑揚頓挫，有感染力，可以輔以動作，講、聽雙方互相尊重，有禮貌。1、主持人宣布“講童話故事會”。依次請表演者登場

21、表演。2、評議標準：1）選材符合童話體裁要求 2）講述生動，有感情 3）舉止大方，對觀眾有禮貌 1、 主持人宣布：請以熱烈的掌聲歡迎同學(xué)給大家講自編的故事2、評議 日積月累、趣味語文 課時目標、 學(xué)習(xí)讀讀記記，讀讀背背、 識記字形，理解詞義、 有感情地朗讀童話，體會童話的特點、 展示臺的意義教學(xué)重點有感情地朗讀童話，體會童話的特點識記字形，理解詞義教學(xué)難點有感情地朗讀童話，體會童話的特點教學(xué)過程師 生 活 動讀讀寫寫讀讀記記日積月累。展示臺8BI$unf C fF,H(N1、檢查讀音，交流識記方法。rhnEB._*Q自由讀記，讀中正音。-0rT4b$E2P/R!$u.交流難記字形識記方法。2e

22、y_sEz4t?c2、取長補短，再次識記。#Ba7IN 9Z2u3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。rT*V$p%9I5O F &n/g Azd4vj vN1、讀中正音。(q8I3vn&KH指名讀詞，隨時正音。X #Lv9Ds 按順序齊讀。zP2pG m:p* 同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。i T/S6T0|LM; R 2、解釋說話。,H3c,R+pd6eM|m提出不懂詞語，共同交流解疑。k#A.jJ24fp 自由選擇幾個詞說一段話。E&9z#D)2 fc(?導(dǎo)入：幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽1、配樂朗誦雨中的樹林2、喜歡這首詩

23、嗎？3、用心、用情的朗讀。4、指名朗讀點評再讀新| 課| 標| 第|一 |網(wǎng)5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如雨中的樹林所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。6、感情朗讀。7、教師總結(jié)：同學(xué)們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。1、過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。2、分組展示學(xué)習(xí)成果。3、組織參觀學(xué)習(xí)成

24、果展。4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”課后作業(yè)童話天地即將組稿，希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。 板書設(shè)計教學(xué)反思 課 題編寫童話故事計劃課時 2課時 第 一 課 時 課時目標、 編寫一個童話故事，敘事要清楚，語句要通順。、 抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。、 故事要有一定的意義。教學(xué)重點、 抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。、 故事要有一定意義，有可讀性。教學(xué)難點抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)過程師 生 活 動一、情境導(dǎo)入二、寫作點撥三、選材分析三、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)四、互動評改五、自主修改整理六、總結(jié)激勵、 師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？你最喜歡哪個童話童話？為什么？、 是啊，童話故事了那一個個鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話