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文檔簡(jiǎn)介

1、 “主題學(xué)習(xí)”單元教學(xué)模式簡(jiǎn)介 2006年9月,我校加入了小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過近一年的 實(shí)踐,初步構(gòu)建了以“課內(nèi)大量閱讀”為特征的學(xué)習(xí)模式?,F(xiàn)將我校在實(shí)驗(yàn) 中的做法做一簡(jiǎn)單介紹。 一、加強(qiáng)指導(dǎo),提高閱讀的科學(xué)性和有效性 設(shè)立閱讀指導(dǎo)課,教給學(xué)生一些閱讀的方法、策略。指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn) 用朗讀、默讀、瀏覽等方法進(jìn)行大量閱讀。在讀中理解文章的內(nèi)容,體會(huì)、 學(xué)習(xí)文章的語言特色和表達(dá)方法;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句,學(xué)習(xí)借助 作批注、做讀書卡片和寫讀后感等讀書方法,讀思結(jié)合積累語言;指導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 如,靜心讀書、積極思考,使用工具書, 不動(dòng)筆墨不 讀書,愛護(hù)書報(bào),注意用眼衛(wèi)生。 二

2、、構(gòu)建模式,增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)用性 “主題學(xué)習(xí)” 一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題,以課文為“經(jīng)”,以主題閱讀 材 料為“緯”,采取“粗線勾勒”和“工筆細(xì)描”相結(jié)合的策略。 (一)課堂教學(xué)時(shí)間的分配 中高年級(jí)每學(xué)期語文課大約為130學(xué)時(shí)。蘇教版教材每?jī)?cè)7個(gè)單元,每個(gè) 單元分配的課時(shí)大約18節(jié)。例如,五年級(jí)上冊(cè)第2單元有去打開大自然 綠色的課本裝滿昆蟲的衣袋變色龍金蟬脫殼4篇課文,主題 學(xué)習(xí)材料是配套讀物大自然的詩(shī)篇,可以這樣分配 課時(shí): 第1課時(shí):讀熟本單元的4篇課文。 第2課時(shí):識(shí)寫本單元的生字詞,當(dāng)堂鞏固。 第3-10課時(shí):學(xué)習(xí)教材中的4篇課文和“主題學(xué)習(xí)”配套讀物大自然的 詩(shī)篇中的8篇文章。 第

3、11課時(shí):學(xué)習(xí)練習(xí)2”,總結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。 第12- 15課時(shí):自主、合作閱讀“主題學(xué)習(xí)”配套讀物大自然的 詩(shī)篇中的其他文章,做好閱讀記錄卡。 第16課時(shí):讀書匯報(bào)。 第17- 18課時(shí):習(xí)作。 (二)具體操作方法 1 熟讀教材,掌握生字詞(約2課時(shí))。運(yùn)用自主閱讀、接讀、競(jìng) 賽 讀、小組合作讀等形式,讓學(xué)生讀通、讀熟本單元的4篇課文,使學(xué)生從 整體上初步了解課文內(nèi)容,形成對(duì)課文最直接的、初步的印象。在閱讀過程 中利用工具書等理解生字詞,小組合作互相督促掌握生字詞。然后完成本 單元生字詞的認(rèn)讀、聽寫,為后面快速閱讀、理解課文重點(diǎn)掃清障礙。 2 .理解課文,擴(kuò)展閱讀(約8課時(shí))。在學(xué)生通讀本單

4、元課文的基 礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文,每篇用2課時(shí)。通過精心設(shè)計(jì)有效、實(shí)用 的一兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)、難點(diǎn),品味好詞佳句,學(xué) 習(xí)閱讀方法。在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí),補(bǔ)充閱讀35篇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題 閱讀材料。有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野,滲透學(xué)習(xí)方法。 女口,學(xué)習(xí)課文去打開大自然綠色的課本時(shí),第1課時(shí)用1520 分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20-25分鐘補(bǔ)充大自然的詩(shī)篇中的走 進(jìn)大自 然大自然的語言兩首詩(shī)歌,通過問題探討,進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生探索大自然的興趣。第2課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套讀物中的四季美 人碧綠的荷塘環(huán)保之歌,讓學(xué)生在交流、感悟中品味大自然的絢 麗多彩和神奇,激起熱愛自然、保護(hù)自然的愿望和決心

5、。 3. 回顧整體,積累提高(約1課時(shí))。結(jié)合學(xué)習(xí)教材中的單元練習(xí), 首先讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流各自閱讀的感悟和收獲,然后完成 練習(xí)。有時(shí)候會(huì)安排集體聽寫句子。句子可以是教材中的佳句,也可以是主 題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發(fā)人深思的警句等。 4. 集中閱讀,提高能力(約4課時(shí))。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生可以自由 地選擇主題學(xué)習(xí)配套讀物大自然的詩(shī)篇中的其他內(nèi)容來閱讀。采取個(gè)人 自主讀書與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來進(jìn)行,既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主 動(dòng)地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,又要保證讀書效果。 教師可以在學(xué)生通讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行引導(dǎo)和疏理,對(duì)一些重點(diǎn)的、學(xué) 生感到難以理解的句段,引導(dǎo)學(xué)生理解

6、或進(jìn)行比較閱讀、鑒賞閱讀、能力 訓(xùn)練等,主題學(xué)習(xí)配套讀物中材料的閱讀和課文學(xué)習(xí)二者相結(jié)合,互為補(bǔ) 充,形成以教帶讀、以讀促學(xué)的良性循環(huán)。另外,學(xué)生在讀書的過程中會(huì)提 出許多問題。教師應(yīng)針對(duì)其中的重點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀課文或主題 學(xué)習(xí)材料,在分析、比較中進(jìn)一步解決問題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 我們堅(jiān)持每課時(shí)用30分鐘進(jìn)行閱讀,用后10分鐘填寫讀書卡片” 學(xué)生根據(jù)提示,寫上題目、作者信息,抄寫喜歡的詞句,寫下自己的感悟, 還可以寫想提的問題等。讀書卡片每個(gè)月裝訂一冊(cè),一方面是學(xué)生自己讀書 留下的“腳印”,另一方面同學(xué)之間也可以相互 交流,同時(shí)也成了學(xué)生小小的讀書筆記” 。5開展主題活動(dòng),展示閱讀 收獲(約

7、1課時(shí))。在這一環(huán)節(jié)中,給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓 他們展示才 華,交流收獲。比如,開展“主題閱讀手抄報(bào)評(píng)比”“朗 讀擂臺(tái)賽” “續(xù)編故事” “仿寫片段” “編演課本劇”等主題活動(dòng)。學(xué) 生準(zhǔn)備的過程也是他們主動(dòng)汲取文中精華、營(yíng)養(yǎng)的過程,而在展示、評(píng)議 中,他們的鑒賞能力、認(rèn)識(shí)能力、思維能力和合作能力等都得到 進(jìn)一步提 咼。 我們?cè)诮淌业膲Ρ谏祥_辟了交流讀書體會(huì)的陣地,每學(xué)完一個(gè)主題學(xué) 習(xí)單元舉辦一次手抄報(bào)評(píng)展。6習(xí)作(2課時(shí))?!白x書破萬卷,下筆如有 神”。學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中,能夠?qū)Ρ締卧?xí)作的相關(guān)材料進(jìn) 行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞,得到了知識(shí)的滋養(yǎng),思路變得開 闊。教師根據(jù)

8、本單元習(xí)作重點(diǎn),有意識(shí)地在閱讀過程中進(jìn)行滲透和指導(dǎo),引 導(dǎo)學(xué)生積累、觀察、體驗(yàn)、隨時(shí)練習(xí)寫片斷。有了上述過程,學(xué)生儲(chǔ)存了大 量素材,有了個(gè)性化的感受和體驗(yàn),習(xí)作就變得輕松愉快了。 語文主題學(xué)習(xí)初探 本學(xué)期,我們五年級(jí)組開始實(shí)踐語文主題學(xué)習(xí)。主要采 用對(duì)教材進(jìn)行整合,小組互助合作的形式開展主題學(xué)習(xí) 活動(dòng)。 一、課文單元整合。 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教材主題鮮明,每一單元圍繞一個(gè) 主題去寫。針對(duì)此特點(diǎn),對(duì)每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。主要 步驟為: (一)課前預(yù)習(xí): (二)課內(nèi)探究: 1交流預(yù)習(xí)中學(xué)生不會(huì)的,不懂的內(nèi)容。 2、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體 驗(yàn)。師生共同學(xué)習(xí)課文;先在小組內(nèi)進(jìn)行討論

9、交流,然 后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào),交流共享;老師針對(duì)學(xué)生疑惑之處再 進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),最后總結(jié)提升。必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材 料里的相關(guān)內(nèi)容。 (三)課后訓(xùn)練: 1適當(dāng)布置鞏固性作業(yè),注重小練筆和語文實(shí)踐性作 業(yè)。 2、老師針對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元反饋檢測(cè),幫助 學(xué)生鞏固好基本知識(shí)點(diǎn); 二、圍繞每單元主題開展閱讀。 主題學(xué)習(xí)的書目(針對(duì)每個(gè)單元專門配置的主題閱讀 叢 書) 1、一縷書香 2、情歸故鄉(xiāng) 3、沖浪科學(xué) 4、生活是一本書 5、親情驛站 6、光輝歷程 7、走近毛澤東 三、本班主題閱讀米用形式 1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ) 充閱讀。 2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流,如

10、朗 讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自 己生活實(shí)際講實(shí)例或故事、課本劇 3、充分利用讀書筆記記錄交流。 4、以小組為單位制作主題剪報(bào)并張貼上墻,成為班級(jí) 文化的一部分。 4、每晚布置主題閱讀叢書上的五篇文章作為當(dāng)天的閱 讀作業(yè)。 5、每周一節(jié)閱讀課。(周三下午第三節(jié)) 四、學(xué)習(xí)收獲 進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí),既有大膽闊斧的取舍,又有精講 點(diǎn) 撥,大大提高了學(xué)習(xí)的效率;主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提 高了學(xué)生的閱讀興趣,逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于 交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好,能讓 沒有生命的鉛字活起來,不愛說話的學(xué)生也隨之交流起 來。拓展了閱讀,由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟

11、著課本 走岀去。 五、存在的問題 對(duì)于好學(xué)生來說,這樣的形式比較受歡迎,同時(shí)對(duì)拓寬知 識(shí)面也很有效。但對(duì)于學(xué)困生來說,就有些生搬硬套,他 們跟不上大隊(duì)伍的步伐。 教育教學(xué)工作亮點(diǎn) 源匯區(qū)空冢郭鎮(zhèn)李崗小學(xué) 2013-12 教育教學(xué)工作亮點(diǎn) 1、我校乘借均衡教育達(dá)標(biāo)建設(shè)的東風(fēng),在上級(jí)的關(guān)心支持下,學(xué)校硬化 了操場(chǎng),新建了跑道,充實(shí)豐富了校園文化,完善了六室建設(shè),使校園育人環(huán) 境煥然一新,師生精神面貌好,校園平安和諧。 2、著力開展書香校園特色活動(dòng),搭建特色文化,打造魅力校園,先后開 展了經(jīng)典文化誦讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣問主體的特色活動(dòng),利用班會(huì)和黑板 扌艮,大力營(yíng)造書香氛圍,為了確保讀書活動(dòng)的時(shí)效性,開

12、展了 早讀和下午課前20分的誦讀課,鼓勵(lì)師生共讀。 3、充分利用教材研討會(huì)、校本教研、課堂教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng),給教師壓擔(dān) 子,促使他們學(xué)習(xí)理論,鉆研教材,探討教法,尤其注重教學(xué) 反思的積累。 學(xué)校為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)。組織教師外出聽課、聽講座等,以獲取 先進(jìn)的教改信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),通過參與多種形式的課 改研究活動(dòng),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材,探討新教法,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了 教師觀念,促進(jìn)了教師創(chuàng)造性地用好新教 材。 下期工作打算及改進(jìn)措施: 1、今后要堅(jiān)持好的一面,嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求,加強(qiáng)學(xué)校教學(xué) 常規(guī)管理,在“實(shí)”字狠下功夫,在“細(xì)”字上求突破。 2、加強(qiáng)教研組建設(shè),進(jìn)一步明確要求,落實(shí)責(zé)任。繼續(xù)開展人人參與的 上課、聽課、說課、評(píng)課活動(dòng),不斷磨礪出教學(xué)的新思想,新方法。 3、要求教師在搞好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師思想道德水平,教學(xué) 理論的學(xué)

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