教育教學(xué)工作亮點(diǎn)(20210408071959)

1、 “主題學(xué)習(xí)”單元教學(xué)模式簡(jiǎn)介 2006年9月，我校加入了小學(xué)語文“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過近一年的 實(shí)踐，初步構(gòu)建了以“課內(nèi)大量閱讀”為特征的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)將我校在實(shí)驗(yàn) 中的做法做一簡(jiǎn)單介紹。 一、加強(qiáng)指導(dǎo)，提高閱讀的科學(xué)性和有效性 設(shè)立閱讀指導(dǎo)課，教給學(xué)生一些閱讀的方法、策略。指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn) 用朗讀、默讀、瀏覽等方法進(jìn)行大量閱讀。在讀中理解文章的內(nèi)容，體會(huì)、 學(xué)習(xí)文章的語言特色和表達(dá)方法；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句，學(xué)習(xí)借助 作批注、做讀書卡片和寫讀后感等讀書方法，讀思結(jié)合積累語言；指導(dǎo)學(xué)生 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 如，靜心讀書、積極思考，使用工具書, 不動(dòng)筆墨不 讀書，愛護(hù)書報(bào)，注意用眼衛(wèi)生。 二

2、、構(gòu)建模式，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可操作性和實(shí)用性 “主題學(xué)習(xí)” 一個(gè)單元圍繞一個(gè)主題，以課文為“經(jīng)”，以主題閱讀 材 料為“緯”,采取“粗線勾勒”和“工筆細(xì)描”相結(jié)合的策略。 （一）課堂教學(xué)時(shí)間的分配 中高年級(jí)每學(xué)期語文課大約為130學(xué)時(shí)。蘇教版教材每?jī)?cè)7個(gè)單元，每個(gè) 單元分配的課時(shí)大約18節(jié)。例如，五年級(jí)上冊(cè)第2單元有去打開大自然 綠色的課本裝滿昆蟲的衣袋變色龍金蟬脫殼4篇課文，主題 學(xué)習(xí)材料是配套讀物大自然的詩(shī)篇，可以這樣分配 課時(shí)： 第1課時(shí)：讀熟本單元的4篇課文。 第2課時(shí)：識(shí)寫本單元的生字詞，當(dāng)堂鞏固。 第3-10課時(shí)：學(xué)習(xí)教材中的4篇課文和“主題學(xué)習(xí)”配套讀物大自然的 詩(shī)篇中的8篇文章。 第

3、11課時(shí)：學(xué)習(xí)練習(xí)2”，總結(jié)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)。 第12- 15課時(shí)：自主、合作閱讀“主題學(xué)習(xí)”配套讀物大自然的 詩(shī)篇中的其他文章，做好閱讀記錄卡。 第16課時(shí)：讀書匯報(bào)。 第17- 18課時(shí)：習(xí)作。 （二）具體操作方法 1 熟讀教材，掌握生字詞（約2課時(shí)）。運(yùn)用自主閱讀、接讀、競(jìng) 賽 讀、小組合作讀等形式，讓學(xué)生讀通、讀熟本單元的4篇課文，使學(xué)生從 整體上初步了解課文內(nèi)容，形成對(duì)課文最直接的、初步的印象。在閱讀過程 中利用工具書等理解生字詞，小組合作互相督促掌握生字詞。然后完成本 單元生字詞的認(rèn)讀、聽寫，為后面快速閱讀、理解課文重點(diǎn)掃清障礙。 2 .理解課文，擴(kuò)展閱讀（約8課時(shí)）。在學(xué)生通讀本單

4、元課文的基 礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文，每篇用2課時(shí)。通過精心設(shè)計(jì)有效、實(shí)用 的一兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，品味好詞佳句，學(xué) 習(xí)閱讀方法。在學(xué)習(xí)每篇課文時(shí)，補(bǔ)充閱讀35篇與課文內(nèi)容相關(guān)的主題 閱讀材料。有意識(shí)地拓展學(xué)生的閱讀視野，滲透學(xué)習(xí)方法。 女口，學(xué)習(xí)課文去打開大自然綠色的課本時(shí)，第1課時(shí)用1520 分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，20-25分鐘補(bǔ)充大自然的詩(shī)篇中的走 進(jìn)大自 然大自然的語言兩首詩(shī)歌，通過問題探討，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生探索大自然的興趣。第2課時(shí)則引導(dǎo)學(xué)生閱讀配套讀物中的四季美 人碧綠的荷塘環(huán)保之歌，讓學(xué)生在交流、感悟中品味大自然的絢 麗多彩和神奇，激起熱愛自然、保護(hù)自然的愿望和決心

5、。 3. 回顧整體，積累提高（約1課時(shí)）。結(jié)合學(xué)習(xí)教材中的單元練習(xí)， 首先讓學(xué)生回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流各自閱讀的感悟和收獲，然后完成 練習(xí)。有時(shí)候會(huì)安排集體聽寫句子。句子可以是教材中的佳句，也可以是主 題閱讀材料中的一些富有哲理的名言、發(fā)人深思的警句等。 4. 集中閱讀，提高能力（約4課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自由 地選擇主題學(xué)習(xí)配套讀物大自然的詩(shī)篇中的其他內(nèi)容來閱讀。采取個(gè)人 自主讀書與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法來進(jìn)行，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生在閱讀中的主 動(dòng)地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，又要保證讀書效果。 教師可以在學(xué)生通讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行引導(dǎo)和疏理，對(duì)一些重點(diǎn)的、學(xué) 生感到難以理解的句段，引導(dǎo)學(xué)生理解

6、或進(jìn)行比較閱讀、鑒賞閱讀、能力 訓(xùn)練等，主題學(xué)習(xí)配套讀物中材料的閱讀和課文學(xué)習(xí)二者相結(jié)合，互為補(bǔ) 充，形成以教帶讀、以讀促學(xué)的良性循環(huán)。另外，學(xué)生在讀書的過程中會(huì)提 出許多問題。教師應(yīng)針對(duì)其中的重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生再去閱讀課文或主題 學(xué)習(xí)材料，在分析、比較中進(jìn)一步解決問題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 我們堅(jiān)持每課時(shí)用30分鐘進(jìn)行閱讀，用后10分鐘填寫讀書卡片” 學(xué)生根據(jù)提示，寫上題目、作者信息，抄寫喜歡的詞句，寫下自己的感悟， 還可以寫想提的問題等。讀書卡片每個(gè)月裝訂一冊(cè)，一方面是學(xué)生自己讀書 留下的“腳印”，另一方面同學(xué)之間也可以相互 交流，同時(shí)也成了學(xué)生小小的讀書筆記” 。5開展主題活動(dòng)，展示閱讀 收獲（約

7、1課時(shí)）。在這一環(huán)節(jié)中，給學(xué)生提供盡量多的機(jī)會(huì)讓 他們展示才 華，交流收獲。比如，開展“主題閱讀手抄報(bào)評(píng)比”“朗 讀擂臺(tái)賽” “續(xù)編故事” “仿寫片段” “編演課本劇”等主題活動(dòng)。學(xué) 生準(zhǔn)備的過程也是他們主動(dòng)汲取文中精華、營(yíng)養(yǎng)的過程，而在展示、評(píng)議 中，他們的鑒賞能力、認(rèn)識(shí)能力、思維能力和合作能力等都得到 進(jìn)一步提 咼。 我們?cè)诮淌业膲Ρ谏祥_辟了交流讀書體會(huì)的陣地，每學(xué)完一個(gè)主題學(xué) 習(xí)單元舉辦一次手抄報(bào)評(píng)展。6習(xí)作（2課時(shí)）?！白x書破萬卷，下筆如有 神”。學(xué)生在“主題學(xué)習(xí)”的大量閱讀中，能夠?qū)Ρ締卧?xí)作的相關(guān)材料進(jìn) 行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞，得到了知識(shí)的滋養(yǎng)，思路變得開 闊。教師根據(jù)

8、本單元習(xí)作重點(diǎn)，有意識(shí)地在閱讀過程中進(jìn)行滲透和指導(dǎo)，引 導(dǎo)學(xué)生積累、觀察、體驗(yàn)、隨時(shí)練習(xí)寫片斷。有了上述過程，學(xué)生儲(chǔ)存了大 量素材，有了個(gè)性化的感受和體驗(yàn)，習(xí)作就變得輕松愉快了。 語文主題學(xué)習(xí)初探 本學(xué)期，我們五年級(jí)組開始實(shí)踐語文主題學(xué)習(xí)。主要采 用對(duì)教材進(jìn)行整合，小組互助合作的形式開展主題學(xué)習(xí) 活動(dòng)。 一、課文單元整合。 小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教材主題鮮明，每一單元圍繞一個(gè) 主題去寫。針對(duì)此特點(diǎn)，對(duì)每單元進(jìn)行主題學(xué)習(xí)。主要 步驟為： （一）課前預(yù)習(xí)： （二）課內(nèi)探究： 1交流預(yù)習(xí)中學(xué)生不會(huì)的，不懂的內(nèi)容。 2、帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)一個(gè)單元的課文進(jìn)行閱讀理解和感悟體 驗(yàn)。師生共同學(xué)習(xí)課文；先在小組內(nèi)進(jìn)行討論

9、交流，然 后進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)，交流共享；老師針對(duì)學(xué)生疑惑之處再 進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，最后總結(jié)提升。必要時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充閱讀材 料里的相關(guān)內(nèi)容。 （三）課后訓(xùn)練： 1適當(dāng)布置鞏固性作業(yè)，注重小練筆和語文實(shí)踐性作 業(yè)。 2、老師針對(duì)本單元基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行單元反饋檢測(cè)，幫助 學(xué)生鞏固好基本知識(shí)點(diǎn)； 二、圍繞每單元主題開展閱讀。 主題學(xué)習(xí)的書目（針對(duì)每個(gè)單元專門配置的主題閱讀 叢 書） 1、一縷書香 2、情歸故鄉(xiāng) 3、沖浪科學(xué) 4、生活是一本書 5、親情驛站 6、光輝歷程 7、走近毛澤東 三、本班主題閱讀米用形式 1、隨堂用最后十五分鐘時(shí)間推薦與課文相關(guān)的文章補(bǔ) 充閱讀。 2、以小組為單位采用自己喜歡的形式匯報(bào)交流，如

10、朗 讀、交流摘抄的好詞好句、補(bǔ)充交流讀后感受、聯(lián)系自 己生活實(shí)際講實(shí)例或故事、課本劇 3、充分利用讀書筆記記錄交流。 4、以小組為單位制作主題剪報(bào)并張貼上墻，成為班級(jí) 文化的一部分。 4、每晚布置主題閱讀叢書上的五篇文章作為當(dāng)天的閱 讀作業(yè)。 5、每周一節(jié)閱讀課。（周三下午第三節(jié)） 四、學(xué)習(xí)收獲 進(jìn)行單元整合學(xué)習(xí)，既有大膽闊斧的取舍，又有精講 點(diǎn) 撥，大大提高了學(xué)習(xí)的效率；主題學(xué)習(xí)叢書的使用大大提 高了學(xué)生的閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生們喜愛閱讀、善于 交流、與大家共享的習(xí)慣。小組合作的效果非常好，能讓 沒有生命的鉛字活起來，不愛說話的學(xué)生也隨之交流起 來。拓展了閱讀，由原來圍著課本學(xué)課本到現(xiàn)在跟

11、著課本 走岀去。 五、存在的問題 對(duì)于好學(xué)生來說，這樣的形式比較受歡迎，同時(shí)對(duì)拓寬知 識(shí)面也很有效。但對(duì)于學(xué)困生來說，就有些生搬硬套，他 們跟不上大隊(duì)伍的步伐。 教育教學(xué)工作亮點(diǎn) 源匯區(qū)空冢郭鎮(zhèn)李崗小學(xué) 2013-12 教育教學(xué)工作亮點(diǎn) 1、我校乘借均衡教育達(dá)標(biāo)建設(shè)的東風(fēng)，在上級(jí)的關(guān)心支持下，學(xué)校硬化 了操場(chǎng)，新建了跑道，充實(shí)豐富了校園文化，完善了六室建設(shè)，使校園育人環(huán) 境煥然一新，師生精神面貌好，校園平安和諧。 2、著力開展書香校園特色活動(dòng)，搭建特色文化，打造魅力校園，先后開 展了經(jīng)典文化誦讀和養(yǎng)成良好習(xí)慣問主體的特色活動(dòng)，利用班會(huì)和黑板 扌艮，大力營(yíng)造書香氛圍，為了確保讀書活動(dòng)的時(shí)效性，開

12、展了 早讀和下午課前20分的誦讀課，鼓勵(lì)師生共讀。 3、充分利用教材研討會(huì)、校本教研、課堂教學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，給教師壓擔(dān) 子，促使他們學(xué)習(xí)理論，鉆研教材，探討教法，尤其注重教學(xué) 反思的積累。 學(xué)校為教師的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了各種機(jī)會(huì)。組織教師外出聽課、聽講座等，以獲取 先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過參與多種形式的課 改研究活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)、研究新教材，探討新教法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了 教師觀念，促進(jìn)了教師創(chuàng)造性地用好新教 材。 下期工作打算及改進(jìn)措施： 1、今后要堅(jiān)持好的一面，嚴(yán)格遵守學(xué)校工作計(jì)劃的要求，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué) 常規(guī)管理，在“實(shí)”字狠下功夫，在“細(xì)”字上求突破。 2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，進(jìn)一步明確要求，落實(shí)責(zé)任。繼續(xù)開展人人參與的 上課、聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)，不斷磨礪出教學(xué)的新思想，新方法。 3、要求教師在搞好教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)教師思想道德水平，教學(xué) 理論的學(xué)