2008年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題

1、2008年全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及考題注：標(biāo)準(zhǔn)字體為完整的08年心理學(xué)考研真題,每道08年考題后邊”加粗”的字為博仁08年內(nèi)部資料內(nèi)部及位置，因書面資料的局限性，為保證輔導(dǎo)效果一部分信息傳遞給了授課老師，在課堂上講解，因此內(nèi)部資料不是博仁輔導(dǎo)班的唯一信息傳寄方式。提示：考前押只是在時間有限的情況下的權(quán)宜之計，押題是有風(fēng)險，根據(jù)老師在基礎(chǔ)時的講解認(rèn)真復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)才是正確之選，切不可從一開始就存僥幸心理。今年繼續(xù)會將部分信息出在內(nèi)部資料上，也會將部分信息傳遞給授課老師在課堂上講解，內(nèi)部資料不再將這部分內(nèi)容作為訓(xùn)練的重點，請學(xué)員上課時認(rèn)真聽講。一、單項選擇題：l-65題，每

2、小題2分，共130分。下列每題給出的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的。1強調(diào)心理學(xué)不應(yīng)該以意識為主要研究對象的學(xué)派是A構(gòu)造主義 B機能主義 C人本主義 D行為主義博仁內(nèi)部資料心理學(xué)考研模擬試題B卷普通心理學(xué)試題一、選擇題1、強調(diào)“整體”的心理學(xué)觀點以及關(guān)心一個人是如何知覺環(huán)境的是:A.格式塔心理學(xué) B. 精神分析學(xué)派 C.機能主義 D. 行為主義心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心一、單項選題43，主張拋開意識，探索刺激與反應(yīng)之間聯(lián)系的心理學(xué)派是（ ）A 行為主義 B 人本主義 C 認(rèn)知主義 D 社會心理學(xué)2現(xiàn)代心理學(xué)誕生和發(fā)展的兩個重要歷史淵源是哲學(xué)和A生理學(xué) B社會學(xué) C人類學(xué) D物理學(xué)

3、3通過裂腦人研究來揭示大腦兩半球功能單側(cè)化的科學(xué)家是A布洛卡(PBroca) B拉什利(KsLashley) C斯佩里(RSpeny) D威爾尼克(CWernicke)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心一、單項選題24，用“割裂腦”實驗證明了，對右利手的人來說左半球言語功能占優(yōu)勢，右半球空間知覺和形象思維占優(yōu)勢的神經(jīng)生理學(xué)家是（ ）A 布洛卡 B 羅杰.斯佩里 C 巴甫洛夫 D 艾賓浩斯4顏色視覺的三個基本屬性是A色調(diào)、波長、照度 B色調(diào)、明度、照度C波長、明度、飽和度 D色調(diào)、明度、飽和度5視覺感受野位于A外側(cè)膝狀體 B額葉 C視網(wǎng)膜 D視覺皮層博仁內(nèi)部資料心理學(xué)考研模擬試題A卷普通心理學(xué)試題一

4、、選擇題6、馬赫帶可以用（ ）來解釋。A. 明暗對比 B. 側(cè)抑制 C. 暗適應(yīng) D. 視覺感受野心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 普心第四章 * 椎體、棒體細(xì)胞，側(cè)抑制、感受野心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五普心第四章 三 2、感受野學(xué)說及其意義6頻率理論在解釋聽覺現(xiàn)象時，適用的聲音頻率范圍是A500 Hz以下 B1 0005 000 Hz C5 000-10 000 Hz D10 000 Hz以上心理學(xué)考前思考題 普心 11、人耳如何對聲音頻率進行分析？（即簡述幾種聽覺理論）7觀眾把籃球比賽中穿著不同服裝的運動員相應(yīng)地歸為不同的球隊，這體現(xiàn)了知覺組織的A對稱性原則 B鄰近性原則 C連續(xù)性原則 D相似性原則

5、心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第四章一、選擇題14、在空間、時間上接近的客體易被知覺為一個整體，這反映了知覺的（ ）。A接近律 B相似律 C連續(xù)律 D多因律8小張去車站接一位陌生客人，他的預(yù)期會影響對這位客人的辨認(rèn)。這種知覺的加工方式主要是A“全或無”加工 B頡頏加工 C自上而下的加工 D自下而上的加工博仁內(nèi)部資料心理學(xué)考研模擬試題A卷普通心理學(xué)試題一、選擇題10、知覺者的知識經(jīng)驗，以及對事物的需要、興趣、愛好、對活動的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等，都會在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫做（）A. 自上而下的加工 B. 平行加工 C. 自下而上的加工 D. 系列加工心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六

6、 第四章 一選擇題9知覺者的知識經(jīng)驗，以及對事物的需要、興趣、愛好、對活動的預(yù)先準(zhǔn)各狀態(tài)和期待等，都會在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫（ ）。A自上而下的加工 B平行加工 C自下而上的加工 D簡單加工心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第五章 一 25.知覺者的知識經(jīng)驗，以及對事物的需要、興趣、愛好、對活動的預(yù)先準(zhǔn)備狀態(tài)和期待等，都會在一定程度上影響到知覺的過程和結(jié)果，這種加工叫做（）A. 自上而下的加工B. 平行加工 C. 自下而上的加工 D. 系列加工9檢驗注意過濾器理論經(jīng)常使用的實驗范式是A雙耳分聽 B語義啟動 C雙任務(wù)操作 D視覺搜索心理學(xué)考前思考題 普心 11、人耳如何對聲音

7、頻率進行分析？（即簡述幾種聽覺理論）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實驗 第五章 （七）注意實驗 1、過濾器模型及其雙耳分聽實驗10隨年齡增長，個體的快速眼動睡眠量A越來越多 B越來越少 C呈U型變化 D呈倒U型變化心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心 第三章 三 1、睡眠的階段劃分及特點11長時記憶最主要的編碼方式是A視覺編碼 B聽覺編碼 C語義編碼 D形象編碼心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第六章四、論述1.論述感覺記憶、短時記憶和長時記憶的信息編碼特征。心理學(xué)考前思考題 普心 19、什么是感覺記憶、短時記憶和長時記憶？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心 91、長時記憶系統(tǒng)中編碼信息的方式有（ ）A 聽覺編

8、碼 B 視覺編碼 C 形象編碼 D 語義編碼12在對系列呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)材料進行自由回憶時，最后呈現(xiàn)的材料遺忘少。這種現(xiàn)象稱為A首因效應(yīng) B啟動效應(yīng) C詞優(yōu)效應(yīng) D近因效應(yīng)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心二、多項選擇題71、學(xué)習(xí)記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶效果差，是由于受到( )干擾的影響。A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C 內(nèi)抑制 D 外抑制心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第六章一、選擇題10、受（ ）的影響,學(xué)習(xí)較長的系列材料時,開端和末尾部分一般遺忘得較少,而中間遺忘較多。A 倒攝抑制 B 外抑制和超限抑制C 前攝抑制和倒攝抑制 D 前攝抑制13謝帕德(RNShepard)和庫柏(LACoop

9、er)的“心理旋轉(zhuǎn)”實驗主要說明了表象具有A概括性 B可變通性 C可操作性 D穩(wěn)定性心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第七章 一選擇題17. 心理旋轉(zhuǎn)揭示了表象具有: A.直觀性 B. 概括性 C.可操作性 D.生動性心理學(xué)考前思考題 普心 26、表象的含義、特征及作用。14“音樂家必須去創(chuàng)作音樂，畫家必須作畫，詩人必須寫詩，一個人要成為他能夠成為的那個人，就必須真實地面對自己。”根據(jù)馬斯洛的觀點，這段話體現(xiàn)了人具有A歸屬與愛的需要 B尊重的需要 C自我實現(xiàn)的需要 D安全的需要心理學(xué)考前思考題 普心 38、簡述馬斯洛的需要層次理論。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心二多項選擇題100、下列屬于基本社會

10、性需要的是（ ）A 依戀需要 B 探究需要 C 交往需要 D 成就需要101、下列屬于高級社會性需要的有（ ）A 求美需要 B 求知需要 C 交往需要 D 成就需要102、馬斯洛需要層次理論中包括（ ）A 安全需要 B 勞動的需要 C 尊重的需要 D 自我實現(xiàn)的需要心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第十章一、選擇題2、渴望實力，成就，獨立，與自由的需要叫做:A.生理需要 B.安全需要 C.歸屬與愛的需要 D.尊重需要 (5)自我實現(xiàn)的需要3、馬斯洛認(rèn)為，人的最高層需要是:A.安全需要 B.歸屬與愛的需要 C.尊重需要 D.自我實現(xiàn)的需要15“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的動

11、機沖突是A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D多重趨避沖突心理學(xué)考前思考題 普心 42、沖突可以分為哪四種？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第九章一選擇題5、當(dāng)兩種或兩種以上的目標(biāo)同時吸引著人們，但只能選擇其一時發(fā)生的沖突叫 （ ）。A雙趨沖突 B，雙避沖突 C趨避沖突 D多重趨避沖突心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第十章 一16“魚與熊掌不可兼得”是指動機沖突中的（）。A.雙趨沖突 B.雙避沖突 C.趨避沖突 D.多重趨避沖突16強調(diào)丘腦在情緒中有重要作用的理論是A詹姆斯一蘭格情緒理論 B坎農(nóng)一巴德情緒理論 C沙赫特的情緒理論 D阿諾德的情緒理論心理學(xué)考前思考題 普心 46、情緒的理論有哪些？心

12、理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心第九章 一選擇題8. 坎農(nóng)-巴德學(xué)說認(rèn)為，情緒的中樞在A.下丘腦 B.內(nèi)臟 C.丘腦 D.大腦皮層 17卡特爾將基于先天稟賦、主要與神經(jīng)系統(tǒng)的生理機能有關(guān)、較少受到后天文化教育影響的智力稱為A情緒智力 B晶體智力 C空間智力 D流體智力心理學(xué)考研模擬試題B卷 普心一、選擇題19.對文化和知識的內(nèi)容較少依賴，取決于個人的稟賦的，在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出的能力是( )。 A.晶體智力 B.流體智力 C.創(chuàng)造智力 D.操作智力心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第十一章三、4、解釋流體智力和晶體智力心理學(xué)考前思考題 普心 48、什么是液體能力和晶體能力？18誠實或虛偽、

13、勇敢或怯懦、謙虛或驕傲、勤勞或懶惰等描述的是個體的A性格特征 B能力特征 C氣質(zhì)特征 D認(rèn)知特征心理學(xué)考前思考題 普心52、人格的含義和特征心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 普心 第十二章 一、選擇題21.徇私與秉公，勤勞與懶惰，自負(fù)與自卑等，是對人性格的什么特征的描述A.態(tài)度 B.情緒 C.意志 C.理智19與多血質(zhì)氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動過程的基本特性表現(xiàn)為A強、不平衡 B強、平衡、靈活 C強、平衡、不靈活 D弱心理學(xué)考研模擬試題B卷 普心一、選擇題24、巴甫洛夫認(rèn)為，人的高級神經(jīng)活動過程的主要特點不包括:A.興奮性 B. 強度 C.靈活性 D.平衡性. 心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 普心第十二章

14、一、選擇題7、高級神經(jīng)活動強而不平衡型相當(dāng)于（ ）。 A多血質(zhì) B黏液質(zhì) C膽汁質(zhì) D抑郁質(zhì)20霍爾(GSHall)提出的解釋兒童心理發(fā)展的理論是A白板說 B復(fù)演說 C進化說 D成熟勢力說心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 發(fā)心第一章一選擇題5關(guān)于個體，心理發(fā)展與種系心理發(fā)展關(guān)系的理論，最有代表性的是（ ）的復(fù)演說。 A霍爾 B夸美紐斯 C達(dá)爾文 D普萊爾21根據(jù)弗洛伊德的發(fā)展理論，“戀母情結(jié)”出現(xiàn)的階段是A口唇期 B肛門期 C潛伏期 D性器期心理學(xué)考前思考題 發(fā)心 2、弗洛伊德的心理發(fā)展階段說（33）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 發(fā)心 第二章 三、弗洛伊德對發(fā)展心理學(xué)有什么貢獻(xiàn)？22胎兒在發(fā)育過程中，細(xì)胞

15、和組織分化非常迅速，并對環(huán)境極為敏感的時期是A第1-2周 B第28周 C第915周 D第21-30周心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 發(fā)心第三章二、多選題5胎兒的生長階段被劃分為（ ）。A，胚種階段 B胚胎階段 C胎兒階段 D妊娠期23安斯沃斯(MAinsworth)等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是A習(xí)慣化與去習(xí)慣化 B. 視覺偏愛法 C陌生情境技術(shù) D照鏡子法心理學(xué)考研模擬試題A卷 發(fā)心 三、母嬰依戀是怎樣發(fā)生與發(fā)展的？心理學(xué)考前思考題 發(fā)心13、鮑爾比、艾斯沃斯等分別對依戀進行了怎樣的分類（187）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 發(fā)心 一選擇題21、“陌生情景”研究法主要是用來研究( )。 A 嬰兒的

16、同伴交往 B 嬰兒的自我意識目 C 嬰兒的依戀行為 D 嬰兒的合作行為24根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，前運算階段思維的主要特點是A可逆性 B守恒性 C形象性 D互反性心理學(xué)考研模擬試題B卷 發(fā)心一、選擇題1、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，兒童的社會化處于哪個階段（ ） A 感覺運算階段 B 前運算階段 C 具體運算階段 D 形式運算階段心理學(xué)考前思考題 發(fā)心 6、皮亞杰的發(fā)展心理學(xué)理論（50）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 發(fā)心二多項選擇題46，皮亞杰認(rèn)為處于具體運算階段的兒童表現(xiàn)出（ ）A 獲得概念的穩(wěn)定性 B 能夠進行邏輯思維C 思維具有可逆性 D 不能擺脫知覺的局限25艾里克森認(rèn)為，青少年期人格

17、發(fā)展的主要任務(wù)是獲得A自主感 B親密感 C勤奮感 D同一感心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 發(fā)心 54、（ ）是青年期重要的發(fā)展任務(wù) A 自我評價的發(fā)展 B 自我概念的發(fā)展C 自我意識的發(fā)展 D 自我同一性的確立心理學(xué)考前思考題 發(fā)心 3、埃里克森的心理發(fā)展觀（35）26在間歇強化條件下，行為反應(yīng)的特點是A建立快，消退也快 B建立快，消退慢 C建立慢，消退快 D建立慢，消退也慢27根據(jù)成就目標(biāo)定向理論，以掌握知識、提高能力為目標(biāo)的個體，傾向于選擇A最低難度的任務(wù) B中等難度的任務(wù) C最高難度的任務(wù) D最高或最低難度的任務(wù)心理學(xué)考前思考題 教育 32、什么是成就目標(biāo)理論（228）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五

18、 教心 第四章 四1、闡述成就目標(biāo)定向理論并說說現(xiàn)實課堂目標(biāo)結(jié)構(gòu)定向如何影響個體的成就目標(biāo)定向的。28下列選項中，不屬于維納提出的歸因維度的是A內(nèi)在性 B普遍性 C可控性 D穩(wěn)定性心理學(xué)考前思考題 教心 31、什么是歸因理論心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教心第四章一選擇題1、有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說成是運氣不好，這種歸因?qū)儆冢?）。A. 內(nèi)部穩(wěn)定性的歸因 B.外部而不穩(wěn)定的歸因 C.外部而穩(wěn)定性的歸因 D.內(nèi)部而不穩(wěn)定的歸因29最早明確提出“教育的心理學(xué)化”觀點的學(xué)者是A裴斯泰洛齊 B赫爾巴特 C詹姆斯 D桑代克30在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類中，用于調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)者內(nèi)部注意、記憶和思維過程的能力稱為A言語信息

19、B認(rèn)知策略 C智力技能 D運動技能心理學(xué)考前思考題 教心 1、加涅的學(xué)習(xí)水平分類及學(xué)習(xí)結(jié)果分類31布魯納提出的學(xué)習(xí)理論是A認(rèn)知目的說 B認(rèn)知同化說 C認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說 D認(rèn)知接受說心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教育心理學(xué) 第三章 三 12、舉例說明布魯納的學(xué)習(xí)理論, 并加以說明。32在唐德斯(FCDonders)的減法反應(yīng)時實驗中，A、B、C三種反應(yīng)時分別代表簡單反應(yīng)時、選擇反應(yīng)時和辨別反應(yīng)時，它們的關(guān)系為ARTB RTA RTC BRTC RTB RTA CRTC RTA RTB DRTB RTC RTA心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 實驗 三反應(yīng)時法：一選擇題、5唐德斯的減數(shù)法把反應(yīng)分為三類，即A、B、C

20、三種反應(yīng)。其中A反應(yīng)時也稱（ ）。 A基線時間 B準(zhǔn)備時間 C選擇反應(yīng) D辨別反應(yīng)二、多選擇題 5唐德斯的減數(shù)法中B反應(yīng)時包含（ ）。 A刺激辨別 B反應(yīng)選擇 C基線時間 D準(zhǔn)備時間三、1解釋唐德斯反應(yīng)時ABC：心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實驗 第三章 一選擇題 5 唐德斯A、B、C反應(yīng)時、何謂反應(yīng)時減數(shù)法？33認(rèn)為心理量和物理量之間呈冪函數(shù)關(guān)系的心理學(xué)家是A史蒂文斯 B費希納 C韋伯 D馮特心理學(xué)考前思考題 普心 9、簡述韋伯定律、對數(shù)定律和乘方定律？34用極限法測定差別閾限時，在每次漸增系列試驗中，其閾限的下限值應(yīng)取A第一次非正到正的對應(yīng)值 B第一次非負(fù)到負(fù)的對應(yīng)值C最后一次正到非正的對應(yīng)值

21、 D最后一次負(fù)到非負(fù)的對應(yīng)值心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實驗第四章四、2、試比較三種傳統(tǒng)心理物理法的優(yōu)缺點35托爾曼認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認(rèn)知地圖。他得出該結(jié)論的依據(jù)來自于A頓悟?qū)W習(xí)實驗 B位置學(xué)習(xí)實驗 C系列學(xué)習(xí)實驗 D對偶學(xué)習(xí)實驗心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 教育心理學(xué) 第三章 9、首先提出認(rèn)知地圖概念的是（ ）。A. 皮亞杰 B. 西蒙C. 托爾曼 D. 苛勒36在信號檢測實驗中，如其他條件不變，只大幅提高對被試擊中目標(biāo)的獎勵，則可推測A增大，d增大 B增大，d不變 C增大，d減小 D兩者均不變心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 實驗四 三、5、解釋d和值心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實驗第四章 三 1、分

22、析信號檢測論的兩個獨立指標(biāo)d和。37要獲得任一種色調(diào)的混合色光，需要單色儀的臺數(shù)至少是A2臺 B3臺 C4臺 D5臺38人們注視黃色背景上的一小塊灰色紙片幾分鐘后，會感覺到灰色的紙片呈藍(lán)色。這種現(xiàn)象稱為A顏色適應(yīng) B顏色恒常 C顏色對比 D顏色混合心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 第四章 一選擇題8、注視紅色表面后再看白色表面，會看到白色表面略顯青綠色，這種現(xiàn)象叫:A.錯覺 B.遺覺 C.正后像 D.負(fù)后像39棒框儀通常用來研究的問題是A注意分配 B手眼協(xié)調(diào) C知覺一動作學(xué)習(xí) D場獨立性與場依存性心理學(xué)考前思考題 教育 4、學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異（58）40在一項研究情緒的實驗中，要求A組被試在前后兩次情緒測

23、試之間觀看恐怖電影，要求B組被試在前后兩次情緒測試之間休息，則A組被試通常被看作是A后測控制組設(shè)計的控制組 B后測控制組設(shè)計的實驗組C前測一后測控制組設(shè)計的實驗組 D前測一后測控制組設(shè)計的控制組心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 實驗心理學(xué) 11、如果一個朋友告訴你，他剛才做了心理學(xué)實驗的被試：“真奇怪，我們做了一個問卷，看了一部電影，又做了一個同樣的問卷?！睆倪@些描述中，你可以得出他是在（ ）A 后測控制組設(shè)計中的控制組 B 后測控制組設(shè)計中的實驗組C 前測后測控制組設(shè)計的控制組中 D 前測后測控制組設(shè)計的實驗組中41下列智力測驗中，屬于非言語類測驗的是A比納一西蒙智力量表 B韋克斯勒智力量表 C斯坦

24、福一比納智力量表 D瑞文推理測驗42下列量表中，具有絕對零點的是A稱名量表 B順序量表 C等距量表 D比率量表心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 心理測量與統(tǒng)計一、選擇題1、心理測量的參照點是（ ）A 人定零點 B 絕對零點 C 人定零點和絕對零點 D 不能確定43一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)是100，標(biāo)準(zhǔn)差是25，這組數(shù)據(jù)的變異系數(shù)是A4 B25 C4 D2544衡量測驗跨時間一致性的信度稱為A重測信度 B復(fù)本信度 C.質(zhì)性信度 D評分者信度心理學(xué)考前思考題 測量 5、什么是重測信度（包括定義及使用條件）、復(fù)本信度、分半信度、同質(zhì)性信度、評分者信度45下列關(guān)于測量結(jié)果受測量誤差影響的敘述，正確的是A系統(tǒng)誤差影響穩(wěn)

25、定性，不影響準(zhǔn)確性 B系統(tǒng)誤差影響準(zhǔn)確性，也影響穩(wěn)定性C隨機誤差影響穩(wěn)定性，不影響準(zhǔn)確性 D隨機誤差影響穩(wěn)定性，也影響準(zhǔn)確性心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 測量與統(tǒng)計 3、既影響信度也影響效度的誤差是（ ）A 隨機誤差 B 系統(tǒng)誤差 C 抽樣誤差 D 評分誤差心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 第二章 五1、在心理學(xué)實驗中，隨機誤差和系統(tǒng)誤差對實驗結(jié)果可能產(chǎn)生什么影響？46測驗總分的分布呈負(fù)偏態(tài)，說明測驗整體難度A偏難 B偏易 C適中 D無法判斷心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 測量與統(tǒng)計 38、測驗難度的要求，一般為測驗總分接近常態(tài)分布（ ）A 如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在低端，說明測驗對樣本團體來說偏難B 如

26、呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在低端，說明測驗對樣本團體來說偏易C 如呈負(fù)偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在高端，說明測驗對樣本團體來說偏易D 如呈正偏態(tài)分布，人多數(shù)得分集中在高端，說明測驗對樣本團體來說偏難47羅夏(HRorschach)墨跡測驗屬于A學(xué)業(yè)成就測驗 B能力傾向測驗 C人格測驗 D智力測驗48愛德華個人偏好量表的設(shè)計采用了A排序技術(shù) B多選技術(shù) C迫選技術(shù) D投射技術(shù)49臨床觀察到某人有抑郁傾向，能夠幫助進一步診斷的測驗是AMMPI BMBTI CEPQ DCPI50有一組數(shù)據(jù)：3，6，2，7，32，4，8，6，5。要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計量是 A平均數(shù) B中數(shù) C四

27、分位數(shù) D眾數(shù)心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 測量與統(tǒng)計 第一章 一選擇題8、下列易受極端數(shù)據(jù)影響的統(tǒng)計量是（ ）。A算術(shù)平均數(shù) B。中數(shù) C眾數(shù) D四分差51一項研究調(diào)查了不同性別的成年人對在公眾場合吸煙的態(tài)度，結(jié)果如表所示。那么，性別與對待吸煙的態(tài)度之間的相關(guān)系數(shù)是A0.12 B0.32 C0.48 D0.54心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 心理統(tǒng)計學(xué)三、3、常用的相關(guān)系數(shù)52在某次考試中，小明的語文、數(shù)學(xué)成績均為80，英語成績?yōu)?5。已知全班三科平均成績都為65，語文標(biāo)準(zhǔn)差為10，數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)差為15，英語標(biāo)準(zhǔn)差為5。小明三科的成績按照標(biāo)準(zhǔn)分由大到小進行排序的結(jié)果是A語文、數(shù)學(xué)、英語 B英語、數(shù)學(xué)、語文

28、 C英語、語文、數(shù)學(xué) D語文、英語、數(shù)學(xué)53一組服從正態(tài)分布的數(shù)據(jù)，平均數(shù)為50，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則z值為一258的原始數(shù)據(jù)是 A3710 B4242 C4742 D6290心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六 測量與統(tǒng)計 第一章 一選擇題16、已知一組數(shù)據(jù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)為80，標(biāo)準(zhǔn)差為10。Z值為一1Ub的原始數(shù)據(jù)是（ ）。 A99.6 B81.96 CbU.4 D78.0454對于具有線性關(guān)系的兩列正態(tài)分布的連續(xù)變量，計算它們相關(guān)系數(shù)最恰當(dāng)?shù)墓绞茿 B C D心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 心理統(tǒng)計學(xué)三、3、常用的相關(guān)系數(shù)55在回歸分析中，考察回歸效果使用的指標(biāo)是 A內(nèi)部一致性系數(shù) B決定系數(shù) C概化系

29、數(shù) D列聯(lián)系數(shù)56某公司人力資源部運用某一能力傾向測驗選拔了50名新員工。半年之后，發(fā)現(xiàn)其中有10人選拔不理想。那么，這個測驗的預(yù)測效度是 A020 B025 C075 D08057在一個3 x 3的實驗設(shè)計中，存在的交互作用有 A1個 B3個 C6個 D9個58受測者在接受自陳式量表測試時，經(jīng)常會出現(xiàn) A社會贊許效應(yīng) B自我中心效應(yīng) C極端分?jǐn)?shù)效應(yīng) D暈輪擴散效應(yīng) 59抽樣的基本原則是 A隨機化原則 B標(biāo)準(zhǔn)化原則 C概括化原則 D等距化原則 心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料七 心理統(tǒng)計學(xué) 二、統(tǒng)計推斷 抽樣推斷內(nèi)容體系60計算機化自適應(yīng)測驗設(shè)計的主要理論依據(jù)是 A概化理論 B經(jīng)典測驗理論 C層面理論

30、D項目反應(yīng)理論61在假設(shè)檢驗中，通常用來表示統(tǒng)計檢驗力(power of test)的是 A1- B1- C+ D- 62瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是 A核檢表法 B等距量表法 C語義差異法 D. 累加量表法根據(jù)下述材料，回答6365題。國外某一實驗探討了青年與老年被試閱讀自然科學(xué)類與社會科學(xué)類文章的閱讀速度是否存在差異。結(jié)果表明：閱讀速度受材料類型和年齡因素影響，青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快。63該實驗設(shè)計是一個 A二因素設(shè)計 B四因素設(shè)計 C二水平設(shè)計 D四水平設(shè)計 64如采用被試內(nèi)設(shè)計，最容易產(chǎn)生的效應(yīng)是 A霍桑效應(yīng) B實驗者效應(yīng) C練習(xí)效應(yīng)

31、D安慰劑效應(yīng)心理學(xué)考前思考題 實驗 4、組內(nèi)實驗設(shè)計可以分為哪幾類，各有什么優(yōu)缺點65能夠推斷出“青年被試閱讀自然科學(xué)類文章的速度較快，老年被試閱讀社會科學(xué)類文章的速度較快”這一結(jié)論的統(tǒng)計依據(jù)是 A材料類型和年齡的主效應(yīng)均顯著 B材料類型和年齡的交互作用顯著 C材料類型和年齡的交互作用不顯著 D材料類型、年齡和閱讀速度的交互作用顯著心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 實驗心理學(xué) 28、在一個混合實驗設(shè)計中，交互作用不顯著說明（ ）A 各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系 B 各因素的主效應(yīng)是相互獨立的C 各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系 D 各因素的主效應(yīng)可能會相互影響心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實驗心理學(xué) 第二章 二6、

32、在一個混合實驗設(shè)計中，交互作用不顯著說明（）A各因素之間不存在內(nèi)在聯(lián)系 B各因素的主效應(yīng)是相互獨立的C各因素之間可能存在內(nèi)在聯(lián)系 D各因素的主效應(yīng)可能會相互影響二、多項選擇題：6675小題，每小題3分，共30分。下列每題給出的四個選項中，至少有兩個選項是符合題目要求的。多選、少選均不得分。 66情緒和情感的功能有 A適應(yīng)功能 B動機功能 C組織功能 D信號功能 心理學(xué)考前思考題 普心 43、情緒和情感的含義及功能。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 第九章 二1、情緒和情感的功能包括：A. 信號功能 B.適應(yīng)功能 C.動機功能 D.組織功能心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料六第十章 二 1情緒的功能有（ 。A動機功

33、能 B信號功能 C組織功能 D適應(yīng)功能 67魯利亞提出，腦的機能系統(tǒng)包括 A動力系統(tǒng) B平衡系統(tǒng) C調(diào)節(jié)系統(tǒng) D信息接受、加工和存儲系統(tǒng)心理學(xué)考前思考題 普心 3、腦機能學(xué)說有哪些？（重點關(guān)注模塊說和機能系統(tǒng)學(xué)說）68下列選項中，屬于似動現(xiàn)象的有 A火車的行駛 B時針的轉(zhuǎn)動 C活動的電影畫面 D動感的霓虹燈廣告 心理學(xué)考前思考題 普心 16、什么是似動？簡述幾種似動現(xiàn)象。69影響漢字理解的因素有 A正字法規(guī)則 B筆畫數(shù)量 C字形結(jié)構(gòu) D語音 心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 實驗 第五章 二 6、影響單詞記憶效果的因素有（ ）A.單詞的頻率 B. 單詞的意義 C.單詞的筆畫 D.單詞在測試子單中的位置

34、70下列選項中，中老年人衰退比較明顯的方面有 A語義理解 B空間記憶 C推理能力 D知覺速度71下列選項中，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的有 A見賢思齊 B望梅止渴 C蜘蛛結(jié)網(wǎng) D談虎色變心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 教育心理學(xué) 32、學(xué)習(xí)的內(nèi)涵不包括（ ）A 是人與動物共有的普遍現(xiàn)象 B 是有機體后天習(xí)得經(jīng)驗的過程C 是個體行為由于經(jīng)驗發(fā)生的較穩(wěn)定、持久的變化D 由于個體的成熟而引起的行為方面的穩(wěn)定、持久的變化72記憶實驗研究中，材料呈現(xiàn)的方法有 A全部呈現(xiàn)法 B信號檢測法 C提示法 D對偶聯(lián)合法73平衡技術(shù)是控制額外變量的方法之一。常用的平衡技術(shù)有 A匹配法 B拉丁方設(shè)計 C雙盲法 DABBA法 心理學(xué)考前思

35、考題 實驗 2、額外變量的控制方法74方差分析需要滿足的前提條件有 A總體正態(tài)分布 B各處理方差齊性 C總體方差已知 D各組樣本容量相同心理學(xué)考前思考題 測量與統(tǒng)計 5、方差分析的基本假定（273）心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 實驗心理學(xué) 29、方差分析所滿足的基本條件是（ ）A 總體服從正態(tài)分布 B 變異的可加性 C 樣本數(shù)必須大于兩組 D 方差齊性75根據(jù)經(jīng)典測量理論，常用的測驗等值方法有 A全距等值 B等百分位等值 C線性等值 D方差等值心理學(xué)考前思考題 測量與統(tǒng)計 14、什么是測驗等值（195）三、簡答題：7680小題，每小題10分。共50分。76簡述短時記憶的含義與主要特點。心理學(xué)考前思

36、考題 普心 19、什么是感覺記憶、短時記憶和長時記憶？心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心二 72，短時記憶（ ）A 對信息的保持時間大約為一分鐘左右 B 其中的儲存是能意識到的C 其容量是7個2個單位 D 其編碼以言語聽覺形式為主77簡述影響人格形成與發(fā)展的主要因素。心理學(xué)考前思考題 普心 59、影響人格形成的因素有哪些心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心四 1、請你談?wù)動绊懭烁裥纬膳c發(fā)展的因素與作用？78簡述認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的基本觀點。心理學(xué)考前思考題 教心12、什么是認(rèn)知表征理論和認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。對教學(xué)有什么啟示79簡述正態(tài)分布與標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的區(qū)別與聯(lián)系。心理學(xué)考前思考題 統(tǒng)計 4、正態(tài)分布理論在測量

37、中的應(yīng)用有哪些80簡述測驗標(biāo)準(zhǔn)化的含義及提高測驗標(biāo)準(zhǔn)化程度的方法。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 統(tǒng)計與測量 簡答題1、什么是測驗的標(biāo)準(zhǔn)化？測驗標(biāo)準(zhǔn)化的意義是什么？四、綜合題：8183小題，每小題30分，共90分。81試述問題解決的策略，并舉例說明影響問題解決的心理因素。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料八 普心 簡答題 1、問題解決過程中可采用哪些策略？心理學(xué)考前思考題 普心 31、問題解決的策略有哪些？32、影響問題解決的因素有哪些？82心理學(xué)家在研究兒童言語發(fā)展過程的時候發(fā)現(xiàn)，無論哪個種族的兒童，其言語發(fā)展的過程極為相似。具體表現(xiàn)為：大約1歲時，能說出被他人理解的詞；2歲末能說出詞組；45歲能說出符合語法

38、結(jié)構(gòu)的句子。這表明，兒童在出生后的45年內(nèi)即獲得了基本的聽說能力。試選用兩種不同的言語獲得理論解釋上述現(xiàn)象。資料四 55、簡述喬姆斯基的“轉(zhuǎn)換生成說”的基本觀點。心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料五 發(fā)心第五章4.怎樣根據(jù)嬰兒言語的發(fā)生和發(fā)展的特點開展早期教育？83表1和表2、表3和表4是針對同一問題采用兩種不同的實驗設(shè)計所獲得的模擬實驗研究結(jié)果。請據(jù)此回答下列問題：(1)分別指出這兩種實驗各自屬于何種設(shè)計類型?每種設(shè)計各自使用了多少被試? (2)針對研究問題，根據(jù)實驗設(shè)計一的統(tǒng)計分析結(jié)果，能得出什么結(jié)論?實驗設(shè)計二與實驗設(shè)計一的結(jié)論是否相同?如果不同，能得出什么結(jié)論? (3)這兩種設(shè)計中哪一種更適宜考查

39、本研究的問題?請具體說明理由。實驗設(shè)計一表1 不同教學(xué)方法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績教學(xué)方法 平均分 講授式 啟發(fā)式學(xué)優(yōu)生 48.17 51.50 49.83學(xué)生類型學(xué)困生 45.67 68.67 57.17平均分 46.92 60.08 53.50表2 方差分析結(jié)果 變異源 平方和 自由度 均方 F值 P值教學(xué)方法1040.17 1 1040.17 11.922 0.003學(xué)生類型 322.67 1 322.67 3.698 0.068教學(xué)方法學(xué)生類型 580.17 1 580.17 6.649 0.018誤差 1745.00 20 87.25總和 3688.00 23驗設(shè)計二表3 不同教學(xué)方

40、法下不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)成績 教學(xué)方法 平均分 講授式 啟發(fā)式 學(xué)優(yōu)生 48.17 51.50 49.83學(xué)生類型 學(xué)困生 45.67 68.67 57.17平均分 46.92 60.08 53.50表4 方差分析結(jié)果 變異源 平方和 自由度 均方 F值 P值被試間效應(yīng) 學(xué)生類型 322.67 1 322.67 3.698 0.068誤差（學(xué)生類型） 1332.33 10 133.23被試內(nèi)效應(yīng) 教學(xué)方法 1040.17 1 1040.17 25.206 0.001教學(xué)方法學(xué)生類型 580.17 1 580.17 14.059 0.004誤差 412.67 10 41.27心理學(xué)考研輔導(dǎo)系列資料

41、五 實驗第二章 3、完全隨機化設(shè)計的優(yōu)缺點。8、隨機區(qū)組設(shè)計16、何謂交互作用？具體舉例說明。23、混合設(shè)計與舉例24、組內(nèi)設(shè)計的優(yōu)缺點心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題參考答案(2008年)一、單項選擇題1.D 2.A 3.C 4.D 5.C 6.A7.D 8.C 9.A 10.B 11.C 12.D13.C 14.C 15. A 16.B 17 D. 18.A19.B 20.B 21.D 22.B 23.C 24.C25.D 26.D 27.B 28.B 29.A 30.B31.C 32.D 33.A 34.D 35.B 36.B37.B 38.C 39.D 40.C 41.D 42.D43.B 44

42、.A 45.D 46.B 47.C 48.C49.A 50.A 51.B 52.C 53.A 54.D55.B 56.D 57.A 58.A 59.A 60.D61.B 62.B 63.A 64.C 65.B二、多項選擇題66ABCD 67ACD 68CD 69ABCD 70BCD71ABD 72ACD 73BD 74AB 75BC三、簡答題76【答案要點】(1)短時記憶是指人對信息的短暫保持和容量有限的記憶，是感覺記憶到長時記憶的中間階段。(2)保持時間。保持的時間大約1分鐘左右。(3)編碼方式。以聽覺編碼為主，也存在視覺和語義編碼。(4)容量。信息容量為72組塊。77【答案要點】：(1)遺

43、傳是人格發(fā)展的生物前提。(2)家庭環(huán)境和教養(yǎng)方式。(3)童年期經(jīng)驗。(4)學(xué)校教育。(5)社會文化因素。(6)自然物理條件。(7)自我調(diào)控系統(tǒng)。78【答案要點】(1)認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論認(rèn)為，有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進行的，有意義的學(xué)習(xí)中一定有遷移。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是遷移得以產(chǎn)生的重要中介。(2)影響學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵變量是原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的可利用性、穩(wěn)定性和可辨別性?？衫眯?，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中要具有能夠同化新知識的概括性、包容性更強的先前經(jīng)驗；穩(wěn)定性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的先前經(jīng)驗必須被牢固地掌握；可辨別性，即認(rèn)知結(jié)構(gòu)中先前經(jīng)驗的各成分之間及其新舊經(jīng)驗之間能夠清晰分辨。79【答案要點】(1)區(qū)別：正態(tài)分布的平均數(shù)為，標(biāo)準(zhǔn)差為；不同的正態(tài)分布可能有不同的值和值，正態(tài)分布曲線形態(tài)因此不同。標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布平均數(shù)=0，標(biāo)準(zhǔn)差=1，和都是固定值；標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線形態(tài)固定。(2)聯(lián)系：正態(tài)分布可以通過標(biāo)準(zhǔn)化處理，轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)