部編本二年級(jí)語文下學(xué)期第六單元-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編本二年級(jí)語文下學(xué)期第六單元-教學(xué)設(shè)計(jì) 班級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文備課人課題15曉出凈慈寺送林子方課時(shí)一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀通、理解詩句，能形象感受語言中描繪的景色之美。;2、熟讀成誦，感悟詩句意境，理解詩人對(duì)友人含蓄的眷戀之情。;3、感受詩句的語言美，初步了解詩人楊萬里的詩風(fēng)。;4、積累有關(guān)“送別詩”及其它一些詩歌。重、難點(diǎn)1、體會(huì)送別詩的特點(diǎn)。2、感受詩句中作者隱含的感情。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、讀題解題，了解作者;二、初讀課文，細(xì)化文字，發(fā)現(xiàn)詩句中的語言美三、再讀課文，探究問題，體會(huì)詩中的情感美;四、積累送別詩，體會(huì)不同特點(diǎn)。;1、讀題解題，了解作者;楊萬里（1124-1206）南宋詩人，字

2、廷秀，號(hào)誠齋，江西人。為“南宋;四大家”之一。是我國古代寫詩最多的詩人之一，一生作詩二萬余首。他的詩通俗清新，流暢自然，人稱“誠齋體”。兩任皇帝評(píng)價(jià)他：直不中律也有氣性。;1、詩的場(chǎng)面美（大氣磅礴的美、壯美）;月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上，薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。朱自清荷塘月色（柔和的美）;2、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同（;），加上不同的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)作者的情感。;全寫的是西湖的景色，文不對(duì)題啊。作者為什么這樣寫？;1、送行時(shí)間長(zhǎng)。曉出、映日;2、作者正是以花、葉傳情，來比喻他和林子方之間的友情就像蓮葉和荷花一樣相互映襯，永不分離。;

3、3、作者在這里寫荷花也許是在借荷花“出淤泥而不染，濯青蓮而不妖”的品質(zhì)告訴好友林子方在今后的人生旅途中應(yīng)像蓮花一樣正直、清廉，作者是借物抒情。;1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（歌送）;2、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（酒送）;3、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。（目送）4、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（語送）補(bǔ)充資料：林子方林子方為官清廉，深受楊萬里贊賞。淳熙十四年間林子方擔(dān)任直閣秘書。當(dāng)時(shí)任秘書少監(jiān)的楊萬里是林子方的上級(jí)兼好友，兩人經(jīng)常聚在一起暢談國家大事，一同切磋詩詞文藝。他們志同道合，互視對(duì)方為知己。之后林子方升官要去福州赴任，好友楊萬里當(dāng)即作了五首詩文相送，以詩祝友。作業(yè)

4、布置：背誦并默寫古詩。總結(jié)反思：班級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文備課人課題15絕句課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。;2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時(shí)的歡快的心情。;3、有感謝情地背誦全詩。重、難點(diǎn)重點(diǎn)理解“含”字的妙用。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、導(dǎo)入二、初讀古詩三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩四、背誦古詩;五、小結(jié)1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們

5、就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）;2、指句讀“絕”。;3、指生說記字方法。;1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。;2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。;3、自由練讀，注意節(jié)奏。4、師生合作，接讀。;5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。;6、指名一對(duì)同桌讀。;7、男女生接讀。;8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？;1、學(xué)習(xí)第一句詩;（1）如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）;（2）出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）

6、怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記信這個(gè)“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮）擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）;2、學(xué)習(xí)第二句詩;（1）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）;（2）出示“白鷺”剪貼畫。（3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。）;（4）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空

7、，這樣的畫面可真美??！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。;3、體會(huì)詩境;（1）詩人作詩用語簡(jiǎn)潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用“”標(biāo)出來（黃、白、青、藍(lán)）。;（2）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。;4、學(xué)習(xí)第三句。;（1）真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山（板畫西嶺）;（2）西嶺是位于成都

8、西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。;出示“今”的卡片，組詞。;加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢保M詞。;師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。（教師邊描述邊畫窗框）;5、學(xué)習(xí)第四句詩;（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（師貼船）你是從哪個(gè)字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。;去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下吳是一個(gè)姓氏。（2）所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞-萬里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。;船的部首是“舟”字旁，作偏旁時(shí)，橫變提，而且右半部不出頭。;真是一首好詩啊，如此佳作，我們?cè)跄懿灰髡b吟誦。;（

9、1）自由背誦古詩。;（2）指名背誦。;（3）齊誦。這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會(huì)詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會(huì)利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會(huì)更多更好的古詩，有更大的收獲！師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是絕。教師指導(dǎo)：這首詩的節(jié)奏是223。教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鸝。;指導(dǎo)朗讀：讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。;師介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。;大家可以按這樣的句式來說：;出示句式：這早春的景色真美啊，天空;，柳樹;，黃鸝;，白鷺;。詩人覺得眼前的一切就像;

10、。出示百家姓前兩句。趙錢孫李，周吳鄭王。指導(dǎo)朗讀：讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。作業(yè)布置：背誦并默寫這首詩?？偨Y(jié)反思：班級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文備課人課題16雷雨課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感知，雷雨后的景象。3聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識(shí)。重、難點(diǎn)1、感受雷雨前、雷雨中的情景。2、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前、雷雨中的描寫。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一;揭示課題，整體感知課文二、初讀課文，識(shí)字;三、再讀課文，理清文章結(jié)構(gòu);一、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨前景象二、學(xué)習(xí)1-3自然段雷雨中景象三、寫字指導(dǎo)四、總結(jié)

11、五、作業(yè)第一課時(shí)1同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?;2今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書雷雨）小朋友們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧。1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的句子多讀幾遍。2、學(xué)習(xí)生字“壓、亂、垂、虹”。（1）開火車讀詞。（帶拼音，去拼音）（2）聯(lián)系文中的句子鞏固識(shí)字。如：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。一條彩虹掛在天空。1、請(qǐng)同學(xué)分自然段輪讀讀全

12、文。2、課文讀地很流利，現(xiàn)在我們也來看一看，課文除了有八段文字，還有兩幅圖畫。這兩幅圖分別描繪的是什么景象。（生：雷雨中和雷雨后）3、那缺一幅描繪什么時(shí)候的圖畫?。浚ㄉ豪子昵埃?、默讀課文，想一想課文那幾個(gè)自然段分別是描寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的？第二課時(shí)1自由讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。邊讀邊想像，雷雨前的景象是什么樣的？2你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？;3、你是從那句話中讀出這種感受的？（1）“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來?！弊プ　昂诔脸痢?、“壓”體會(huì)。（烏云黑沉沉，還有什么也黑沉沉？“誰能做個(gè)壓的動(dòng)作。”）師問：現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？誰能再

13、讀讀？-齊讀（2）學(xué)生齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。引讀：“樹上的葉子（一動(dòng)不動(dòng)，）蟬一聲（也不叫。）”你感覺到什么？（雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀-真安靜啊-齊讀。（3）雷雨前天氣非常悶熱，一絲風(fēng)也沒有，接著天氣發(fā)生了什么變化？知道朗讀句子：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。”怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎？可以比較體會(huì)。）;大風(fēng)刮來，還會(huì)有什么現(xiàn)象。;學(xué)生說后有感情地讀。（4）這么大的風(fēng)，就連蜘蛛-“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！保ㄗプ　按埂毖凶x體會(huì)。）是啊，蜘蛛也知道

14、雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。誰來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。;（5）大風(fēng)過后，接著就是閃電和雷聲。引讀句子：“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?4、課文13自然段描寫的是雷雨前的景象，實(shí)際上每段話都告訴了我們一個(gè)下雨前的自然現(xiàn)象，你能用一個(gè)詞語形容一下嗎？;5、其實(shí)下雨之前天除了空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴，還有一些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？;提示：;燕子拍拍翅膀低飛。;螞蟻搬家。;還有關(guān)于雨前征兆的諺語呢：烏鴉唱晚，風(fēng)雨不遠(yuǎn)。;魚兒出水跳，大雨要來到。;6、讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！;1、自由讀46自然段，感覺一下它的來勢(shì)洶洶。;（1）指

15、導(dǎo)讀“嘩，嘩，嘩，”，如果去掉標(biāo)點(diǎn)怎么讀。;（2）重點(diǎn)指導(dǎo)讀雨的變化。;雨有什么變化？（下雨-雨大-雨?。┠銖哪男┚渥又邪l(fā)現(xiàn)的？;反饋，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。;（3）齊讀雷雨中部分，注意根據(jù)老師的提示，讀出雨的變化。;雨下起來了-雨越下越大-雨漸漸小了;3、練習(xí)：（1）把“漸漸地”放在下列句子中合適的位置。;小樹長(zhǎng)高了。;天色暗下來。;我懂得了媽媽的用心良苦。;提問：“誰能看著畫面試著用漸漸地說一句話？;1出示“我會(huì)寫”中的“垂”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。（生觀察交流，說書寫時(shí)應(yīng)注意的筆畫。）同學(xué)們，一場(chǎng)常見的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前、雨中的景象描繪的如此淋漓盡致，可見，肯定是經(jīng)過了非常仔細(xì)的觀察，才能把

16、文章寫的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細(xì)心的觀察者，你一定會(huì)有精彩的發(fā)現(xiàn)！;完成課后的“讀讀抄抄”，學(xué)習(xí)這種積累的方法，把自己喜歡的或者精彩的句子摘抄下來，并在重點(diǎn)詞語下面做一個(gè)小標(biāo)記。老師出示謎語：有位老兄脾氣大,愛發(fā)怒的就數(shù)它.發(fā)起怒來大聲吼,伴著成串淚珠下.;(注意打一自然現(xiàn)象)教師板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后學(xué)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生默讀課文，把描寫“雷雨前-雷雨中-雷雨后”的三個(gè)部分劃分出來。教師引導(dǎo)：很可怕，很恐怖詞語、句式訓(xùn)練：;體會(huì)“越_;越_;”;用的生動(dòng)形象。（體現(xiàn)出一個(gè)有弱到強(qiáng)的過程）;學(xué)生用“_越_越_”說句子。（充分說）第一段：;烏云密布;第二段：;狂風(fēng)大

17、作;第三段:;電閃雷鳴重點(diǎn)指導(dǎo)：“垂”（;“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫又要縮短。）作業(yè)布置：書寫本課生字?？偨Y(jié)反思：班級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文備課人課題17要是你在野外迷了路課時(shí)兩課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。重、難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)（一）出示課題，激趣導(dǎo)入（二）初讀課文，整體感知（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（四）課堂回顧，教師小結(jié)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）自讀自悟。（三）感悟體會(huì)（四）拓展延伸：;第一課時(shí)1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，

18、理解詞語的意思。）2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。3.板書課題，齊讀課題。（板書要是你在野外迷了路）1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。2.我會(huì)讀生字。（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。（3）檢查評(píng)價(jià)。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。3.再讀課文，初知內(nèi)容。（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？（2）自由讀文，小組交流。（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。1

19、.出示生字：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需讀一讀生字，并擴(kuò)詞。2.這些生字，你們是怎么記住的？鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字。3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo)永亂闖碰特積需“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇?！皩?dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“?”部，不要寫成“雨”頭。另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！芭觥弊笳覍??！安恕鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬。“闖”半包圍結(jié)構(gòu)。5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。7.交流反

20、饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。8.游戲鞏固識(shí)字。（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。這節(jié)課，我們了解了詩歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。;第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語，通過迷宮。)2.揭示課題我們一起成功的闖過了迷宮?，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出

21、發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）3.板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？;2.學(xué)生自讀自悟。1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。2.學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名讀第二自然段。（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。（3）做實(shí)驗(yàn)：手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.（4）互動(dòng)游戲：老師迷了路，你們來當(dāng)太陽，幫我指明方向。師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽公公（姐姐），太陽，

22、請(qǐng)你給我指方向！學(xué)生回答，學(xué)生之間互動(dòng)。（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？比如：太陽中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）拓展：如果是早上的太陽，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語：旭日東升）傍晚的太陽呢？（夕陽西下）比如：太陽為什么是忠實(shí)的向?qū)В坷斫狻跋驅(qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘柖际菑臇|邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)АＭ卣梗何矣幸粋€(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）新中國的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國，可以稱作忠實(shí)的（）你也能舉幾個(gè)例子嗎？朗讀指導(dǎo)。3、學(xué)習(xí)第三自然段（1

23、）指名讀第三節(jié)。（2）你有什么疑問？比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）（3）游戲互動(dòng)：師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”（4）兒歌；老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。齊讀兒歌，（5）朗讀展示用你的聲音來展示北極星的樂于助人。4.教學(xué)第四自然段（1）指名讀（2）“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語：南稠北稀”5.教學(xué)第五自然段。（1）齊讀課文。(2)課文沒給我們答案，誰來解決這個(gè)疑問

24、？“理解：溝渠”課件演示。(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。7.朗讀比賽1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）3.教師總結(jié)：今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。提出要求：畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多

25、字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音?！爸?、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。多種方法識(shí)字：加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“?+而”是“需”。換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。猜謎語：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。出示自讀要求：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文25小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。作業(yè)布置：書寫生字?？偨Y(jié)反思：班級(jí)二年級(jí)學(xué)科語文備課人課題18太空生活趣事多課時(shí)兩課時(shí)學(xué)

26、習(xí)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2、正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。3、理解課文內(nèi)容。重、難點(diǎn)正確、流利的朗讀好課文，能讀出新奇、有趣的語氣。教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師引導(dǎo)一、導(dǎo)入新課;二、初步感知課文;三、讀文識(shí)字;四、指導(dǎo)寫字;一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入;二、精讀課文，感悟趣事;三、復(fù)習(xí)總結(jié)，拓展延伸;第一課時(shí)1.播放太空“快遞小哥”天舟一號(hào)發(fā)射和神舟十一號(hào)飛船升飛視頻。;2.看吧，孩子們，太空充滿了神秘的色彩，宇航員，是人們心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么樣的？我們一起走進(jìn)課文，去了解太空生活趣事。1先自己讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫下來，再向別人請(qǐng)教。;2采取同桌互讀、小組分段輪讀、

27、指名讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。;3點(diǎn)名練讀2至5自然段，用自己的話說說太空中究竟有什么趣事？1請(qǐng)小朋友拿出字卡，學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀，如飛船等（根據(jù)學(xué)生的想象自己完成。）自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。;2教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，用字?jǐn)U詞。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。;3教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行如下訓(xùn)練：;（1）正確讀出帶有生字的詞語。;（2）去掉詞語中熟字，開火車讀生字。;（3）找出課文中帶有生字的句子讀一讀，小組討論如何記住這些字。;（4）教師念讀字詞，學(xué)生亮出卡片。1.出示要寫的字，自主觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。;2.師范寫，生感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、

28、動(dòng)筆方法。;3.生描紅、臨寫。第二課時(shí)1.拿出字卡小組抽查認(rèn)讀情況，給生字組詞。;2.上節(jié)課我們知道了太空生活中趣事多，你覺得哪件事最有趣，就讀哪一段，把其中的趣味讀出來。;1小組學(xué)習(xí)討論，太空生活怎么有趣？與我們地面上生活有什么不同？;2匯報(bào)交流，教師板書，加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（綁在睡袋里、只能用吸管吸、穿帶鉤的鞋，走網(wǎng)格地板）;3.精讀文段;（1）自由練習(xí)指名讀;（2）理解“安穩(wěn)覺”：什么是安穩(wěn)覺？（沒有人來打擾）可是在太空上想舒舒服服地睡個(gè)安穩(wěn)覺，必須怎么樣？（板書：綁在睡袋里）;（3）你看見過這種睡覺方式嗎？想象一下，如果在太空中睡覺的時(shí)候，不把自己綁在睡袋里，會(huì)發(fā)生什么情況？;預(yù)設(shè)：會(huì)飄來飄去，一覺醒來，自己不知會(huì)飄到哪去了。;睡著了，飄來飄去，萬一碰到儀器，把儀器撞壞了，那可不得了呀。;萬一撞傷自己也很危險(xiǎn)。;（4）指導(dǎo)朗讀：在太空中睡覺多有趣?。∧隳苡糜腥さ恼Z氣讀一讀么？（指名感情朗讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。）;除了睡覺你還發(fā)現(xiàn)了那些有趣的現(xiàn)象？說一說，與大家分享一下！;（1）想象：要喝水了，可即使把杯子倒過來，杯中的水也不會(huì)往下流，而在太空里呢？;（2）所以在太空中喝水，只能用帶吸管的杯子。（板書：帶吸管的杯）;（3）過渡：真是不聽不知道，一聽真奇妙。我們一起來讀讀這段話。;（1）;理解“稍一用力”;咳嗽一聲有可能后退好幾步，那打個(gè)噴嚏會(huì)腳蹬一下地板呢手拍一下墻壁