九年級中考數(shù)學復(fù)習計劃

1、讀書破萬卷 下筆如有神 20XX屆中考數(shù)學科第一輪總復(fù)習計劃 二壩中心校九年級數(shù)學備課組 執(zhí)筆人劉青 指導(dǎo)思想： 第一輪總復(fù)習為全面復(fù)習階段，指導(dǎo)思想是既要按照數(shù)學課程標準和考試說明的要求全面、系統(tǒng)地梳理知識，不留死角，又要適當突出重點，使學生形成合理的知識結(jié)構(gòu)，使學生獲得知識更加鞏固，能全面地運用知識解決問題，在準確、規(guī)范和熟練上下工夫，讓學生能夠牢牢地掌握中考試卷中基礎(chǔ)的部分。 成員分工 二壩中心校九年級共有8名成員：王維剛（組長）陳運勝 劉青 劉作和 季金龍 劉牛 邢钘 湯武。各模塊備課和課件制作分工如下： 數(shù)與式王維剛（組長） 方程與不等式陳運勝 函數(shù) 劉青 統(tǒng)計與概率邢钘 圖形的初步

2、認識劉作和 三角形四邊形季金龍 園劉牛 圖形的變換湯武 綜合模擬訓(xùn)練提升能力階段王維剛（組長）陳運勝 劉青 劉作和 季金龍 劉牛 邢钘 湯武 近年安徽省中考數(shù)學試卷分析 近年安徽省中考數(shù)學試卷堅持穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新的原則，緊扣新課程標準，注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，較好地體現(xiàn)了學生的數(shù)學素養(yǎng)，關(guān)注理性思維、讀書破萬卷 下筆如有神 創(chuàng)新能力等數(shù)學思維品質(zhì)。 首先，試卷針對知識技能目標要求，很好地落實了主干內(nèi)容的考查。分層分級考查初中數(shù)學的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等主要內(nèi)容。以理解水平考查的試題一般涉及一、兩個知識點或具體的問題情境，試題重視從知識間的相關(guān)性入手；以掌握水平考查的試題重視數(shù)

3、學知識間的邏輯聯(lián)系和技能操作性；以靈活運用水平考查的試題重視數(shù)學知識與技能的整體性。其次，利用數(shù)學的源與流所形成的問題空間設(shè)置試題，考查學生解釋和推斷數(shù)學信息的能力和形成的空間觀念?；跀?shù)據(jù)和圖形的推斷與猜測，完成初步演繹推理證明等數(shù)學思考為主要目標。最后，試卷還體現(xiàn)出利用數(shù)學的工具功能，強化考查解決問題核心目標。 試卷具有清晰、明確的導(dǎo)向性，通過試題呈現(xiàn)方式和問題設(shè)置的多樣化，倡導(dǎo)從模仿走向有思考的學習，創(chuàng)設(shè)富有思考的數(shù)學課堂。近年中考試卷還反映的信息有：（1）對圓的知識考查難度降低了，多以計算題呈現(xiàn)。（2）將簡單的一次函數(shù)、網(wǎng)格圖與圖形的變化綜合在一起出題是新的考查形式，具有一定的導(dǎo)向性。

4、（3）試卷對相似三角形的考查力度加大，而對全等三角形的考查力度減小，這也具有一定的導(dǎo)向性。 20XX屆學生的狀況簡析 根據(jù)九上質(zhì)檢等檢測反饋：（1）目前大多數(shù)學生掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學認知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學習提供必要的認知基礎(chǔ)。初中數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強，首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學的知識往往是后面學習的基礎(chǔ)；其次表現(xiàn)在掌握數(shù)學知識的技能、技巧上，新的技能、技巧的形成，都必須借助于已有技能技巧上，因此，如果學生對前面所學內(nèi)容達不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識、形成技能，就造成了連續(xù)學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學習成績不理想。（2）思維方式和學習方法不適應(yīng)數(shù)學學

5、習的要求。初中階段數(shù)學課程，對學生抽象邏輯思維能力要求有明顯提高，而此這階段學生沒有向以抽象邏輯思維為主過渡的又一關(guān)鍵時期，正處于由直觀形象思維為主，讀書破萬卷 下筆如有神 形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，因此，表現(xiàn)出數(shù)學學習接受能力不高和學習適應(yīng)性較差。（3）目前學生缺乏有效解題訓(xùn)練，如：選取與題目的信息能構(gòu)成最佳組合的解題途徑，優(yōu)化解題過程；重視對基本圖形、基礎(chǔ)知識的再認識、再發(fā)現(xiàn)；重視數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化等數(shù)學思想方法運用；正確理解題意、有序思考、規(guī)范表達等等，這些因素導(dǎo)致成績不理想。（4）初中數(shù)學知識難度加深了，教學方式也改變了，要求學生學習的自覺性、獨立性增強，部分學生情感脆弱，

6、意志不夠堅強，遇到困難和挫折就退縮、逃避，喪失信心，導(dǎo)致學習成績下降。 策略：重新整合教材，夯實基礎(chǔ)，抓好單元過關(guān)檢測。 初中階段學生在平時對知識的認識和掌握往往是單一的，對所學知識的結(jié)構(gòu)及綜合運用等沒有形成體系，從而影響了能力的提升。而重新組織教材就是綜合利用教材，把離散狀態(tài)的知識點，按照知識結(jié)構(gòu)的邏輯規(guī)律組成系統(tǒng)，使之成為有規(guī)律的知識框架，并且把體現(xiàn)的思想方法和能力要求的內(nèi)容總結(jié)好，以低、中檔難度的練習為主，滲透綜合練習。在第一輪總復(fù)習課上要注意活躍課堂氣氛，注重課堂效果。由于復(fù)習課中學生的參與度是課堂教學中普遍關(guān)注的一個要素，單純的舊知識再呈現(xiàn)容易使學生感到枯燥無味，難以達到復(fù)習鞏固提升

7、的效果。因此，復(fù)習課的課堂教學設(shè)計切忌“羅列知識，例題分析”那種提綱式的教學。要以學生為本，關(guān)注學生在知識形成過程的基本規(guī)律，利用最有效的方法，激活學生的學習熱情，讓學生能夠積極的參與到復(fù)習課中來。我們的做法是以典型題，帶動學生在課堂上積極地動手、動腦，促進學生進行基本技能的訓(xùn)練和思維的培養(yǎng)。通過解題過程中暴露出來的問題，再點評歸納，把本單元的重點知識系統(tǒng)化化，并對相關(guān)的概念、性質(zhì)作梳理，明確在這個知識點里應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容，并對這些內(nèi)容做系統(tǒng)挖掘和整理。數(shù)學各部份內(nèi)容是緊密相連的，由于學生不善于對所學的知識進行及時的歸納梳理，在他們知識結(jié)構(gòu)中學過的知識往往是零碎的，是雜亂無章的，因此容易出現(xiàn)知

8、識上的失誤。通過教師引導(dǎo)學生全面地學生再通過整合，使學生在知識技能和思想方法上能夠進一步得到提升。復(fù)習，讀書破萬卷 下筆如有神 就對具體的知識有了清晰系統(tǒng)的理解，在頭腦中形成了具體的知識體系，也明確了知識中的重點和難點。 通過以上環(huán)節(jié)的復(fù)習，學生能夠把一個單元的知識進行梳理和掌握，為了達到更好的效果，還可以安排適當?shù)碾A段檢測，并有適量的綜合運用題。教師及時地批改和評講，在評講中要根據(jù)學生存在的問題，歸納出帶有普遍性的、突出的問題，進行點評，并強化訓(xùn)練。 復(fù)習模塊的安排及教輔的使用： 第一輪總復(fù)習按初中階段學生所學知識的結(jié)構(gòu)分為：數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、圖形的初步認識、三角形、四

9、邊形、圓、圖形的變換等九個模塊進行復(fù)習。在復(fù)習過程中適當?shù)厥褂媒梯o材料，如：少年知識開發(fā)報等數(shù)學專頁。我校九年級各班都訂了該報。 具體時間及要求目標安排如下表： （時間從新課程結(jié)束20XX年4月5日至6月8日） 讀書破萬卷 下筆如有神 時間 模塊 課題 要求目標 掌握 運用 理解 5.1線與角 第形 圖五的初 相交線與平行5.2 講 步認 線 識 多邊形的有關(guān)5.3 概念 5.4投影與視圖 6.1全等三角形 第角 三六 6.2等腰三角形 講形 6.3直角三角形 6.4銳角三角函數(shù) 6.5解直角三角形 7.1平行四邊形 第邊七 四 7.2矩形、菱形、 正方7.梯直線型的運7.8.圓的認圓的性8.直線與圓位8.關(guān)圓與圓位置8.與圓有關(guān)的8.9.軸對9.平移與旋講讀書破萬卷 下筆如有神 時間 模塊 統(tǒng)計課題 收4.1數(shù)據(jù)的要求目標 1）換 9.3相似（ 理解 掌握 運用 第一 講 與數(shù) 式與 概率 1.1有理數(shù) 整理與描述集、 4.2數(shù)據(jù)分析 ）9.4相似（2 1.2實數(shù) 4.3概率 在直角坐標系9.5 中圖形變換 1.3整式 階段檢測 第十 講 綜合模擬訓(xùn)練提升能力階段 1.4因式分解 1.5分式 二次根式1.6 第 二 講 程方 與等不 式一元一次方2.1 程二元一次方2.2 程（組） 2.3分式方程 一元二次方2.4