英美文學(xué)類論文

1、英美文學(xué)類論文 范文一：英美文學(xué)與大學(xué)生人文素養(yǎng)論文 一、以老人與海為代表的美國(guó)文學(xué)對(duì)人文素養(yǎng)的影響 美國(guó)著名作家海明威創(chuàng)作老人與海的題材是根據(jù)一位古巴漁民的真實(shí)經(jīng)歷改編， 海明威選擇攝像機(jī)模式的寫實(shí)方法描寫老人桑提阿果捕魚的過程，在本部作品中海明威塑 造一位在困境中不妥協(xié)，在重壓下仍能保持風(fēng)度的老人形象，這部小說成為海明威最負(fù)盛 名的作品，它使海明威獲得普利策獎(jiǎng)和諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在品讀老人與海時(shí)，能夠讓大 眾深入的了解到主人公桑提阿果以捕魚為生，但捕魚并不是簡(jiǎn)單的生活構(gòu)成，它已經(jīng)變成 老人生命中的全部，在保障生存的前提下，捕魚對(duì)老人來講，更是為生命而搏力，為信仰 而奮斗。就算老人在捕魚過程中屢

2、遭挫折，但是他仍然能夠以大無畏的精神，積極的實(shí)現(xiàn) 口己的人生價(jià)值。老人在海上和鱉魚一直搏斗三夭三夜，此時(shí)的他體力己經(jīng)不支，精神特 別疲憊，在拼搏中渾身傷痕累累，但他仍在一次乂一次的失敗中，保持著個(gè)人獨(dú)有的樂觀 精神。在這部作品中有個(gè)經(jīng)典勵(lì)志名句，這就是“人可以被毀滅，但不能被打敗”，通過 此種描述方式讓老人的藝術(shù)形象變得高大。在老人與海作品中有這樣的描述：“老人 的信心和期盼從沒有消逝掉，現(xiàn)在乂像微風(fēng)拂起那樣的清新美妙?！笨梢詫⒁徊?jī)?yōu)秀文學(xué) 作品看作是上乘的藝術(shù)佳品，真正的藝術(shù)更是體現(xiàn)在追求藝術(shù)境界的過程中，通過文學(xué)大 師的創(chuàng)造生動(dòng)的展現(xiàn)出來。在這個(gè)老人身上能夠看到青年人般的無畏和勇敢，也是體

3、現(xiàn)出 老人卓越的內(nèi)在品質(zhì)，這與大眾半時(shí)所了解的老人形象有著很大的區(qū)別，這個(gè)老人不再是 風(fēng)燭殘年般的老氣橫生。在大學(xué)生的腦海中呈現(xiàn)出老人高大上的藝術(shù)形象，這也成為激勵(lì) 大學(xué)生的經(jīng)典形象。值得關(guān)注的是，這部作品在讓大家感動(dòng)的同時(shí)，也是透射出作者對(duì)社 會(huì)、對(duì)人生、對(duì)價(jià)值的探索和追求，該部作品給大眾以深刻的啟示：人生應(yīng)該擁有博愛精 神。這種高層次的愛既是來口于本能的反應(yīng)，也是發(fā)口內(nèi)心的擁有，變成全人類的寶貴財(cái) 富。在老人與海中體現(xiàn)出無處不在的博愛思想，這也是作者對(duì)愛的理解和闡述。在現(xiàn) 今時(shí)代，作品中所顯現(xiàn)出的博愛精神更加可貴，體現(xiàn)出人與人之間、國(guó)與國(guó)之間以及人與 口然之間的和諧本質(zhì)，需耍用博愛精神作為

4、構(gòu)建基礎(chǔ)。在此過程中我們也是霊要了解到， 人生應(yīng)該有奮斗目標(biāo)和拼搏意識(shí)。人生有著追求目標(biāo)，這就會(huì)讓人充滿著生活的動(dòng)力，指 明前進(jìn)的方向，不會(huì)在生活中迷失口我，就像作品中的主人公一樣。追求有大有小，有近 有遠(yuǎn)，在前進(jìn)的征途中可能遭遇不確定的阻力因素，這需要個(gè)人擁有勇敢的心，敢丁面對(duì) 挑戰(zhàn)和挫折，努力追求生命的價(jià)值。在明確奮斗目標(biāo)的前提下，也要為著心中的理想努力 拼搏，用實(shí)際行動(dòng)和良好心態(tài)應(yīng)對(duì)困難，創(chuàng)造屬于自己的傳奇夢(mèng)想。 二、英美文學(xué)作品對(duì)人文素養(yǎng)培養(yǎng)的影響 一英美文學(xué)有助丁 大學(xué)生塑造良好的心理素質(zhì)和道德品格 在探討人文素養(yǎng)的同時(shí)，也是需要擁有良好的心理素質(zhì)和高尚的道德風(fēng)尚。大學(xué)生可 以通過作

5、品的閱讀，了解更加豐富多彩的世界，在此過程中也會(huì)讓作品中的內(nèi)容深遠(yuǎn)的影 響大眾的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，在閱讀時(shí)讓大學(xué)生的心靈受到更加完美的熏陶和啟發(fā), 讓大學(xué)生的精神世界變得更加豐富多彩，顯著提升大學(xué)生分析問題，解決問題、完善口我 的能力。通過上述的努力，讓大眾能夠更快、更有效率的拓展口身的心理素質(zhì)、道徳品格。 二英美文學(xué)可以提高大學(xué)生的審美和鑒賞能力 文學(xué)中蘊(yùn)含著獨(dú)特的審美觀念、審美思維以及審美意識(shí)，這也是文學(xué)中的精華內(nèi)容所 現(xiàn)，更是大眾閱讀過程中的核心感悟。不同的作品會(huì)融入不同作者的迥異思想，這也就意 味著創(chuàng)作者將口己的生活經(jīng)歷和審美意識(shí)融合到作品中，作者通過口身對(duì)生活的了解，運(yùn) 用獨(dú)具

6、匠心的創(chuàng)作技法，創(chuàng)造特色的內(nèi)容和形式，在一部部作品中呈現(xiàn)出精彩的文學(xué)構(gòu)思, 并可以在品讀的過程中，讓大眾深入的了解作品獨(dú)具的內(nèi)涵，通過此種方式可以顯著的提 升大學(xué)生的審美思維和鑒賞能力，這也是陶冶大學(xué)生情操的重耍方式，也是顯現(xiàn)出文學(xué)作 品的獨(dú)特魅力。 三英美文學(xué)可以培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí) 長(zhǎng)期以來，高校英語專業(yè)教學(xué)中的人文主義思想被嚴(yán)重忽視，傳統(tǒng)英語教學(xué)方式以實(shí) 用語言學(xué)習(xí)為主體，這會(huì)在很大程度上影響著具體的學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用價(jià)值。但是在英美文 學(xué)里蘊(yùn)含著豐富的人文主義思想和人文批判意識(shí)，始終不間斷的探索人性、人生等終極哲 學(xué)思想，目前各個(gè)高校英語教學(xué)中卻在很大程度上忽視英美文學(xué)中的人文

7、主義思想。在此 過程中，學(xué)習(xí)者要高度重視在英美文學(xué)作品中所含具的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過英美文 學(xué)作品的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)大學(xué)生理性批判思想和創(chuàng)新思維。 三、結(jié)語 一個(gè)人內(nèi)在精神品質(zhì)包括人文素養(yǎng)，這也成為個(gè)人道徳品質(zhì)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，綜合性 的表現(xiàn)出個(gè)人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。文學(xué)己經(jīng)成為人類文化的優(yōu)秀載體，傳承非物 質(zhì)寶貴財(cái)富，其中英萸文學(xué)的重要性更是凸顯，成為影響欣賞者人文素養(yǎng)的重要參考因素。 本文著重分析英國(guó)文學(xué)作品哈姆雷特和美國(guó)文學(xué)作品老人與海，通過對(duì)作者、作 品等內(nèi)容的分析和研究，探討蘊(yùn)含于文學(xué)中的人文素養(yǎng)，以此分析影響大學(xué)生人文素養(yǎng)的 三個(gè)方面，包括塑造良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)、提升個(gè)

8、人審萸鑒賞能力以及培養(yǎng)大學(xué)生 獨(dú)特的批判思維和創(chuàng)新思想。與之相對(duì)應(yīng)的是，大學(xué)生在品讀英美文學(xué)作品時(shí)，要對(duì)作品 中墮落腐朽的思想進(jìn)行批判，取其精華去其糟粕。不可否認(rèn)的是，經(jīng)典英美文學(xué)作品對(duì)個(gè) 人、國(guó)家都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，成為提升國(guó)民人文素養(yǎng)的重要渠道。 范文二：大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程思考 大學(xué)英語教育是普通高校課程中的重要科目之一，是大學(xué)生在大一和大二期間的必修 課程，重要性不言而喻。在當(dāng)今社會(huì)，對(duì)英語的要求越來越高，大學(xué)生的英語水平也面臨 著挑戰(zhàn)。在大學(xué)階段，英語語言知識(shí)和語用知識(shí)己經(jīng)不能滿足大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。本著大 學(xué)英語課程設(shè)置向多元化發(fā)展的目標(biāo)，在大學(xué)英語教學(xué)改革中，不再只是單單重視

9、學(xué)生聽、 說、讀、寫等能力，在課程中引入了英美文學(xué)類課程，可以更好地提高大學(xué)生對(duì)英美文化 的理解，對(duì)英語運(yùn)用能力的提高也有很大的促進(jìn)作用。 一、英美文學(xué)類課程的特色 文學(xué)這一概念是由歷史文化決定的。在英美國(guó)家發(fā)展的長(zhǎng)河中，留下了璀璨的文化， 包含著獨(dú)特的社會(huì)結(jié)構(gòu)和思想，并且影響著英語語言的發(fā)展。 1. 英美文學(xué)中的時(shí)代因素 英美文學(xué)的創(chuàng)作與社會(huì)的發(fā)展是不可分割的，作家在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下，受社會(huì)意識(shí) 和其他綜合因素的影響，創(chuàng)作出影響深遠(yuǎn)的作品。例如，英國(guó)二十世紀(jì)的著名小說家勞倫 斯，他的作品和風(fēng)格中現(xiàn)實(shí)主義尤其凸顯，在菊花香這部作品中，作者以口己的家鄉(xiāng) 為寫作背景，突出描寫了勞倫斯家鄉(xiāng)諾丁漢郡的

10、風(fēng)土人情與口然風(fēng)光，讓人們?cè)陂喿x作品 時(shí)，能夠在頭腦中，形成二十世紀(jì)一個(gè)英國(guó)郡的三維立體畫面，形象生動(dòng)。在作品的寫實(shí) 描寫中，讀者也能感受到礦工家庭的心酸血淚，生活艱難不己。作者以口身的家庭背景和 生活環(huán)境為藍(lán)本，精心地加工和描繪，把二十世紀(jì)英國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速以及工業(yè)革命的發(fā)展 為工人階級(jí)帶來的變化深刻地展現(xiàn)在了人們面前。在每一本著作的創(chuàng)作中，作家都是深受 社會(huì)的發(fā)展所影響的，作品能夠很好地反映現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境。在大學(xué)英語 教育中的英美文學(xué)類課程需要在當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)環(huán)境、歷史環(huán)境和人文環(huán)境中去解讀，在理清 人物背景、時(shí)代背景等當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展情況后，再去解析和欣賞英美文學(xué)作品。 2. 英美文

11、學(xué)中的歷史因素 文學(xué)是在時(shí)代的發(fā)展中產(chǎn)生的，受社會(huì)的發(fā)展和變革影響，文學(xué)受時(shí)代發(fā)展的影響同 時(shí)也反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)。每一本傳承后世的作品都深受時(shí)代發(fā)展和變革的影響。 在英國(guó)從文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)到批判現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期中，產(chǎn)生了大量的優(yōu)秀文學(xué)作品。就美國(guó)而言, 兩次世界大戰(zhàn)對(duì)美國(guó)的文化影響是大的。美國(guó)的城市和工業(yè)在世界大戰(zhàn)期間的發(fā)展對(duì)美 國(guó)這個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，這個(gè)時(shí)期的作品多數(shù)描述了當(dāng)時(shí)社會(huì)人們的內(nèi)心 世界，使內(nèi)心的境界和精神的世界得到了很好的升華，同時(shí)也表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們對(duì)生命的吶 喊，在文學(xué)形勢(shì)和內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了很好的創(chuàng)新。在大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程中，要理解 和分析優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，要

12、理解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境。歷史發(fā)展進(jìn)程中的事件對(duì)文學(xué)作品 的發(fā)展影響大，只有在理解歷史背景的前提下，才能更好地理解作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的心 理狀態(tài)和作品耍表達(dá)的情感和內(nèi)涵，對(duì)鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品的創(chuàng)作和分析風(fēng)格有很好的作用。 理解文學(xué)作品的歷史意義，現(xiàn)實(shí)意義和文學(xué)價(jià)值，在作品中感受英文化的沉淀，才能實(shí)現(xiàn) 開設(shè)英美文學(xué)類課程的實(shí)際意義，提高大學(xué)生的英語語言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。 二、大學(xué)英語教學(xué)中英美文學(xué)類課程設(shè)置的思考 在大學(xué)英語教育中英美文學(xué)類課程的開設(shè)有其深刻的重要意義和作用。英美文學(xué)課程 是以大學(xué)生的知識(shí)水平和教師的專業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)設(shè)置的，充分考慮到了大學(xué)英語教育的實(shí) 際情況，從實(shí)際出發(fā)，才能在實(shí)際的基礎(chǔ)上完

13、善課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言運(yùn)用能力 的目標(biāo)。 1. 英美文學(xué)課程要考慮到大學(xué)生的基本情況 大學(xué)生來口不同的地區(qū)，所接收的英語教育不同，英語水平差異大。在英美文學(xué)的課 程中，要時(shí)刻注意到學(xué)生英語基礎(chǔ)的不同程度，因材施教。課程的設(shè)置可以根據(jù)本學(xué)校學(xué) 生的特點(diǎn)，開設(shè)基礎(chǔ)階段的課程和提高階段的課程，學(xué)生在基礎(chǔ)階段的課程中，可以很好 地鞏固原有知識(shí)并逐漸地提高英語水半，在提高階段的課程中，學(xué)生可以很好地培養(yǎng)文學(xué) 素養(yǎng)。 2. 師資力量是優(yōu)化大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程的重要因素 是實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)課程優(yōu)化的具體實(shí)施者。教師的英美文學(xué)素養(yǎng)的系統(tǒng)提高是大學(xué)英語 教學(xué)中英美文學(xué)課程優(yōu)化的保障。應(yīng)該提但教師加強(qiáng)口身文學(xué)素養(yǎng)和對(duì)英美文學(xué)的科研， 完善口身的知識(shí)體系，并11在實(shí)際的教學(xué)中，積累經(jīng)驗(yàn)和方法，實(shí)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中的反思 和提高。 3. 英美文學(xué)課程的具體教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教育中英美文學(xué)課程優(yōu)化的具體措施 教師要在學(xué)生的