課程改革心得體會5篇

1、課程改革心得體會 5 篇篇一：課程改革培訓心得體會課程改革的心得體會通過對課程改革的培訓學習， 對課程改革的重要意義和作用， 有了更為深刻的認識和理 解。知道了課程改革是學習方式和教學方式的轉(zhuǎn)變， 改變課程過于注重知識傳授的傾向， 強 調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度， 使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過 程。就是傳統(tǒng)學習方式的 “被動性、 依賴性、統(tǒng)一性、 虛擬性、認同性 ”向現(xiàn)代學習方式的 “主 動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性 ”轉(zhuǎn)變過程。教育只有在不斷的更新實踐中才能顯 得更加的完美，才能越來越符合更多的學生。課程的改革首先要拋棄掉教學的舊思想、舊觀念，思想改變了，教學

2、的方式也就改變 了。受應(yīng)試教育的影響，教師的教，學生的學都是圍繞在考試上的。教師教的知識點，學生 學習的知識點， 全是為了考試而考試，為了能考個好的大學， 學生們努力的學習， 學習書本 上的知識， 并且是只學習書本上的知識。 也可以說現(xiàn)在的學生，除了書本上的知識，其它的 什么都不知道。 因而，課程的改革， 一定要丟掉以前的舊思想，教師不能只為了讓學生考出 好成績而教學，學生也不能只為了考試而學習。 作為才出來的大學生，舉個例子：美國的 大學生出來，知道的常識有很多，而中國的大學生出來， 知道了常識又有多少；美國的大學 生在大學的時候會實實在在的學到他們自己選擇的一些東西， 而中國的大學生呢？現(xiàn)

3、在很多 的大學生出來， 都覺得在大學里并沒有學到很多東西。 為什么會這樣呢？因為美國是為了讓 學生學到他們自己想學的東西， 而我國只是為了考試而學習。 個人覺得，不管是教師， 還是 學生，都必須拋棄掉這種思想，為了考試而教學，為了考試而學習。 舊思想拋棄掉了，才 能真正的體現(xiàn)出課程改革。通過培訓后，我明白了，教師在教學的過程中，一定要改變以往的教學模式和教學方 式，教師是主體，教師是課堂的主人，教師滿堂灌，學生被動接收。新課程的理念要真正體 現(xiàn)以學生為主體， 以學生發(fā)展為本， 就必須對傳統(tǒng)的課堂教學評價進行改革， 體現(xiàn)以學生的 “學 ”來評價教師 “教 ”的“以學論教 ”的評價思想，強調(diào)以學生

4、在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照 來評價課堂教學質(zhì)量。 一是情緒狀態(tài)： 學生是否具有濃厚的興趣， 對學習具有好奇心和求知 欲；是否能長時間保持興趣，能否自我調(diào)節(jié)和控制學習情緒； 學習過程是否愉悅， 學習愿望 是否可以不斷得以增強。二是注意狀態(tài)：學生是否始終關(guān)注討論的主要問題，并能保持 較長的注意力； 學生的目光是否始終追隨發(fā)言者（教師或?qū)W生）的一舉一動； 學生的傾 聽是否全神貫注，回答是否具有針對性。 三是參與狀態(tài)： 學生是否全員參與學習活動； 是否 積極主動地投入思考并踴躍發(fā)言， 興致勃勃地參與討論和發(fā)言， 是否自覺地進行練習。 四是 交往狀態(tài)： 看整個課堂氣氛是否民主、 和諧、活躍；學生在學習

5、過程中是否友好分工與合作； 是否能虛心地聽取他人的意見，尊重他人的發(fā)言。遇到困難時，學生能否主動與他人交流、 合作，共同解決問題。五是思維狀態(tài)：學生是否圍繞討論的問題積極思考、踴躍發(fā)言，學生 回答問題的語言是否流暢、 有條理， 是否善于用自己的語言闡述自己的觀點； 學生是否敢于 質(zhì)疑，提出有價值的問題并展開討論；學生的回答或見解是否有自己的思考或創(chuàng)意。在面對課程改革的道路上，在面對新的教學方式與模式上，我明白了，作為現(xiàn)在的一 名教師，要不斷提高自身素質(zhì)， 注重自身師德形象。還要不斷學習、勇于創(chuàng)新的教育改革實 踐，關(guān)注細節(jié)、追求和諧的教育價值觀。對學生一定要充滿愛心，無論任何時候，都要動之 以情

6、、曉之以理、 導之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。 育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學生學習 的楷模。在這次課程改革培訓中，受益頗多，在今后的教學工作中我將積極參加課程改革，深 入開展探究式教學的實踐中。在實踐中不斷完善自己、提高自己。篇二：新課改心得體會新課改心得體會課改工作一直在緊鑼密鼓中進行著，作為一線教師，我們應(yīng)該積極參與，勇于走在課 改隊伍的最前列，起到引領(lǐng)帶頭作用。以下是我在課改教學中所得的一點體會：一. 認識新課改1. 在全市大力推進學習西峽 “ 三疑三探”成功的教學模式下，我更深地了解新課程標準 的意義、目標

7、、理念。通過學習，我意識到如今課堂應(yīng)該以學生為主體,老師更多的應(yīng)該是導向性作用 . 教學的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)的教師單向灌輸和講解，而是教與學的雙邊活動，是學 習探究的過程，是師生合作和互動的過程。 課堂是以學生為主體， 以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神為重 點，激發(fā)學生獲取知識的主動性，讓學生學會自學,促進創(chuàng)新思維，并培養(yǎng)發(fā)展終生學習的能力。2. 新課程對學生提出了更高的綜合語言運用能力的目標，因此我們應(yīng)該把教師，學生，教材，環(huán)境融入一體。每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語言運用能力。同時，教師還 必須學習新的知識， 發(fā)展新的教學策略， 研究如何幫助學生形成有效的學習方法。 當然，教 材不是教學內(nèi)容的唯一載體

8、， 課堂也不是學生獲取知識的唯一場所， 教師更不是學生獲取知 識的唯一指導。教師要懂得只是用教材而不是教教材。二、嘗試新課改1、認真鉆研教材，編寫好導學案。 我們都知道，新課改課堂教學與以往的教學模式是完全不同的，教師不再滿堂灌，我 們只是教學的組織者和指導者， 學生才是學習的主體。 要想很好地使用 “導學案”來引導學生 自主學習，教師設(shè)計好導學案就非常重要。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學內(nèi)容， 首先，認真鉆研 挖掘教材，組織教材中的重要知識點和疑難點。同時，充分關(guān)注學生，設(shè)置自學、探究、練 習等環(huán)節(jié)，通過多種形式的問題設(shè)計，把散亂的知識點和語法變?yōu)橄到y(tǒng)的知識體系。2、提倡自主學習 , 注重引導學法。

9、在新課標的指引下，教師應(yīng)該改變教學觀念 , 注重培養(yǎng)學生能力 , 提倡自主學習 , 注重 學習策略 .創(chuàng)造性的使用教材 .教師的責任不在教，而在教學生學。我們應(yīng)該抓住課堂教學這 個主陣地，以學促教，這樣才能取得最佳的效果。我是這樣做的：第一鼓勵學生積極參與，激發(fā)他們的學習興趣。 學習新課改以來，我一直堅持使用課改模式來進行課堂教學，利用課堂這個可以充分 展示自己的一個平臺，盡可能的為每一位學生提供自我展示的機會。 學生習慣了以往的教 學模式，被動式接受。剛開始接觸新課改，好奇而又陌生，有點害羞，不主動參與。第一堂 課改漏洞百出，十分不成功，學生參與意識不強。面對這種情況，我沒有失去信心。首先我

10、 耐心指導，鼓勵學生參與。其次用平和的心態(tài)和學生談心，然后鼓勵他們大膽的向前邁進。 在展示環(huán)節(jié)中，我一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況， 規(guī)定每個學習小組的每個成員 必須輪流上臺展示，當主講或當小老師，讓他們用各自喜愛的方式來嘗試。在展示過程中， 有表現(xiàn)得非常到位的， 也有表現(xiàn)得特別欠缺的。 但即使再展示不好的學生， 我也會耐心地等 待他們說完，不中途打斷他們。就怕他們的信心受打擊， 其他的后進生也會因此產(chǎn)生恐懼的 心理，教學又會回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。 現(xiàn)在在我耐心的指導， 學生一次又一次地去 嘗試，去探索，去總結(jié)，全班學生的學習積極性都調(diào)動起來了，初見成效。第二，少批評多鼓勵。為了調(diào)

11、動學生積極探求的欲望，激發(fā)學生學習的情感，在教學 中，我非常關(guān)注學生情感態(tài)度的變化，采取積極的態(tài)度，經(jīng)常運用鼓勵性的語言。如： “說 的真好！ ”你“真棒！ ”不“錯！ ”真“有創(chuàng)意！ ”等等。從而增強了他們的自信心，參與的熱情很 高。我們班女生多男生少，男生不積極，就怕回答不好大家笑。在這種情況下，我采用男生 女生比賽的方法，鼓勵男生多回答。 有一位叫李兵的學生，英語學習基礎(chǔ)太差，他的口語不 流利， 會引得其他同學哄堂大笑，害羞的他一時滿臉通紅，不知所措。 我立刻示意大家安靜 下來，并微笑著對他說： “不錯，聲音非常響亮，繼續(xù)努力。 ”在接下來的時間里，他越說越 流暢， 其他同學也被他感染了

12、， 都增強了自信心。 為了更好的激勵大家，我又設(shè)立了獎勵機 制，如積分量化制度，奪紅旗制度等，在這濃厚的競爭氛圍中，全體同學的學習熱情逐步高 漲。3、及時檢測，著重落實學習目標。在新課改中， 學生自學之后， 反饋檢測是相當重要的。 老師要緊緊圍繞本科教學目標， 精心設(shè)計檢測題。內(nèi)容要難易結(jié)合， 檢測形式要多樣，老師的檢測和學生自測相結(jié)合， 最好 當堂出結(jié)果，給學生打分，最后老師做總結(jié)點評。 它既是檢測學生對知識的落實情況， 又是 學生體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)三新課改實踐與成效 經(jīng)過這一段時間的課改摸索之后，我的課堂教學有了初步的效果。學生的學習興趣提 高了，課下積極準備， 課堂上不再是死氣沉沉， 同學們也不拘泥一格， 答錯了大家一起糾正， 氣氛非常活躍， 真正實現(xiàn)了在快樂中學習。 學生的集體協(xié)作能力增強了， 大家都懂得如何分 工協(xié)作，為小組增光；真正讓學生體會到課堂是他們獲取知識的 “超市 ”。四、課改反思雖然新課改有了一點