計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士論文

1、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)碩士論文 摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育水平的不斷提高和計(jì)算機(jī)的普及，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)越來(lái)越受 到人們的重視，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 本文主要探討了高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以 及怎樣促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教學(xué);高中計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力 計(jì)算機(jī)課程和其他課程不一樣，計(jì)算機(jī)課堂的講解比較抽象、難理解，并IL計(jì)算機(jī)知 識(shí)更新?lián)Q代的速度比較快，學(xué)生不容易掌握和理解，而在高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生 不僅需要掌握理論知識(shí)，也需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，所以教師在高中計(jì)算課堂上要 采用創(chuàng)新的方法傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)，積

2、極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性 網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展己經(jīng)對(duì)人們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生了重要的影響。但我國(guó)目前的教育模式 比較落后，教學(xué)方式比較單一，培養(yǎng)出來(lái)的人才根本不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以必須 改進(jìn)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其內(nèi)容更新速度比較快， 在高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，充分發(fā)揮創(chuàng)新性能力，并能夠?qū)?口己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，真正做到“學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所用”。創(chuàng)新性能力 是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，也是民族進(jìn)步的關(guān)鍵?，F(xiàn)代社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)主要取決于人才創(chuàng)造 力的競(jìng)爭(zhēng)，所以要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣不僅有助

3、于學(xué)生很好地掌握知識(shí), 也有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。 二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的策略 一培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣 興趣是最好的老師，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課堂上的注意力變得集中 和長(zhǎng)久，想象力更加豐富，思維更加活躍。所以在課堂的開(kāi)始，教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)情境, 積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中，喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和熱情。如在計(jì)算機(jī)課堂上， 教師可以提問(wèn)：“計(jì)算機(jī)對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都有什么作用呢？”并根據(jù)學(xué)生回答的打游戲、 打字、看電視等答案進(jìn)而提出：“計(jì)算機(jī)在社會(huì)中有什么應(yīng)用呢？”由于問(wèn)題的難度性，

4、學(xué) 生很難作答，教師就可以告訴學(xué)生，計(jì)算的用處無(wú)處不在，家里的自動(dòng)洗衣機(jī)、電子表以 及每天都收看的天氣預(yù)報(bào)都是計(jì)算機(jī)程序控制的，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們感 覺(jué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)的奧妙，從而順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍。 二優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個(gè)好的教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)，可以潛移 默化地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如在講解“鼠標(biāo)的操作”的時(shí)候，不能 一味地通過(guò)玩“掃地雷”或是“紙牌”游戲讓學(xué)生練習(xí)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方法單一，沒(méi)有 新意，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。所以教師要針對(duì)這一情況根據(jù)學(xué)生的心理需要, 口制課件，利用“猜圖”來(lái)練習(xí)鼠標(biāo)的基本操作

5、，利用“七巧板”的拼圖游戲進(jìn)行綜合性 練習(xí)，最后借助“拼地圖”進(jìn)行綜合測(cè)試，形成一種競(jìng)賽的方式，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的 興趣和好勝心，也能在潛移默化中幫助學(xué)生掌握知識(shí)。 三充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì) 對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解，最有利的就是采用多媒體教學(xué)，借助多媒體教室、計(jì)算機(jī)以及 投影儀等設(shè)備，大容量、快節(jié)奏、高效率地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生很快地掌握知識(shí)，并11充分 發(fā)揮學(xué)生的非智力因素和智力因素，從而加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師 要給學(xué)生正確的引導(dǎo)，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)畫(huà)圖時(shí)，可以 先通過(guò)多媒體展示制作好的電腦繪畫(huà)作品，并且適當(dāng)?shù)嘏渖弦魳?lè)，讓學(xué)生感受到電腦的神 奇，同時(shí)產(chǎn)生

6、一種想口己動(dòng)手繪畫(huà)的意愿。教師要結(jié)合學(xué)生了解的電腦繪畫(huà)的基本知識(shí)， 為學(xué)生安排一個(gè)繪畫(huà)作業(yè)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮創(chuàng)作的能力，提高口身的審美能力。 四積極鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新行為 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力首先要培 養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要積極創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性的環(huán)境，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì) 學(xué)生的創(chuàng)新行為，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“嘗試創(chuàng)新”的意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上敢于創(chuàng)新，敢于參 與。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)生如何制作網(wǎng)頁(yè)，這是一個(gè)比較難的知識(shí)點(diǎn)，但是其局限性小, 學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。然而起初在學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生制作出來(lái)的網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有新意，模仿的 居多，教師就應(yīng)該加大學(xué)生之間的

7、交流和討論，讓學(xué)生互相交流意見(jiàn)，開(kāi)拓各口的思維， 發(fā)表獨(dú)特的觀(guān)點(diǎn)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生幫助，打開(kāi)他們創(chuàng)作的思路和提升他們 的動(dòng)手能力。總之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的課堂上，學(xué)生不僅要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，還要養(yǎng) 成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí) 方法，幫助學(xué)生有效地掌握知識(shí)，促進(jìn)其成長(zhǎng)成才。 參考文獻(xiàn) 1 馮麗娟探究高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)J新作文教育教學(xué)研究， 202121. 2 杜祥偉.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)J.電腦知識(shí)與技術(shù)，202135:21-22. 3 胡小偉.髙中計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略淺析J.新課程， 20

8、2105:18-20. 摘要：首先，根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)原理，建立的高校教學(xué)目標(biāo)必須具有較強(qiáng)的 嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性，由于學(xué)生的自身?xiàng)l件不同，將學(xué)生能否通過(guò)高校教學(xué)目標(biāo)作為高校計(jì)算 機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué);完善策略 隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，國(guó)家對(duì)高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。較高的計(jì) 算機(jī)教學(xué)質(zhì)量可以提升學(xué)生的知識(shí)掌握水平，提高學(xué)生的就業(yè)率。不同髙校的教學(xué)方式、 教師口身素質(zhì)以及培養(yǎng)目標(biāo)各不相同，這些都對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)提出了進(jìn)一步 的挑戰(zhàn)。髙校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量成果優(yōu)劣的核心，如何建立完 善的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系優(yōu)化，已經(jīng)成為當(dāng)今我國(guó)高校教育

9、領(lǐng)域探討的重點(diǎn)。 1計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法存在的問(wèn)題 現(xiàn)階段我國(guó)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法仍存在缺陷，具體問(wèn)題如下所述：1計(jì)算機(jī) 教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)性。近幾年來(lái)，隨著高校新課程的改進(jìn)、新專(zhuān)業(yè)的成立以及培養(yǎng)目 標(biāo)的創(chuàng)新，大多數(shù)高校仍采用老式計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。由于各個(gè)老式計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì) 量評(píng)價(jià)指標(biāo)具有較強(qiáng)的無(wú)序性、籠統(tǒng)性、抽象性，造成高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏 嚴(yán)重的科學(xué)性，從而影響了高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致一些無(wú)用課程仍然在開(kāi)設(shè)，加大 了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容缺乏明確性。大 多數(shù)高校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)過(guò)程中，以教師敬業(yè)程度、課本教程進(jìn)度、

10、課堂活躍 性、學(xué)生出勤率以及考試成績(jī)作為髙校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容的基本指標(biāo)，這些評(píng)價(jià)指 標(biāo)的顯示結(jié)果只能代表學(xué)生對(duì)該門(mén)教學(xué)課程的喜好程度，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量無(wú)實(shí)質(zhì)性的幫 助。實(shí)際上，應(yīng)以本專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式以及教學(xué)成果這四大指標(biāo)作為高 校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并科學(xué)性地將這四大項(xiàng)指標(biāo)細(xì)劃分出N小項(xiàng)附屬評(píng)價(jià)指標(biāo), 建立合理的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系優(yōu)化。3計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法過(guò)于單一化。 雖然各大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法略有不同，但基本計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法都局 限F學(xué)生課程結(jié)業(yè)成績(jī)、教師的口我評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的隨堂試聽(tīng)等這兒個(gè)方面，缺乏多樣 性。單一的評(píng)價(jià)方法無(wú)法評(píng)價(jià)出

11、學(xué)生的全部教育目標(biāo)，必須將多個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指 標(biāo)相結(jié)合，建立完善的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系優(yōu)化。4對(duì)于評(píng)價(jià)工作缺乏積極性。 各大高校根據(jù)教育部下發(fā)指令實(shí)行評(píng)估制度，并在教育部的規(guī)定期限內(nèi)草草了事。在校園 內(nèi)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查形式，學(xué)生利用課余時(shí)間填寫(xiě)問(wèn)卷答案，導(dǎo)致學(xué)生和教師相分離，統(tǒng)計(jì)結(jié) 果不分課程專(zhuān)業(yè)、不分教學(xué)目標(biāo)，混為一談。 2計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的原理 2.1布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)原理 美國(guó)布盧姆為了進(jìn)一步完善教育目標(biāo)的完整性，他提出將教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和 動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，并根據(jù)一定規(guī)律將每個(gè)教育目標(biāo)細(xì)劃分為多個(gè)等級(jí)。認(rèn)知領(lǐng)域的 教育目標(biāo)按照由低到高的等級(jí)水平依次劃分為：知道、理

12、解、應(yīng)用、分析、綜合以及評(píng)價(jià)。 對(duì)先前所學(xué)的內(nèi)容加深記憶，掌握所學(xué)內(nèi)容的意義，根據(jù)口己的理解能力對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以 描述，推斷。將理論和實(shí)際相結(jié)合，分析所學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)所學(xué) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行價(jià)值判斷。技能領(lǐng)域的教育目標(biāo)按照由低到高的等級(jí)水平依次劃分為：定向、 有指導(dǎo)的反應(yīng)、機(jī)械動(dòng)作、復(fù)雜的外顯反應(yīng)、適應(yīng)以及創(chuàng)新。運(yùn)用感官獲得指導(dǎo)動(dòng)作的相 應(yīng)信息，做好心理準(zhǔn)備工作，對(duì)該動(dòng)作進(jìn)行模仿，經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練達(dá)到熟練程度，根據(jù)口己 的口身情況加以?xún)?yōu)化，努力嘗試創(chuàng)新方案，提高創(chuàng)造性。情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)按照由低到 高的等級(jí)水平依次劃分為：接受、反應(yīng)、價(jià)值化、組織以及價(jià)值體系的性格化。注意觀(guān)察 某一現(xiàn)

13、象，主動(dòng)參與到此現(xiàn)象中，接受此現(xiàn)象的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、偏愛(ài)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和愿意為某 種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)做奉獻(xiàn)，將上述三種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，建立一致的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系，并能利用 該價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)體系來(lái)約束口己的行為。布盧姆將教育目標(biāo)劃分為認(rèn)知、情感、動(dòng)作技能這三 方面領(lǐng)域，根據(jù)上面闡述的原理，這三個(gè)方面領(lǐng)域可以完善地描述于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)體系優(yōu)化發(fā)展的所有內(nèi)容，因此，為制定高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的目標(biāo)提供了重耍 的理論依據(jù)。 2. 2高校教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)優(yōu)化方法 高校教學(xué)目標(biāo)具有較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、明確性，是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法 的核心。制定明確的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)優(yōu)化方法，是檢驗(yàn)各大高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的重要 指

14、標(biāo)之一。老式的教學(xué)目標(biāo)，把教育目標(biāo)劃分為事實(shí)、技能和態(tài)度。比如下列三個(gè)目標(biāo)是 某高校的計(jì)算機(jī)控制課程的，分屬三個(gè)方面：1事實(shí)：向本專(zhuān)業(yè)學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)控制理論 知識(shí)。2技能：開(kāi)課前預(yù)留10分鐘閱讀課本時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的口主學(xué)習(xí)能力。3態(tài)度：在 課堂上及機(jī)房中采取互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。上而闡述的教 學(xué)目標(biāo)分類(lèi)方法具有較強(qiáng)的可行性，容易被各大高校的教師所接受，但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程 中，一是由丁該方法比較片面，二是層次劃分過(guò)丁簡(jiǎn)化，從而獲得的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量 檢驗(yàn)結(jié)果處丁非理想狀態(tài)。我們可以根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)原理把它們歸納為三大類(lèi): 1關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)

15、：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的本節(jié)課程的好習(xí)慣，在 機(jī)房積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，豐富學(xué)生的課外知識(shí)積累，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面掌握情況。2 關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的技能領(lǐng)域目標(biāo)：以掌握課本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，將理論和實(shí)際操 作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考能力、分析問(wèn)題能力以及創(chuàng)新能力。3關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教 學(xué)質(zhì)量的情感領(lǐng)域目標(biāo)：教師采用獨(dú)特的教學(xué)方案，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的 知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并帶動(dòng)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐操作，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)、社會(huì)觀(guān)。 綜合上面闡述方法，可以將高校教學(xué)目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、技能領(lǐng)域的教學(xué)目 標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。為了提高高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的精確度，分別根據(jù)每門(mén)

16、 專(zhuān)業(yè)的具體情況對(duì)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行 細(xì)微劃分，形成多個(gè)與其對(duì)應(yīng)的子目標(biāo)。 3高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的優(yōu)化方法 根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)原理，將高校教學(xué)目標(biāo)劃分為認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、技能 領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，建立髙校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，具體 步驟如下所述： 3. 1確定高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)目標(biāo) 以有利丁支持高校認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目 標(biāo)建立合理的高校教學(xué)目標(biāo)。以有利于符合高校認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、技能領(lǐng)域的教學(xué)目 標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)建立合理的高校教學(xué)內(nèi)容。以有利于實(shí)現(xiàn)高校認(rèn)知領(lǐng)域的教

17、學(xué) 目標(biāo)、技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)建立合理的高校教學(xué)方案。以有利于 完成高校認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)、技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)以及情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。 3. 2確定高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象 以教師和學(xué)生作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)象，分別根據(jù)教師在課堂上及機(jī)房中實(shí) 現(xiàn)高校教學(xué)目標(biāo)的完成率以及學(xué)生在實(shí)際考核中是否達(dá)到了高校教學(xué)目標(biāo)的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3. 3確定高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 主要以課堂上及機(jī)房中隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)、隨堂小考監(jiān)測(cè)、期中和期末考試、實(shí)訓(xùn)期間考 核成績(jī)以及在用人單位實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況為依據(jù)，確定合理的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。 3.4確定高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)內(nèi)容 首先，根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)原理，建立的高校教學(xué)目標(biāo)必須具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性、 邏輯性，由于學(xué)生的口身?xiàng)l件不同，將學(xué)生能否通過(guò)高校教學(xué)目標(biāo)作為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì) 量評(píng)價(jià)內(nèi)容。其次，教師能否將認(rèn)識(shí)、能力以及情感這三項(xiàng)指標(biāo)貫穿到整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中， 使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有事實(shí)性的了解，通過(guò)具體實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的技術(shù)水平，調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力。再次，單一的教學(xué)方式具有較強(qiáng)的局限性，教師能否在 課堂上及機(jī)房中積極傳授教科書(shū)以外的知識(shí)文化