教師專業(yè)發(fā)展管理制度

1、教師專業(yè)發(fā)展管理制度第一章總則第一條加強(qiáng)管理第二條德才并重第三條制度規(guī)劃第四條注重培訓(xùn)第五條鼓勵(lì)冒尖第二章規(guī)劃制度第一條師資建設(shè)第二條進(jìn)修培訓(xùn)與學(xué)歷提高第三條思想素質(zhì)第四條教研教改第三章教師分層管理制度第一條新教師的管理制度第二條有經(jīng)驗(yàn)的教師的管理制度第三條骨干教師的管理制度第四章校本培訓(xùn)制度第一條適應(yīng)期的培訓(xùn)第二條探索期的培訓(xùn)第三條建立期的培訓(xùn)第四條成熟期的培訓(xùn)第五條平和期的培訓(xùn)第五章教師管理的創(chuàng)新制度一、困境中的教師的管理制度第一條問(wèn)題界定第二條陳述目標(biāo)第三條政策介入第四條時(shí)間表制定第五條資料收集二、冒尖教師的培養(yǎng)管理制度第一條通過(guò)“學(xué)校管理、自我管理、實(shí)踐反思、交流提升”四個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)年

2、青教師脫穎而出第二條開展競(jìng)賽，使優(yōu)秀教師冒尖第三條更上層樓架“梯子”，讓優(yōu)秀教師冒尖三、教師自主學(xué)習(xí)與同伴互助學(xué)習(xí)管理制度第一條個(gè)體學(xué)習(xí)，注重選擇，力求創(chuàng)新第二條群體學(xué)習(xí)，以解決問(wèn)題為核心第三條組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)第四條構(gòu)建開放的教研活動(dòng)模式第五條追求教研形式的多樣化教師專業(yè)發(fā)展管理制度第一章總則教師是所有教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理的目的，是通過(guò)對(duì)教師關(guān)系的協(xié)調(diào)，來(lái)構(gòu)建合作型教師專業(yè)發(fā)展群體；通過(guò)對(duì)學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的再設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)學(xué)校教育資源的再配置，大力開發(fā)人力資源，來(lái)構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的組織保障與資源保障，不斷培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)及有創(chuàng)造力的教師。第一條加強(qiáng)管理學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視

3、教師的專業(yè)發(fā)展，措施有力，組織落實(shí)，工作到位。對(duì)不同階段、不同類型的教師提出不同的要求，采用不同的措施加以管理，以“人本”的思想感召人，以“民主”的思想凝聚人，以“科學(xué)”的思想約束人。第二條 德才并重在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，學(xué)校注重教師德才并重，要求每一位教師樹立“四個(gè)觀念”、實(shí)現(xiàn)“六個(gè)發(fā)展”?！八膫€(gè)觀念”即為推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而奉獻(xiàn)的觀念；為促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展而服務(wù)的觀念；為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展而不斷創(chuàng)新的觀念；為使自身適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要而終身學(xué)習(xí)的觀念；“六個(gè)發(fā)展”，即在學(xué)歷上，從低層次向高層次發(fā)展；在教學(xué)工作上，從“守?cái)傂汀毕颉伴_拓型”發(fā)展；在教研層面上，從“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型

4、”發(fā)展；在業(yè)務(wù)進(jìn)修上，從“終結(jié)型”向“終身型”發(fā)展；在學(xué)識(shí)水平上，由“教書匠”向“學(xué)者型”發(fā)展。第三條制度規(guī)劃為了推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展，學(xué)校必須高瞻遠(yuǎn)矚，用發(fā)展的目光來(lái)制定規(guī)劃。我校對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展一般每五年制定一個(gè)規(guī)劃，每年制定一個(gè)計(jì)劃，使學(xué)校教師的專業(yè)化水平穩(wěn)步提高。第四條注重培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展十分重要，尤其是現(xiàn)在的信息時(shí)代，對(duì)教師不斷及時(shí)地培訓(xùn)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)教師的培訓(xùn)形式可以多樣化，既有校本的，又有市、區(qū)級(jí)的，甚至可以走出國(guó)門，以培訓(xùn)，幫助教師提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)，拓寬知識(shí)。第五條鼓勵(lì)冒尖學(xué)校高度重視中青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們冒尖，更要為他們冒尖創(chuàng)造有利條件，對(duì)他們政治

5、上多關(guān)心，生活上多照顧，教學(xué)上多信任，教改上多支持，使他們成為教學(xué)的“排頭兵”，教改的“領(lǐng)頭雁”。第二章規(guī)劃制度第一條師資建設(shè)通過(guò)三年努力，建成一支在區(qū)內(nèi)有一定影響的骨干教師隊(duì)伍，重要學(xué)科都有12個(gè)區(qū)級(jí)骨干教師，比例數(shù)不低于一線教師的10%。五年內(nèi)建成一支數(shù)量充足的高級(jí)教師隊(duì)伍。（通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)方式，比例數(shù)力爭(zhēng)不低于一線教師的10%。）見附件1：我校“十一五”期間完成高級(jí)教師評(píng)審任務(wù)教師名單第二條進(jìn)修培訓(xùn)與學(xué)歷提高三年全體在校教職工70%以上參加有關(guān)培訓(xùn)進(jìn)修，專任教師100%參加課改培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，100的專任教師取得信息技術(shù)合格證書，45歲以下教師應(yīng)達(dá)到中級(jí)計(jì)算機(jī)操作技能考核要求并取得相關(guān)

6、證書，能根據(jù)教學(xué)需求自行設(shè)計(jì)各種輔助教學(xué)軟件，通曉網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，能熟練地借助校園網(wǎng)、多媒體手段輔助教學(xué)。專任教師在讀研究生比例數(shù)不低于一線教師的10%。第三條思想素質(zhì)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的十六大精神，堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想和“科學(xué)發(fā)展觀”為指導(dǎo)，利用各種進(jìn)修培訓(xùn)和會(huì)議，大力加強(qiáng)支部黨員和積極分子的思想作風(fēng)建設(shè)，樹立先進(jìn)模范典型。三年內(nèi)，黨員人數(shù)達(dá)到或接近教職工總數(shù)的27%。第四條教研教改專任教師積極學(xué)習(xí)研究、參與實(shí)踐新課程改革，大力推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)科研工作常規(guī)化、常規(guī)工作科研化。完善教學(xué)科研的操作程序和考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法。探索開設(shè)研究性課程、選修課程，拓展性課程，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，摸

7、索出一條適合我校特點(diǎn)的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。努力完成我校承擔(dān)的一個(gè)市級(jí)課題，三年內(nèi)95%以上專任教師必須至少完成兩個(gè)教研專題，并且每人有1-2篇教研論文在校級(jí)以上刊物發(fā)表或收入?yún)R編，形成學(xué)科帶頭人隊(duì)伍，學(xué)校教育改革與科研，取得階段性成果或明顯進(jìn)展。第三章教師分層管理制度第一條 新教師的管理制度參加工作第1年，起步階段。這階段學(xué)校要求新教師拜師學(xué)習(xí)，并逐漸認(rèn)同教師的職業(yè)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)由師范生向教師角色轉(zhuǎn)變。政治上做到“三心”（上進(jìn)心、事業(yè)心、虛心）；工作態(tài)度上過(guò)好“三關(guān)”（教學(xué)常規(guī)關(guān)、十項(xiàng)教學(xué)基本功關(guān)、熱愛學(xué)生關(guān)）；新教師在此過(guò)程中，逐漸熟悉備課、上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考試測(cè)驗(yàn)等教學(xué)常規(guī)工作；通過(guò)課堂教

8、學(xué)，不斷地把教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。具體措施：1、學(xué)校給新教師提供培訓(xùn)，讓他們感受成功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新教師存有這樣的理念：每一位新教師應(yīng)該受到尊敬；每一個(gè)新教師能夠通過(guò)學(xué)習(xí)并獲得成功；每一位新教師是一種人力資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任確保準(zhǔn)備為學(xué)生奉獻(xiàn)一生的新教師能夠通過(guò)學(xué)習(xí)并獲得成功。2、學(xué)校給新教師的支持，使新教師適應(yīng)學(xué)校的任務(wù)和文化。學(xué)校幫助新教師獲得實(shí)用的教學(xué)觀念和進(jìn)行教學(xué)開發(fā)，舉行支持團(tuán)隊(duì)會(huì)議在學(xué)區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)的會(huì)議上，新教師能討論他們所關(guān)心的問(wèn)題、挑戰(zhàn)和成功以及接受進(jìn)行中的指導(dǎo)和支持。設(shè)計(jì)一種有關(guān)老教師和優(yōu)秀教師的上課資料庫(kù)，包括上課實(shí)錄、教案和備課資料等，來(lái)回答新教師的問(wèn)題。3、建立師徒結(jié)對(duì)

9、制度，由一名老教師帶一名新教師：見附件2：教學(xué)帶教工作條例4、對(duì)新教師的專業(yè)發(fā)展建立在一個(gè)以研究為基礎(chǔ)的教學(xué)策略框架上。策略可以劃分為：組織、教學(xué)和評(píng)價(jià)。組織策略包括備課計(jì)劃課堂管理。新教師要花更多的時(shí)間在教學(xué)設(shè)計(jì)尤其是單元設(shè)計(jì)上，允許新教師具有更大的視野，能從單元的末端出發(fā)反過(guò)來(lái)進(jìn)行當(dāng)前的課堂設(shè)計(jì)。5、學(xué)校幫助新教師建立一個(gè)以教師為中心到學(xué)生為中心的連續(xù)統(tǒng)一體：演講、示范、提問(wèn)、討論、受指導(dǎo)的實(shí)踐、獨(dú)立實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)、角色扮演、模擬和反思性探詢。6、教師要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、擬定學(xué)生研究項(xiàng)目，能初步幫助學(xué)生從教科書及其以外的資源中尋找知識(shí)的探究。7、第3年左右的教師，學(xué)校要求教師練就教學(xué)基本功。主要是

10、教師的“二字一話一機(jī)”(粉筆字、鋼筆字、普通話、計(jì)算機(jī))等一般基本功；備課、上課、批改、輔導(dǎo)、測(cè)驗(yàn)等常規(guī)基本功；處理重點(diǎn)、難點(diǎn)等課堂教學(xué)基本功；分析和了解學(xué)生、管理學(xué)生的基本能力”。第二條有經(jīng)驗(yàn)的教師的管理制度教師工作到了第5年左右，是形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段。學(xué)校要求這階段的教師開始認(rèn)同教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹立現(xiàn)代教育觀念，形成自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式。1、進(jìn)行形成性教師評(píng)價(jià)。形成性教師評(píng)價(jià)是指通過(guò)一個(gè)自我評(píng)價(jià)、目標(biāo)設(shè)定和來(lái)自諸如同行評(píng)價(jià)的反饋、同行指導(dǎo)和文件包開發(fā)這樣的過(guò)程，為個(gè)體的專業(yè)成長(zhǎng)提供一個(gè)結(jié)構(gòu)。給有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)前，在現(xiàn)存的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上增加形成性成長(zhǎng)成分。因?yàn)檫@種

11、發(fā)展需要自主評(píng)價(jià)，學(xué)校就必須設(shè)置清晰的期望。見附件3：終結(jié)性評(píng)分表同時(shí)對(duì)每一項(xiàng)表現(xiàn)水平進(jìn)行清楚描述。教師使用終結(jié)性評(píng)分表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以理解他們被期望做的和達(dá)到一個(gè)更高水平的表現(xiàn)。校長(zhǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的表現(xiàn)水平時(shí)，能在收集如觀察資料、學(xué)生作業(yè)樣品或上課記錄這些證據(jù)的基礎(chǔ)上使用終結(jié)性評(píng)分表，表現(xiàn)程度維度表。見附件4：表現(xiàn)維度2、學(xué)校制定教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，是指教師與教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保持一致的短期和長(zhǎng)期專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、這些目標(biāo)的理論基礎(chǔ)，以及達(dá)到這些目標(biāo)的活動(dòng)或課程，包括一個(gè)時(shí)間表、資源和預(yù)期的結(jié)果。為了反思當(dāng)前教育實(shí)踐方面的變革，個(gè)體教師的目標(biāo)一般集中在課堂中不斷增加的各種技術(shù)上，

12、也有許多教師是為了挑戰(zhàn)自我，積極尋找某種方法，以滿足所有學(xué)生的需要。教師可以自由地選擇他們自己的課程，但是他們的課程必須征得負(fù)責(zé)人的同意。完成專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的教師，要提交一個(gè)文件包，包含他們個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃復(fù)印件、參與項(xiàng)目的目的闡述、課程學(xué)分證明、教師行動(dòng)研究主題的抽象描述。文件包還必須包括35項(xiàng)的反思。作為一種最后的激勵(lì)，獲完成計(jì)劃的教師可以在若干年內(nèi)每年額外獲得一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)。第三條骨干教師的管理制度教師工作第8至12年左右，是教師“成熟”階段。這階段學(xué)校要求教師用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)學(xué)科教學(xué)有獨(dú)特見解，形成自己的教學(xué)特色和風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)的帶頭人，即骨干教師。具體措施：1

13、、建立目標(biāo)。對(duì)每位骨干教師提出終身追求目標(biāo)：“高尚的師德修養(yǎng)，廣博的科學(xué)知識(shí)，精湛的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)”。對(duì)不同層次的骨干教師提出不同要求，從角色位置分市、區(qū)、校級(jí)骨干教師三個(gè)層次。明確提出各級(jí)骨干教師的具體標(biāo)難，如三個(gè)層次的骨干教師分別有市、區(qū)、校級(jí)的優(yōu)秀課或觀摩課、論文及科研課題等。2、建立制度。建立“新課程研討制度”、“校長(zhǎng)課改講壇”、“教育改革創(chuàng)新論壇”，要求教師寫教后記、提供典型個(gè)案、上研討課、建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案記錄、提供研究的問(wèn)題等。教研活動(dòng)記人繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，并作為新課程實(shí)驗(yàn)評(píng)估的主要條件之一。3、建立機(jī)制。建立學(xué)校自培工作幫教制，發(fā)揮教研組、備課組群體力量，在組內(nèi)對(duì)青年骨干教師加以培養(yǎng)、指導(dǎo)

14、。做到“六個(gè)一起”：一起分析教材，一起把握教材難點(diǎn)、重點(diǎn)，一起設(shè)計(jì)教案，一起試卷命題，一起聽課評(píng)課，在教育教學(xué)的業(yè)務(wù)能力上帶著(逼著)他們一起上。對(duì)已經(jīng)成長(zhǎng)起來(lái)的骨干教師，要求他們打造品牌，并以“公平選優(yōu)，以才取人”的原則選拔其中的佼佼者，實(shí)行導(dǎo)師帶教制。指定學(xué)校師德優(yōu)良、教學(xué)業(yè)務(wù)過(guò)硬、教科研能力較強(qiáng)的高級(jí)教師，全方位地對(duì)青年骨干教師悉心指導(dǎo)培養(yǎng)，培訓(xùn)地點(diǎn)設(shè)在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。講座學(xué)習(xí)不再單純講理論，而是分析案例。這種全新的培訓(xùn)，構(gòu)建了一種新的校園文化，使骨干教師受到空前的鍛煉和提高，經(jīng)過(guò)1一2年時(shí)間的指導(dǎo)培養(yǎng)，使之成為區(qū)、市級(jí)的骨干教師。見附件5：中青年骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃見附件6：富

15、源街道第四小學(xué)關(guān)于骨干教師聘期考核管理細(xì)則（試行稿）附件7：富源街道第四小學(xué)骨干教師職責(zé)評(píng)價(jià)量表（草表）附件8：骨干教師任職情況考評(píng)參照指標(biāo)（試行稿）第四章校本培訓(xùn)制度校本培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式，針對(duì)性強(qiáng)、靈活可操作。幾年來(lái)我校的校本培訓(xùn)主要經(jīng)過(guò)了適應(yīng)、探索、建立、成熟、平和五個(gè)階段。第一條適應(yīng)期的培訓(xùn)其重點(diǎn)是角色轉(zhuǎn)化、能力轉(zhuǎn)化和知識(shí)體系的轉(zhuǎn)化。通過(guò)強(qiáng)化熱愛教育事業(yè)、熱愛學(xué)生等職業(yè)道德的培訓(xùn)，促成新教師盡快了解教師職業(yè)的各種職能和規(guī)范，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛?、幫助新教師初步熟悉和把握教材、教學(xué)方法、教學(xué)程序等，教會(huì)做班主任工作，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為所講的知識(shí)

16、及知識(shí)體系。2、培訓(xùn)中，配合使用仿真性情景模擬和多向性案例分析，采用交流互動(dòng)式：變“一人講、眾人聽”的純集中講座模式為專題講座。與教師參與分享結(jié)合起來(lái)的“交流互動(dòng)式”，使教師由“被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)造者”，及時(shí)把有益的思想內(nèi)化，使培訓(xùn)者與受訓(xùn)者建立起合作伙伴關(guān)系，及時(shí)溝通，解決問(wèn)題。第二條探索期的培訓(xùn)從教兩年的教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)入這個(gè)階段。這一階段的教師培訓(xùn)側(cè)重以下兩個(gè)方面。1、完成角色實(shí)現(xiàn)，確定發(fā)展方向。進(jìn)一步明確教師職業(yè)的特點(diǎn)，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德、智能結(jié)構(gòu)和其他準(zhǔn)則，幫助他們充分體驗(yàn)教師職業(yè)的各種職能，盡早完成教師角色的實(shí)現(xiàn)，并找到適合自己的獨(dú)特發(fā)展方向。2、解決疑難問(wèn)題，強(qiáng)化教育教學(xué)技

17、能。幫助對(duì)教材教法進(jìn)行分析，教給了解學(xué)生、研究學(xué)生的方法，教會(huì)運(yùn)用教學(xué)方法的技能技巧，指導(dǎo)他們將教育理論應(yīng)用于實(shí)踐。3、培訓(xùn)方式可采用校際協(xié)作式：由若干所學(xué)校組成的有目的、有計(jì)劃開展教師培訓(xùn)的松散聯(lián)合體，介于培訓(xùn)基地與學(xué)校自培之間的教師繼續(xù)教育形式。充分發(fā)揮學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校的培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，解決校本培訓(xùn)師資不足的問(wèn)題，滿足參訓(xùn)者自我發(fā)展的需要。我校先后與同濟(jì)中學(xué)、市東中學(xué)等重點(diǎn)中學(xué)建立協(xié)作關(guān)系，經(jīng)常開展交流研討活動(dòng)。第三條建立期的培訓(xùn)1、提高認(rèn)識(shí)，走出誤區(qū)。在他們已有水平的基礎(chǔ)上提出新任務(wù)、新要求，推動(dòng)他們創(chuàng)造性地應(yīng)用他人之經(jīng)驗(yàn)，走出認(rèn)識(shí)和行為的誤區(qū)。2、采用診斷反思式：在培訓(xùn)中，結(jié)合教學(xué)工作實(shí)際，突

18、出教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教育經(jīng)驗(yàn)所作的多視角、多層次的分析和反思，讓教師立足于學(xué)校，立足于崗位。3、教師在自我學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。4、教師應(yīng)用教育科學(xué)研究方法，主動(dòng)獲取信息，提高解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和提高自我反思的水平，促進(jìn)能力發(fā)展。5、更新、拓寬知識(shí)。進(jìn)一步拓寬教師的知識(shí)面，擴(kuò)展教學(xué)視野，擴(kuò)充信息儲(chǔ)藏量，更新知識(shí)和教育觀念。培訓(xùn)模式采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)式：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已成為教師繼續(xù)教育的主要渠道。將現(xiàn)代教育技術(shù)作為校本培訓(xùn)的主題，對(duì)教師進(jìn)行多媒體課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作培訓(xùn)，設(shè)計(jì)教師網(wǎng)上論壇，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)

19、習(xí)交流。6、強(qiáng)化教育教學(xué)的勝任度。引導(dǎo)教師深挖教材內(nèi)涵，使之成為自己的知識(shí)體系；幫助建立自我評(píng)價(jià)體系，不斷改組不合理的教學(xué)程序；加強(qiáng)亟待解決的問(wèn)題研究，從而更好地勝任工作。培訓(xùn)模式可采用合作研究式：立足于教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)校根據(jù)本校的實(shí)際情況，以學(xué)科或課題形成45個(gè)合作研究組，發(fā)揮每個(gè)人的智慧，挖掘每個(gè)人的潛能，提供思想碰撞、合作研究的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師提升教育理念。7、著力提高教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。側(cè)重開設(shè)心理學(xué)課程，同時(shí)可以就他們關(guān)注的學(xué)生某方面問(wèn)題形成課題。第四條成熟期的培訓(xùn)1、進(jìn)入成熟期的教師中許多已晉升為高級(jí)教師。教師培訓(xùn)使他們從思想觀念上認(rèn)識(shí)到成熟后的進(jìn)步更重要、更艱難。2、擴(kuò)充更新教

20、師的知識(shí)；使他們掌握教育研究的科學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，充分總結(jié)并升華自己的經(jīng)驗(yàn)，成為“研究型”的教師。3、培訓(xùn)模式可采用研訓(xùn)一體式：“研訓(xùn)”互補(bǔ)，改變了教研管理的隨意性、片面性，使教研活動(dòng)師訓(xùn)化，促進(jìn)教師管理規(guī)范化，使教學(xué)崗位變成進(jìn)修的實(shí)習(xí)園地，教師的工作變成活的培訓(xùn)內(nèi)容。第五條平和期的培訓(xùn)1、這一階段是教師職業(yè)的尾聲，培訓(xùn)要注意介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的最新成果和新的知識(shí)，介紹和評(píng)價(jià)國(guó)內(nèi)外的教改成果，使他們借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革。2、繼續(xù)重視科研能力的提高，使之把多年積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)升華為科學(xué)的教育理論。3、教會(huì)教師新的教學(xué)手段和方法，并且強(qiáng)化自我更新意識(shí)，提高自我更新能力。4

21、、培訓(xùn)模式采用自我發(fā)展式：教師培訓(xùn)的最終目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，自主發(fā)展。在設(shè)計(jì)各種培訓(xùn)模式的同時(shí)把自主發(fā)展式貫穿始終。5、通過(guò)制定自主發(fā)展目標(biāo)、引導(dǎo)自學(xué)、鼓勵(lì)教師發(fā)表典型案例、教學(xué)論文、定期考核等方法促進(jìn)教師的自主發(fā)展。附件9：富源街道第四小學(xué)校本培訓(xùn)具體措施第五章教師管理的創(chuàng)新制度一、面臨教學(xué)困難的教師的管理制度每一個(gè)希望自己學(xué)校優(yōu)秀的管理者都會(huì)注意給面臨教學(xué)困難的教師提供幫助。因?yàn)槌晒Φ难a(bǔ)救不僅僅對(duì)處于困境中的教師產(chǎn)生影響，更重要的是學(xué)生也會(huì)從中受益。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，補(bǔ)救反應(yīng)了學(xué)校系統(tǒng)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)心；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它能確保他們?nèi)魏沃械囊晃猾@得一個(gè)高質(zhì)量的教育。學(xué)校給處于面臨教學(xué)困難的教師

22、制定切實(shí)可行的幫助計(jì)劃。第一條問(wèn)題界定1、隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，部分教師不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校的教育教學(xué)工作，學(xué)校要努力確定其多種多樣的原因，有的是觀念問(wèn)題，有的是學(xué)識(shí)問(wèn)題。2、學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)確描寫教師的問(wèn)題，這是補(bǔ)救過(guò)程中最困難的方面，但是能從根本上決定幫助計(jì)劃的實(shí)施。第二條目標(biāo)陳述1、一個(gè)當(dāng)前的行為被界定為問(wèn)題，然后目標(biāo)的陳述應(yīng)該反映未來(lái)的行為應(yīng)該是什么樣子。2、陳述要求提醒教師應(yīng)該保留的東西。用第三者的眼光書寫所有的事實(shí)。3、清楚地描述所觀察到的行為和行動(dòng)以及他們?nèi)绾斡绊憣W(xué)生、家長(zhǎng)和其他教師。4、每學(xué)年至少上一次校級(jí)示范課（考核等第為優(yōu)秀或具有前瞻性），任期內(nèi)要積極爭(zhēng)取有區(qū)級(jí)以上公開課，并附有

23、公開課教案和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)匯總表。第三條策略介入1、介入的可能范圍從安排教師正式的課程到要求一位輔導(dǎo)者與她一起合作。2、典型的策略包括在教學(xué)安排上的變動(dòng)，學(xué)科專家的觀察和反饋，優(yōu)秀教師的演示和幫助，訪問(wèn)其它班級(jí)，選擇參考材料和以問(wèn)題為基礎(chǔ)的專題討論。3、在決定最有用的介入策略時(shí)，教師本人應(yīng)該起主要作用。4、在與教師本人進(jìn)行溝通以后，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)校作適當(dāng)?shù)墓ぷ髡{(diào)正。如不適合帶畢業(yè)班的教師調(diào)到帶非畢業(yè)班去上課。5、讓教師自主選選修課，拓展型課程等。第四條時(shí)間表制定為幫助教師達(dá)到每一個(gè)目標(biāo)，需要開發(fā)一個(gè)合理的固定的時(shí)間表。復(fù)雜的問(wèn)題可能需要更多的時(shí)間。第五條資料收集1、在實(shí)施幫助計(jì)劃過(guò)程中或最后階

24、段，校長(zhǎng)從多種途徑收集和組織資料，包括從教師那兒。2、使用學(xué)生成績(jī)測(cè)試與來(lái)自家長(zhǎng)和同事的反饋，來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于教師表現(xiàn)的完整圖像。3、在資料收集過(guò)程中力求客觀、實(shí)際和非主觀判斷。校長(zhǎng)收集了資料，然而作出一個(gè)教師是否達(dá)到計(jì)劃目標(biāo)的最終判斷，決定教師是否已經(jīng)展示了一個(gè)新的滿足目標(biāo)的行為模式，計(jì)劃是否必須延長(zhǎng)并予以修正，或者是否有一個(gè)公正的理由來(lái)解雇。第六條支持團(tuán)隊(duì)的建立在實(shí)現(xiàn)這類教師的具有挑戰(zhàn)性的幫助計(jì)劃中，校長(zhǎng)需要技術(shù)和感情的支持。診斷和標(biāo)示問(wèn)題領(lǐng)域可能需要學(xué)科專家的幫助和證實(shí)，或要求有經(jīng)驗(yàn)的同事的幫助。二、冒尖教師的培養(yǎng)管理制度鼓勵(lì)人才敢于冒尖。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才已經(jīng)成為學(xué)校人才培

25、養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)新型人才的基本特征就是有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的探索精神、豐富的想象力以及獨(dú)特的求異思維等等。也就是說(shuō)，創(chuàng)新人才往往是那些勇于探索、善于冒尖的人。第一條通過(guò)“學(xué)校管理、自我管理、實(shí)踐反思、交流提升”四個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)年青教師脫穎而出1、學(xué)校管理，提供舞臺(tái)。學(xué)校每?jī)赡暝u(píng)選一次校級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師，制定詳細(xì)而高標(biāo)準(zhǔn)的方案，通過(guò)資格審查、教學(xué)技能展示、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估、師德考察等環(huán)節(jié)確定候選人，由評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組投票差額評(píng)選出最終人選，在全校教職工大會(huì)上隆重命名和表彰，并落實(shí)每月津貼。校級(jí)每人每月50元，區(qū)級(jí)每人每月100元。2、每?jī)赡觊_展一次青年教師教學(xué)技能比武，評(píng)選“教壇新秀”（與骨干教師評(píng)選

26、交叉進(jìn)行）。這是學(xué)校管理的重要內(nèi)容，同時(shí)也為全體教師的專業(yè)成長(zhǎng)指明了方向。 3、自我管理，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力。學(xué)校引導(dǎo)年青教師制訂自己的管理方案，每天讀一篇有關(guān)教育教學(xué)方面的文章，寫出一百字以上的札記、摘抄、心得，一月寫出一篇1000字左右的教育隨筆（文章），一學(xué)期讀一部教育教學(xué)理論專著，一學(xué)年做一個(gè)專題或課題研究，進(jìn)行交流，在區(qū)、市級(jí)報(bào)刊上發(fā)表一篇文章，激活教師成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。4、實(shí)踐反思，促進(jìn)深入思考。進(jìn)行個(gè)人反思是我們引領(lǐng)教師走向思想之路的有效途徑，而撰寫教育日記則是促進(jìn)思考和反思的有效載體。我們要求年青教師每天寫教育日記，記載讀書感悟、教育事件和自己的思考。5、交流展示，提升思想。每周請(qǐng)一位年青

27、教師在全校教工大會(huì)上，進(jìn)行“有感而發(fā)”的典型發(fā)言，要求教師帶著自己教學(xué)中感人的故事，真情述說(shuō)人生感悟，幸福體驗(yàn)教育人生，此外，我們還通過(guò)校報(bào)、網(wǎng)站、培訓(xùn)會(huì)等方式來(lái)傳播教師的思想。第二條開展競(jìng)賽，使優(yōu)秀教師冒尖學(xué)校通過(guò)有計(jì)劃地組織賽教學(xué)基本功、賽教學(xué)能力、賽教學(xué)管理等方面的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽向上的氛圍，促使青年教師在競(jìng)賽中脫穎而出。1、開展掌握教材內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、結(jié)構(gòu)的基本功比賽。2、開展運(yùn)用教學(xué)基本原則靈活處理、使用教材、選擇教法的基本功比賽。3、進(jìn)行熟練使用現(xiàn)代信息技術(shù)的基本功，語(yǔ)言的基本功（準(zhǔn)確、清楚、條理、生動(dòng)、無(wú)語(yǔ)?。┍荣悺?、開展新課導(dǎo)入，板書設(shè)計(jì)，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。5、開展說(shuō)課、評(píng)課等活動(dòng)

28、。第三條更上層樓架“梯子”，讓優(yōu)秀教師冒尖學(xué)校多管齊下為優(yōu)秀教師提高學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造條件，使之適應(yīng)新時(shí)期教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)。1、鼓勵(lì)和支持青年教師參加高層次的學(xué)歷進(jìn)修（研究生學(xué)歷）。2、辦好校內(nèi)圖書閱覽室，創(chuàng)設(shè)一個(gè)自修攻讀的好環(huán)境。3、邀請(qǐng)教育行家來(lái)學(xué)校講學(xué)，拓寬視野。4、組織青年教師外出參觀取經(jīng)，博采眾長(zhǎng)。三、教師自主學(xué)習(xí)與同伴互助學(xué)習(xí)管理制度“自主學(xué)習(xí)”指教師自己做主，自覺的約束個(gè)人行為，而達(dá)到專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這里所說(shuō)的“自主學(xué)習(xí)”專指學(xué)校從管理角度，為教師發(fā)展倡導(dǎo)一種“以人為本”的管理思想，培養(yǎng)一種“我與集體共同發(fā)展”的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；提供一種“自主管理”策略。第一條個(gè)體學(xué)習(xí)，注重選擇，

29、力求創(chuàng)新1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：依據(jù)個(gè)人專業(yè)發(fā)展意向，采取統(tǒng)一選材命題與自主選材命題相結(jié)合，重在學(xué)以致用。2、學(xué)習(xí)方式：個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)，用自己喜歡的形式摘抄、建立讀書檢索卡、知識(shí)卡、網(wǎng)上收集等；結(jié)合自己研究的課題，主動(dòng)到圖書館查閱資料；主動(dòng)外出參觀、認(rèn)真聽取專家輔導(dǎo)、反思學(xué)習(xí)；多與領(lǐng)導(dǎo)、同事進(jìn)行新理念、新方法速遞交流。3、監(jiān)控方法：學(xué)校定期組織自主學(xué)習(xí)大盤點(diǎn)交流活動(dòng)，評(píng)出學(xué)習(xí)標(biāo)兵；利用網(wǎng)絡(luò)上傳學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式、體會(huì)，提高個(gè)體學(xué)習(xí)質(zhì)量；對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的理論，不定期進(jìn)行開卷和閉卷反饋，促教師主動(dòng)學(xué)習(xí)；期末對(duì)教師個(gè)體學(xué)習(xí)狀況納入年度考核。第二條群體學(xué)習(xí)，以解決問(wèn)題為核心1、對(duì)學(xué)校、教師工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，經(jīng)常開展“

30、剖析問(wèn)題、改進(jìn)工作我支招、一事一議”等研討。2、引導(dǎo)教師發(fā)揮主人翁精神，自搞調(diào)查研究、自我修改措施、自我實(shí)施改進(jìn)方案、自我監(jiān)控實(shí)效。3、學(xué)校對(duì)采納的高招提議者給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高教師務(wù)本求實(shí)的學(xué)習(xí)工作態(tài)度。第三條組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)1、學(xué)校經(jīng)常組織有主題的教育活動(dòng)，運(yùn)用“找夸比”的策略，凝聚團(tuán)隊(duì)的向心力，增強(qiáng)教師集體榮譽(yù)感，在自我欣賞、自我接納中不斷進(jìn)步成長(zhǎng)。2、利用展板宣傳教師群體教改的成果和優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。3、運(yùn)用教育科研信息臺(tái)，教師自愿展示理論學(xué)習(xí)自創(chuàng)格言、展示課改我支招的新經(jīng)驗(yàn)。4、結(jié)合實(shí)驗(yàn)課題每學(xué)年撰寫12篇論文、案例，召開專題研討會(huì)。5、學(xué)校每學(xué)期出版教師自編的同舟行從書。6、

31、組織青年“讀書會(huì)”，學(xué)校組織成立了青年教師“讀書會(huì)”，要求每位青年教師每周讀一本書，寫一篇讀書心得，校長(zhǎng)親自檢查、督促?！巴榛ブ鷮W(xué)習(xí)”指教師要學(xué)會(huì)與同伴溝通、交流、研討。一方面教師可以通過(guò)交流共享已有的經(jīng)驗(yàn)；另一方面通過(guò)教師間的交流、對(duì)話、討論、分析，甚至爭(zhēng)論，使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)和想法轉(zhuǎn)化為團(tuán)體共同的認(rèn)識(shí)，使零星、不系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)成為可使眾多教師用來(lái)共享的較為系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，由此提高教師整體的水平。第四條構(gòu)建開放的教研活動(dòng)模式學(xué)校按學(xué)科和年級(jí)設(shè)置研究小組，建立不同形式不同層次的互助協(xié)作團(tuán)體。1、各教研組定期開展教研活動(dòng)，開學(xué)初制定活動(dòng)計(jì)劃，定時(shí)、定人、定內(nèi)容，杜絕打無(wú)準(zhǔn)備之仗。每次活動(dòng)要有詳細(xì)記錄。2

32、、分學(xué)科分課題以解決問(wèn)題為目的開展專題教研活動(dòng)。3、扎扎實(shí)實(shí)開展師徒互助研究活動(dòng)。（1）學(xué)年初，召開拜師會(huì)。新教師認(rèn)師傅，同等層次教師互結(jié)對(duì)子。（2）每學(xué)年，開展不同形式的交流展示活動(dòng)。（3）學(xué)年末，師徒、對(duì)子活動(dòng)“大盤點(diǎn)”。評(píng)選“樂(lè)于奉獻(xiàn)好師傅”、“勤奮好學(xué)好徒弟”、“和諧共進(jìn)好對(duì)子”。第五條追求教研形式的多樣化1、每學(xué)期請(qǐng)專家講座。2、每學(xué)期舉行不同形式（案例分析、教學(xué)反思、同課異構(gòu)比較式、師徒對(duì)比課）的研討活動(dòng)。3、每學(xué)期圍繞工作主題設(shè)計(jì)“創(chuàng)新杯”十佳教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。4、新教師（包括新任課教師）認(rèn)真通讀新教材，在與本組組長(zhǎng)及師傅共同研討，明確教材“雙基”內(nèi)容，明確三維目標(biāo)，并進(jìn)行歸納整理，

33、組長(zhǎng)審閱把關(guān)后上交學(xué)校。 附件1：我?！笆晃濉逼陂g完成高級(jí)教師評(píng)審任務(wù)教師名單：姓名年齡任一級(jí)教師年限英語(yǔ)達(dá)標(biāo)年份計(jì)算機(jī)達(dá)標(biāo)年份論文達(dá)標(biāo)年份（目前區(qū)級(jí)以上論文發(fā)表數(shù)）申報(bào)年份完成年份施曼華40820062006420062006蔣為34420062006220062006張美如34420062007200720062006楊曉峰357200720062006（1）20062006朱戎3792004220062006呂霞群35520072006200720072007王紅衛(wèi)39620062007200720072007吳志榮358200720062007（1）20072007王惠平451020

34、062007200720072007朱丹紅36720062007200820072007周松35220082008120082008周新40520072008200820082008周國(guó)華38520072006200820082008王霞35420082008200820082008張麗雅431120072008200820082008孫思紅35520072008200920092009邱紅40620072007200920092009附件2：教學(xué)帶教工作條例一、青年教師是學(xué)校的未來(lái)，他們具有一定的教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，但缺乏理論與實(shí)踐相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際教學(xué)、教育經(jīng)驗(yàn)。教師生涯的最初幾年，對(duì)

35、一個(gè)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重大影響，因此聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)、有責(zé)任感的資深教師、骨干教師，任青年教師的帶教導(dǎo)師，是學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的必不可少的一項(xiàng)工作。為使帶教工作正常化、制度化，特制訂本任務(wù)書。二、見習(xí)期新教師、中學(xué)二級(jí)、三級(jí)教師必須聘請(qǐng)或由學(xué)校指定一位帶教導(dǎo)師。其它教育部門或單位調(diào)入的中學(xué)一級(jí)以下教師也應(yīng)有半年至一年的被帶教期，以便熟悉我校情況，順利開展工作。三、帶教導(dǎo)師須中學(xué)一級(jí)或高級(jí)教師擔(dān)任。被聘教師由教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)提名，經(jīng)教導(dǎo)處平衡，根據(jù)實(shí)際工作需要確定，最后由校長(zhǎng)批準(zhǔn)并發(fā)聘書。學(xué)校根據(jù)帶教導(dǎo)師的實(shí)際工作效果發(fā)放帶教津貼和獎(jiǎng)勵(lì)，帶教成績(jī)記入業(yè)務(wù)檔案。四、帶教雙方須根據(jù)各學(xué)科的不同特點(diǎn)，在教

36、研組長(zhǎng)和教導(dǎo)主任主持下簽訂帶教協(xié)議。教導(dǎo)處和教研組指導(dǎo)和檢查任務(wù)實(shí)施情況，并作出階段性評(píng)估，評(píng)估意見將反饋給帶教雙方。五、學(xué)校每學(xué)期對(duì)帶教雙方進(jìn)行一次考評(píng)和表彰?？荚u(píng)工作由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，如考評(píng)對(duì)象系見習(xí)生，則首先由教務(wù)處提出轉(zhuǎn)正定級(jí)的意見?？己私Y(jié)論最終由校長(zhǎng)審定、歸檔。六、帶教導(dǎo)師可因被帶教師不按要求履行帶教任務(wù)書而要求中止帶教關(guān)系，同樣被帶教師也可因同樣理由更換導(dǎo)師，但上述要求都須書面提出正式報(bào)告，經(jīng)校長(zhǎng)核準(zhǔn)后方可生效。七、本條例自2003學(xué)年第一學(xué)期起正式實(shí)行。八、本條例由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)解釋。富源街道第四小學(xué) 2003年9月 附件3：終結(jié)性評(píng)分表類別表現(xiàn)維度計(jì)劃1.長(zhǎng)時(shí)間連貫的計(jì)劃；2.和標(biāo)準(zhǔn)課程

37、相結(jié)合；3.材料和裝備教學(xué)4.上課的背景；5.知識(shí)內(nèi)容和呈現(xiàn)方式；6.適當(dāng)?shù)纳险n速率；7.技術(shù)有使用；8.有效教學(xué)策略；9.針對(duì)落后學(xué)生的策略；10.提問(wèn)題的策略評(píng)價(jià)11.學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果的分析；12.有意義的學(xué)生作業(yè)；13.給學(xué)生反饋的質(zhì)量；學(xué)生動(dòng)力和管理14.期望和過(guò)程；15.學(xué)生成功期望；16.學(xué)生的興趣和參與；17.課堂氛圍；教師的影響18.學(xué)生朝學(xué)校和個(gè)人目標(biāo)進(jìn)步；19.對(duì)學(xué)校氛圍的貢獻(xiàn)；專業(yè)成長(zhǎng)和貢獻(xiàn)20.與專業(yè)發(fā)展的結(jié)合；21.與家長(zhǎng)的互動(dòng)；22.教師的記錄附件4：表現(xiàn)維度適當(dāng)?shù)纳险n速度不滿意1、速率通常太慢、太快或二者兼有，教學(xué)時(shí)間使用不適當(dāng)2、學(xué)生通過(guò)避免學(xué)習(xí)浪費(fèi)時(shí)間3、大部分活

38、動(dòng)不反映發(fā)展的、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐需要改進(jìn)1、速率不一致2、由于不連貫、適當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)時(shí)間，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)有限制3、經(jīng)常被觀察到有脫離任務(wù)的行為4、常被觀察到有脫離任務(wù)的行為5、活動(dòng)不總是發(fā)展性的和適當(dāng)?shù)膭偃?、提供連貫的速率2、由于教學(xué)時(shí)間的適當(dāng)使用，學(xué)生有積極參與的機(jī)會(huì)3、活動(dòng)總是反映發(fā)展性的、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐優(yōu)秀1、所有學(xué)生用盡可能多的教學(xué)時(shí)間積極參與各種有意義的活動(dòng)。2、活動(dòng)反映發(fā)展性、和適當(dāng)?shù)膶?shí)踐有挑戰(zhàn)性但又不壓倒學(xué)生。3、活動(dòng)經(jīng)常建立在學(xué)生前沿知識(shí)的基礎(chǔ)上附件5：中青年骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃一、培養(yǎng)目標(biāo)1、熱愛祖國(guó)，貫徹黨的基本路線，具有良好的思想政治素質(zhì)，教書育人，遵紀(jì)守法，具有高尚的職業(yè)道德和社

39、會(huì)公德。愿意為我校教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)且積極奉獻(xiàn)。2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作認(rèn)真，為中青年教師的表率。3、專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在進(jìn)行本專業(yè)教學(xué)、研究的同時(shí)，還應(yīng)從事繼續(xù)教育的教學(xué)和研究。4、努力提高教學(xué)質(zhì)量，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，力爭(zhēng)獲得最佳教學(xué)效果。所教課程在每次教學(xué)考核中應(yīng)達(dá)到良好以上。5、有一定的科研、教研能力，有明確的研究方向。6、能熟練閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)，掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)。7、積極承擔(dān)班主任等管理工作，能很好地履行職責(zé)。承擔(dān)中青年教師培訓(xùn)和指導(dǎo)教師任務(wù)。8、中青年骨干教師根據(jù)以上目標(biāo)，制定每學(xué)年度的實(shí)施計(jì)劃。二、培養(yǎng)措施1、本批中青年骨干教師培養(yǎng)期為二年(2004年

40、9月一2006年8月)，2、學(xué)校每月?lián)芙o中青年骨干教師每人100元教學(xué)科研活動(dòng)費(fèi)，用于資助科研、教研活動(dòng)。(具體辦法見附件)3、中青年骨干教師每學(xué)年將本人的科研、教研成果向本教研組匯報(bào)一次，學(xué)校將論文或述學(xué)報(bào)告匯輯成冊(cè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流。4、中青年骨干教師在任期內(nèi)原則上不準(zhǔn)調(diào)離本單位。學(xué)校每學(xué)年要對(duì)中青年骨干教師的計(jì)劃落實(shí)情況進(jìn)行考核，考核不合格者，學(xué)校將停止其待遇，學(xué)校對(duì)計(jì)劃落實(shí)較好的或有突出成就者，額外予以獎(jiǎng)勵(lì)。 5、2004年9月1日起執(zhí)行。富源街道第四小學(xué)2004年8月附件6：富源街道第四小學(xué)關(guān)于骨干教師聘期考核管理細(xì)則（試行稿）一、指導(dǎo)思想：為加強(qiáng)對(duì)骨干教師隊(duì)伍的管理，使骨干教師進(jìn)一步明

41、確自己的責(zé)、權(quán)、利，充分發(fā)揮骨干教師的聰明才智和積極進(jìn)取的精神，發(fā)揮他們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育實(shí)驗(yàn)校中的示范輻射作用和教育教學(xué)、科研等工作中的帶頭核心作用，從而促進(jìn)我校師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，為提升義務(wù)教育的質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。二、聘任條件：符合下列條件者，報(bào)區(qū)教育局審批。1.骨干教師一般須具有本科學(xué)歷，中級(jí)及中級(jí)以上職稱，對(duì)從事20年以上教育工作者適當(dāng)放寬條件。2.師德優(yōu)秀，熱愛教育事業(yè)，工作責(zé)任感、事業(yè)心強(qiáng)，教育成績(jī)得到師生及家長(zhǎng)廣泛認(rèn)可。3.積極投入課堂教學(xué)領(lǐng)域改革實(shí)踐，參與公開教學(xué)展示活動(dòng)。精通教育業(yè)務(wù)，并勇于創(chuàng)新，在提高學(xué)生學(xué)科成績(jī)和發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面取得一定成績(jī)的。4.具有較強(qiáng)的科研意識(shí)、科

42、研能力、學(xué)術(shù)水平，自覺參與教學(xué)科研活動(dòng)，能自行選定教育教學(xué)科研課題，獨(dú)立研究，撰寫科研論文。5.積極投身課堂教學(xué)改革實(shí)踐，能運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果，有公開教學(xué)課經(jīng)歷。三、考核要求：1.教學(xué)質(zhì)量必須在年級(jí)中名列前茅或有顯著提高（以教導(dǎo)處教學(xué)質(zhì)量考核數(shù)據(jù)即班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)分、及格率、優(yōu)良率為依據(jù)）。2.聘任期間，積極開展教科研活動(dòng)，制定計(jì)劃并報(bào)有關(guān)部門教導(dǎo)處備案實(shí)施。每學(xué)期在備課組或教研組至少作一次專題教研講座（如教材分析、說(shuō)課、評(píng)課等），經(jīng)常為本學(xué)科教師作教材分析，指導(dǎo)教育教學(xué)工作的開展。3.每學(xué)年至少上一次校級(jí)示范課（考核等第為優(yōu)秀或具有前瞻性），任期內(nèi)要積極爭(zhēng)取有區(qū)級(jí)以上公開課，并附

43、有公開課教案和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)匯總表。4.積極運(yùn)用多媒體和現(xiàn)代教育手段，開展教育教學(xué)工作，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生積極開展課外活動(dòng)和興趣小組，有詳細(xì)的計(jì)劃、過(guò)程報(bào)教導(dǎo)處備案，并有相應(yīng)的教案及活動(dòng)記錄，帶領(lǐng)學(xué)生積極參加區(qū)級(jí)以上競(jìng)賽。5.聘期內(nèi)應(yīng)帶教1至2名新教師或青年教師，并且有帶教協(xié)議、帶教計(jì)劃和指導(dǎo)帶教活動(dòng)記錄。幫助指導(dǎo)青年教師上好1至2次校級(jí)以上（含校級(jí)）公開展示課。6.圍繞教學(xué)改革計(jì)劃，開展科研活動(dòng)，設(shè)立科研課題，每年應(yīng)完成12篇有質(zhì)量的教育教學(xué)論文（3000字以上），并在校級(jí)或校級(jí)以上刊物、雜志發(fā)表或交流。骨干教師的考核每學(xué)年進(jìn)行一次，每學(xué)年結(jié)束作述職報(bào)告，由骨干教師領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行考核，對(duì)考核成績(jī)不及

44、格者將取消其任職資格，考核成績(jī)作為再次申報(bào)依據(jù)。四、待遇：1.骨干教師在聘期內(nèi)享受浮動(dòng)一級(jí)工資待遇。2.可申請(qǐng)恰當(dāng)?shù)臅鴪?bào)費(fèi)、科研費(fèi)、資料費(fèi)。3.可適當(dāng)申請(qǐng)由教育局組織舉辦的骨干教師培訓(xùn)的部分學(xué)費(fèi)。4.名不符實(shí)者不可享受以上待遇。5.凡考核合格者，從2003年9月起開始執(zhí)行。 2003年4月7日組織機(jī)構(gòu)：為加強(qiáng)對(duì)骨干教師的管理，學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，成員如下：領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：校長(zhǎng)副組長(zhǎng)：書記副校長(zhǎng)專業(yè)組組長(zhǎng)及成員：高級(jí)教師教研組長(zhǎng)教導(dǎo)主任政教主任科研主任等組成附件7：富源街道第四小學(xué)骨干教師職責(zé)評(píng)價(jià)量表（草表）富源街道第四小學(xué)骨干教師職責(zé)評(píng)價(jià)量表（草表）姓名評(píng)價(jià)人總分教學(xué)質(zhì)量（任期內(nèi)大考成績(jī)）任教班級(jí)

45、班級(jí)平均區(qū)平均名次教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)分值得分5555指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)課題活動(dòng)過(guò)程（以方案及學(xué)生參與度為標(biāo)準(zhǔn)）效果（成果、驗(yàn)收、獲獎(jiǎng)、展示情況）分值得分55公開教學(xué)時(shí)間、課題范圍（區(qū)、校）效果分值得分1010教育科研課題名稱計(jì)劃及過(guò)程效果（成果形式、獲獎(jiǎng)及發(fā)表情況）分值得分5555教研活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、范圍、內(nèi)容、形式效果分值得分55帶教情況姓名帶教目標(biāo)帶教效果分值得分10其它工作工作性質(zhì)工作職責(zé)工作成效分值得分10附件8：骨干教師任職情況考評(píng)參照指標(biāo)（試行稿）姓名任教學(xué)科年級(jí)班級(jí)任班主任年級(jí)班級(jí)評(píng)價(jià)項(xiàng) 目評(píng)價(jià)指標(biāo)分值范圍得分師德修 養(yǎng)10分全面貫徹教育方針，敬崗敬業(yè)，品德言行堪為師生表率。熱愛學(xué)校、關(guān)心

46、集體，有良好的協(xié)作精神和全局觀念。10分教育效果10分1. 任班主任或有五年以上班主任經(jīng)歷2分2. 課堂教學(xué)中的德育滲透。3分3. 教育工作效果： 較好或有進(jìn)步得 3分；班集體獲區(qū)以上榮譽(yù)稱號(hào)的得 4-5分注：所任班級(jí)學(xué)生獲德育獎(jiǎng)項(xiàng)（區(qū)級(jí)加1分，市級(jí)加2分，以證書為準(zhǔn)）5分教學(xué)效 果20分1. 所任班級(jí)平均及格率： 70%以下得 3分； 達(dá)70%以上得 6分； 達(dá)90%以上得 7分； 達(dá)100%得 8分8分2. 所任班級(jí)平均優(yōu)良率： 30%以下得 3分； 30%以上得 6分； 40%以上得 7分； 50%以上得 8分注：特色班各檔提增20個(gè)百分點(diǎn)，即50%、60%、70%。8分3. 課外輔導(dǎo)：

47、 有對(duì)象、有計(jì)劃、有活動(dòng)記錄得 2分； 輔導(dǎo)學(xué)生獲學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)得 1至2分（以證書為準(zhǔn)）。4分教育教學(xué)科研成 果25分1. 積極開展教研活動(dòng)并起到示范作用5分2. 有科研課題2分3. 完成規(guī)定的示范性公開教學(xué)5分4. 科研成果： 校級(jí)發(fā)表得 6分； 區(qū)級(jí) 7分； 市級(jí) 8分8分5. 參加教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)： 校級(jí) 3分； 區(qū)級(jí) 4至5分（獲等第獎(jiǎng)?wù)呒?分）5分培養(yǎng)指導(dǎo)教 師25分1. 有對(duì)象、有帶教協(xié)議4分2. 有帶教計(jì)劃及帶教活動(dòng)記錄4分3. 指導(dǎo)青年教師上好1至2節(jié)公開課4分4. 被帶教對(duì)象的教育教學(xué)效果： 一般 3分； 較好 5分； 好 78分8分5. 被帶教對(duì)象的教科研成果： 校級(jí)2分；（發(fā)

48、表、獲獎(jiǎng)） 區(qū)級(jí)3分； 市級(jí)5分5分工作負(fù)荷101. 工作量，完成規(guī)定教學(xué)課時(shí)量及指導(dǎo)課外活動(dòng)工作量。7分2. 出勤，模范遵守學(xué)校有關(guān)教學(xué)工作、政治學(xué)習(xí)、教科研活動(dòng)、進(jìn)修等出勤制度。3分總評(píng)分100分備 注80分以上（包括80分）為合格，在聘期內(nèi)享受浮動(dòng)一級(jí)工資待遇；85分以上（不包括85分）為良，可申請(qǐng)恰當(dāng)?shù)臅鴪?bào)費(fèi)、資料費(fèi)、科研費(fèi)（包括學(xué)?；蚪逃纸M織的骨干教師外出考察費(fèi)）；95分以上（包括95分）為優(yōu)，可適當(dāng)申請(qǐng)由教育局組織舉辦的骨干教師培訓(xùn)的部分學(xué)費(fèi)。附件9：富源街道第四小學(xué)校本培訓(xùn)具體措施第一條構(gòu)建校本學(xué)習(xí)型組織，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建環(huán)境平臺(tái)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展1、營(yíng)造民主、開放的學(xué)習(xí)

49、氛圍，引導(dǎo)每位教師成為終身學(xué)習(xí)者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變角色，成為終身學(xué)習(xí)的表率和楷模；2、其次，營(yíng)造一種支持性的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)教師善于不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合起來(lái)；3、建立開放、信任的氛圍，校長(zhǎng)與教師之間能夠相互信任、相互支持和相互理解，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話與交流4、重建合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)共同體，形成多樣化的教科研制度。通過(guò)重建和創(chuàng)新多元的、立體的、交叉的教科研制度，體現(xiàn)不同形式的互動(dòng)合作的形式，從而調(diào)動(dòng)每位教師學(xué)習(xí)的積極性。5、建立校內(nèi)多樣化的教科研制度，其中包括同學(xué)科和同學(xué)年、跨學(xué)科和跨學(xué)年的教科研制度，幫助教師對(duì)學(xué)科和教材的理解和創(chuàng)新，或自由、自主、自愿地結(jié)成學(xué)習(xí)研究小組，開展專題對(duì)話與討論

50、。6、建立內(nèi)合外聯(lián)的開放性、一體化的教科研制度，積極地吸納校外教育組織機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者參與到教師研究的組織中來(lái)。7、賦予教師民主參與管理的權(quán)利，形成自主自律的管理模式。增強(qiáng)教師自主管理的意識(shí)和責(zé)任，實(shí)行“自下而上”的扁平式的組織管理模式，由教師自主，自律地結(jié)成學(xué)習(xí)型組織或者團(tuán)隊(duì)，形成互相理解、互相學(xué)習(xí)、互動(dòng)思考、協(xié)調(diào)合作的群體，選出教師自主管理的核心人物首席、學(xué)科帶頭人，作為教師學(xué)習(xí)組織中的組織者、引路人。8、建立開放的、發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。學(xué)校建立開放性的教師評(píng)價(jià)制度，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的民主、協(xié)商、共建的過(guò)程，通過(guò)采取同事互評(píng)的方式，進(jìn)行參與式的評(píng)價(jià)。9、學(xué)校鼓勵(lì)教師自愿地

51、參與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和程序的編制過(guò)程，以此成為提高和改進(jìn)自己教育教學(xué)的目標(biāo)。10、學(xué)校建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。調(diào)動(dòng)全體教師共同參與評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第二條 建立校本教研的培訓(xùn)機(jī)制1、啟動(dòng)教師全員參與的教師論壇活動(dòng)，讓教師成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。2、學(xué)校組織成立青年教師讀書會(huì)，要求每位青年教師每學(xué)期讀一本書，寫一篇讀書心得，校長(zhǎng)親自檢查、督促。3、校本教研的核心問(wèn)題是落實(shí)教師是教研和學(xué)習(xí)的主體問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，必須從培訓(xùn)的理念和培訓(xùn)的模式上進(jìn)行必要的突破。4、教師論壇，重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)課程改革的新理念，實(shí)踐課程改革的新理念，升華自身的課改經(jīng)驗(yàn)和成果，反思自身的教學(xué)行為。5、要求一線教師全員參與，教師論壇的內(nèi)容要做到“四有”，即要有一定的理論含量，有自己的實(shí)踐課例，有自身的反思體會(huì)，有自己的獨(dú)到見解。在論壇的形式上力求創(chuàng)新。6、引領(lǐng)教師聚焦課堂教學(xué)，讓教師成為教學(xué)的主人，共建真實(shí)的課堂、生命的課堂和生活的課堂。讓教師關(guān)注學(xué)生，研究課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)綻放出新課程理念所特有的魅力。7、啟動(dòng)“一逼、二