《用7、8的乘法口訣求商》說課稿

1、。用 7、 8 的乘法口訣求商說課稿下面，我將從教材分析，學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)過程等幾個(gè)方面對本課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說明：一、說教材1、教材地位和作用用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計(jì)算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計(jì)算中起著舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律將用乘法口訣求商分為兩個(gè)階段學(xué)習(xí)。第一階段，安排在二年級下冊的第二單元：“用26 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書的第四單元： “用 7、8、9 的乘法口訣求商”，著重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上， 綜合應(yīng)用表內(nèi)乘、 除的計(jì)算技能解決一些簡單和稍復(fù)雜的涉及乘、除

2、運(yùn)算的實(shí)際問題。“用 7、 8 的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習(xí)“用 26 的乘法口訣求商”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的2. 教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8 的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和熱愛生活的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心。-可編輯修改 -。3. 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)；能較熟練地用 7、8 的乘法口訣正確求商。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實(shí)際問題二、說學(xué)生：在表內(nèi)除法 ( 一) 的學(xué)習(xí)中

3、 , 學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的基本方法 , 所以讓學(xué)生利用 7、8 的乘法口訣再來求商 , 從方法上來講 , 學(xué)生不會有什么困難 , 但是這要建立在學(xué)生已經(jīng)對乘法口訣基本熟練的基礎(chǔ)上 . 另外 , 本課的教學(xué)內(nèi)容是在一個(gè)具體的問題情境中進(jìn)行的 , 對該類問題的熟練解決也是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。三、說教學(xué)方法和教學(xué)手段為了打破教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，我采用了探究式教學(xué)， 讓學(xué)生主動去探索。同時(shí)在教學(xué)中將理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生用所學(xué)的知識去解決身邊的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是學(xué)生的“再創(chuàng)造”。我精心設(shè)置的一個(gè)個(gè)問題鏈，激發(fā)學(xué)生的求知欲，最終在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題， 解決問題，充分調(diào)動學(xué)生的積

4、極性，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。利用多媒體輔助教學(xué)， 可以加大一堂課的信息容量， 極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，四、說教學(xué)過程( 一) 復(fù)習(xí)鋪墊抓遷移-可編輯修改 -。好奇心是小學(xué)生重要的心理特征，它往往是學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的導(dǎo)火線。因而，一開課我就設(shè)計(jì)了搶答題。同學(xué)們個(gè)個(gè)爭先恐后地?fù)尨?，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣和欲望。 搶答完畢老師馬上設(shè)問： 求商時(shí)是怎樣想的呢？這樣便喚起學(xué)生對“用 26 的乘法口訣求商”方法的回憶，為探究新知作好鋪墊。當(dāng)學(xué)生敘述求商的思路后教師接著說， 前段時(shí)間學(xué)習(xí)了用2-6 的乘法口訣求商， 今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用 7、 8 的乘法口訣求商，從而揭示課題，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。( 二) 探

5、究新知明確思路這一環(huán)節(jié)是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察、分析、比較、小組合作、自主探究等活動，獲得解決問題的基本思路和求商的基本方法。 首先課件出示“歡樂的六一兒童節(jié)”情境圖，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力及聽、 說能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生從活動中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力。接下來課件出示第一幅主題圖， 學(xué)生從主題圖獲取的數(shù)學(xué)信息能自然、流暢地誘發(fā)學(xué)生思考問題：平均每行掛幾面？有了問題，學(xué)生會不由自主地去探究問題的解決方案。 當(dāng)學(xué)生解決了 “平均每行掛幾面？”這個(gè)問題后，教師有意識地改變條件：每 7 面掛一行，可以掛幾行？留出空白讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題， 從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、 解決問題的能力。再在主題圖中引出第 2 組的主題圖。引出 497。在此，給足空間，充分放手，讓學(xué)生自主選擇喜歡的問題進(jìn)行解決。 通過以上的活動， 使學(xué)生真正熟練掌握用 7、8 乘法口訣求商的一般方法。( 三) 鞏固練習(xí)，促內(nèi)化這一環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、掌握解題思路、形成技能的重要環(huán)也是實(shí)踐的環(huán)節(jié)。-可編輯修改 -。計(jì)算本身是枯燥乏味的， 機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩， 于是我便根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計(jì)了形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，使程度不一的學(xué)生都能在練