2019年春九年級語文下冊第二單元寫作審題立意

1、最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！2019 年春九年級語文下冊第二單元寫作審題立意文題一 :閱讀下面的材料, 在認真審題的基礎(chǔ)上, 列出兩三個寫作的主題。匆匆趕路的貓頭鷹遇到斑鳩。斑鳩問它: “你要到哪兒去?”貓頭鷹回答: “我打算搬到東方去?！卑啉F不解地問: “為什么呢 ?”貓頭鷹說 : “這里的人都討厭我的叫聲?！卑啉F說: “你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲, 即使到了東方, 還是會惹人討厭的?！蔽念}二 :從上面列出的主題中選擇一個, 自擬題目 , 寫一篇作文。不少于600 字。文題三 :以翻過那座山為題 , 寫一篇記敘性文章。不少于600 字。文題一、二 :兩題緊密相承

2、, 合到一起便構(gòu)成了一道材料作文題。要求學(xué)生在通讀“貓頭鷹與斑鳩”這個作文材料的基礎(chǔ)上, 進行精準(zhǔn)地審題, 審明材料中的立意傾向, 并以此為主題 , 寫成一篇作文。通讀材料, 本則寓言的寓意可從兩個角度來理解。一種是站在斑鳩的立場上看問題:在一個環(huán)境中若得不到認可, 應(yīng)該反思自己的問題或缺點, 而不是逃避 , 只有正視自己的缺點并加以改進才能得到大家的歡迎。由斑鳩說的“你只要改變自己的叫聲就可以了。如果不改變你的叫聲 , 即使到了東方 , 還是會惹人討厭的”這一具有教育意義的關(guān)鍵性的主題提示語可立意為“讓自己適應(yīng)環(huán)境”“與其改變環(huán)境, 不如改變自己”“贏得社會贊同在于完善自我”“治標(biāo)不如治本”

3、等等。另一種是站在貓頭鷹的立場上看問題: 貓頭鷹并不是逃避,而是去尋找一個能容納自己的環(huán)境。貓頭鷹鳴叫是本性使然, 也是區(qū)別于其他鳥類的本質(zhì)屬性 , 如果貓頭鷹不在半夜凄厲地叫 , 那么它還是貓頭鷹嗎 ?既然貓頭鷹叫不是它的過錯 , 環(huán)境又容納不了它 , 它想換一個環(huán)境又有什么錯呢 ?僅僅因為“群體不喜歡”就一定要其中的個體改變他們的本性一謂遷就嗎 ?由此可立意為“換個環(huán)境又何妨”“自己個性不可丟”“既要尊重個性 , 又要尊重共性”“世界因個性不同而豐富多彩”等等。立意角度多了以后, 可從中選擇最佳的、最適合自己發(fā)揮的主題進行寫作。該作文題對文體沒有提出特定的要求,既可寫成議論文, 也可寫成記

4、敘文。文題三 :1 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！首先明確這是一道命題作文題, 題目不能更換。其次 , 仔細審題 , 審明“翻過那座山”到底包含了什么意思。如果是現(xiàn)實中的山, 翻過之后須有一種深刻的體會或感悟; 如果把“翻過那座山”理解為“翻過心中的那座山”, 則“那座山”就有了比喻或象征意味, 可以指“人生道路上遇到的困境、挫折、磨難”“心中的恐懼”“失敗之后內(nèi)心的壓抑”等等, 由此立意就可以定為“翻過那座山, 走出心中的恐懼”“翻過那座山, 走出失敗之后內(nèi)心的壓抑”“翻過那座山 , 克服人生路上的困難”等等。立意角度多了以后,可從中選擇最佳的、最適合自己發(fā)揮的主題進行寫作。最后

5、, 該作文題對文體提出了特定要求, 要求“寫一篇記敘性文章” , 因此 , 此題只能寫記敘文。一、審題審題就是在動筆之前, 對作文題目做一番研究, 徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步, 而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。審題的具體任務(wù)是了解命題者的意圖 , 弄清寫作對象、范圍和重點 , 明確立意 , 并確定文章的體裁。1. 審清“標(biāo)志” , 確定文章體裁。審題首先是確定文章體裁 , 一般情況下 , 每種體裁的文章 , 都有它自身的“標(biāo)志” , 抓住了顯現(xiàn)體裁“標(biāo)志”的關(guān)鍵詞語 , 就可以確定所給題目應(yīng)寫成什么體裁的文章。2. 審清題目要求 , 確定文章范圍。審題不僅要確定文章的體裁, 還要確定題

6、目所劃定的范圍。在題目所給的范圍內(nèi)選材,才能使文章內(nèi)容切題, 重點突出。這種審題方法既適用于記敘文, 也適用于議論文。3. 審清題目“題眼”, 確定文章重點。審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點 , 而確定文章重點的關(guān)鍵就是抓住題目的“題眼” , “題眼”是題目的靈魂 , 是題目的核心 , 把握住了“題眼” , 也就把握住了文章的重點。那么 , 應(yīng)如何抓“題眼”呢?一般說來 , 題目是主謂句, “題眼”往往在謂語或謂語中心詞上。如我贊成這件事 , “題眼”是“贊成”, 重點就要扣住“贊成”來寫, 文章也要圍繞“贊成”展開。如果題目是動賓短語, “題眼”往往在動詞上。如過生日, “題眼”是

7、“過”, 文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的, 是怎樣“過”的。如果題目是偏正短語 , “題眼”往往是定語或狀語。如課余生活 , “題眼”是“課余” , 要寫出課堂學(xué)習(xí)生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。4. 審清題目因素 , 確定文章內(nèi)容。2 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！有些題目所給因素較少, 表意概括寬泛, 有的甚至抽象朦朧, 這就給審題增加了難度。這類題目常常是由一個詞構(gòu)成, 學(xué)生遇到此類題目往往無從下手。對于這類題目, 只要審清已知因素 , 并在已知因素上增加相關(guān)聯(lián)的新的因素, 就能準(zhǔn)確地確定文章的寫作內(nèi)容, 題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來, 審題的困難

8、就會迎刃而解了。二、立意立意 , 就是確立文章的主題 , 主題是文章的靈魂 , 文章的材料、構(gòu)思、表達都必須為主題服務(wù) , 圍繞主題來選擇、確定。立意往往在審題之后進行。1. 立意要正確。立意正確 , 是指文章表達的思想符合實際。一篇文章, 要使讀者受到教育, 得到啟發(fā) , 就必須有一個正確的立意。所謂“正確”包括兩個方面: 一是思想內(nèi)容正確;二是文章的立意要符合題意的要求, 即切題。2. 立意要深刻。要對所寫的事物作分析。立意不是直覺的思維活動 , 不能單憑個人意愿 , 也要有一個邏輯思維過程。要透過現(xiàn)象深入本質(zhì) , 挖掘出題目包含的深層含義 , 并且和社會、時代聯(lián)系起來 , 揭示出文章的社

9、會意義和教育意義 , 立意一定要深刻 , 才能令人深思 , 發(fā)人深省 , 給人教育。3. 立意要新穎。立意新穎 , 指文章的立意要新, 不落俗套。從新的觀念、新的見解、新的思考角度出發(fā),不人云亦云 , 不局限于客觀事物的本身, 而是在“正確”的基礎(chǔ)之上展開新的思考, 想他人之所未想 , 言他人之所未言。把自己對材料的獨特體驗、見解、評價納入文章中, 從而達到給人“耳目一新”的效果。4. 立意要集中。思想可以豐富, 主題必須集中。一篇文章只能集中一個主題, 這樣中心思想才能突出, 也便于做到深刻、具體 , 寫起來也會順手些。主題分散想面面俱到 , 卻面面不到 , 是立意之大忌。審題和立意很難一步

10、到位 , 草率的態(tài)度決不可取 ; 特別是在限時作文中 , 用于審題和立意的時間一般都比較短 , 難免出現(xiàn)這樣那樣的疏漏 , 因此 , 在下筆的過程中如有所發(fā)現(xiàn) , 應(yīng)當(dāng)及時加以修正。文題二 :3 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！例 文改變自己每個人都曾孤身在黑夜中度過 , 世界卻從來沒有為任何一個人而點亮暗夜。此時 , 如果你不能改變世界 , 你就要改變自己。不要一出現(xiàn)問題就埋怨他人, 指天怪地 , 在這之前 , 請想一想究竟是誰的問題 , 是誰的錯 , 不要到頭來發(fā)現(xiàn)是自己的錯 , 卻將他人錯怪。你總以為別人的衣服沒洗干凈 , 為何不思考一下是不是自己的窗子沒擦干凈呢 ?很多時候

11、, 我們將責(zé)備的矛頭指向了別人 , 卻從來沒有想過改變自己 !礁石在大海中沉寂多年, 不言不語 ; 急速駛來的船, 難道要直面礁石往上撞嗎 ?學(xué)習(xí)中 , 不要總埋怨老天不公 , 讓自己每次都考倒數(shù)第一 , 而是先看一看自己的作業(yè)做了沒 , 看一看自己最近對學(xué)習(xí)付出了多少。如果最近貪玩了 , 那么請改變自己 , 倒數(shù)第一的位置也會因你的改變而改變。改變自己 , 讓夢想變成現(xiàn)實。年的汶川地震, 讓房屋瞬間化為灰燼, 美麗的舞者廖在地震中失去雙腿, 這對一個舞者來說, 無疑就意味著舞蹈之路的終止 , 夢想的破滅。為此, 她痛苦過 , 絕望過。然而, 在苦難的命運面前, 她最終改變了自己, 調(diào)整好心態(tài)

12、 , 學(xué)會了適合自己的輪椅舞, 她又回到了自己喜歡的那個舞臺, 夢想這個帆將再次搭著她駛向成功的彼岸。改變自己 , 不僅僅是滿足自己的需要, 也為他人帶來歡樂或減輕煩憂。貓頭鷹的叫聲惹人討厭 , 如果不改變它的叫聲 , 即使到了別處 , 也依然不會受歡迎。你通過改變使自己更優(yōu)秀 , 同時他人也會欣賞到一個更優(yōu)秀的你。簡 析開篇入題 , 語言富有意蘊。由生活經(jīng)歷談起 , 卻不糾纏于生活瑣事。運用問句 , 引人深思。簡要地概括式引用廖凡的事例 , 證明“改變自己 , 讓夢想變成現(xiàn)實”的觀點 ; 最后一句“夢想這個帆”運用比喻, 生動形象 , 極具文采。改變自己 , 讓夢想變成現(xiàn)實 , 讓自己更優(yōu)秀

13、 , 讓他人更喜歡運用排比修辭手法 , 句式改變吧 , 親愛的自己 !結(jié)構(gòu)整齊 , 音韻和諧 , 增強了氣勢?！久麕燑c評】這篇議論文最突出的特點是層次清晰, 思路嚴謹。它采取了入題( 開篇點題 ) 證題( 由己及人證明主題) 結(jié)題 ( 結(jié)尾扣題 , 收束全篇 ) 的結(jié)構(gòu)形式 , 證明了“改變自己”這一觀點。本文運用了舉例論證、比喻論證等多種論證方式, 這些論證方式的運用, 避免了論證方式的單一化 ; 并且這些論證本身 , 分析合理 , 邏輯嚴密 , 緊扣文章主題 , 具有很強的說服力和感染力。文題三 :4 / 6最新初中精品教育資料，僅供參考學(xué)習(xí)！例文簡析翻過那座山我的班級曾是我心中一座難以越

14、過的高山。我很討厭我的班級, 因為班級曾嚴重違反紀律被當(dāng)著全校批評和那倒數(shù)第二、三的成績讓我在小學(xué)同學(xué)面前抬不起頭。我的班級幾乎是紀律最差的班, 甚至差到全校每個老師都知道我們班上的“丑事”。在辦公室門口那張貼著表揚班級的紙上, 總是看不見我們班, 而旁邊違紀學(xué)生的名單中, 我們班卻穩(wěn)居第一。我是這個班的班長, 每次和小學(xué)同學(xué)聚會時, 我最害怕別人說我的班級 , 我認為那是一種羞辱。一次 , 和幾個小學(xué)同學(xué)聊天 , 他們問起了每個人在哪個班當(dāng)什么職位 , 輪到我了 , 我支支吾吾地說出了我所在的班級 , 一個同學(xué)用刺耳的聲音大聲說 : “他現(xiàn)在是全年級最差的班的班長?！鳖D時 , 一雙雙詫異中夾

15、著嘲諷的眼神向我投射 , 我的自尊也被那一道道目光穿得支離破碎。我低頭沉默著 , 等他們不注意悄悄走開了?；氐綄W(xué)校 , 再次看見班上同學(xué)的大吵大鬧, 想到其他人的嘲諷目光, 我趴在桌上 , 眼淚不禁流了下來。班主任知道后, 把我叫到了辦公室。他把手放在我肩上, 說 : “我們班成績的確不好。成績固然重要, 但不代表一切。我們班也有許多優(yōu)點,我們班氛圍活躍 , 體育成績名列前茅啊?！卑肷? 他接著說 : “要籃球比賽了 , 我們班肯定能打進四強 ! ”我的心情平復(fù)了許多。回到家里, 看到 QQ上班級同學(xué)的說說“我很幸福, 雖然成績不是最好的 , 但是我在一個很好的班主任帶領(lǐng)下的好班中學(xué)習(xí)!”我恍然大悟 , 原來我心中的那座山不是班級的好壞 , 而是我對待班級的主觀的心。我開始慢慢融入班級中去?；@球比賽時, 班上同學(xué)的加油聲遠遠大過了其他班, 場上的“差生”也奮發(fā)圖強 , 最終我們拿了全年級的第一名。從那時開始 , 我再也不怕別人對我的班級的看法, 每當(dāng)他人問我在哪個班時 , 我會驕傲地告訴