《給動物建個“家”》活動方案

1、給動物建個“家”活動方案北京市海淀區(qū)東北旺中心小學張嘉媛一、活動目標1知道蝸牛生活在適宜的棲息地中，并在棲息地進行各種生命活動。2 能夠較長時間飼養(yǎng)一種動物，并持續(xù)觀察動物的生活。嘗試用不同的方 法觀察蝸牛的生活。3能夠對蝸牛進行細致的觀察，并獲取更多信息。4體會動物的生存與環(huán)境息息相關，我們要保護環(huán)境。二、活動重難點知道動物需要生活在適宜的環(huán)境中，并進行各種生命活動。三、活動資源蝸牛圖片、玻璃或塑料透明的盒子（方便學生觀察）、泥土、水、菜葉等。四、注意事項1 由于地域和環(huán)境的差異，可用螞蟻或一些方便獲取的小動物代替蝸牛。2 本活動設計難度較大。（1）可以先全班討論形成記錄后，再讓學生將自 己

2、的想法畫下來。（2）也可以在全班討論后，讓學生用準備好的材料為蝸牛建個“家”。課下再思考自己的建造方案，并畫在學生活動手冊上。3小動物極容易吸引學生的注意力，為了方便控制課堂，最好在需要觀察 時再出示小動物，以免影響后續(xù)的課堂觀察。五、活動過程（一）回顧蝸牛的身體外形和運動特點1 同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)認識了蝸牛，誰能說說蝸牛的身體外形有哪些 特點？教師用紙卡寫上身體各部分名稱，讓學生在蝸牛圖上相應位置貼好。【提示】此活動讓學生在黑板上對應蝸牛圖片，將已經(jīng)寫好名稱的身體部分 貼在蝸牛圖片上。這樣用時短又達到了復習的目的。2我們在上節(jié)課還觀察了蝸牛的運動。誰能來說說蝸牛是怎樣運動的？ 【教學意圖

3、】帶領學生復習了上節(jié)課對蝸牛外形和運動特點的觀察認識，為 本節(jié)課 “家”的建造做鋪墊。3為了更好地繼續(xù)觀察蝸牛， 我們來給蝸牛建個“家”吧！ （板書課題： 給 動物建個“家”）（二）明確任務，創(chuàng)建蝸牛的“家”1討論交流：蝸牛需要一個什么樣的“家”？【預設 1】學生可能會說：有土、有水的地方?！绢A設 2】學生可能會說：陰暗、潮濕的水邊或者土里。2討論交流：我們用什么材料來模擬或者直接搭建蝸牛的“家”？【預設】找個方便觀察的盒子（最好是透明的） ，放適量的土并噴些水，創(chuàng) 造潮濕的環(huán)境，放在陰暗背光的地方或者在盒子上方擱一塊遮光板?！窘虒W意圖】首先，通過讓學生思考蝸牛的“家”是什么樣的，學生會不自

4、覺地將動物的家和人類的家進行對比，從而形成正確的認知，比如：是個房子、 挺溫暖的、適合爬行等。然后，引導學生回憶，從哪里找到蝸牛，進而加深對“家” 的認識。（陰暗、潮濕、有土的地方）在考慮可以用什么材料來模擬或者直接搭 建蝸牛的“家”時，學生把思考如何繪制蝸牛的 “家”與實際建造情況聯(lián)系起來， 選取方便易得的材料?！咎崾尽咳绻麑W生回答有困難， 可以適當放一段蝸?；顒拥囊曨l， 以幫助學 生回憶。本課可以不出示真實蝸牛， 避免蝸牛吸引學生注意力而影響了對”家” 的思考、繪制和創(chuàng)建。3畫設計圖?！绢A設 1】放一些菜葉或者挖個小坑，不要放在特別冷的地方以免蝸牛不愿 意活動等?！绢A設 2】根據(jù)其食性可以

5、放菜葉， 也可以放一些果皮， 不能放堅硬的食物。4大家討論并評價。全班討論：蝸牛的“家”除了具備基本的條件，還有什么。 （可以豐富學生對蝸牛的“家”的認識）為了方便學生在活動手冊中繪制， 將學生的共識寫在黑板上， 幫助學生分散 教學重難點。繪制時需要給學生較長的時間（1015分鐘），教師巡視時提醒學 生多思考，并指導學生細致地繪制。（三）課后拓展 1我們身邊的小動物除了有蝸牛以外，還有常見的螞蟻，如果在路上看到 一只或幾只螞蟻，你有什么好辦法能跟著螞蟻找到“家”嗎？【預設】拿吃的喂它，它會召集同伴回洞里，這樣就找到它的“家”了。試 著拿一塊糖放在螞蟻面前，跟在螞蟻后面，看看能不能找到它們的“家” 。2認真觀察一段時間，看看它們的“家”是不是只有一個進出口。 3如果有多個