初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究計(jì)劃實(shí)施方案

1、 分層教學(xué)研究計(jì)劃、實(shí)施方案分層教學(xué)研究教研課題計(jì)劃 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來(lái)，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi) 容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。以“科研興 教、科研興?！睘樽谥肌?jiān)持以人為本，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，使我校的教育科研工 作真正能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生能力的發(fā)展，能為新課改的深入實(shí)施服務(wù)。 一、工作重點(diǎn) 1、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)理論，本階段主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和與本 課題研究有關(guān)的論文，以及一些最新的課堂教學(xué)實(shí)踐案例。緊密結(jié)合研究課探討 理論與實(shí)踐的得失，促進(jìn)理論的內(nèi)化和吸收；從理論出發(fā)，積極在實(shí)際中運(yùn)用驗(yàn) 證。 2.把握新課程改革的動(dòng)向，不斷完善

2、和補(bǔ)充本課題的研究?jī)?nèi)容，為學(xué)生素質(zhì) 的全面發(fā)展服務(wù)。 新課程改革， 賦予了我們課題研究新的內(nèi)涵， 我們不僅要從 “研 究?jī)?nèi)容”上來(lái)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上來(lái)培養(yǎng)各個(gè)層次學(xué)生的 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本學(xué)期，以如何把該課題研究與目前的教科研一體化進(jìn)行 有機(jī)地整合為重點(diǎn)，力爭(zhēng)使該課題研究更加完善和豐富。 3.保質(zhì)保量的開(kāi)好課題研究課。研究課是驗(yàn)證課題理論假設(shè)，探索理論在實(shí) 踐中如何具體操作的重要方式， 是課題的生命所在。 課堂教學(xué)是主渠道、 主陣地， 是教學(xué)科研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開(kāi)展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的 施展提供了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)， 更是培養(yǎng)、 提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)

3、習(xí)實(shí)踐基地。 在充分學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)集體備課，由課題組教師開(kāi)好研究課。課后要及 時(shí)進(jìn)行評(píng)議、研討，以獲得有益的經(jīng)驗(yàn)和理論上的進(jìn)步。 4.把本課題研究?jī)?nèi)容與學(xué)校的課程改革緊密結(jié)合起來(lái)，讓老師們?cè)趯?duì)教材充 分理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課題研究的重點(diǎn)數(shù)學(xué)分層教學(xué)的實(shí)施細(xì)則。 5.積極邀請(qǐng)外校專家來(lái)校指導(dǎo)以及和其他兄弟學(xué)校進(jìn)行課堂交流。 6.進(jìn)行過(guò)程化管理。認(rèn)真做好各種活動(dòng)的記錄，及時(shí)收好各種研究資料。期 初定好工作計(jì)劃，期末寫(xiě)好階段性總結(jié)和研究論文。 二、具體工作安排 9 月份 1. 制定好課題研究計(jì)劃。 2. 圍繞本學(xué)期的研究重點(diǎn)，組織課題組成員進(jìn)行一次交流并完善研究計(jì)劃。 利用教研 月份 10

4、組這一活動(dòng)基地開(kāi)設(shè)好研究課。 1進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使課題組的每一位教師都明確本課題研究的目 的、意義、要求和研究方向。 2組織課題組成員寫(xiě)好階段性研究報(bào)告，整理好各種資料，迎接中期評(píng)估。 11 月份 1. 對(duì)環(huán)境和氛圍的創(chuàng)設(shè)展開(kāi)專題探討，交流經(jīng)驗(yàn)和困惑。 2深入課堂對(duì)“初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)”進(jìn)行行動(dòng)研究。 12 月份 1集中討論數(shù)學(xué)課堂中環(huán)境和氛圍創(chuàng)設(shè)的成功與困惑之處，結(jié)合課題研究要求 進(jìn)一步修改。 2撰寫(xiě)有關(guān)研究總結(jié)和論文，提出下一步研究的計(jì)劃。 3記錄研究過(guò)程，寫(xiě)好階段性研究報(bào)告。 由于課題組老師對(duì)課題研究的具體可操作性還處于不斷探索中， “初中數(shù)學(xué) 分層教學(xué)研究”課題研究方案已經(jīng)進(jìn)入

5、實(shí)質(zhì)性研究階段，我們邊學(xué)習(xí)邊借鑒、邊 消化邊實(shí)踐，同時(shí)也非常希望能得到其他課題組和兄弟學(xué)校的大力支持和幫助。 我們相信：只要不斷學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，扎實(shí)工作，教科研工作一定會(huì)取得豐碩的 成果。 初中數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究實(shí)施方案 一、指導(dǎo)思想 二、本學(xué)期認(rèn)真、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新理念，堅(jiān)持“教研工作為教師的發(fā)展 服務(wù)，教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的工作思路，務(wù)實(shí)求真，以人為本。研究教育教 學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，總結(jié)課程實(shí)施過(guò)程中形成的經(jīng)驗(yàn)；與教師共同 學(xué)習(xí)探討，整體提升教師的教學(xué)研究水平；追求課堂實(shí)效，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和 終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 三、 研究的具體內(nèi)容 收集相關(guān)資料，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。主

6、要是相關(guān)的基礎(chǔ)理論和基本做法。 （1）課堂上滲透生活化知識(shí)，試著改變教與學(xué)模式。 在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在不增加 c 層次學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，有意識(shí)地教 給學(xué)生一些生活化的知識(shí)。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不是什么難于上青天的事， 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的能力。 （2）課后如何改變 B、C 層次學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣 B、C 層次學(xué)生有一個(gè)最大的特點(diǎn)，課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)時(shí)間無(wú)法保證。 缺乏強(qiáng)有力的監(jiān)控、家庭以及自身的弱點(diǎn)導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，特別是 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面更是弱勢(shì)。沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，沒(méi)有人交流，沒(méi)有人輔導(dǎo)，他們往往只 在課堂上學(xué)數(shù)學(xué)。如何改變這種習(xí)慣，也是本課題研究的一

7、個(gè)重要方面，課后， 老師要了解學(xué)生的各個(gè)方面，針對(duì)不同的情況，采取不同的方法，幫助學(xué)生改變 不良習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 三、研究方法與要求： 1、了解學(xué)生的各個(gè)方面，包括學(xué)生的家庭、個(gè)人愛(ài)好、特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等， 研究學(xué)生的心理，根據(jù)他們的具體情況，提出具體要求，以培養(yǎng)興趣和增加信心 為目標(biāo)，不斷鼓勵(lì)和促進(jìn)他們。 2、將理論知識(shí)和課堂上運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷總結(jié)，把自 己的所得所失在課題組活動(dòng)中進(jìn)行交流反思。 3、課題組每月集中一次。 四、課題研究的基本步驟。 分層教學(xué)研究的課題研究。具體來(lái)說(shuō)，構(gòu)建的教學(xué)模式的操作 程序?yàn)橐韵氯齻€(gè)步驟： 第一階段：準(zhǔn)備階段 這一階段， 集體討論設(shè)

8、計(jì)實(shí)驗(yàn)方案， 成立課題研究組， 確立實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班， 調(diào)查測(cè)試獲得數(shù)據(jù)，制訂課題研究的總體計(jì)劃。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)、投影儀 等展示一個(gè)個(gè)案例，介紹某些背景或創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容（目標(biāo)）相適應(yīng)的符合學(xué)生 年齡特點(diǎn)和認(rèn)知心理的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的求知欲望，使學(xué) 生在輕松、愉快的氛圍中投入學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段，教師要對(duì)學(xué)生搜集的信息進(jìn)行 指點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘錄、保存從各種渠道獲得的信息、資料，并對(duì)各種資料進(jìn)行 分類，發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行小組交流，共同確定他們所要研究的專題。 組織相關(guān)人員在廣泛學(xué)習(xí)有關(guān)自主教育的理論書(shū)籍和兄弟學(xué)校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)后。請(qǐng)來(lái)專家為課題進(jìn)行全校性的專題報(bào)告，并對(duì)全體課

9、題組成員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。 第二階段：實(shí)驗(yàn)階段 在廣泛向教師、學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)在學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行 分層摸底， 最后經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)我們?cè)谌齻€(gè)年級(jí)選出部分班級(jí)進(jìn)行了以數(shù)學(xué)學(xué)科分層 教學(xué)嘗試。12年 11 月 15 日我們組織部分教師進(jìn)行了討論，吸收了大家的意見(jiàn)， 將分層備課、分層上課、分層練習(xí)、分層作業(yè)、分層考試、分層管理等具體化。我們還總 結(jié)并實(shí)施了“分層定標(biāo)、分層指導(dǎo)、分層 達(dá)標(biāo)”的班級(jí)分層管理策略。 對(duì)實(shí)驗(yàn)班實(shí)施研究，通過(guò)各種手段對(duì)課題實(shí)施情況及時(shí)反饋，通過(guò)論文等形式對(duì) 課題實(shí)施情況進(jìn)行階段性總結(jié)。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生圍繞研究問(wèn)題，利用各種渠道 提供的信息與資源，根據(jù)自己的實(shí)際和知識(shí)的

10、特點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的思考、探索。圍繞 研究的問(wèn)題分析、處理信息。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)協(xié)商和辯論，對(duì)當(dāng)前的問(wèn) 題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對(duì)別人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，從而 完善自己的研究成果。這個(gè)環(huán)節(jié)要達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)： (1)通過(guò)協(xié)作小組的集體研究活動(dòng)，激發(fā)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)匮芯繂?wèn)題的態(tài)度，感受到與他人 合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神。 (2)小組協(xié)作完善研究成果。（形成研究報(bào)告或小論文） 第三階段：總結(jié)推廣階段 這一環(huán)節(jié)是改進(jìn)、調(diào)整、完善課題的研究，不斷檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)班的效果，同時(shí)組 織教學(xué)調(diào)研，掌握詳細(xì)資料，最后在專家的指導(dǎo)下，對(duì)課題研究進(jìn)行最后總結(jié)， 完成綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告。指學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，與他人開(kāi)展討論、交流。通過(guò) 不同觀點(diǎn)的交鋒來(lái)補(bǔ)充、修正、加深學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的理解。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué) 生通過(guò)協(xié)商和辯論，對(duì)當(dāng)前的問(wèn)題擺出各自的看法、論據(jù)、及有關(guān)材料，并對(duì)別 人的觀點(diǎn)作出分析和評(píng)論，從而完善自己的研究成果。 組織教學(xué)調(diào)研，及時(shí)了解教與學(xué)的情況。嚴(yán)格按活動(dòng)計(jì)劃行事，在課題組內(nèi)部， 每月固定活動(dòng)二次，每次活動(dòng)時(shí)，都至少有一位教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課。聽(tīng)課者對(duì)課堂 教學(xué)模式中的一些做法進(jìn)行交流、總結(jié)、評(píng)議、提出改進(jìn)意見(jiàn)。每次活動(dòng)都有明 確的議題并由專人記錄，對(duì)課題實(shí)施情況進(jìn)行間斷性總結(jié)。 另外課題組成員經(jīng)常 對(duì)外開(kāi)設(shè)研究課和觀摩課，請(qǐng)教育