人物特征描寫8篇

1、人物特征描寫8 篇人物的外貌描寫是人物描寫的重要內(nèi)容，描寫好人物外貌也往往能使人物活起來，給讀者留下深刻的印象。人物的外貌，主要包括人的容貌、體態(tài)、服飾、表情、風(fēng)度等。人的外貌描寫也叫肖像描寫，就是對(duì)人物的外貌、特征進(jìn)行準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的描繪， 并通過外貌描寫來傳神，向讀者揭示人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌和性格特征。怎樣才能寫好人物外貌呢?我們不妨從以下三方面入手。一、外貌描寫要 “準(zhǔn)”。準(zhǔn)就是準(zhǔn)確地描寫人物外貌，人物形象才會(huì)真實(shí)可信。人的外貌往往受到其身份、職業(yè)、年齡、教養(yǎng)、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境、身體狀況等諸因素影響。 不同職業(yè)的人往往外貌也有所區(qū)別。如舞蹈演員的腿較粗而四肢修長(zhǎng) ;舉重運(yùn)動(dòng)

2、員往往比較壯實(shí) ;漁民則膚色較黑，腳趾因長(zhǎng)期在船上行走而像蒲扇般張開。 人的年齡不同，其外貌也有明顯的差異，少年兒童天真可愛，青年人血?dú)夥絼?，中年人成熟穩(wěn)重，老年人則耳聾眼花。這一些無不反映其人生的自然規(guī)律。當(dāng)然人的的習(xí)慣不同，也往往顯出不同的特征來。如吸煙的人仿佛缺少了門牙，還不時(shí)透出煙草氣味 ;不吸煙的人則牙齒潔白。人的教養(yǎng)不同，也往往能從外貌上看出來，有教養(yǎng)的人坐有坐相，站有站相;有文化的人講話文縐縐的，且條理清楚 ;沒有教養(yǎng)的人坐著站著東倒西歪，說話粗魯而無條理 凡此種種，我們要仔細(xì)觀察，并用準(zhǔn)確的語言加以描述，人物的形象才能準(zhǔn)確的描寫出來。二、外貌描寫要 “精”。精就是精心選擇人物外

3、貌特征，集中筆墨描寫，使人物形象精確鮮明。世上沒有外貌完全相同的人，我們要根據(jù)表達(dá)的需要，從人物外貌中精心選擇其與眾不同的特征， 集中筆墨描寫， 其它的可省略不寫或一筆帶過，使人物外貌更精確鮮明。有時(shí)候，我們根據(jù)手頭素材的實(shí)際情況， 或?yàn)榱四撤N表述的需要，可把外貌描寫重頭戲放在人物的某個(gè)部位。 如寫爺爺?shù)氖郑?硬而裂開許多道口子，雖難看卻是勤勞的見證 ;幫我編玩具，又透出靈巧。這樣寫了往往會(huì)使勤勞而機(jī)靈的爺爺躍然紙上。我們精心選擇人物與眾不同的外貌，加以精確地描寫，往往能寫出新意來。三、外貌描寫要 “深”。深就是人物的外貌描寫要反映人物的精神品質(zhì)，寫出人物的深度。我們描寫人物外貌，要著重選擇最

4、能體現(xiàn)人物思想品質(zhì)，精神風(fēng)貌，個(gè)性特征， 氣質(zhì)情感的外貌特征予以重點(diǎn)描寫，使人物形象更生動(dòng)，更感人，達(dá)到神似的境界。當(dāng)然，我們還要注意寫作的順序，選好寫作的角度，無論前后左右，正視側(cè)視，仰視俯視，近觀遠(yuǎn)看，哪個(gè)角度最能展示人物精神面貌，性格特征，就從哪個(gè)角度入手進(jìn)行描寫。外貌描寫還要注意與人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫相結(jié)合，更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性特征，寫出鮮活的人物形象來。人物特征描寫二 :人物的外貌描寫指導(dǎo)外貌描寫：也叫肖像描寫，主要是指人物的容貌、身材、衣著、神情、姿態(tài)、風(fēng)度等。把人物外形的這些特征描寫出來，就是外貌描寫。準(zhǔn)確而適當(dāng)?shù)耐饷裁鑼?，可以突出人物的精神面貌，使人物的形象更鮮明，性格

5、更突出，思想感情表達(dá)得更充分，從而也有助于表達(dá)文章的中心思想。請(qǐng)看臺(tái)灣小朋友奚幼寫的大雪帶來的“小雪 ”。我的妹妹是在下大雪時(shí)出生的，所以叫雪梅。我們就叫她小雪，她是我們的小寶貝。她遺傳了媽媽的前額，微聳出來，一雙大眼睛，笑起來奇妙地瞇成月牙兒。我們有時(shí)候逗她， 要她張開眼睛來笑， 她于是努力地睜著眼睛，嘴巴也張成大大的，一笑， 又彎成了小月亮。小雪橢圓形的臉蛋上有兩個(gè)又圓又深的酒窩兒， 說話時(shí)也一閃一閃的， 有時(shí)騙她有酒窩的人會(huì)喝酒，她嚇了一跳，直嚷不要酒窩了。小雪的皮膚又白又嫩，臉蛋一年四季都是紅紅的， 可愛得使見了她的人都想擰她一下。小寶貝的膽子最小了，大白天也不敢一個(gè)人在房間里單獨(dú)睡，

6、所以，我時(shí)常要和她睡在我房間里， 淋浴也一定要人陪， 晚上一個(gè)人無論如何也不在房間里，有時(shí)我挺煩這個(gè)麻煩的小跟班。小寶貝的人緣好極了，左鄰右舍簡(jiǎn)直沒有人不知道她的，小小的人，口才好得很，整個(gè)街坊的人都是她的大朋友。這篇作文的題目有趣，小作者對(duì)妹妹的描寫細(xì)致而生動(dòng)，尤其是外貌描寫這一部分，寫得活潑、形象、真切，小妹妹那可愛的小模樣好像就浮現(xiàn)在我們面前。 為什么這一部分寫得好？一是因?yàn)樾∽髡吲c妹妹朝夕相處，觀察得很細(xì)；二是因?yàn)樾∽髡叻浅Ｏ矏圩约旱男∶妹?。觀察得細(xì)，才能寫得細(xì)；帶著愛的感情去寫，才能真正寫出內(nèi)心的喜愛。魯迅先生說：“要極省儉的畫出一個(gè)人的特點(diǎn)， 最好是畫他的眼睛，我以為這話是極對(duì)的，

7、倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思。 ”這里所說的畫眼睛而不要畫頭發(fā)，就是指要抓住特點(diǎn)。就說描寫眼睛吧，年齡、性別不同，生活經(jīng)歷和性格不同，其表現(xiàn)形式也不同。人物特征描寫三 :人物描寫之四大忌我們寫文章都離不開寫人。人物描寫又以人的肉體和靈魂為主，作者總是想筆下的人物顯得豐滿，鮮活，有生命，可是還是看到好多人筆下的人物是薄紙、木偶人，人物描寫要注意四忌。一忌：模子式的刻畫描寫例 1：我仔細(xì)的看著新同學(xué)，他高高的個(gè)子，不胖也不瘦，剪著小平頭 ;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑 ;上身是白色運(yùn)動(dòng)短衫，腿上穿著一條很不協(xié)調(diào)的西褲，腳蹬一雙網(wǎng)球鞋 ;他左手拎著書包，右

8、手拎一網(wǎng)兜，里面是一足球。細(xì)細(xì)閱讀這一片段，你就回發(fā)信啊作者筆下的人物就像是一個(gè)死人，單板沒有活力。首先在人物塑造的時(shí)候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點(diǎn)或鮮明的個(gè)性進(jìn)行描寫。例如魯迅先生在故鄉(xiāng)中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住 “凸顴骨”“薄嘴唇 ”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) ”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個(gè)尖酸刻薄的生動(dòng)形象。其次描寫人物不要刻板式的靜態(tài)臨摹。例如我們?cè)?“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼 ”的后面加上 “眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調(diào)皮的表情 ”等描寫句，人物就鮮活多了 ;如在 “網(wǎng)兜里有一只新足球 ”后增加主觀猜測(cè) “

9、一看就知道是個(gè)球場(chǎng)虎將 ”等句，還能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn) ;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動(dòng)態(tài)描述： “他似乎已經(jīng)感覺到我們?cè)诳此?，就很不自然地沖著我們笑笑， 又低頭看看兜里的足球， 右腳輕輕地踢踢足球。 ”二忌：蜻蜓式的輕輕點(diǎn)水把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)展示人物形象是十分重要的。我們?cè)诿鑼懭宋镄睦砘顒?dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心， 揣摩人物的最深層的絲絲脈絡(luò)。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計(jì)把心里動(dòng)態(tài)活動(dòng)的過程全面展現(xiàn)出來。否則，人物的形象就會(huì)蒼白無力。例 2、我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲 “曹老師 ”，曹老師點(diǎn)了下頭，只是 “嗯”了一聲。如何讓上

10、段中的人物 “活”起來呢 ?首先要寫出 “我”走進(jìn)辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室 ”;其次表現(xiàn)出 “我”見到曹老師時(shí)的具體感受： “老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到 ”;再次突出 “我 ”喊曹老師時(shí)的聲音與往常有什么變化： “我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲”曹老師 “，連聲音都帶有幾分顫抖 ”;最后寫出老師應(yīng)答的表情和態(tài)度，可以這樣描述： “曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲 ”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動(dòng)就更具體、更真實(shí)， 我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評(píng)的十分緊張的中學(xué)

11、生形象。三忌：拉洋片式的機(jī)械運(yùn)動(dòng)動(dòng)作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現(xiàn)手法。在我們熟知的古今中外的文學(xué)作品中， 傳神的動(dòng)作描寫比比皆是， 有葛朗臺(tái)死前獨(dú)具特色的動(dòng)作， 有范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲， 有孔乙己“排出九文大錢的炫耀和 “摸 “出四文錢的尷尬。 作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動(dòng)起來，通過動(dòng)作顯示人物的性格特征。 ”如果機(jī)械地臨摹人物的動(dòng)作，那人就會(huì)成為 “僵尸 ”。例 3、我不情愿地站起來，拿著數(shù)學(xué)書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題，卻用了十分多鐘。上段只客觀機(jī)械地寫人物 “做了些什么 ”，動(dòng)作之間缺少連貫性，如同 “拉洋片 ”，又像 “連環(huán)

12、畫 ”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢 ?我們可以增加具體的動(dòng)作描寫，把 “怎樣做的 ”的過程寫清楚，變成精彩的流動(dòng)的 “錄像片 ”。如既然我是 “不情愿地站起來 ”，就應(yīng)該是 “拿著書慢騰騰地走上講臺(tái)，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆， 又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天 ”。四忌：錄音式的單一對(duì)話描寫人物的語言不是錄音， 而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。 ”達(dá)到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)，必須反映人物的特征。例 4、姐的對(duì)象一走，全家人就議論開了。 “不行 !長(zhǎng)得不行 ! ”妹妹說。我問媽媽： “您看呢 ?”媽

13、媽說： “我沒看清楚。 ”“我看他是二等殘廢。 ”小弟說。 “胡說 ! 我看了，沒毛病 ! ”媽媽說。妹妹說： “小弟說的二等殘廢就是個(gè)子不到一米八 ! ”“對(duì)了 ! 在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。 ”小弟說。 “老爸就是二等殘疾，只有一米七 ”我說。這段文字僅 “錄 ”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調(diào)和說話者說話時(shí)的神態(tài)、表情、動(dòng)作。如能注意到這些，就能增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感和立體感，讀來會(huì)身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現(xiàn)妹妹的武斷， 可以讓妹妹 “毫不猶豫地說 ”;我“”似乎對(duì)妹妹的觀點(diǎn)不贊成，是個(gè)穩(wěn)重謹(jǐn)慎的人，可以增加這樣的插入語 “我瞪了她一眼，轉(zhuǎn)身問媽媽 ”;為了突出

14、小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟 “驕傲地晃動(dòng)著他一米八的身板 ”說話。人是活生生的，寫在文章中的人物也應(yīng)該是活生生的，只要我們細(xì)致觀察，把生活中的實(shí)際情況詳細(xì)地表現(xiàn)出來， 你筆下的人物就會(huì)豐滿和鮮亮。人物特征描寫四 :第五講：通過語動(dòng)心神的搭配突出人物特點(diǎn)描寫人物行為，僅僅一種方法并不能將人物特征充分地展示出來，有時(shí)需要采用綜合方法，即把動(dòng)作描寫與語言、心理、神態(tài)等描寫有機(jī)結(jié)合起來，取得最佳表達(dá)效果。（一）動(dòng)作與語言相搭配在描寫人物的語言之前，先寫出人物說話時(shí)的動(dòng)作，會(huì)使得讀者更加了解主人公說話時(shí)的狀態(tài)。在描寫人物語言的過程中， 插入人物的動(dòng)作，會(huì)讓文章產(chǎn)生意料不到的真實(shí)感，給人以親眼所見，親耳

15、所聞的感覺。例如山西的樊笑辰寫的奶奶手中的千層底中有對(duì)奶奶這樣的描寫：一個(gè)休息日，我和爸爸媽媽回家鄉(xiāng)看望爺爺奶奶，我推開家門就看見奶奶戴著老花鏡， 精神矍鑠，正坐在藤椅上納鞋底。 看見我進(jìn)來，忙放下手中的活， 拉著我的手問我早晨吃飯了沒有， 最近學(xué)習(xí)好嗎？我順手拿起奶奶放下的千層底， 想完成奶奶剛才從中斷的那一針，可吃奶的勁兒都用上了，針還是穿不過去。奶奶一邊叫著： “你哪能干得了這個(gè)，手一會(huì)就弄痛了！ ”一邊從我手中奪過鞋底子，放進(jìn)籃子里。吃過午飯，我們坐下來話家常，奶奶習(xí)慣性地又拿起千層底，一針一針地納起來，每一針都使勁地穿過鞋底， “哧、哧 ”有聲地把線人物特征描寫五 :人物描寫的作文好

16、段、片段我們的老師姓桑， 她戴著一副明亮又時(shí)尚的眼鏡，看上去很漂亮。記得昨天，桑老師在給我們講課，講著講著，突然咳嗽了幾下，我就開始覺得桑老師感冒了，接著，桑老師又咳嗽了幾下，啊，桑老師真的感冒了。三十四雙眼睛盯著桑老師，可桑老師卻像沒事似的，又開始給我們講課。時(shí)間過得可真慢，好容易下課了，我跑過去問：“桑老師，您是不是感冒了？ ”桑老師說： “有點(diǎn)，但沒什么。 ”后來，為了不耽誤我們的功課，她背著我們悄悄地吃藥。桑老師不僅關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的身體。記得有一次，我們班段澤豪病了，桑老師非常著急，她只好先請(qǐng)校醫(yī)給段澤豪看病，然后， 又給段澤豪的爸爸打電話，直到段澤豪吃完藥，他爸爸把他接回

17、家，桑老師的心才安了下來。?。±蠋?！您不是母親勝似母親！在我的家鄉(xiāng)，有一條小河，河上新架起了一座小橋，取名 “愛生橋”，這是為紀(jì)念我的小王老師而建造的。小王老師，她叫王國(guó)華，那年剛到我們村時(shí)才十九歲，中等身材，梳著兩根短辮，長(zhǎng)得文靜，秀氣，一開口嘴角上便帶著微笑，就象是我們的大姐姐，我們都親昵地叫她： “小王老師。 ”我永遠(yuǎn)也忘不了，忘不了小王老師離開我們的那瞬間的情景。 1991 年 7 月 5 日，在我的心中那是一個(gè)黑色的日子。那天我們要期末考試， 7 月 4 日一夜的暴雨，使河水猛漲，河中的小竹橋在洪水的沖擊下，已不那么平穩(wěn)了。延期考試已經(jīng)來不及了，一早，小王老師就守候在橋頭，迎接每一個(gè)

18、來考試的學(xué)生。我是最后一個(gè)到橋頭的，天還在下著雨，我看到王老師的衣服早已淋濕了，那頭秀發(fā)披散在臉上， 已分不清是雨水還是汗水。 王老師看到十八位學(xué)生都來了，心里非常高興，一邊喊著： “紅紅別動(dòng)，老師來接你。 ”一邊上了那已沒在水中搖搖晃晃的小橋，我在橋那邊喊著： “王老師您別過來，我自己能過去。 ”“不行，太危險(xiǎn)了，老師來接你。 ”看到小王老師那著急的樣子，我便站著沒動(dòng)，小王老師順著小橋過來了， “紅紅，你來了老師就放心了。 ”說著抱著我就上了橋，此時(shí)的小橋在洪水的沖擊下，已經(jīng)搖搖欲墜，當(dāng)走到離橋頭不到兩米處時(shí)，就聽 “咔嚓”一聲，我知道情況不好。我說： “王老師，放下我吧！那樣重量會(huì)輕些。

19、”“紅紅，別害怕，沒事的。 ”王老師邊小心翼翼往前挪著步，邊安慰我說?？晌乙呀?jīng)感覺到王老師的心跳在急劇加快。 還沒等我多想， 就聽王老師大喊一聲 “紅紅，快往上跳！ ”順勢(shì)便把我推到岸上，力氣之大，是我當(dāng)時(shí)沒有想到的。我的腳還沒站穩(wěn)，就聽 “咔嚓 ”一聲，王老師和那小竹橋一起被洪水沖走了，王老師淹沒在水中， 連影子也沒有了。 我們驚呆了，不知所措。剎時(shí)間，哭喊聲，呼救聲，驚天動(dòng)地。我們一邊沿著河呼喊著： “王老師，王老師 ”，一邊飛奔著去村里喊人。村上人聽到喊聲，全部趕到河邊，順著河邊跑下去十多里，可小王老師再也沒有露面了。我們哭泣，我們呼喊，我們的王老師就這樣連話也沒留下，就離開了我們。老師

20、，我想對(duì)您說： “您錯(cuò)怪了我，您損傷了我的自尊心！ ” 在您的眼中，我是一個(gè)不太好的學(xué)生，我不遵守紀(jì)律，也曾偷過同學(xué)的小玩意兒。但是，老師！自從那一次校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我進(jìn)行批評(píng)教育后，我已經(jīng)改正了！可您還是用老眼光看我！那天中午來校，您聽說班上一個(gè)同學(xué)貼花紙不見了，便在全班大聲問了好幾遍，但始終無人承認(rèn)。于是，您準(zhǔn)備用搜書包的辦法來找到偷東西的人?？墒?，我萬萬沒有想到，您竟先走向了坐在最后一個(gè)座位上的我！老師，當(dāng)時(shí)我真想哭，我不明白您為什么要先搜我的書包，我的心都碎了！您整整用了 30 分鐘時(shí)間搜查我的書包。您可知道我這 30 分鐘是怎樣熬過去的老師，我是忍著莫大的痛苦，忍著快要滾下來的淚珠熬過去的！

21、不錯(cuò)，我在心靈上是曾經(jīng)有過不可磨滅的污點(diǎn)，但我已經(jīng)用心去懺悔了，我已經(jīng)改了！您卻始終不肯相信我。下課了，我終于忍不住了，我奔進(jìn)廁所放聲大哭，您卻不屑地投來一個(gè)白眼！老師！您再也不是孩提時(shí)想象的溫和，親切的老師了。老師，我只想對(duì)您說，我只有唯一的一個(gè)愿望：老師，您錯(cuò)怪我了！請(qǐng)您理解一顆已經(jīng)碎了的心吧！我親愛的老師！老師，我希望您重新變?yōu)槲宜胂蟮睦蠋煟晃粶睾陀H切，能理解學(xué)生的好老師！瞧，這位身穿黑色華達(dá)呢中山裝，戴著黑色寬邊眼鏡，臉上帶著微笑的中年教師，他就是我們敬佩的語文老師 陳老師。陳老師知識(shí)淵博， 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松， 活潑，生動(dòng)，有趣。我們尤其愛聽他的作文課，他講起課來

22、總是那么風(fēng)趣，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的 “奧秘 ”?！岸ｂ忊?”，上課的鈴聲響了，這一節(jié)是作文課。陳老師大步跨進(jìn)教室。今天他顯得格外興奮，走到講臺(tái)前，笑嘻嘻地說： “同學(xué)們，今天我特別高興， 你們知道我為什么高興嗎 ”我們都咧開嘴， 搖搖頭。陳老師接著說： “今天早上，我到貿(mào)易市場(chǎng)，一元錢，買了兩只老母雞，你們說能不高興嗎 ”同學(xué)們哄地一聲笑了，張瑾笑得連腰也直不起來了。我想：陳老師準(zhǔn)又在開玩笑了。 哪知陳老師卻一本正經(jīng)地說：“真的，我從來不說假話。不信，我讀給你們聽。 ”說著，他拿起一本作文本大聲念了起來。 原來一個(gè)同學(xué)在作文中寫他跟爸爸到

23、貿(mào)易市場(chǎng)去買雞，爸爸只付了一元錢，買到兩只肥壯的大母雞。同學(xué)們恍然大悟，陳老師在批評(píng)有的同學(xué)寫作文不顧事實(shí)，胡編亂造。陳老師說：“不管你的描寫多么生動(dòng)，詞語多么豐富，不真實(shí)的文章是沒有意義的，就不是好作文。 ”我想，我也常犯這種毛病，如以前寫秋游時(shí)，卻寫 “春光明媚，百花爭(zhēng)艷 ”打這以后，同學(xué)們寫作文時(shí)，總要細(xì)心琢磨，深入了解，遇到不明白的問題，便問老師，家長(zhǎng)或者查閱資料，類似的錯(cuò)誤就大大減少了。又是一堂作文課。今天，一向和藹可親的陳老師，忽然一把拉著陳俊同學(xué)拖出門外。 我們都嚇得大氣也不敢喘一口。哪知陳老師關(guān)上門，轉(zhuǎn)過身來笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，大家不要緊張，現(xiàn)在我要考考大家的眼力。你們熟悉陳

24、俊嗎”“熟悉！ ”同學(xué)們異口同聲地回答。陳老師接著問大家： “你們說陳俊今天穿的是什么顏色，什么式樣的服裝腳上穿的是皮鞋，布鞋，還是跑鞋”這一問，大家都怔住了，誰也不吭聲。過了一會(huì)兒，陳老師叫陳俊走進(jìn)教室，我們這才打量起來：他上穿一件天藍(lán)色拉鏈衫，下著海藍(lán)色的褲子，腳穿一雙解放球鞋。陳老師笑著對(duì)我們說： “這就去觀察校園的花圃。 ”這次我們看得可仔細(xì)了，對(duì)花圃的每種花草， 從它們的顏色到形狀，生活習(xí)性及生活規(guī)律，都進(jìn)行深入的觀察，有的還翻查有關(guān)參考書。這次作文，大家都寫得較好。通過這件事，我們懂得：要仔細(xì)觀察，才能寫出好作文。陳老師就是這樣指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)和作文的。你說，我們有這樣一位優(yōu)秀的語文教

25、師，能不感到高興嗎我們對(duì)寫作怎么能不產(chǎn)生濃厚的興趣呢以前，我對(duì)每天只做幾道數(shù)學(xué)題都感到枯燥乏味，可新來的胡老師只用了短短的幾天時(shí)間， 就讓我一天解幾十道數(shù)學(xué)題也覺得津津有味。是什么原因讓我迷戀上了數(shù)學(xué)呢？說起來， 得感謝胡老師科學(xué)、藝術(shù)的教學(xué)方法。胡老師來之前，我得知他是全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克優(yōu)秀教練員，心里不免產(chǎn)生疑問： 他很嚴(yán)厲嗎？他名副其實(shí)嗎？可當(dāng)我第一次見到他，就感到他確實(shí)出語不凡，課堂上獨(dú)特的開場(chǎng)白，立刻把師生間的距離拉近了。他說： “未來的主人們！我和你們交朋友來了，讓我做你們的大朋友，一起來探討數(shù)學(xué)上的有趣問題，好嗎？ ”“好！ ”我們異口同聲地回答。這時(shí)，我情不自禁地想：有名氣的

26、教師原來是如此平易近人。學(xué)習(xí)開始了，胡老師真是怪得很，他不是開門見山地給我們講數(shù)學(xué)，而是給我們朗誦了他寫的一首小詩(shī)： “生命如此偉大，數(shù)學(xué)算什么？我最強(qiáng)！我最能干！我最能吃苦！我能學(xué)好數(shù)學(xué)！堅(jiān)持學(xué)下去，成功一定屬于我。 ”我想，他真是用心良苦，以此激勵(lì)我們好好學(xué)習(xí)。我聽后堅(jiān)定了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。胡老師教書有許多突出的特點(diǎn)。比如他在課堂上推行 “不舉手提問”的方法。他說： “推行不舉手提問的好處是，不但能讓怕舉手的同學(xué)從中得到鍛煉的機(jī)會(huì)， 還能讓一些在上課時(shí)偶爾開小差的同學(xué)怕突然被提問而洗耳恭聽，進(jìn)入人人自危的狀態(tài)，促使全體同學(xué)積極思考問題。 ”正是這一絕招，讓我變得專心致志，不敢有半點(diǎn)大意。 又

27、如，胡老師還別出心裁地推行 100 分上臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。一次單元測(cè)試，我得了 100 分，胡老師把我緊緊地抱在懷里，親切地說： “這次能考 100 分，有什么經(jīng)驗(yàn)？回去好好想想，下午在臺(tái)上給同學(xué)們說說，好嗎？ ”這時(shí)，我覺得仿佛一股暖流涌遍全身，一種享受成功的喜悅感油然而生。胡老師雖然只給我們上了 120 多天課，但是我感到獲益匪淺，而且打心眼里覺得他是一位教學(xué)有方、平易近人的好老師。人物特征描寫六 :人物作文的寫作要點(diǎn)寫人是作文的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，寫他在一件事面前， 在與別人交往中， 或在一種特定的環(huán)境

28、中的內(nèi)心變化，和隨之產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂之情;也可以交錯(cuò)地寫人的外部表現(xiàn)和心理活動(dòng)。1、交代清楚他是什么人， 如他的年齡、 性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。2、要寫出人物的特點(diǎn)，就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了， 才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有新意。3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德評(píng)語那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。 如當(dāng)你讀完董存瑞舍身炸暗堡 以及我的戰(zhàn)友邱少云以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。4、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人

29、物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如一夜的工作中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。5、在進(jìn)行人物語言描寫時(shí)，要符合人物的身份和性格，因?yàn)椴煌哪挲g、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個(gè)人，在不同的情況下所講的話也是不同的。6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人， 不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。人物特征描寫七 :描寫人物的寫作方法 _1000 字作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？要寫好一個(gè)人物， 無外乎是寫人

30、物的語言、 行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等等。魯迅先生說： “人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。 ”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動(dòng)、外貌（肖像）、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文我是你爹 （見后文），寫的是作者非常熟悉的人， 所以全文寫來既栩栩如生， 又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)?，但寫出來的就可能毫無特色，會(huì)是千千萬萬個(gè)中的一個(gè)，這樣寫來不

31、要說感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。第三，不要什么都寫，更不要事無巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了， 決不能無的放矢。如我是你爹中， “爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的 “爹”的形象卻躍然紙上了。第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等， 否則就

32、是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。第五，寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例， 而且事例要新穎， 因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。 比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人， 就要寫他怎樣幫助周圍的人， 或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。 寫事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。 細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。 描寫一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。我們來看這一段話： “回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：

33、 ” 壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢？ ”郭楓眨了眨眼，驕傲地說：”其實(shí)我捐了 100 元！說捐一毛錢，那是逗你們玩的！ ”聽了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得 ”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好， “眨了眨眼 ”“驕傲地說 ”“哭笑不得 ”等詞語把 “郭楓 ”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。人物特征描寫八 :如何寫好人物的動(dòng)作有這樣一個(gè)故事：有個(gè)啞巴去商場(chǎng)買剪刀，他不能說話，無法用語言告訴服務(wù)員自己要買什么。于是，他就伸出自己的右手，伸出食指和中指當(dāng)作剪刀，并且上下動(dòng)動(dòng)，好像是在剪東西的樣子。服務(wù)員一看就明白了這個(gè)人要買剪刀。同學(xué)們想一想：?jiǎn)“蜎]說話，服務(wù)員是怎么知道的呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@個(gè)人通過自己

34、的動(dòng)作來說話。啞巴買剪刀如此，我們寫作文也是這樣。作文時(shí)我們把人物的一舉一動(dòng)細(xì)致描寫出來， 寫出人物具體動(dòng)作， 那么所寫的人物形象就會(huì)躍然紙上，活起來。一提到動(dòng)作描寫，肯定要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。比方說，表示 “看”這個(gè)動(dòng)作的詞語就有 “瞄”“瞟”“盯”“瞥”“端詳 ”等，我們?cè)趯懭宋飫?dòng)作的時(shí)候，就不能總是 “我看了一眼 ”可以根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，寫成 “我漫不經(jīng)心地瞟了他一眼 ”或“我死死地盯著他 ”。這樣，通過準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，就能把人物的動(dòng)作寫得準(zhǔn)確、具體、鮮明。準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，同學(xué)們都能做到。但是有些同學(xué)就會(huì)有疑問：李老師，我用了動(dòng)詞了， 為什么寫出來還是不具體呢？比方說， 我寫 “她舉起了手 ”，可我

35、們老師怎么還說我寫的不具體呢？其實(shí)，這位同學(xué)準(zhǔn)確運(yùn)用了 “舉”這個(gè)動(dòng)詞，已經(jīng)能把人物的動(dòng)作描述出來了，要想讓描寫更加具體，人物更加生動(dòng)，李老師給大家介紹一些小技巧。妙招一：動(dòng)詞 +修飾語的方法這種方法很簡(jiǎn)單，就是我們?cè)诿鑼懭宋锏膭?dòng)作的時(shí)候，首先要準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，這是基礎(chǔ)。然后在這個(gè)動(dòng)詞前或后加上表示 “方向 ”“程度”“輕重 ”“快慢 ”“數(shù)量 ”的詞語。如：方向 +動(dòng)詞 -他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重 +動(dòng)詞 -老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上?？炻?+動(dòng)詞 -廚師手里的菜刀飛快地舞動(dòng)著；他一下子就跳了起來。程度 +動(dòng)詞 -爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動(dòng)詞 +數(shù)量 -他向前跑了幾步。以上這些類的詞語可以單獨(dú)用，也可以結(jié)合在一起用。大家試一試，用這樣的方法寫出來是不是很具體呢？在介紹第二種方法之前，我們來做一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作 -敲門，注意是“敲門 ”，而不是 “拍門 ”或“推門 ”。這個(gè)動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，但要把它寫好，其實(shí)包含著 “大玄機(jī) ”。什么玄機(jī)呢？這就是李老師要給大家介紹的妙招二 -動(dòng)作拆分法。其實(shí)，再?gòu)?fù)雜、連貫的動(dòng)作，都不是一下子就能完成的，在觀察和描寫時(shí)，如果把動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫，就不難把人物動(dòng)作寫具體了。動(dòng)作拆分法，簡(jiǎn)單來說， 就是把一個(gè)大動(dòng)作分成幾個(gè)連貫的小動(dòng)作，用慢鏡頭的方式