讓課堂氣氛“活”起來

1、讓課堂氣氛“活”起來新課程改革像春風(fēng)一樣吹遍了神州大地，吹開了教師心中冰封已久的千萬朵創(chuàng)造的“梨花”。過去那種“填鴨式”的，“滿堂灌”式的教學(xué)方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落伍，不能適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。新課程改革要求我們的課堂是生成性的，新課程帶給我們新理念，現(xiàn)在我們的課堂也在發(fā)生著新的變化。進(jìn)入新課程的新課堂，正在成為充滿生命活力的“動感地帶”。一 激發(fā)“興奮點(diǎn)”新課標(biāo)提倡課堂教學(xué)中教師要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)上的“興奮點(diǎn)”，能讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)。在課堂上挖掘?qū)W生的興奮點(diǎn)就是最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)生的精神處于興奮狀態(tài)，從而輕松、愉快地獲得知識。激發(fā)“興奮點(diǎn)”

2、的方法是多重昂多樣的，首先教師要以情感人，用自身的激情喚醒學(xué)生的熱情。課堂上教師首先要全身心的投入進(jìn)去，與文本中的人物產(chǎn)生共鳴，用聲情并茂的朗讀、優(yōu)美的語言來感染學(xué)生。例如祖父的園子一課時，我配上輕柔的音樂，讓學(xué)生聽范讀在這樣的情境中，同學(xué)們聽得津津有味，這樣學(xué)生的讀書興趣調(diào)動起來了，都全身心的投入到朗讀中，讀的是津津有味、興趣盎然。所以說，情感是一個好的課堂氛圍基礎(chǔ)，有了情感，學(xué)生的“興奮點(diǎn)”的挖掘才有了可能。同時，在課堂上，教師富有激勵性的語言，也是激發(fā)學(xué)生“興奮點(diǎn)”的法寶。從特級教師的課堂上我們便可窺一斑。賈志敏老師經(jīng)常以：“你的聲音真好聽，長大了一定能當(dāng)播音員！”“真不錯，你不僅人長得

3、漂亮，回答得更漂亮！”等等富有激勵性的語言，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，閱讀。其實(shí)在課堂上教師親切的微笑、愛撫的動作、信任的目光、耐心的傾聽、生動靈活的教都如同和煦的春風(fēng)，明媚的的陽光，清新的甘露，滋潤著學(xué)生的心田，使學(xué)生在體驗(yàn)成功中不斷發(fā)展、進(jìn)步和創(chuàng)新。二 抓實(shí)“訓(xùn)練點(diǎn)”語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是實(shí)踐。小學(xué)語文教材中所選的課文一般都是文質(zhì)兼美的優(yōu)秀文章，特別是高年級段的課文都比較長，在課堂上，短短的40分鐘里，我們不可能面面俱到的去分析，此時，教師就必須對課文進(jìn)行刪選，找準(zhǔn)課文中的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行有機(jī)的訓(xùn)練。只有這樣，我們的語文才能扎扎實(shí)實(shí)。橋這一課作者

4、談歌滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)，高風(fēng)亮節(jié)，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀煮起了一座不朽的橋梁。這篇課文十分感人，寫作方法上也很特色，設(shè)置懸疑，前后照應(yīng)，課文的最后告訴我們老漢和小伙子的關(guān)系，突出了老漢舍小家顧大家的精神品質(zhì)，暗示了課題“橋”的含義，本課最突出的特點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的比喻、擬人的修辭手法，來渲染緊張的氣。教學(xué)本課時，我讓學(xué)生朗讀，密度，背誦的方式來感悟課文的寫作特色，通過朗讀，學(xué)生都能說出“設(shè)置懸念”，“大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法”這些寫作特點(diǎn)，課文

5、學(xué)完后，有位學(xué)生還提出了這樣的問題：課文為什么以“橋”為題，而不以“舍己為人的老漢”為課題呢？這個問題問得非常好，我鼓勵學(xué)生自己找答案，學(xué)生們的興致都很高，積極去讀書，找答案，相互補(bǔ)充，相互完善，最后一致認(rèn)為“橋”有兩種含義：一是真正的橋北面那座窄窄的木橋，二是更重要的是全村擁戴的老漢，是他在危急關(guān)頭，挺身而出，讓當(dāng)時亂哄哄的人們排好隊(duì)，有秩序的走過橋，救了全村人的命，他是人們跨越死亡的生命橋。課文學(xué)完了，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際想一想，老漢平時是一個什么樣的人？為什么得到全村人的擁戴？學(xué)生們思考了一會兒，積極回答，有的說：他可能平時是個“小氣鬼”，對自己，對家人很小氣，可以遇到村里的事，就

6、慷慨解囊。有的說：他處理事情非常工整，秉公辦事，不徇私舞弊，大家都擁護(hù)他學(xué)生們都開動腦筋，用心思考，盡情的發(fā)揮著自己的想象，體會到了老漢身上所散發(fā)出的燦爛的光芒。三 開拓“創(chuàng)新點(diǎn)”“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！毙抡n程注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，而創(chuàng)新性思維是學(xué)生創(chuàng)新的基石，語文課堂教學(xué)中，我們老師都應(yīng)該開拓文本中的“創(chuàng)新點(diǎn)”注意在課堂上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設(shè)合適的創(chuàng)造性思維情景，鼓勵學(xué)生展開想象，讓學(xué)生的思維呈現(xiàn)開放、多樣的特征。學(xué)生學(xué)習(xí)了祖父的院子一文，文中描寫的作者幫祖父種菜，鋤草，那樣自由自在的生活以及作者細(xì)致的描寫，引起了學(xué)生對小時候生活的回

7、憶。學(xué)生們是思路大開，都興致勃勃的談?wù)撈鹱约盒r候那些有趣的事。為了讓學(xué)生把事情描寫得具體、細(xì)致些，我讓學(xué)生再認(rèn)真的讀讀課文，找出作者用詞的準(zhǔn)確以及細(xì)致地觀察。學(xué)生掌握住了習(xí)作的方法，又有了自己親身經(jīng)歷的感受，他們都盡情地抒寫，一件件快樂的童年之事從他們的筆下流瀉下來，有的學(xué)生寫的很好，讓人看了是捧腹大笑。陶行知先生曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”所以教師在課堂教學(xué)中，要提倡“異想天開”，允許學(xué)生“奇思妙想”。在我們的語文教材中有很多聰明人的故事，例如將相和、草船借箭、童年的發(fā)現(xiàn)等等。這些語文都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好材料，在教學(xué)中我充分利用文本，鼓勵學(xué)生向文本挑戰(zhàn)，向古人挑戰(zhàn)。在教學(xué)完，紙的故事這篇課文后，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)：同學(xué)們，現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，人類是越來越聰明了，發(fā)明了各種各樣的紙，比如說塑料紙、夜光紙，想在你也是小小的發(fā)明家了，你想發(fā)明怎樣的紙呢？請你開動腦筋，大膽想象，以我發(fā)明的紙為題寫一段話。在隨后學(xué)生交上來的習(xí)作中，我為學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力而折服，水果紙，氣象紙