評(píng)課走在教學(xué)的前方

1、走在教學(xué)的前方談新一屆“百花獎(jiǎng)”對(duì)新教材的初探 新世紀(jì)伊始，新的基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)了，這是我國(guó)基礎(chǔ) 教育課程邁入了新世紀(jì)后的一次力度很大的改革。 新教材改變了以往 只是陳舊， 又不考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受性， 與時(shí)代、社會(huì)發(fā)展以 及學(xué)生實(shí)際嚴(yán)重脫離的教學(xué)內(nèi)容； 新的教學(xué)內(nèi)容注重了對(duì)社會(huì)和學(xué)生 的適應(yīng)性，加強(qiáng)了與社會(huì)生活的聯(lián)系， 改變過(guò)分注重學(xué)科體系的情況， 強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、社會(huì)性、生活性和選擇性。學(xué)內(nèi)容看似很少，但對(duì)教師的要求卻很高：如何在教學(xué)中和學(xué)生 積極互動(dòng)、 共同發(fā)展；如何處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系； 如何 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、 調(diào)查研究在實(shí)踐中學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)

2、下主 動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)； 如何在教學(xué)時(shí)積極地采用自主、 合作、探究等 教學(xué)方式等等。當(dāng)我還對(duì)新教材的使用畫(huà)個(gè)大問(wèn)號(hào)時(shí)， 新一屆的“百花獎(jiǎng)” 另辟 蹊徑，為新教材的教學(xué)作出了一次恰當(dāng)?shù)幕卮稹＿@次百花獎(jiǎng)的新課， 不僅讓我耳目一新，更讓我深深體會(huì)到教師在未來(lái)的教學(xué)中要扮演什 么樣的角色。就以 124 中學(xué)范勇老師所講的一節(jié) 我們做數(shù)學(xué)為例： 在新課導(dǎo)入時(shí)，范老師以一首小時(shí)候永遠(yuǎn)也唱不完的兒歌： “一只青 蛙1張嘴，2只眼睛 4條腿，撲通撲通跳下水； 2只青蛙 2張嘴，4 只眼睛8條腿，撲通撲通跳下水”為開(kāi)頭，教學(xué)過(guò)程開(kāi)始由她一 個(gè)人說(shuō)到學(xué)生齊說(shuō)，拉近了她與學(xué)生之間的距離。這首出現(xiàn)在新教材課后回顧與

3、思考內(nèi)容里的兒歌，經(jīng)過(guò)她 的靈活處理在開(kāi)始引用， 出乎意料地獲得了好的效果： 熟悉的兒歌吸 引住了學(xué)生， 同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)這一節(jié)課的興趣， 在愉快的兒 歌聲中自然而然地導(dǎo)入了。 這節(jié)課 探索規(guī)律 在這種愉悅的課堂 氣氛下，也順利的開(kāi)始了。單從課程的導(dǎo)入我就體會(huì)到兩點(diǎn)：其一就是對(duì)新教材教學(xué)內(nèi)容 更貼近于生活， 更注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣的理解； 其二就是這 位教師對(duì)教材的靈活處理更使我深深體會(huì)到教師要對(duì)新教材有很好 的駕馭能力，恰當(dāng)?shù)陌才沤虒W(xué)內(nèi)容才能挖掘出新教材的真正魅力。在這次百花獎(jiǎng)的其它課中，我還看到了多種教學(xué)形式：像探究 教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、情境教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、愉快教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)等

4、 等；通過(guò)對(duì)新教材的試用及講解啟示了我： 新課程條件下教師的地位 和角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是一個(gè)課程知識(shí)的被動(dòng)傳遞著 者，而是一個(gè)主動(dòng)的調(diào)試者、 研究者和創(chuàng)造者， 教師不再是真理的壟 斷者和宣示者， 而是真理的追求者和探索者， 學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn) 者。比賽課中，經(jīng)常能聽(tīng)到參賽教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)： “你真棒！”“好 極了！”“你是個(gè)天才” 鼓勵(lì)的話語(yǔ)鼓舞了許多受表?yè)P(yáng)的學(xué)生的心， 孩 子們的臉上都綻放著自信的光彩！ 新教材要求教師還是組織學(xué)生合作 學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，學(xué)生主動(dòng)探究問(wèn)題的幫助者。在這次賽課中我看到了很多課教師在教學(xué)過(guò)程中都是在和學(xué)生積 極互動(dòng)，共同發(fā)展。我們要在新教材正式推廣使用前

5、具備新的教學(xué)行 為即：1. 處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系， 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性 和自主性。 2.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生 在我們的指導(dǎo)下主動(dòng)地、 富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。3. 促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能， 過(guò)程與方法， 情感， 態(tài)度與價(jià)值觀三方面健康和諧的發(fā)展。 4. 尊重學(xué) 生地人格， 平等地對(duì)待每一位學(xué)生， 使學(xué)生都能得到充分、 自由的發(fā) 展。5.根據(jù)課堂教學(xué)的具體情況和學(xué)生的興趣、 能力和需要， 創(chuàng)造性 地組織和實(shí)施教學(xué)。新課型使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，自主地開(kāi)始探究學(xué)習(xí)內(nèi)容；通 過(guò)合作學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活教學(xué)使數(shù)學(xué)這門學(xué)科不再孤立抽象地形影相 吊，相反地增近了學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系： 例如在這次百花獎(jiǎng)的新課 中有的教師把數(shù)學(xué)頻率與頻數(shù)一節(jié)的知識(shí)與語(yǔ)文中“ 紅樓夢(mèng)的作 者是誰(shuí)？”建立起了聯(lián)系。 再有有一些教師又把雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)課 堂也是一種增進(jìn)學(xué)科之間的聯(lián)系的一種嘗試。通過(guò)這次學(xué)習(xí)是我認(rèn)識(shí)到，要想在課程改革時(shí)，激流勇進(jìn)，更新 教學(xué)觀念是很重要的。 我們當(dāng)然要學(xué)會(huì)現(xiàn)代常用的教學(xué)技術(shù)， 如：使 用計(jì)算機(jī)軟件， 各種音像資源， 網(wǎng)絡(luò)等等。 更要不斷地用知識(shí)武裝自 己。在新的教材就要推廣使用之前， 就適當(dāng)?shù)母淖冊(cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的填鴨式 教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)一屆一屆的百花獎(jiǎng)雖然過(guò)去了， 但是我想主辦者 目的不僅僅