小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè) 群文閱讀《奇妙的中心句》

奇妙的中心句——課前說(shuō)課余春燕一、議題的確定二、學(xué)生特點(diǎn)

三、文本的選擇

四、磨課過(guò)程一、議題的確定二、學(xué)生特點(diǎn)

三、文本的選擇《富饒的西沙群島》

形式各異位置不同

文本的選擇《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》

四、磨課過(guò)程共讀方式

多篇對(duì)比

雙篇對(duì)比

師生交流

小組合作共議方式預(yù)設(shè)與調(diào)整

教學(xué)目標(biāo):

（1).通過(guò)閱讀本組群文，能找出文本的中心句，快速把握文本主要內(nèi)容。（2）.比較中發(fā)現(xiàn)中心句在文章中出現(xiàn)的位置不同，初步感受中心句的作用。（教學(xué)重點(diǎn)）（3）.學(xué)習(xí)運(yùn)用中心句，提高閱讀和習(xí)作能力。（教學(xué)難點(diǎn)）

教學(xué)過(guò)程視頻引入，揭示議題范文引領(lǐng)閱讀比對(duì)，探索“中心句”整合發(fā)現(xiàn)學(xué)以致用，推薦閱讀奇妙的中心句閱讀提示：1.用默讀的方式讀一讀《富饒的西沙群島》。（默讀就是不出聲、不指讀、不唇讀。）2.用“-------”勾畫(huà)出文章的中心句。3.想一想作者把全文的中心句放在了哪個(gè)位置？有什么作用？4.填寫(xiě)“我的學(xué)習(xí)單”二、回顧《富饒的西沙群島》我的學(xué)習(xí)單文本中心句位置作用富饒的西沙群島那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。開(kāi)頭總領(lǐng)全文閱讀提示：1.用默讀的方式讀一讀《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》。（默讀就是不出聲、不指讀、不唇讀。）2.用“-------”勾畫(huà)出文章的中心句。3.想一想作者把全文的中心句放在了哪個(gè)位置？有什么作用？4.填寫(xiě)“我的學(xué)習(xí)單”三、群文共學(xué)《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》我的學(xué)習(xí)單文本中心句位置作用富饒的西沙群島那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。開(kāi)頭總領(lǐng)全文廬山的云霧盧溝橋的獅子廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。中間承上啟下盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異。結(jié)尾總結(jié)全文四、整合發(fā)現(xiàn)

文本中心句位置作用相同點(diǎn)不同點(diǎn)《富饒的西沙群島》《廬山的云霧》《盧溝橋的獅子》那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富是個(gè)可愛(ài)的地方。廬山的云霧不僅千姿百態(tài)，而且瞬息萬(wàn)變。盧溝橋的獅子大小不一，形態(tài)各異，開(kāi)頭中間結(jié)尾總領(lǐng)全文承上啟下總結(jié)全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括文章主要內(nèi)容位置不同作用不同朗讀下面兩段話，思考:“我的書(shū)包不僅好看而且實(shí)用?！边@句話放哪里最恰當(dāng)?

我的書(shū)包是我喜歡的粉紅色，書(shū)包上印著一位公主，穿著藍(lán)色的服裝朝我們微笑，旁邊有一只“貓”，它肚子圓圓的，腦袋也是圓圓的，眼睛在黑暗中閃閃發(fā)光，可漂亮了?！皶?shū)包肚里能裝知識(shí)”，為什么這樣說(shuō)呢?你瞧，書(shū)包的第一層裝著本子和文具盒，第二層放著要交的作業(yè)，第三層則是各種各樣的教科書(shū):語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)實(shí).....我的書(shū)包是多用型的，還能防雨呢?五、學(xué)以致用請(qǐng)根據(jù)下面一段話寫(xiě)出中心句。豆大的雨點(diǎn)打在窗前，瓦上，地上，天地頃(qǐng)刻間掛起了一片珠簾。雨點(diǎn)毫不留情地把窗戶打得噼叭作響，似乎要把它打碎。屋里的小狗