高校設(shè)計素描教學(xué)中自主創(chuàng)意思維的構(gòu)建

1、高校設(shè)計素描教學(xué)中自主創(chuàng)意思維的構(gòu)建1919年,包豪斯設(shè)計學(xué)院成立之后,就進行了美術(shù)教育的改革,提出了“藝術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新統(tǒng)一”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,同時也創(chuàng)建了相對來說較為完善的藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程體系,這個體系就非常注重理性教學(xué)形式,注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,它對我們現(xiàn)如今的設(shè)計素描課程有非常好的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。近年來,有不少的國內(nèi)美術(shù)學(xué)院的設(shè)計專業(yè)都根據(jù)自身的特點,多多少少的引進了一些國外的最新教學(xué)經(jīng)驗,對自己藝術(shù)素描教學(xué)進行了必要的改革。例如中央美院的設(shè)計專業(yè),就在課程教學(xué)中更加重視和突出個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),老師在講授中只是簡單把各種藝術(shù)原理,規(guī)律,思潮和表現(xiàn)技法介紹給學(xué)生,然后將大量的時間和

2、空間留給學(xué)生,期間只是做一些原則上指導(dǎo),強調(diào)設(shè)計素描教學(xué)中,對學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此,我們也要在高校設(shè)計素描課程教學(xué)實踐中,嘗試、運用和形成這種自主的創(chuàng)新思維模式的教學(xué)。1自主創(chuàng)新思維自主創(chuàng)新思維是指在自主性的原則上,不依靠于別人,能夠自主判斷,自主選擇和自主行動的一種思維能力。這種基本素質(zhì)有兩方面的體現(xiàn):一方面是個體自身的特性,包括他的主體性,上進心,主動性,自信心,判斷力和創(chuàng)新能力等等;另一方面就是社會特性,它包括自我約束,自律自省以及責(zé)任感等等。自主創(chuàng)新思維是一個人行為能力的體現(xiàn),不僅要求他具備能夠獨自完成學(xué)習(xí)和工作的技能和能力,還應(yīng)該在學(xué)習(xí)和工作中展現(xiàn)出自己的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造才

3、能,即能夠通過思維活動的形式,揭示事物的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律,發(fā)現(xiàn)新知識,新技術(shù),為社會提供新穎的,有價值的思維內(nèi)容。在學(xué)生自主創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)中,要更加注重學(xué)生的主體地位的體現(xiàn),更加強調(diào)學(xué)生的主動參與性。那這樣是不是就是說完全讓學(xué)生自學(xué),老師的作用就從此不重要了?不,絕對不是。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,若是沒有老師精心的指導(dǎo),那么學(xué)生的自主摸索就會變得盲目,就會像是“丈二的和尚”摸不著頭腦,學(xué)習(xí)沒有中心和重心,高耗低效。而是相對于傳統(tǒng)的“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式來說,教師的教學(xué)理念,教學(xué)角色和教學(xué)方式上都要發(fā)生變化和革新。教學(xué)理念的改革,是指教師要重新的認(rèn)識“教學(xué)”。以往的教師理解的“教學(xué)”

4、是教給學(xué)生知識,而現(xiàn)在理解的“教學(xué)”應(yīng)該是教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)。教學(xué)角色的改革,是指教師要由臺前轉(zhuǎn)向幕后,從傳統(tǒng)教學(xué)中知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,從權(quán)威意識的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變成為平等意識的指導(dǎo)者,從大小事包攬的個體勞動者轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。教學(xué)方式的改變,教學(xué)方式的恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,所以,我們一定要摒棄傳統(tǒng)灌輸教學(xué),應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略,再加上合理的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自主能動性,自主創(chuàng)新思維能力,自主完成知識的構(gòu)建和形成過程。2藝術(shù)素描教學(xué)中課程的設(shè)置,教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)遵循的原則(1)教學(xué)思想和觀念應(yīng)與時俱進,加強學(xué)生自主性和個性化的培養(yǎng)。清初畫家石濤

5、曾有一句經(jīng)典的名言:筆墨當(dāng)隨時代。意就在于作畫應(yīng)當(dāng)要根據(jù)時代和社會環(huán)境的發(fā)展和變化,進行發(fā)展性的和變化性的思考和創(chuàng)新,只有這樣,畫作才有了不斷提高和發(fā)展的生命力。所以,無論是教學(xué)方式還是教學(xué)觀念都應(yīng)該緊隨時代的變遷和發(fā)展,不斷的提高和更新,與時俱進。設(shè)計素描教學(xué)本就是一項創(chuàng)新性的教育工作,只有我們擁有獨立的人格,自主的思想,和個性化的表現(xiàn)手法,才能逃開臨摹別人作品,避免重復(fù)和雷同,創(chuàng)造出屬于自己,具有生命和活力的作品。自主創(chuàng)新思維能力要在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的初期就進行培養(yǎng),讓學(xué)生擁有創(chuàng)新的意識,懂得獨立思考,探索,建立屬于自己的,獨一無二的知識體系,擁有個人的見解和看法,不盲目,不跟風(fēng),獨樹一幟。(2

6、)課程設(shè)置、教學(xué)方法,因地制宜,因材施教。藝術(shù)素描課程有它的獨特性所在,課程的設(shè)置上,除了要根據(jù)社會的需要增加廣度和深度之外,還要強化藝術(shù)專業(yè)的特色。造型基礎(chǔ)課程是以素描和色彩課程為主的,所以扎實的造型基礎(chǔ)是非常重要的。但是在傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)課的教學(xué)體系和教學(xué)方式下,盲目的追求扎實的造型基礎(chǔ),只會占用大量的課上時間,學(xué)生學(xué)到的也只是臨摹技巧,也是重復(fù)中的熟而生巧,思維得不到開拓和發(fā)展。所以我們必須要重新設(shè)立素描課程體系和教學(xué)方式,但是重新設(shè)立也并不是要完全的舍棄掉傳統(tǒng)的體系,而是注入更多更新的觀念和方式來進行學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng),實現(xiàn)教學(xué)課程體系的重新整合。過去,傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)課程主要是通過寫

7、實的方式來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和表現(xiàn)客觀事物的能力,學(xué)生雖對事物的表象刻畫的惟妙惟肖,但卻不能認(rèn)識這表象之下,更深層次的本質(zhì)和內(nèi)涵。所以,在基礎(chǔ)課程的設(shè)計中,應(yīng)當(dāng)注重對形態(tài)元素的初步發(fā)現(xiàn),認(rèn)識,理解,表現(xiàn)和重組,能夠讓學(xué)生往深處挖掘和探索,了解表象之后存在的深層本質(zhì)和精神內(nèi)涵。想要走向藝術(shù)設(shè)計,對形態(tài)造型規(guī)律的認(rèn)識和理解是第一步。我們首先要做的就是要根據(jù)藝術(shù)素描專業(yè)的方向,提取出形態(tài)構(gòu)成規(guī)律的核心能力來對學(xué)生進行重點訓(xùn)練和培養(yǎng),使學(xué)生們能在造型基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的同時,明白專業(yè)培養(yǎng)的方向,在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)寫實的造型方法的同時,自主發(fā)現(xiàn)更多可以成立的具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)手法。在這個過程中,開拓想象力,培養(yǎng)自主創(chuàng)新的思維能力

8、,提高創(chuàng)造力,完善自身的設(shè)計知識體系。3設(shè)計素描教學(xué)中自主創(chuàng)新思維的構(gòu)建方式在分析和借鑒了國內(nèi)外優(yōu)秀設(shè)計院校的先進教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身教學(xué)中出現(xiàn)的問題,筆者嘗試提出設(shè)計素描教學(xué)中自主思維能力的構(gòu)建方法,拋磚引玉。課程內(nèi)容本身應(yīng)富有創(chuàng)造性后現(xiàn)代主義課程專家多爾指出:“適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的需要,應(yīng)建構(gòu)一種具有開放性、整合性、變革性的新課程體系。課程不再只是特定知識體系的載體,而成為一種師生共同探索新知的發(fā)展過程;課程發(fā)展的過程具有開放性和靈活性,不再是完全預(yù)定的、不可更改的。”設(shè)計素描是研究視覺形象,在教學(xué)中,除了要進行素描訓(xùn)練,讓學(xué)生認(rèn)真感悟?qū)ο笾?還要注重增加一些設(shè)計的意識形態(tài),設(shè)

9、計內(nèi)涵和審美素養(yǎng),只有這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從宏觀、整體和系統(tǒng)的角度認(rèn)識藝術(shù)素描和設(shè)計之間的,才能激活學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力,從而得到素質(zhì)的全面提高。實踐教學(xué)中培養(yǎng)自主創(chuàng)新思維教育家梅紐因曾說過:“學(xué)生的動力首先還得來自于學(xué)生,這一動力正是我們必須從他們身上去發(fā)掘的?！彼?培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力就必須要讓學(xué)生自主的參加學(xué)習(xí)活動,這樣才能自主的獲取知識和靈感,個性和創(chuàng)新。(1)注重學(xué)生自主創(chuàng)新思維的啟發(fā)和培養(yǎng)。藝術(shù)是創(chuàng)造,是創(chuàng)新,而不是照貓畫虎,一件藝術(shù)作品的生命就在于它的與眾不同。獨創(chuàng)性的藝術(shù)作品是需要經(jīng)過不斷的努力尋找和刻苦探索,用有自己創(chuàng)新的想法和思路,并能夠具體的表現(xiàn)在畫面上,傳達給欣賞的人

10、。這個過程是需要學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,不斷的積累,敢于打破成規(guī),推陳出新。所以,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的過程中,應(yīng)該充分的引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生應(yīng)用自己的創(chuàng)意思維來創(chuàng)作,發(fā)揮自己的想象力,觀察力,在作品中融入自己的感情,自覺的形成觀察記憶,想象創(chuàng)新,情感傳達的思維方式。正如阿斯海姆說過的一句話:“一切知覺中都包含著思維,一切推理都包含著直覺,一切觀察中都包含著創(chuàng)造。”(2)有目的的進行自主創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。首先,要引導(dǎo)學(xué)生正確的理解藝術(shù)素描。藝術(shù)素描是在借鑒和融合傳統(tǒng)繪畫素描藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上,結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)學(xué)科的特點形成的視覺造型藝術(shù)科學(xué)。藝術(shù)素描作為一種傳遞設(shè)計創(chuàng)意,交流設(shè)計方案的手段和語言,它始終

11、是為設(shè)計所服務(wù)。我們在進行藝術(shù)素描訓(xùn)練的時候,要通過對事物各種不同特征的相互比較和,通過從不同的角度和思路的分析,通過對事物表象的觀察和內(nèi)在形式內(nèi)涵的理解和,充分的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造思維,將自己的理解和情感用藝術(shù)素描的形式表現(xiàn)出來,呈現(xiàn)出擁有嶄新的生命力,新的視覺沖擊力,既和諧又有表現(xiàn)力的藝術(shù)畫作設(shè)計;其次,要打破常規(guī)的素描表現(xiàn)形式。這就需要教師正視學(xué)生之間的思維差異,根據(jù)學(xué)生的個體思維,不斷的改變和創(chuàng)新教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的獨立審美能力和創(chuàng)造能力。例如,在靜物寫生時,一般情況下,老師都會根據(jù)自己的審美喜好把勁舞擺放好,讓后讓學(xué)生進行如實的臨摹。但是如果我們更“懶”一點,只是簡單的把道具物體

12、對方在桌子上,讓學(xué)生根據(jù)自己的畫面需要,審美要求來進行挑選,搭配,這樣創(chuàng)作出來的畫作,會更能體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造思維和意圖。雖然對象只有一個,但是它的呈現(xiàn)方式卻是千差萬別,百態(tài)千姿。這樣,不僅能增加學(xué)生作畫的情緒,而且留給學(xué)生足夠的空間來擴展思維,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,創(chuàng)作出自主風(fēng)格的藝術(shù)素描。所以,在教學(xué)中,一定要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位,啟發(fā)學(xué)生想象,摸索前行,拋棄熟悉事物帶來的形體情感束縛,把他的陌生因素挖掘出來并強化表現(xiàn),就能呈現(xiàn)新的視覺形象。(3)綜合運用教學(xué)所得,理解應(yīng)用新的造型方法,提高創(chuàng)新思維能力?？刀ㄋ够鶑囊桓北坏怪玫睦L畫作品中發(fā)現(xiàn)了抽閑繪畫,這個事情也告訴我們,如果我們改變常規(guī)的觀

13、察方式,就會得到嶄新的認(rèn)識和理解,這便打開了我們的思維和想象力。我們既要培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對于形體概念的理解,能敏銳把握繪畫對象的各種造型因素,了解形體之間的矛盾關(guān)系,又要在大量的訓(xùn)練過程中,讓學(xué)生有能力將自己的創(chuàng)意靈感,迅速準(zhǔn)確的記錄下來。例如,對靜物的局部描繪,學(xué)生在對物體的某一個角度或是對于截取、分割的片段深入的方法和刻畫的過程中,就會丟掉它的形體外框,走近內(nèi)部,刻畫出平時不曾觀察的細節(jié)和表面肌理,對于事物的整體和局部、外形和內(nèi)在進行了新的認(rèn)識和理解,從而用一種嶄新的視覺角度來審美和表現(xiàn)原本被忽略的造型細節(jié),并用自己特有的形象語言表達對于事物的情感,造就與眾不同的全新視覺形象?？傊?自主創(chuàng)新

14、思維的培養(yǎng)對于藝術(shù)素描甚至是設(shè)計創(chuàng)作都有非常重要的促進作用,是讓學(xué)生從傳統(tǒng)創(chuàng)作觀念,模仿他人形式轉(zhuǎn)變成為自主創(chuàng)新,追求個人特色風(fēng)貌的內(nèi)在力量。下列溫度最接近23的是人體的正常體溫北方冬季的平均氣溫讓人感覺溫暖、舒適的房間溫度冰水混合物的溫度當(dāng)溫度發(fā)生變化時，物質(zhì)的狀態(tài)通常會發(fā)生變化。下列現(xiàn)象中物態(tài)變化判斷正確的是初秋的早晨，草葉上出現(xiàn)的晶瑩剔透的露珠屬于固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象曬在太陽下的濕衣服變干是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)現(xiàn)象擦在皮膚上的酒精很快變干是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)現(xiàn)象初冬樹上的霜是液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)現(xiàn)象下面是四位同學(xué)用溫度計測水溫的實驗操作過程，其中正確的是)4在測量水的溫度時，甲、乙、丙三位同學(xué)按如圖所示方法讀數(shù)，

15、正確的是_乙_，水的溫度是_42_，溫度計的工作原理是利用液體的_熱脹冷縮_。攝氏溫度規(guī)定，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，沸水的溫度為a.120b.100c.90d.806.下列溫度值最接近實際的是健康成年人的體溫是39讓人感覺溫暖而舒適的室內(nèi)溫度是25洗澡時淋浴的適宜水溫是60第一節(jié)物態(tài)變化與溫度在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下鹽水的凝固點是0下面分別表示幾位同學(xué)在練習(xí)用溫度計測液體的溫度實驗中的做法，正確的是)8如圖所示的溫度計，關(guān)于它的說法正確的是該溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)該溫度計的量程是20100該溫度計此時的示數(shù)約為219.如圖所示是實驗室常用溫度計

16、，關(guān)于它的說法正確的是該溫度計的示數(shù)為39該溫度計的分度值是0.1常用溫度計是根據(jù)固體熱脹冷縮的原理制成的在使用該溫度計測量物體溫度時，可以離開被測物體讀數(shù)10物質(zhì)通常有三種狀態(tài)：_固態(tài)、液_態(tài)和_氣_態(tài)。在個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下5的酒精、氫氣、鐵三種物質(zhì)中，有固定的體積和形狀的是_鐵_，既沒有固定的體積又沒有固定的形狀的是_氫氣_。11把糖、醋、白霧、碗、勺子、味精、冰層下表面的溫度是1014.科學(xué)家發(fā)明了一種世界上最小的溫度計碳納米管溫度計。研究人員在長約10米，直徑10米的碳納米管中充入液態(tài)的金屬鎵，當(dāng)溫度升高時，管中的金屬鎵會膨脹，通過電子顯微鏡就可讀出溫度值。其測量范圍為18490，且精確度

17、高，可用于檢查電子線路水蒸氣、二氧化碳、干冰按物質(zhì)的狀態(tài)進行分類：屬于氣態(tài)的是_；屬于液態(tài)的是_；屬于固態(tài)的是_。均填序號)12氣象學(xué)里的平均氣溫是一日當(dāng)中的時、時、14時、20時這四個時刻氣溫的平均值，若某地某日這四個時刻的氣溫如圖所示，則此地的最高氣溫是_5_，最低氣溫是2_，一天的溫差為_7_，平均氣溫是_1.25。13在寒冷的冬天，河面上結(jié)了一層厚厚的冰，若冰面上方氣溫是10，那么，下列說法中正確的是冰的上表面為10，下表面是整個冰層的溫度都是10整個冰層的溫度都是出師表是否異常毛細血管的溫度等許多方面。根據(jù)以上信息，你認(rèn)為下列推測錯誤的是)a碳納米管的體積在18490之間隨溫度變化很

18、小，可忽略不計金屬鎵的熔點很低，沸點很高金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化很小，可忽略不計金屬鎵的體積在18490之間隨溫度變化比較均勻15如圖所示，甲是體溫計，乙是實驗室用溫度計，它們都是利用液體_熱脹冷縮_的性質(zhì)制成的?？捎脕頊y沸水溫度的是_乙_；沒有甩過的體溫計的讀數(shù)是38，用兩支這樣的體溫計給兩個病人測體溫，如果病人的體溫分別是37.和38.6，則這兩支體溫計的讀數(shù)將分別是_38_和_38.6_。16如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。(1)這個溫度計是根據(jù)_氣體_的熱脹冷縮來測量溫度的。(2)將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時

19、液柱向_左_(選填左或右移動。(3)若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)_0_。(4)該溫度計測量溫度時_會_(選填會或不會”受到大氣壓的影響17有一只刻度均勻，但實際測量不準(zhǔn)確的溫度計，把它放在冰水混合物中，示數(shù)是4；把它放在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，示數(shù)是94。把它放在某種液體中時，示數(shù)是22，則該液體的實際溫度是_20_，當(dāng)把該溫度計放入實際溫度為40的溫水中時，溫度計的示數(shù)為_40_。第四節(jié)地球上的水循水是生命的乳汁、經(jīng)濟的命脈，是自然界奉獻給人類的寶貴資源。下列關(guān)于地球上的水循環(huán)和水資源，認(rèn)知正確的是)a水循環(huán)的過程伴隨著水的物態(tài)變化過程水循環(huán)按照固態(tài)液態(tài)氣態(tài)的固定順序循環(huán)進行地球上的淡

20、水大約占地球總水量的3%，淡水資源豐富大量開采地下水，對環(huán)境不會造成損害，可以解決部分地區(qū)飲水問題霜、露、霧、冰、“白氣”中，由液化而形成的是霜、霧、白氣霜、露、白氣露、霧、白氣露、霧、冰冬天晾在室外的濕衣服里的水會結(jié)成冰，但是冰凍的濕衣服也能晾干，這是因為衣服上的冰升華成水蒸氣了_。有下列物態(tài)變化：灑在地上的水慢慢變干的過程；放入衣箱中的樟腦球變小的過程；冬天室內(nèi)的水蒸氣在玻璃窗上形成“冰花”的過程；出爐的鋼水變成鋼錠的過程。其中屬于凝華的是_，屬于吸熱過程的是_填寫序號。5.有一天，雨、露、冰、雪四姐妹在一起爭論自己的出生由來，誰也不認(rèn)同誰。下列她們的說法中，你認(rèn)為正確的是)a雨說：我是水

21、汽化而來露說：我是水蒸氣凝華而來冰說：我是水凝固而來雪說：我是水升華而來6.對下列現(xiàn)象的成因解釋正確的是早春，河中的冰逐漸消融汽化盛夏，剝開包裝紙后冰棒會冒“白氣”熔化深秋，清晨的霧在太陽出來后散去液化嚴(yán)冬，堆起的雪人逐漸變小升華7.下列有關(guān)物態(tài)變化的敘述中正確的是蒸發(fā)和沸騰在任何溫度下都能發(fā)生燒水時在壺口上方看到的白氣是水蒸氣衣柜里的樟腦丸逐漸減少是汽化現(xiàn)象霜的形成是凝華現(xiàn)象，放出熱量8.以下常見的物態(tài)變化實例中，放熱的是春天，冰雪消融夏天，積水干涸秋天，草木上出現(xiàn)了霜冬天，冰凍的衣服變干9.下列有關(guān)物態(tài)變化的判斷，正確的是擦在皮膚上的酒精很快變干，是升華現(xiàn)象，需要吸熱夏天會看到冰棒周圍冒白

22、氣，是汽化現(xiàn)象，需要吸熱秋天的早晨花草上出現(xiàn)小露珠，是液化現(xiàn)象，需要放熱寒冷的冬天室外飄起了雪花，是凝固現(xiàn)象，需要放熱10關(guān)于自然界的水循環(huán)，下列說法中正確的是水蒸氣在高空遇冷吸熱液化成小水珠冰山上的積雪只能先熔化，再蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中江河湖海中的水吸熱蒸發(fā)成水蒸氣升騰至空中積雪放熱熔化成水歸入大海11.英國科學(xué)家研發(fā)出一種激光橡皮。在激光照射下，紙張上的黑色碳粉直接_升華_填物態(tài)變化名稱為高溫碳蒸氣，字跡消失；經(jīng)過特殊冷卻裝置，高溫碳蒸氣又直接_凝華_成碳粉。這樣，廢紙和碳粉重新得到了利用，可有效地節(jié)約資源并保護環(huán)境。12夏天，從冰箱中取出飲料瓶，可觀察到瓶子表面有小水珠，擦干后很快又形

23、成，這個過程中發(fā)生的物態(tài)變化是_液化_；南極地區(qū)年平均氣溫是25，降水量很小，但這里的空氣卻很濕潤，這是由于冰發(fā)生了升華現(xiàn)象，升華過程需要_吸熱_選填吸熱或放熱。13隨著科技的發(fā)展，過去呼風(fēng)喚雨的神話已成為現(xiàn)實。人工降雨的原理是用飛機在空中噴灑干冰固態(tài)二氧化碳，干冰在空氣中迅速吸熱_升華_，使周圍空氣溫度急劇下降，空氣中的水蒸氣遇冷_凝華_成小冰粒，冰粒逐漸變大而下落，下落過程中遇到暖氣流就_熔化_成水滴，水滴降落就形成了雨。均填物態(tài)變化名稱)14農(nóng)諺說霜前冷，雪后寒，其中蘊含的道理是：氣溫低的時候水蒸氣會凝華形成霜，雪熔化形成水的過程中需要_吸_熱。15陽光照射下，海洋、陸地上的水會不斷地_

24、汽化成水蒸氣；夜間氣溫降低時，水蒸氣會_液化_成小水珠，附著在空氣中的浮塵上，形成了霧。冬天，夜晚氣溫如迅速降到以下，你家窗戶的玻璃上會形成一層冰花，這是水蒸氣_凝華_而成的，這層冰花在你家窗戶玻璃的_內(nèi)側(cè)_(選填外側(cè)或內(nèi)側(cè)。16某同學(xué)在探究物態(tài)變化的實驗中，在試管中放入少量碘。塞緊蓋子放入熱水中，觀察到試管中固態(tài)碘逐漸消失，變?yōu)樽仙牡庹魵獠⒊錆M試管。(1)此過程固態(tài)碘發(fā)生的物態(tài)變化是升華_(填物態(tài)變化名稱。(2)在上述實驗中，小明同學(xué)猜想：固態(tài)碘是先變成液體，再變成氣體，因為速度太快，液態(tài)碘出現(xiàn)的時間太短，因而沒有觀察到。為驗證猜想，他查詢了一些小資料：碘的熔點是113.5；碘的沸點是18

25、4.4；水的沸點是100。請你根據(jù)上述資料分析說明小明的猜想是錯誤的原因：_熱水溫度低于碘的熔點，碘不可能熔化_。(3)為了進一步探究此類現(xiàn)象，小明在試管中放入適量溫水，然后放入一小塊干冰固態(tài)二氧化碳，此時觀察到水中有大量氣泡產(chǎn)生，同時水面上有大量白霧。水中大量的氣泡是由_干冰升華吸熱_形成的。水面上大量的白霧是由_水蒸氣遇冷液化_形成的17有霜的季節(jié)，農(nóng)作物常被凍壞，這就是人們常說的遭到霜凍。實際上，農(nóng)作物不是因為霜而受凍的，以下的低氣溫才是真正的兇手。當(dāng)空氣干燥時，即使溫度降低到2010，也不會出現(xiàn)霜，但此時農(nóng)作物早就被凍壞了，農(nóng)民們稱這種情況為“黑霜”。(1)霜是由_水蒸氣_直接變?yōu)樾”?/p>

26、晶形成的，對應(yīng)的物態(tài)變化名稱是_凝華_。(2)請根據(jù)短文，對霜形成的條件提出猜想。猜想：霜的形成條件是_空氣濕潤_和_氣溫在0以下_。(3)某同學(xué)為驗證上述猜想，做了如下實驗：從冰箱取出一些10的冰塊，放在不銹鋼杯子里，一段時間后可看到在杯底出現(xiàn)一些白色的小冰晶即霜。你認(rèn)為該實驗?zāi)芊耱炞C上述猜想，請簡要陳述理由第三節(jié)汽化和液下列措施中，能使蒸發(fā)加快的是)a給播種后的農(nóng)田覆蓋地膜把新鮮的蔬菜裝入保鮮袋中把盛有酒精的瓶口蓋嚴(yán)給濕頭發(fā)吹熱風(fēng)下列哪一種現(xiàn)象屬于液化？)a鋼水澆鑄成火車輪倒在地上的水一會兒變干了清晨，草的葉子上有露水凝結(jié)用久了的燈泡的鎢絲比新時如圖是對一定質(zhì)量的水持續(xù)加熱過程中溫度隨加熱

27、時間變化的圖像，由圖像可知：水的沸點是_98_；水在沸騰過程中，需要不斷_吸熱_選填“吸熱”或“放熱”，其溫度_保持不變。第題圖題圖如圖是草葉上出現(xiàn)的露珠，露珠的形成是_液化_現(xiàn)象，形成的過程中需要_放_(選填“吸”或“放”)熱。張家界景區(qū)雨后云霧繚繞，猶如仙境。關(guān)于霧，下列說法中正確的是霧是水蒸氣霧是山中冒出來的煙霧是水蒸氣凝固形成的霧是水蒸氣液化形成的6.人游泳上岸以后，風(fēng)一吹感覺身上很涼。這是因為(c)a水中的溫度比岸上的氣溫高人的皮膚產(chǎn)生的錯覺人身上的水分蒸發(fā)，要從人體吸熱風(fēng)把身上的熱量帶走了下列說法正確的是(b春天，早晨經(jīng)常出現(xiàn)大霧，是汽化現(xiàn)象夏天，從冰箱中取出的易拉罐過一會兒表面出現(xiàn)水珠，是液化現(xiàn)象深秋，枯草上出現(xiàn)的霜，是凝固現(xiàn)象d冬天，窗玻璃上會出現(xiàn)冰花，是汽化現(xiàn)象8.如圖甲、乙所示，是在“探究水的沸騰”實驗時，兩組同學(xué)分別安裝的實驗裝置，圖丙是他們根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制的水的溫度跟時間的關(guān)系圖像。根據(jù)有關(guān)信息，下列說法中正確的是)a圖線對應(yīng)的是乙實驗中的數(shù)據(jù)圖線對應(yīng)的是甲實驗中的數(shù)據(jù)水的沸點跟水的多少無關(guān)d到100時溫度不再上升是因為水不再吸熱9.夏天，人們常吃雪糕解暑，剝開雪糕包裝紙時，雪糕周圍冒“白氣”，下列說法正確的是a吃