骨干學(xué)員赴華師學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、相約華師，遇見(jiàn)最美-骨干學(xué)員赴華師學(xué)習(xí)心得體會(huì)五篇七月十五日，跟著永嘉骨干教師的步伐，我們踏上了去往美麗江城武漢的動(dòng)車上，我們?nèi)缤份穼W(xué)子，滿懷憧憬地前往這座充滿歷史底蘊(yùn)和人文魅力的美麗華中師范大學(xué)進(jìn)行為期五天的學(xué)習(xí)生活。每天清晨，斑駁的晨光從樹(shù)縫中透過(guò)，在東湖平靜的湖面上閃爍著，我們總是沿著如此一條沿湖公路踏上求知的旅程。講堂上，一位位充滿魅力的優(yōu)秀導(dǎo)師傳播著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育理念。戴建業(yè)教授開(kāi)場(chǎng)的一句溫州為江南，永嘉為江北，我沒(méi)去過(guò)永嘉，但我從謝靈運(yùn)知道永嘉，瞬間讓我對(duì)位白發(fā)老人充滿了崇敬。他用他的風(fēng)趣幽默向我們闡述了人生境界與文學(xué)格調(diào)，一個(gè)格字，一個(gè)調(diào)字，卻飽含了如此含義，不禁讓我對(duì)中

2、國(guó)文字肅然起敬。他用有趣的現(xiàn)代語(yǔ)言甚至是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)去講述了一個(gè)個(gè)原本對(duì)我們來(lái)說(shuō)枯燥的古詩(shī)詞、文言文，貧女成了剩女的哀怨，杜甫與毛澤東的梅花看透了不同人的不同道德境界，妙哉妙哉！葉顯發(fā)教授是位愛(ài)寫板書的老師，講起課來(lái)總是手舞足蹈，精彩紛呈，如此一名資深導(dǎo)師，卻能和我們聊熱門的手機(jī)app,分享網(wǎng)絡(luò)搞笑視頻，他說(shuō)如今的游戲化和娛樂(lè)化導(dǎo)致課堂失魅，并將有效的課堂評(píng)價(jià)分從熱認(rèn)知、對(duì)話交流、學(xué)生自主三個(gè)方面告訴我們課堂中的師生平等、師生互學(xué)的重要性。而心理學(xué)教授劉亞博士也用現(xiàn)實(shí)的一個(gè)個(gè)案例證明了如今教育中所缺失的公平、尊重的對(duì)待孩子，在出現(xiàn)的那么多問(wèn)題孩子，心理問(wèn)題學(xué)生中，探其成因無(wú)非是家庭和學(xué)校教育的問(wèn)題，

3、我們總是認(rèn)為孩子的問(wèn)題需要改造孩子，而其實(shí)卻因從成人身上找問(wèn)題才是根本。其中有太多的經(jīng)典語(yǔ)錄讓我不禁的反思，當(dāng)和孩子說(shuō)話的時(shí)候，不要把他當(dāng)孩子，請(qǐng)把他當(dāng)陌路人。如果你看著所有孩子都順眼，那么你適合當(dāng)老師，當(dāng)你在任何時(shí)候看所有孩子都順眼時(shí)，那么你是一個(gè)好老師。我們要引導(dǎo)孩子向任何人學(xué)習(xí)，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單重復(fù)某一個(gè)榜樣。漫步在美麗的桂子山，桂花還未飄香，桂樹(shù)仍郁郁蔥蔥，教育正是如此，不待孩子多光耀成績(jī)，只忘快樂(lè)、健康、有格調(diào)！相約華師，遇見(jiàn)最美徐建瓊7月15日滿懷欣喜我們骨干班引來(lái)了第一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這是我們期盼已久的，今天終于起航了。去外面的世界走走看看，開(kāi)闊自己的視野，讓自己的電量變的更加充足

4、。華師不愧是美麗的桂子山。這里玉樹(shù)叢林，是學(xué)習(xí)的好地方。華師不但環(huán)境宜人這里的老師更是個(gè)個(gè)有料.走進(jìn)教室讓我第一次見(jiàn)識(shí)如此大的場(chǎng)面。原來(lái)我們這次是與小學(xué)、初中各不同學(xué)科的老師共同學(xué)習(xí)。拿到課程安排趕緊翻閱。我傻眼了這與我們幼兒園都搭不上邊，我們將如何在此混五天呢？還沒(méi)理清思緒進(jìn)入一位頭發(fā)花白的老者。這使我更不抱太多的期望。可是我錯(cuò)了。沒(méi)想到戴老師言語(yǔ)幽默，深深的吸引了我。他的話語(yǔ)給我們帶來(lái)了快樂(lè)，是我們的疲憊感頓時(shí)消失。課堂氛圍非常好。讓我們有了份親切感。今天戴教授給我們帶來(lái)的是文學(xué)格調(diào)。戴教授說(shuō)其實(shí)成績(jī)不重要閱讀很重要。非常欣賞贊同。他對(duì)男孩子的評(píng)價(jià)是男孩子要有那么點(diǎn)流氓氣質(zhì)。所謂的格調(diào)它是

5、一種氣量、風(fēng)度。在你看來(lái)何為格調(diào)呢？大家的見(jiàn)解都各不相同。但愿我們都是有格調(diào)之人。華中師大心理學(xué)院副教授劉亞博士的心理講座基于青少年心理問(wèn)題成因的師生關(guān)系重建-心理安全問(wèn)題的根源。聽(tīng)了劉老師的講座我作為老師又作為媽媽雙重身份覺(jué)得自己的任務(wù)更為艱巨。既要做一位好媽媽又要做一名好老師實(shí)屬不易。對(duì)我們的孩子說(shuō)話我們要覺(jué)得自己在與陌生人說(shuō)話。作為家長(zhǎng)我們?cè)跓o(wú)形的教育中傷害了自己的孩子。用自己長(zhǎng)者的身份來(lái)命令孩子。我們應(yīng)該擺好位置做孩子的陌生人。在扮演教師角色時(shí)，劉老師說(shuō)只有你看每一個(gè)孩子順眼你才適合當(dāng)一個(gè)合格的老師。聽(tīng)到這話我腦中閃過(guò)一個(gè)問(wèn)題我是合格的老師嗎？我還需繼續(xù)努力?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)都不想讓孩子輸在

6、起跑線上，給予孩子太多的壓力。希望我們共同努力還孩子一片健康快樂(lè)的天空。教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是聽(tīng)君一席話，勝讀十年書.本次學(xué)習(xí)不但收獲了知識(shí)，還收獲了友情。我們幾個(gè)姐妹每天一起學(xué)習(xí)吃飯出行，形影不離，互相照顧。還建立了不散之群。真心感謝單老師組織這次學(xué)習(xí)。讓我開(kāi)闊視野，走出幼教范圍，步入更高一層境界。不能用更多言語(yǔ)表達(dá)只能用心體會(huì)。邂逅華師，譜寫格調(diào)季惠忠七月的武漢，熱辣辣的陽(yáng)光照在臉上格外明亮，對(duì)得起武漢火爐之稱;七月的華師，綠蔭環(huán)繞，每一條小道，每一幢建筑都透著一絲文藝。我們與華師譜寫一場(chǎng)有關(guān)格調(diào)的思考。何為格調(diào)？它是一種氣量、風(fēng)度、它是一種審美情操、

7、它是一種藝術(shù)品位。在我看來(lái)，所謂格調(diào)究竟是什么亦有點(diǎn)模凌兩可，只可意會(huì)不可言傳。且格調(diào)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)，無(wú)處不在。有所謂文學(xué)修養(yǎng)上的格調(diào)；有與人相處之格調(diào)；更有個(gè)人氣質(zhì)品味之格調(diào)。換言之，格調(diào)在人身上體現(xiàn)更為直觀、清晰。行走在華師的校園里、我們問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：何為有格調(diào)之人？有人說(shuō)是有氣質(zhì)的人、有人說(shuō)是品味生活懂生活的人、有人說(shuō)出生書香門第的人。這個(gè)問(wèn)題也有點(diǎn)傻，它其實(shí)說(shuō)不清楚也道不明白。作為人，作為人師、你的格調(diào)如何？你該有怎樣的格調(diào)？戴教授在開(kāi)講伊始說(shuō)過(guò)那么一段話：中國(guó)歷來(lái)的皇帝身上都具有一種流氓氣質(zhì)，是一種賭性、膽量、有時(shí)孤注一擲，要么贏，要么輸。其實(shí)大多數(shù)的人都會(huì)認(rèn)為都會(huì)覺(jué)得這所謂的流氓氣

8、質(zhì)是最沒(méi)有格調(diào)的、可是就是這些少數(shù)或許就成了真正讓大家追捧的格調(diào)。說(shuō)著說(shuō)著、我似乎也模糊了格調(diào)的含義。它可能就是一種感覺(jué)、一種形態(tài)。寫到這我會(huì)在想：作為一位教師、我應(yīng)該成為一個(gè)有格調(diào)之人、那到底如何讓自己有格調(diào)呢？這種格調(diào)從內(nèi)而發(fā)、不做作、是一種常態(tài)的存在。我能想到的最好的一條途徑就是讀書。曾經(jīng)看過(guò)那么一句話，作為教師、你無(wú)論怎么繞、都繞不開(kāi)你是讀書人這一話題。其實(shí)每天說(shuō)著讀書，可是又有多少人是能靜下來(lái)去品味書本的、很少我也不例外。不知從何時(shí)起、看書變成了一種負(fù)擔(dān)、一種任務(wù)，它不再是那樣悠閑慢慢，而是被迫加緊了步伐。越來(lái)越多的人、越來(lái)越多的老師不那么喜歡去讀書了。古話說(shuō)腹有詩(shī)書氣自華、這何嘗不

9、是一種格調(diào)。這樣的格調(diào)在我看來(lái)是一種人生境界上的升華、起碼是我喜歡的格調(diào)。從今天起、從戴教授的瞧、這世道開(kāi)始，在安靜溫和的時(shí)光里、沐浴在柔柔的暖陽(yáng)中，清風(fēng)伴著茶香、讀一本正能量的書、斑斕了行走的歲月。譜寫格調(diào)、從讀書開(kāi)始！晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，風(fēng)雨濃濃華師胡賽露永嘉縣橋頭鎮(zhèn)中心幼兒園帶著滿心的歡喜和期待，我參加了2018年浙江省永嘉縣中小學(xué)骨干教師綜合素養(yǎng)研修班.期間為我們講課的老師不僅有大學(xué)教授，還有來(lái)自教育一線的模范教師，這次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，有理論，有實(shí)踐，有課例，有講評(píng)，生動(dòng)有趣，時(shí)效性強(qiáng)，培訓(xùn)專家用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例使課堂精彩紛呈，掌聲陣陣響起。新的教學(xué)理念、新聞思想、新的課堂，通過(guò)不

10、同專家的演繹，是那么的美妙絕倫，讓人激動(dòng)萬(wàn)分。這次培訓(xùn)，我不僅在與幼兒交往方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮。下面我簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。一、教師必須厚實(shí)自己的文化底蘊(yùn)，提高自身的修養(yǎng)，做一名多能教師第一天培訓(xùn)，戴建業(yè)老師的開(kāi)場(chǎng)就深深地吸引了我：國(guó)學(xué)與教育人生從格調(diào)和境界這兩個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)始出發(fā)老師讓我明白了中國(guó)文學(xué)對(duì)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升的意義，讓我知道了當(dāng)你的文學(xué)修養(yǎng)提升了不僅僅讓自己專業(yè)得到最大的提升還能讓你的課堂更具有魅力，為我打開(kāi)了一扇中國(guó)文學(xué)魅力之窗，我如獲至寶。每位專家從自己的領(lǐng)域出發(fā)引古喻今，深入淺出的闡述了教育的藝術(shù)。文化底蘊(yùn)即文化知識(shí)。要在通曉一定專

11、業(yè)知識(shí)的前提下，擁有比較廣泛的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括一定的文史哲、數(shù)理化、天地生、體音美等學(xué)科的知識(shí)和一些相應(yīng)的技能。如寫作、計(jì)算、唱歌、繪畫、體育活動(dòng)等方面的技能。教師的工作像蜜蜂釀蜜，需要博采眾長(zhǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)要做到博與專,還要做到雜,要博學(xué)、多識(shí)，要有寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。另外還應(yīng)如葉顯發(fā)老師說(shuō)：課堂中不僅要言之有物更要吸引幼兒，日常積累的故事都可以和自己的專業(yè)聯(lián)系作為自己的學(xué)科案例。骨干教師既要重視提高人文素養(yǎng)，又要重視提高科學(xué)素養(yǎng)，還要有不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，要加速學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)和積累教育經(jīng)驗(yàn)，廣泛吸納別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。二、只有愛(ài)幼兒，正確對(duì)待幼兒，才是真正的教育劉亞老師的基于青

12、少年心理問(wèn)題成因的師生關(guān)系重建顛覆了很多我之前對(duì)于幼兒的認(rèn)知。我一邊感嘆于他思維的敏捷，語(yǔ)言的風(fēng)趣，獨(dú)特的教育視角，健康樂(lè)觀的人生觀和豐富的研究經(jīng)驗(yàn)，另一邊學(xué)習(xí)他把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們簡(jiǎn)化復(fù)雜的心理學(xué)理論研究。我們周圍出現(xiàn)的問(wèn)題兒童很多成因在于家庭教育和父母的錯(cuò)誤教育觀念，教師對(duì)幼兒過(guò)渡關(guān)注不客觀性也讓悲劇屢屢發(fā)生。對(duì)待幼兒多一點(diǎn)關(guān)注、多一點(diǎn)耐心、多一點(diǎn)了解、多一點(diǎn)探究、多一點(diǎn)理解、多一點(diǎn)公正。也許你不能培養(yǎng)出杰出的人才，但一定是一位身心健康的快樂(lè)人。通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平的方法與捷徑，愛(ài)是教育永恒的主題

13、，讓我更好的知道去愛(ài)幼兒，讓我們幼兒在更好的環(huán)境下健康成長(zhǎng)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，可帶給我的思考與學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始。當(dāng)我來(lái)參加這個(gè)培訓(xùn)之前，只是抱著學(xué)到一些新東西的想法，可培訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候，我們心中都明白，在這里所收獲的遠(yuǎn)超出預(yù)計(jì)的設(shè)想。如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從生活信息中挖掘素材，設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。心熱則功成記華中學(xué)習(xí)鄭燕2018年7月15日20日，我參加了縣教師發(fā)展中心組織赴武漢華中師范大學(xué)的2018年浙江省永嘉縣中小學(xué)骨干教師綜合素養(yǎng)研修活動(dòng)，榮幸地獲得了再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。在短短五天的時(shí)間內(nèi)，我感受到了

14、華中師范大學(xué)的熱情與深厚的文化底蘊(yùn)，也非常感謝永嘉縣教師發(fā)展中心領(lǐng)導(dǎo)們的精心安排，此次培訓(xùn)內(nèi)容內(nèi)容豐富，形式多樣，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。在這里，使我更進(jìn)一步的了解新課改的方向，提升自身文學(xué)修養(yǎng)，掌握師生溝通的技巧并且深刻反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小。各位專家的引領(lǐng)，讓我深深的感到這五個(gè)字心熱則功成.只有每個(gè)人對(duì)自己職業(yè)保持那份熱愛(ài)，那么成功就離你不遠(yuǎn)了。這次培訓(xùn)活動(dòng)，華師大為我們安排了知名的專家講座，特別是戴建業(yè)教授的人生境界與文學(xué)格調(diào)。他那信手拈來(lái)的詩(shī)詞古句與深厚的文學(xué)功底讓人肅然起敬。在課堂上，戴教授的一句句口頭禪聽(tīng)懂了沒(méi)有？總是讓人

15、忍俊不禁，風(fēng)趣幽默的講課方式讓整個(gè)課堂充滿笑聲。又如余國(guó)教授的當(dāng)今教學(xué)改革熱點(diǎn)話題讓我及時(shí)了解和接受最新的教育理論以及課堂動(dòng)態(tài)。洪山區(qū)教育局長(zhǎng)陳國(guó)安老師分別從生物學(xué)、遺傳學(xué)、養(yǎng)生學(xué)等十四點(diǎn)闡述人與人之間的差異，提出要承認(rèn)、尊重、發(fā)現(xiàn)、接納兒童之間的差異，因材施教，提倡個(gè)性化教學(xué)、處方教學(xué)以及個(gè)別化教學(xué)，雖然人的能力有差異，但是做人的標(biāo)尺應(yīng)該要一致。心理學(xué)劉亞博士的講課讓我印象深刻，雖然當(dāng)天已經(jīng)是第三場(chǎng)講座，也是人體最疲勞的時(shí)刻，但是三個(gè)小時(shí)的講課在我們這里卻感覺(jué)是飛逝而過(guò)，意猶未盡，從一個(gè)個(gè)生動(dòng)的心理方面事例的講述、剖析，劉教授一直抓著我們的神經(jīng)，讓我們的表情隨著他的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作而不經(jīng)意的變化。雖是一個(gè)個(gè)再平時(shí)不過(guò)的事例，但是卻緊緊相扣主題，讓我覺(jué)得這才是一個(gè)真正有料的老師！這幾天的學(xué)習(xí)，讓我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流，通過(guò)交流環(huán)節(jié)，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解，使我們聽(tīng)課者備受鼓舞，我不禁從心里感嘆：做一個(gè)有料的老師是多么的有趣，但卻又是這么的難。所以一切都要靠心熱,只有心熱才能功成。雖然這次的培訓(xùn)大部分與專業(yè)無(wú)關(guān)，但是從這次的學(xué)習(xí)中，我感受到了教育的以人為本，而我們作為骨干教師更要有廣闊的視野，跨出學(xué)科，將創(chuàng)新意識(shí)在更有效的在自己的職業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，我知道了如