2021-2021第一學(xué)期二二班經(jīng)典誦讀總結(jié)

1、精選word文檔 下載可編輯201*-201*第一學(xué)期二二班經(jīng)典誦讀總結(jié)201*-201*學(xué)年度第一學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀工作總結(jié)齊志蕓國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀是中華文化的集中體現(xiàn)，是民族精神的重要載體。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，品悟中華文化，傳承民族精神，涵養(yǎng)民族修為，承繼民族智慧，造就具有中華氣韻和民族氣質(zhì)的現(xiàn)代中國(guó)人，是我們每一個(gè)教育者的神圣使命。開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，其目的是不僅讓孩子記住一些名篇佳作，更重要的是尋根，尋民族精神的根，尋現(xiàn)代文明之根，尋學(xué)校育人思想之根在熟讀國(guó)學(xué)經(jīng)典過(guò)程中弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化，加厚孩子的人文底蘊(yùn)。為了讓經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血脈，抓好兩個(gè)陣地。這兩個(gè)陣地是

2、指校內(nèi)和校外。校內(nèi)導(dǎo)讀，我們將國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀引進(jìn)課堂，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活，校外助讀，以學(xué)校誦讀為本，校外誦讀為輔。校外，是指家庭。讓經(jīng)典誦讀走進(jìn)家庭。校內(nèi)外結(jié)合，學(xué)校、家庭聯(lián)動(dòng)。國(guó)學(xué)誦讀不是孤立存在，而是與語(yǔ)文教學(xué)同步，與學(xué)生生活聯(lián)系。語(yǔ)文學(xué)科主要通過(guò)課前三分鐘的經(jīng)典誦讀、課堂教學(xué)的適時(shí)鏈接、課外閱讀的有效拓展，營(yíng)建孩子們與經(jīng)典對(duì)話的環(huán)境，隨時(shí)隨處感受經(jīng)典的魅力。同時(shí)，還把經(jīng)典誦讀與語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)孩子們積累祖國(guó)文化的精髓，提升孩子們的文化素養(yǎng)。自開展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀以來(lái)，學(xué)生風(fēng)貌發(fā)生可很大的變化，有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展。誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典活動(dòng)的開展，不但拓寬了語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)

3、空，而且推動(dòng)了學(xué)校德育工作、校園美化等各項(xiàng)工作的開展，也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了校園文化建設(shè)。使學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進(jìn)一步得到提高。提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。國(guó)學(xué)經(jīng)典，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料。首先，國(guó)學(xué)誦讀對(duì)學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí)，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感

4、知和理解能力也大大提高。然后，是擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大。最后，促進(jìn)了學(xué)生表達(dá)能力的提高。俗語(yǔ)說(shuō)得好“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語(yǔ)言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。從學(xué)生的一篇篇習(xí)作中，我們可以看出學(xué)生天天在進(jìn)步。擴(kuò)展閱讀201*-201*經(jīng)典誦讀教案解讀大學(xué)章句一、生齊呼誦讀口號(hào)讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！二、走進(jìn)昨天的記憶1、記憶中的古詩(shī)句（1）師宣布競(jìng)賽規(guī)則:

5、每組一首絕句，一首律詩(shī)、漢樂府、詞，均可。（2）分為4個(gè)小組，自報(bào)組名，呼出挑戰(zhàn)宣言。（3）4個(gè)小組賽誦。2、師生共同評(píng)比出優(yōu)勝組3、記憶中的大學(xué)章句（1）由領(lǐng)誦者領(lǐng)誦大學(xué)章句（2）生談從中的收獲三、新授大學(xué)章句1、ppt展示所學(xué)內(nèi)容2、聽錄音，要求心到、口到、手到、眼到。（1）第一遍，只聽，初步感知內(nèi)容（2）第二遍，據(jù)錄音，用“”劃出節(jié)奏;用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字（3）第三遍，據(jù)錄音，拼出拼音3、ppt展示帶拼音的內(nèi)容，生對(duì)照糾正有誤的拼音，再與錄音一起齊讀內(nèi)容。4、誦讀此段內(nèi)容pk賽個(gè)人pk，小組pk，師生接龍讀四、知曉大意1、ppt出示注解，生結(jié)合注解自己理解含義（抽幾個(gè)學(xué)生接龍?jiān)囍v解）2、

6、再看譯文（1）生齊讀譯文（2）默看譯文，領(lǐng)悟你讀懂了什么？（3）小組合作探究3、師過(guò)渡孔子曰“君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚”;俗語(yǔ)也說(shuō)“將軍額上能跑馬，宰相肚里能撐船”。賢明的人士都有寬容向善的美德。歷史上著名的皇帝唐太宗李世民，開創(chuàng)唐朝“貞觀之治”，使得國(guó)家繁榮昌盛，國(guó)泰民安。而他最大的優(yōu)點(diǎn)就是“虛心納諫，親賢臣遠(yuǎn)小人”,這樣的人則利于子孫黎民。人的胸懷應(yīng)該像大海一樣寬廣，像藍(lán)天一樣高遠(yuǎn)，學(xué)會(huì)稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，而不能因別人比我好而心懷妒忌。待人處事要真誠(chéng)，言行一致。這些正是我們應(yīng)該從這則大學(xué)中領(lǐng)悟的人生哲理。這也正是經(jīng)典的魅力所在，千古流傳！五、拓展延伸1、學(xué)生就生活實(shí)際談?wù)劯惺?。?）抽簽定

7、題（2）分組研討a組領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就個(gè)人而言，你該怎樣做？b組領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就班級(jí)而言，作為一個(gè)班長(zhǎng)，你將怎樣帶領(lǐng)你的同學(xué)？c組領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，就一個(gè)學(xué)校而言，作為一校之長(zhǎng)，你該怎樣做？d組領(lǐng)悟了這則大學(xué)的道理，再大到一個(gè)國(guó)家，你準(zhǔn)備怎樣做，有何好建議？2、再回到原文，齊誦、背誦。六、結(jié)束語(yǔ)（由一些讀書名言引入）“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，孩子們，希望你們多讀書，讀好書，讓經(jīng)典美文伴你一生！課末，讓我們?cè)俅魏傲廖覀兊恼b讀口號(hào)讀中華經(jīng)典，做謙謙少年！誦千古美文，當(dāng)世紀(jì)新人！用聲音裝點(diǎn)文字教學(xué)目標(biāo)朗讀的意義和基本方法。在朗讀中加深對(duì)課文的印象和理解教學(xué)環(huán)節(jié)聽，聽讀美文

8、，走入聲音世界。識(shí)，揭開“朗讀”的朦朧面紗。溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。教學(xué)過(guò)程一、聽，聽讀美文，走入聲音世界。內(nèi)容利用精美的朗誦創(chuàng)設(shè)情境，引入課堂。側(cè)重于對(duì)學(xué)生心理上的震撼。方式課件播放美文誦讀素材。材料我們和你同在視頻片斷，生死不離音頻朗誦。二、識(shí)，揭開“朗讀”的朦朧面紗。內(nèi)容明確朗讀的意義和重要性。明確朗讀誤區(qū)。介紹朗讀的三層境界。介紹朗讀的基本方法。方式課件播放與教師講解相結(jié)合，重在對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和感染。材料朗讀的意義和重要性。朗讀是一種特殊的口語(yǔ)方式，是我國(guó)幾千年來(lái)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。它是把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。歷史上運(yùn)用誦讀教學(xué)法培

9、養(yǎng)出了成千上萬(wàn)像李白、杜甫、歐陽(yáng)修、王安石、吳承恩、曹雪芹等這樣的詩(shī)人、文學(xué)家、政治家，而且近代國(guó)學(xué)大師無(wú)不從熟讀記誦啟蒙而步入學(xué)林?？梢哉f(shuō)，“誦讀”是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)遺產(chǎn)中的精華。每個(gè)學(xué)子都應(yīng)當(dāng)努力用我們最美的聲音去裝點(diǎn)最美的文字。古人的誦讀方式主要以抑揚(yáng)頓挫有節(jié)奏地吟詠為主，是一種寓情于聲、以聲傳情、重感性的表達(dá)方式。而今人對(duì)誦讀的理解，雖然也有不同，但一般地講，主要指兩個(gè)層面的意思。一是朗讀。在朗讀的過(guò)程中粗解文意；一是背誦，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀成誦。可以說(shuō)，這種記誦活動(dòng)始終伴隨著思維與語(yǔ)言的訓(xùn)練，是一種自視其文、口發(fā)其聲、耳聞其言、心通其情、意會(huì)其理的閱讀實(shí)踐與情感體驗(yàn)活動(dòng)。朗讀的誤區(qū)念

10、字式“朗讀”語(yǔ)調(diào)平直，沒有輕聲，沒有重音，頓連呆板，更無(wú)從談起語(yǔ)言的感情色彩。念經(jīng)式“朗讀”發(fā)聲含糊，頻率細(xì)碎缺乏停頓、重音和語(yǔ)調(diào)的起伏，聲音缺乏變化，感情由于語(yǔ)速過(guò)快而無(wú)法很好地得到表達(dá)。八股式“朗讀”刻意追求聲音的形式，而忽略不同的文本內(nèi)容，表現(xiàn)為朗讀缺乏變化，缺乏生氣。朗讀的三層境界第一層次品其滋味熟讀。要能抑揚(yáng)頓挫地誦讀。（書讀百遍，醞釀胸中，自然悟入）第二層次入其境界求靜。這時(shí)候身心專注，讀書求悟進(jìn)入的一種讀書狀態(tài)（若能達(dá)到此種靜態(tài)，則其義自現(xiàn)）第三層次悟其真諦妙悟。能在靜態(tài)中達(dá)到對(duì)詩(shī)文精妙之處的感悟。（悟是誦讀的最高境界，即便當(dāng)時(shí)沒有情出，以后說(shuō)不定什么時(shí)候答案會(huì)一下子在腦海中出現(xiàn)

11、，豁然開朗）朗讀的方法讀正字音用普通話讀是起碼要求，糾正方言。口眼并用，心到口到，不添字、漏字，不讀破句，讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，音量適當(dāng)，語(yǔ)速合適。讀通詞句這是誦讀的基礎(chǔ)。要解決一詞多義，古今異義，單音雙音，詞類活用等，以及判斷句、倒裝句、被動(dòng)句、省略句等問題。讀準(zhǔn)停頓這是誦讀關(guān)鍵。包括虛詞用法，句式、語(yǔ)氣等，作用是訓(xùn)練語(yǔ)感，把握意脈，領(lǐng)悟內(nèi)容。讀清思路這是誦讀的深入。兩個(gè)作用，一是訓(xùn)練思維，體味構(gòu)思的妙處；二是便于背誦，會(huì)背文章者背結(jié)構(gòu)。讀出感情這是誦讀的熏陶感染。把握詩(shī)文基調(diào)，了解詩(shī)文基本感情傾向。論說(shuō)類詩(shī)文語(yǔ)調(diào)較為平穩(wěn)；記敘抒情類的語(yǔ)調(diào)較有表情；散文類的語(yǔ)調(diào)要體會(huì)其真情實(shí)感；韻文類的語(yǔ)調(diào)則要體會(huì)

12、其韻律與節(jié)奏，聲入心隨。讀懂內(nèi)涵這是誦讀的深化。讀書的目的是求知，只有理解了文章的內(nèi)涵才能真正將朗讀表現(xiàn)至完美。三、溫，重讀溫習(xí)優(yōu)美的課文篇章。內(nèi)容學(xué)生自由選定所學(xué)過(guò)的課文篇章語(yǔ)段，進(jìn)行溫習(xí)式是朗讀，加深對(duì)課文的印象和對(duì)課文主旨的理解。方式教師先行范讀引領(lǐng)，然后安排學(xué)生自由進(jìn)行誦讀練習(xí)。材料艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民、華南虎、馬、音樂巨人貝多芬、偉大的悲劇、斑羚飛渡、安塞腰鼓音頻朗讀。四、秀，超級(jí)男“聲”女“聲”秀。內(nèi)容學(xué)生表現(xiàn)自己非凡的朗讀才華。方式各小組先進(jìn)行小組內(nèi)的朗讀秀，然后選出最佳人員參加全班范圍內(nèi)的超級(jí)男“聲”女“聲”朗讀秀。選出優(yōu)秀選手推送到學(xué)校站，在“校園之聲”中向全校師生展現(xiàn)自己

13、的誦讀才華。結(jié)束語(yǔ)用文字表達(dá)內(nèi)心的人是幸福的，用聲音表達(dá)情感的人也是幸福的，用聲音裝點(diǎn)文字的人則是雙倍幸福的。滿江紅教學(xué)目標(biāo)1、理解作品,有感情吟頌滿江紅,體會(huì)岳飛的英雄氣概，感受詞中的愛國(guó)主義思想和民族自豪感。2、結(jié)合汶川地震等重大事件適時(shí)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情。3、通過(guò)與小重山的比較進(jìn)一步體會(huì)豪放詞的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)從歷史背景入手理解作者的愛國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)以讀促學(xué)，析詞的意境。教學(xué)方法誦讀法、討論法教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1、請(qǐng)學(xué)生介紹有哪些古代詩(shī)詞被吟唱成歌曲的？復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞。二、介紹作者以及相關(guān)背景1、教師激情導(dǎo)題。曾經(jīng)有一位申明大義的母親，曾經(jīng)有一位赤膽忠心的兒子；母親對(duì)兒子一生的愿望濃縮成四

14、個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”，兒子對(duì)母親唯一的承諾會(huì)聚成四個(gè)字“精忠報(bào)國(guó)”；母親的名字無(wú)人知曉，兒子的名字無(wú)人不曉。大家知道他是誰(shuí)嗎？他就是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹霸里w”，今天就讓我們?nèi)プ呓私馑?，親身感受他的偉大情懷。（板書題目、作者）2請(qǐng)學(xué)生講述對(duì)岳飛的故事，并對(duì)岳飛做概括性的描述。三、初步感知課文1、教師配樂范讀，學(xué)生解決生字詞，通過(guò)范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詞的境界。2、學(xué)生放聲自由朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生通過(guò)自己誦讀體會(huì)詞人的感情，從中受到感染。3、幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出讀后的感悟，大家有感情的齊讀全文，讀出氣勢(shì)，營(yíng)造氛圍。4、用兩個(gè)問題梳理全文，分析作品。問題學(xué)生找出自己最喜歡的詞句，并說(shuō)出理由。上下闋分別表達(dá)了作者怎樣的一種

15、情懷？岳飛一生的追求可以用哪四個(gè)字來(lái)概括？明確根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)點(diǎn)評(píng)，理清思路，了解情感。滿江紅為詞牌名，風(fēng)格古樸、激昂、大氣，全詞分上闋和下闋，上闋速度稍慢，抒發(fā)悲憤之情；下闋速度稍快，情緒高亢激昂，表現(xiàn)岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概?！斑€我河山”可概括岳飛一生的追求。（板書）全詞氣勢(shì)磅礴、格調(diào)高昂、節(jié)奏穩(wěn)健，抒發(fā)了岳飛的悲憤之情，表現(xiàn)了岳飛收復(fù)中原、報(bào)國(guó)雪恥的英雄氣概。5、學(xué)生根據(jù)以上理解接著朗讀體味本詞意思，找出幾位學(xué)生到講臺(tái)上試讀，其他同學(xué)體會(huì)，進(jìn)一步理解把握岳飛的感情四、開展小組活動(dòng)，深入體會(huì)作者內(nèi)心世界，依據(jù)文本進(jìn)行再造。1、把學(xué)生分為幾個(gè)小組，完成本詞的自我閱讀體會(huì)和討論，要求

16、每小組按照該詞的意境描述畫面，可用各種形式（如散文性語(yǔ)言、畫畫、小品等）來(lái)展示小組討論的結(jié)果。3、抽取幾個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)展示。（要求學(xué)生推薦代表進(jìn)行解說(shuō)或展示，并上交文字說(shuō)明）五、教師點(diǎn)撥岳飛這首滿江紅表現(xiàn)了作者抗擊金兵、收復(fù)故土、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)精神，流傳很廣，深受人民的喜愛。開篇五句破空而來(lái)，通過(guò)刻劃作者始而怒發(fā)沖冠、繼而仰天長(zhǎng)嘯的情態(tài)，揭示了他憑欄遠(yuǎn)眺中原失地所引起的洶涌激蕩的心潮。接著，“三十功名”二句，上句表現(xiàn)了他蔑視功名，唯以報(bào)國(guó)為念的高風(fēng)亮節(jié)，下句則展現(xiàn)了披星戴月、轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北的漫長(zhǎng)征程，隱然有任重道遠(yuǎn)、不可稍懈的自勵(lì)之意。“莫等閑”二句既是激勵(lì)自已，也是鞭策部下珍惜時(shí)光，倍加奮勉

17、，以早日實(shí)現(xiàn)匡復(fù)大業(yè)。耿耿之心，拳拳之意，盡見于字里行間。它和漢樂府長(zhǎng)歌行中的“少壯不努力，老大徒傷悲”一樣，是被后人奉為箴銘的警策之句。下片進(jìn)一步表現(xiàn)作者報(bào)仇雪恥、重整乾坤的壯志豪情。“靖康恥”四句，句式短促，而音韻鏗鏘?！昂螘r(shí)滅”，用反詰句吐露其一腔民族義憤，語(yǔ)感強(qiáng)烈，力透字背?！榜{長(zhǎng)車”句表達(dá)自已踏破重重險(xiǎn)關(guān)、直搗敵人巢穴的決心?！皦阎尽倍涫恰耙匝肋€牙，以血還血”式的憤激之語(yǔ)，見出作者對(duì)不共戴天的敵寇的切齒痛恨。結(jié)篇“待從頭”二句再度慷慨明誓等到失地收復(fù)、江山一統(tǒng)之后，再回京獻(xiàn)捷。全詞以雷貫火燃之筆一氣旋折，具有撼人心魄的藝術(shù)魅力，因而一向廣為傳誦，不斷激發(fā)起人們的愛國(guó)心與報(bào)國(guó)情。五、

18、最后在學(xué)生中選取一位誦讀盡量做到“岳飛再世”把感情推向高潮戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期、國(guó)家危難時(shí)刻，需要像岳飛這樣赤膽忠心的英雄，正是因?yàn)橛辛怂麄儑?guó)家民族才有希望。其實(shí)和平時(shí)期又何曾不是這樣？201*年的中國(guó)同樣遇到了困難，0級(jí)地震突襲四川，國(guó)家有難了，關(guān)鍵時(shí)刻，怎么辦？21世紀(jì)的青年勇敢的站出來(lái)了，21世紀(jì)的“岳飛”一個(gè)個(gè)走向了四川。中國(guó)有了他們?cè)跄懿或v飛！六、比較閱讀滿江紅與小重山從而掌握豪放詞的特點(diǎn)投影小重山姓氏的由來(lái)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)中國(guó)姓氏文化的學(xué)習(xí)和感受，對(duì)百家姓的認(rèn)識(shí)，通過(guò)深入淺出的尋根問祖，知曉我從哪里來(lái)，我的根在哪里的淵源問題。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行思考。2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力，拓展

19、知識(shí)領(lǐng)域。3、培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)1、了解姓氏發(fā)展，對(duì)姓氏文化產(chǎn)生興趣。2、了解姓氏來(lái)源的幾種常見形成方式。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)個(gè)體姓氏的了解、姓氏的形式和民族的源流，產(chǎn)生民族自豪感。課前學(xué)習(xí)1、按姓氏將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，要求每個(gè)小組查找本組姓氏的歷史名人以及本姓氏的由來(lái)。利用家庭藏書和學(xué)校圖書館查找相關(guān)資料，也可以是調(diào)查訪問的形式，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源。2、小組間進(jìn)行比較，初步總結(jié)姓氏的不同來(lái)源。3、本課采取課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論與實(shí)地調(diào)查相結(jié)合的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生對(duì)自己家族、姓氏的了解和認(rèn)識(shí)，力爭(zhēng)了解本門課程中所涉及到的相關(guān)的姓氏文化知識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、分析姓氏源流1、新

20、課導(dǎo)入同學(xué)們，有一個(gè)叫秦澗泉的人在瀏覽岳五廟時(shí)，看到南宋大奸臣秦檜夫婦的塑像，跪在岳王廟前，悲憤地寫下這樣兩句詩(shī)“人從宋后羞名檜，我到墳前愧姓秦?！笨梢娗貪救獙?duì)自己的姓的尷尬。而著名的孔慶東教授每每出來(lái)講學(xué)，總是很自豪的向聽眾介紹自己是孔子的第七十三代傳人。從對(duì)比中問學(xué)生這是為什么呢？（可見，姓氏對(duì)我們是很重要的。）2、老師再問大家一個(gè)問題，在我們流傳已久的百家姓里有多少個(gè)姓氏？3、那么這些姓氏是怎么來(lái)的呢？（播放視頻）師小結(jié)中華的姓氏就這樣伴隨著人類文明和進(jìn)步的腳步產(chǎn)生了，其實(shí)，中國(guó)姓氏文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，它是一門很有趣的學(xué)科。中國(guó)的姓氏以一種血緣文化的特殊形式記錄了中化民族的形成。我們

21、現(xiàn)在的姓氏大部分都是從幾千年前代代相傳下來(lái)的。那么，姓氏的產(chǎn)生究竟有哪些方式呢，學(xué)生自由讀課文，找出答案。二、學(xué)生自由讀課文三讀后交流姓氏產(chǎn)生的方式主要有以下幾類1以居住地名、方位、封國(guó)命氏。如趙、西門、鄭、蘇等。2、以國(guó)名為姓。如齊、魯、宋、鄭、吳、越、趙、楚、秦等。3、以先人名或字命氏。加皇甫、高、刁、公、施等。4、以兄弟行次順序?yàn)槭?。如伯、仲、叔、季等?、以職官名稱命氏。如史、倉(cāng)、庫(kù)、司徒、司寇、太史等。6、以職業(yè)技藝命氏。如巫、屠、優(yōu)、卜等。7、以祖上謚號(hào)為氏。如戴、召等。8、古代少數(shù)民族與漢族大融合，借用漢字單字為氏。如拓跋氏改為元氏、叱盧氏改為祝、關(guān)爾佳氏改為關(guān)、鈕祜祿氏改為鈕等

22、。9、因賜姓、避諱改姓氏。如手唐王胡賜給立有大功的大臣們以李姓、朱明王朝賜以朱姓。漢文帝名劉恒，凡恒姓因避諱改為常氏。晉朝帝王祖上有司馬師，天下師姓皆缺筆改為帥氏。10、因逃避仇殺改姓。如端木子貢后代避仇改沐姓，牛娃避仇改牢姓等。姓氏的起源的形式很多，并且在不斷發(fā)展，同姓異源，或異姓同源等等，情況十分復(fù)雜。隨著歲月的流逝，不斷出現(xiàn)新的姓氏。如給孩子取名時(shí)，取男女雙方的兩個(gè)單音姓合成復(fù)姓，又為姓氏“家族”增添了新的成員。四、談?wù)勛约旱男帐霞热挥羞@么多的姓氏來(lái)源，那么你們自己的姓氏是怎么來(lái)的，有著怎樣的歷史淵源？課前我已經(jīng)布置同學(xué)們做這個(gè)工作了，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的姓氏。（學(xué)生自由發(fā)言）師一個(gè)

23、姓，一部史，說(shuō)不完的故事，道不盡的真情。有人說(shuō)，伴隨你一輩子的，除了你的影子，就是你的姓名了，這話真有道理?，F(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，看看這幾個(gè)有趣的姓氏。五、奇妙的姓氏（播放視頻）師小結(jié)中國(guó)的一些偏姓，小姓，收集起來(lái)確實(shí)有意思，我在網(wǎng)上看到一個(gè)帖子中國(guó)最好聽的10個(gè)姓氏和最難聽的10個(gè)姓，也很有趣，有時(shí)間，你們都可以看看。六、讀讀姓氏中的多音字不知你們是否留意了，有些字做姓氏時(shí)它的讀音就非常特別。（視頻）七、出示姓氏樹，讓學(xué)生明白中華萬(wàn)姓一家，同根同源的道理?，F(xiàn)在，咱們看一幅圖，這可不是給你看哪個(gè)小孩子的圖畫，這叫姓氏樹，你的姓打哪兒來(lái)祖先是誰(shuí)，根在哪兒，他都有能給你提供一定的線索，你看這么多的葉

24、子，每一片葉子上都有一個(gè)姓氏，有你的，有我的，有大姓，也有小姓，所有的葉子依附在一根根的枝條上，枝條又依附在樹桿上，樹桿的根就是我們所有人的根，所以說(shuō)中華萬(wàn)姓同根，根在伏羲。要更好地看清，理解這個(gè)根，那我們每個(gè)人的姓氏就是一個(gè)通道，一把鑰匙。愿同學(xué)們用這把鑰匙去打開中國(guó)歷史這座厚重的文化寶庫(kù)。毛澤東詩(shī)詞二首教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2理解詩(shī)意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。3讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，激發(fā)他們的愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人的豪情和作為一代偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。教

25、學(xué)難點(diǎn)理解詞的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情課前準(zhǔn)備1搜集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字或紀(jì)錄片。2把相關(guān)的句子制作成課件。3歌曲長(zhǎng)征教學(xué)過(guò)程憶秦娥婁山關(guān)毛澤東一九三五年二月西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。一、交流資料，激情導(dǎo)入同學(xué)們，二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中有許多動(dòng)人的故事，你知道哪些？（學(xué)生交流搜集的資料,暢所欲言，教師調(diào)控，補(bǔ)充），1935年1月29日，紅軍撤離土城，揮師東進(jìn)，再渡赤水，2月25日，經(jīng)激戰(zhàn)攻克婁山關(guān)，重占遵義。此役，擊潰和殲滅敵人兩個(gè)師又八個(gè)團(tuán)，俘三千余人，取得長(zhǎng)征以來(lái)的最大一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，縱目眺望，只見

26、千山萬(wàn)嶺，起伏連綿，如浩瀚大海，浪涌波逐；長(zhǎng)空湛藍(lán)，纖云不滓，夕陽(yáng)緩緩下移，緋紅、鮮艷、透亮。勝利的喜悅與眼前壯美的景色相契合，毛澤東詩(shī)興蔚起，靈感壓榨奇發(fā)，吟成這首憶秦娥.婁山關(guān)。今天我們就一起走進(jìn)那個(gè)年代，去感受領(lǐng)袖的風(fēng)采。從交流中獲取新知，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。二、初讀全詩(shī)，自學(xué)字詞學(xué)生自由朗讀，初步感知詩(shī)詞大意。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的地方做好批注。小組學(xué)習(xí)，合作交流，深入理解詞的意思。要求學(xué)生通過(guò)自己搜集的資料，在電影.電視中看到的實(shí)例，借助工具書弄清每句詩(shī)的大意，教師不要逐句的講解，應(yīng)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自己說(shuō)。注意個(gè)別詞語(yǔ)“霜晨月”.“馬蹄聲碎”?！吧n山如?！?

27、“殘陽(yáng)如雪”在小組中的交流。（初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。）三、整體感悟，情感升華1通過(guò)剛才大家的學(xué)習(xí)，大家知道這首詩(shī)寫了紅軍頑強(qiáng)勇猛的豪邁氣概，那些地方體現(xiàn)了紅軍的環(huán)境惡劣和地勢(shì)的嚴(yán)峻？那么請(qǐng)大家再讀課文，從中你體會(huì)到了什么？（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的詞語(yǔ)。）2學(xué)生自學(xué)，邊讀邊思考3匯報(bào)自學(xué)學(xué)生共同理解詞意，老師可適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)部分“西風(fēng)烈，長(zhǎng)空燕叫霜晨月”，“形象的點(diǎn)明了紅軍進(jìn)軍的時(shí)間.氣候.環(huán)境”。西風(fēng).長(zhǎng)空.雁群.霜晨.冷月，五個(gè)名詞襯托出一種凄冷的氣氛，不僅讓人感覺到戰(zhàn)事的嚴(yán)峻。“馬蹄聲碎”說(shuō)明走在崎嶇不平山道的紅軍馬匹之多和紅軍行

28、軍之急，“喇叭聲咽”是說(shuō)在西風(fēng)的呼嘯聲中.迂回曲折的道路上紅軍的軍號(hào)聲時(shí)斷時(shí)續(xù).時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，寫出紅軍行軍時(shí)的緊迫的紀(jì)律的嚴(yán)明。上半闕的情感基調(diào)是陰沉抑郁的，下半闕寫紅軍傍晚跨越婁山關(guān)，向遵義進(jìn)軍的情景，它的基調(diào)是樂觀豪情的，令人振奮。你怎么理解“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”？綜合要點(diǎn)一個(gè)“鐵”字充分體現(xiàn)雄關(guān)的堅(jiān)不可摧，“越”字形象的表現(xiàn)了紅軍翻越時(shí)的雄姿，表達(dá)紅軍再次躍過(guò)婁山關(guān)的勝利豪情。有的同學(xué)認(rèn)為“蒼山如海.殘陽(yáng)如雪”它還包含了詩(shī)人的某種感情，你認(rèn)為是什么呢？四、播放長(zhǎng)征歌曲，以唱代誦播放歌曲，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生再次回憶那感人的年代。讓學(xué)生通過(guò)特有的氛圍牽動(dòng)記憶表象，點(diǎn)燃思維的火花，

29、誘發(fā)聯(lián)想五、再讀課文，感受意境這首詩(shī)引起了我們不盡的遐想，毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)工農(nóng)紅軍的無(wú)畏精神和豪邁氣概深深地震撼著我們，千言萬(wàn)語(yǔ)都難以表達(dá)我們內(nèi)心的感受，讓我們放聲朗讀吧，把自己的感受讀出來(lái)。（學(xué)生先自由練讀，指名讀全詩(shī)，配樂朗讀）六、布置作業(yè)，課外拓展1練習(xí)背誦2讀讀收集到的毛澤東的其他詩(shī)詞、對(duì)對(duì)子一、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)開展中國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)“對(duì)對(duì)子”，掌握一定的對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)會(huì)推敲語(yǔ)言擬寫對(duì)聯(lián)，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)1、了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。2、掌握推敲語(yǔ)言擬寫對(duì)聯(lián)的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)推敲語(yǔ)言對(duì)對(duì)子。四、教學(xué)方法討論法。本課通過(guò)對(duì)對(duì)子這種傳統(tǒng)語(yǔ)

30、文教學(xué)形式，開展小組討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后小組達(dá)成共識(shí)，推出佳對(duì)。五、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備教師課件一組、印發(fā)晨讀對(duì)韻誦讀材料和學(xué)習(xí)卡1、學(xué)習(xí)卡2。學(xué)生對(duì)誦讀的材料熟讀成誦。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知（師生合作對(duì)詩(shī)句）1、楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬(wàn)家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。春風(fēng)放膽來(lái)梳柳，夜雨瞞人去潤(rùn)花。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬(wàn)戶春。2、萬(wàn)壑樹參天，千山響杜鵑。漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。穿花蛺蝶深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。池上碧苔三四點(diǎn)，葉底黃鸝一兩聲。3、（學(xué)生拍手背誦）天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空。山花對(duì)海樹，赤日對(duì)蒼穹。秋月白，晚霞紅，水繞對(duì)云橫,雨中山果落,燈下草蟲鳴。二、讀課題，質(zhì)

31、疑，引入新課。1、讀了這些詞語(yǔ)，你想提什么問題？2、你在哪里見過(guò)對(duì)聯(lián)？3、教師點(diǎn)撥什么是“對(duì)子，對(duì)對(duì)子、對(duì)課”三、牛年佳聯(lián)欣。1、誰(shuí)能展示一下你找到的對(duì)子？你在哪兒找到的對(duì)子？2、黃老師家門上的對(duì)子黃老師的爸爸寫的對(duì)子冬鼠退位稱心適時(shí)猶遠(yuǎn)慮春牛開犁和風(fēng)細(xì)雨宜精耕橫批春滿人間說(shuō)明我以“冬鼠”自喻我這個(gè)退休的老教師，現(xiàn)在退休正是稱心如意的時(shí)候，但我仍有長(zhǎng)遠(yuǎn)的憂慮。我希望我的兒孫們，像春天開犁的牛兒在和風(fēng)細(xì)雨的美好春光中精耕細(xì)作那樣地去學(xué)習(xí)，去工作。但愿他們能在勤奮努力中，學(xué)業(yè)、工作精益求精，再創(chuàng)佳績(jī)！3、春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的春聯(lián)五福臨門燕哺和諧春暖意八方凝愛牛耕錦繡世情濃橫批放飛希望火樹銀花醉良宵鶯歌

32、動(dòng)地國(guó)泰民安逢盛世牛氣沖天橫批四海同春4、點(diǎn)撥你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)對(duì)聯(lián)讀、掛的知識(shí)從右到左；如果加上橫批，放在什么位置。古人掛對(duì)聯(lián)、讀對(duì)聯(lián)都有一定的講究。古人確實(shí)很偉大，你發(fā)現(xiàn)嗎？豎讀是不斷點(diǎn)頭、肯定的過(guò)程。橫讀是不斷搖頭、否定的過(guò)程。師生合作，在對(duì)聯(lián)中找一對(duì)一對(duì)的好朋友。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。我們中國(guó)人過(guò)年的時(shí)候，喜歡在門上貼對(duì)子。今天我們也來(lái)一起學(xué)對(duì)對(duì)子，好不好？我們初學(xué)，就從最基礎(chǔ)的一字對(duì)開始。四、小試牛刀。單字對(duì)子。松()海()雨()紅()云()瓜()月()馬()五、連線對(duì)對(duì)子。水面三峽開口田雞四海熊貓落日羊城狼狗湖心荷塘流星漁父文豪牛市點(diǎn)頭武士牧童壁虎萍

33、沼六、雙字對(duì)子。（先自己想，再同桌討論）青松()冬雪()山腰()春雨()蝴蝶()細(xì)雨()秋菊()作文()綠豆()炒菜()七、三字對(duì)子。（先自己想，然后同桌討論）兩棵樹（）水簾洞()丹頂鶴()三鮮面()吸塵器()學(xué)習(xí)卡1八、四字對(duì)子。（先自己思考、然后通過(guò)四人小組合作完成）夕陽(yáng)西下()鶯歌燕舞()九、連線題門庭多喜氣綠風(fēng)柳十圍門含千山秀天高任鳥飛海闊憑魚躍樓覽萬(wàn)里春紅雨桃千樹桃花逐水來(lái)柳絮隨風(fēng)去山水遍春光十、牛年佳聯(lián)欣牛鈴飄翠嶺；燕語(yǔ)暖春風(fēng)。翠柳迎春千里綠；黃牛耕地萬(wàn)山金。春到人間新燕舞；喜盈門第鐵牛忙。牧童牛背春香路；游子馬蹄夢(mèng)醉鄉(xiāng)。牛耕沃野千畦綠；鵲鬧紅梅萬(wàn)朵紅。十一、晨讀對(duì)韻讀寬對(duì)窄，顯對(duì)

34、微，閃電對(duì)鳴雷。天南對(duì)海北，紅瘦對(duì)綠肥。潮漲落，月盈虧，暮色對(duì)朝暉。明月松間照，春風(fēng)柳上歸。穿花蛺碟深深見，點(diǎn)水蜻蜓款款飛。天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞.黃鶯對(duì)翠鳥,甜菜對(duì)苦瓜。狗尾草，雞冠花。白露對(duì)烏鴉。門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨，到處十枝五枝花。十二、小結(jié)同學(xué)們讀書的聲音真好聽！這節(jié)課，你的收獲是什么？對(duì)對(duì)子，是我們中國(guó)獨(dú)特的傳統(tǒng)文化，不光是剛才我說(shuō)的春節(jié)過(guò)大年才貼對(duì)聯(lián)，哪位同學(xué)知道，還有什么情況下，人們也用到對(duì)聯(lián)？結(jié)婚（喜聯(lián)）、老人過(guò)大壽（壽聯(lián)）、商店開業(yè)（廣告聯(lián)）有人去世，人們?yōu)榱说磕钏ㄍ炻?lián)）旅游勝地、名勝古跡的對(duì)子以后，我們都來(lái)做個(gè)生活的有心人，在生活中學(xué)習(xí)“對(duì)子”，這門

35、我們祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在生活中用對(duì)子。我們會(huì)變得更聰明！學(xué)習(xí)卡2十三、課外作業(yè)。（和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起商量對(duì)對(duì)子）喜看神州添異彩（）把酒臨風(fēng)歌盛世（）圃里風(fēng)和花競(jìng)放（）喜遇豐年同作對(duì)（）常思故里山山水水明明秀秀（）（老師整理發(fā)送，參加課題組舉辦的第三屆詩(shī)聯(lián)賽。）送別組詩(shī)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫，反復(fù)誦讀感受詩(shī)中所表達(dá)的朋友情深。2、拓展學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)送孟浩然之廣陵，感受朋友情，離別愁；并會(huì)背誦。3、以詩(shī)引詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的情感，誦讀送別的詩(shī)，感受友情的可貴，展示學(xué)生積累的詩(shī)篇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)感受詩(shī)中描述的意境“美”，朋友情。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備課件，學(xué)生課外收集積累有關(guān)送別的詩(shī)。教

36、學(xué)過(guò)程師同學(xué)們，從上個(gè)學(xué)期起，我們就開始誦讀古詩(shī)，到現(xiàn)在，你們腦中一定積累了不少的古詩(shī)，今天，老師將繼續(xù)帶你們?nèi)秤喂旁?shī)王國(guó)，在其中盡情領(lǐng)略古詩(shī)的魅力?？凑l(shuí)的收獲最大！經(jīng)典誦讀第一幕引（5）上次的經(jīng)典誦讀課，我們一起背誦了一組關(guān)于春天的詩(shī)。來(lái)挑戰(zhàn)一下，看你們還記得多少。（課件出示）經(jīng)典誦讀第二幕習(xí)（10）一、出示“送別”，揭示主題1、今天要背誦的一組詩(shī)，與這個(gè)詞有關(guān)。（板書送別）讀一讀。2、你的爸爸媽媽和你，怎么送來(lái)你家的客人呢？聽了你們的話，我很感動(dòng)，這是我們現(xiàn)代人送別我們親友的，但是我們的古代人，唐朝人是怎么送別呢？二、學(xué)習(xí)贈(zèng)汪倫1、讀。生自由讀詩(shī)讀準(zhǔn)字音。指名讀，正音。師隨機(jī)指導(dǎo)舒緩一點(diǎn)

37、讀。齊讀。2、品詩(shī)情（1）這首詩(shī)是誰(shuí)送誰(shuí)的？李白和汪倫是什么關(guān)系？（引出典故汪倫是安徽人，非常仰慕李白，于是寫了一首詩(shī)說(shuō)“先生喜歡游嗎？這里有十里桃花；先生喜歡飲酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！边@李白一看這信，游山玩水多好阿，高興地去了。結(jié)果汪倫告訴他“桃花是潭水名這里并無(wú)桃花；萬(wàn)家是一家酒店店主人姓萬(wàn)，并無(wú)很多酒店?！崩畎状笮ΑＭ魝惪畲畎讕滋炫R行時(shí)還贈(zèng)了不少禮物，親自送行。李白感其感情，寫了贈(zèng)汪倫這首詩(shī)。師讀贈(zèng)汪倫，李白，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水千尺，不及汪倫送我情！3、再讀詩(shī)歌，品詩(shī)情（1）你覺得李白和汪倫之間的感情怎樣？從哪里看出？重點(diǎn)指導(dǎo)桃花潭水深千尺（桃花潭水再深，也比不過(guò)

38、汪倫對(duì)我的情誼深?。。?）指導(dǎo)感情朗讀汪倫對(duì)朋友的深情厚誼深深感動(dòng)了李白，此時(shí)此刻，面對(duì)前來(lái)送別的朋友，千言萬(wàn)語(yǔ)都化作了這一句（深情朗讀桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）自由讀，齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)誦讀古詩(shī)要注意停頓和節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。（3）師小結(jié)此時(shí)此刻，同學(xué)們深情的朗讀，仿佛讓我看到了好朋友依依惜別的感人情景。在贈(zèng)汪倫這首詩(shī)中，汪倫這是用什么送別？（板書歌）第二幕展（10）一、過(guò)渡這是汪倫送李白的，下面，我們看李白怎么送孟浩然呢？二、品詩(shī)1、讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵2、悟李白站在黃鶴樓上看著孟浩然的船越走越遠(yuǎn)，最后船消失在水天交接的地方，李白看啊，看啊。只看見滾滾的水，你猜猜李白看了多長(zhǎng)時(shí)間

39、？師小結(jié)一個(gè)小時(shí)，；兩個(gè)小時(shí)，三個(gè)小時(shí)，也就是說(shuō)，李白看了很久很久，看啊看啊，看到的僅僅是水嗎？好像是李白對(duì)孟浩然的一腔思念滾滾流向天邊。這是什么情？（友情。）他是用歌聲送別嗎？（以目光送別）用目光默默打動(dòng)著朋友3、指導(dǎo)朗讀。指名讀。范讀。齊讀。三、你還會(huì)背哪些送別詩(shī)？1、指名說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候相機(jī)出示課件別董大等詩(shī)，其余學(xué)生也可以跟著讀）2、（課件呈現(xiàn)兩首詩(shī)）學(xué)生自讀，思考以什么相送？預(yù)設(shè)別董大以話相送。送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂，能欣七弦琴這類古樂的人不多?！澳钋奥窡o(wú)知已，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，是對(duì)朋友的勸慰此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，

40、多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。送元二使安西以酒相送。老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)從說(shuō)起，能說(shuō)出口的只有一句喝下這杯離別的酒吧！依依惜別之情、所有的關(guān)懷與祝福早已融進(jìn)了這一杯酒中。第三幕誦（5）一、過(guò)渡同學(xué)們，這些詩(shī)為什么千古流傳呢？不管以歌相送，以目光相送，以語(yǔ)相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情板書情）唯有真情相送，才能動(dòng)人，流傳千古?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀這幾首詩(shī)，看誰(shuí)的真情，最能打動(dòng)人。二、（音樂）創(chuàng)設(shè)情境，師生共同感情背誦“和汪倫一起游山玩水，吟詩(shī)作對(duì)，實(shí)在是太開心了。今天，李白悄悄離開

41、萬(wàn)家酒店，登上了來(lái)時(shí)的客船”“今天是孟兄要西下?lián)P州的日子，我早已備好美酒和下酒菜為孟兄餞行”“老友即將遠(yuǎn)行，將赴滿地黃沙的邊疆絕域。此時(shí)一別，不知何日才能再見”“朋友，您是著名的琴師，雖然此去前途漫漫，但你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你?。　钡谒哪粍e（5）你有什么好朋友？假如你得朋友要離開你，去別的地方了。你準(zhǔn)備以什么方式相送？說(shuō)出來(lái)，看誰(shuí)最更感動(dòng)老師。（鼓勵(lì)用上學(xué)過(guò)的或收集來(lái)的古詩(shī)）道德經(jīng)一、誦讀內(nèi)容道德經(jīng)第六十三章、第六十四章。二、誦讀目標(biāo)1、能正確、流利地朗讀并背誦。2、能夠判斷出停頓，找準(zhǔn)重音，讀出韻味3、讓學(xué)生初步理解感悟其中一些淺顯的道理。三、誦讀重點(diǎn)、能夠讀準(zhǔn)重音，讀出韻味

42、。2、感悟其中一些淺顯易懂的道理。教學(xué)時(shí)間25分鐘教學(xué)過(guò)程一、看圖導(dǎo)入。（2分鐘）展示一組大樹、小嫩芽、高樓、磚墻、遠(yuǎn)行、腳印的圖片，通過(guò)它們之間的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)明白天底下不管多么難的事情都要從簡(jiǎn)單的地方入手，不管多么大的事情都要從細(xì)小的地方做起，即“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)”從而導(dǎo)出這節(jié)課所學(xué)內(nèi)道德經(jīng)第六十三、第六十四章。二、聽音朗讀正字因。（3分鐘）1、播放這兩章的朗讀視頻，提醒學(xué)生聽的時(shí)候要注意生僻字和多音字的讀音。2、檢查學(xué)生聽的情況，提問劃線字的讀音。為無(wú)為，事無(wú)事，味無(wú)味。其脆易泮，其微易散。常于幾成而敗之。明確正確讀音為wipnsnj三、自由朗讀疏通文意（3分鐘）1、讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來(lái)自由朗讀，同時(shí)配以背景音樂。2、遇到不理解的句子，對(duì)照大屏幕上的譯文疏通文意。四、再讀課文重節(jié)奏。（8分鐘）1、出示劃有停頓內(nèi)容的幻燈片，學(xué)生齊讀，注意哪些地方需要停頓2、出示標(biāo)有停頓和重音的幻燈片，讓學(xué)生在讀對(duì)停頓的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)重音。3、提問學(xué)生單獨(dú)讀，學(xué)生互評(píng)，教師予以簡(jiǎn)單的指導(dǎo)。五、合作朗讀出韻味。（4分鐘）1、小組合作朗讀，要求可以齊讀，也可以分角色讀，也可以根據(jù)自己的理解加一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，但一定要讀出其中的韻味。因?yàn)檫@個(gè)任務(wù)已經(jīng)提前布置過(guò)，所以只需要他們用兩分鐘時(shí)間復(fù)習(xí)回顧。第一小組