第三單元課程綱要

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上期第三單元課程綱要科目名稱二年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元課程綱要設(shè)計(jì)教師劉會(huì)娜日 期2013.10適應(yīng)年級(jí)二年級(jí)總 課 時(shí)4課程類型基礎(chǔ)教育課程學(xué)校新鄭市外國語小學(xué)學(xué)生教材及其他資源背景分析1、結(jié)合生活實(shí)例初步認(rèn)識(shí)角，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。（1）從知識(shí)的引入來說：教材從校園生活情景中引出角和直角。從實(shí)物中分別抽象出角和直角、銳角和鈍角。使學(xué)生經(jīng)歷從生活實(shí)際中抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)化的角度觀察周圍的世界。（2）從知識(shí)的應(yīng)用來說：學(xué)生認(rèn)識(shí)了角和直角、銳角和鈍角以后，教材讓學(xué)生說說周圍哪兒有角和直角、銳角和鈍角，此外，還安排了“解決問題”，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的存在以及應(yīng)用。

2、2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角和直角。 教材用紙折角，做活動(dòng)角，用三角板比角，畫角等活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)角。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合生活情景初步認(rèn)識(shí)角，會(huì)說出角的各部分名稱；在操作活動(dòng)中，學(xué)會(huì)用直尺和三角板畫角。2、結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)直角，在操作活動(dòng)中，會(huì)用三角板判斷直角、銳角、鈍角和畫角和直角。學(xué)習(xí)內(nèi)容1、角的認(rèn)識(shí)角、畫角2、直角、銳角、鈍角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、銳角、鈍角，畫角、直角。課程實(shí)施1、出示校園情景圖，先讓學(xué)生感性、直觀地認(rèn)識(shí)角：做操同學(xué)伸開的雙臂、足球門、足球場(chǎng)的邊界、小旗、花工的剪刀、教師手中的三角板、遠(yuǎn)處鐘樓的時(shí)針與分針，這些物體上都有角。2、借助圖形描述角，并在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)和邊（類

3、似于線段概念的引出）。通過直觀、形象的觀察初步感知什么是角以及角有什么特征。 3、通過操作活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。通過制作活動(dòng)角、用紙折出大小不同的角，再一次感受角的頂點(diǎn)和邊的特征，并直觀地認(rèn)識(shí)到角是有大小的。4、從國旗、椅子等實(shí)物抽象出直角的一般模型，再用紙折出一個(gè)直角來。要讓學(xué)生理解直角是一種特殊的角。利用學(xué)生手頭最容易找到的直角、銳角、鈍角（書本、紅領(lǐng)巾）讓學(xué)生用三角板比較，要讓學(xué)生自己說說應(yīng)該怎樣比較（頂點(diǎn)和一條邊重合，看另一條邊）。這也是為以后正式學(xué)習(xí)銳角和鈍角做準(zhǔn)備的。5、畫直角：教材上給出畫的過程。學(xué)生畫直角的兩條邊不一定是水平和豎直。評(píng)價(jià)（一）學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)采取課

4、堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)和作業(yè)過程性評(píng)價(jià)兩種方法。課堂評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，在下課前兩分鐘由老師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如：那一部分同學(xué)本節(jié)課發(fā)言積極、傾聽認(rèn)真、積極思考、坐、聽姿勢(shì)規(guī)范等，再由學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己本節(jié)課表現(xiàn)好的給自己加一顆星等。作業(yè)過程性評(píng)價(jià)根據(jù)作業(yè)本前兩頁的評(píng)價(jià)表，每次作業(yè)，學(xué)生自己評(píng)出等級(jí)，然后再由老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。每周都會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合計(jì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（二）學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能評(píng)價(jià)多元化：采用日常口頭評(píng)價(jià)、實(shí)踐操作評(píng)價(jià)、自評(píng)互評(píng)等。注重過程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)。能認(rèn)識(shí)角，說出角的各部分名稱；能用尺畫角，用三角板畫直角。（三）實(shí)踐操作1、與課堂教學(xué)相結(jié)合。重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生能否充分動(dòng)手動(dòng)腦，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新。根據(jù)教學(xué)的需要，在課堂上給學(xué)生提供動(dòng)手操作的空間和時(shí)間，通過小組間的展示匯報(bào)來進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、結(jié)合本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)科開展的實(shí)踐活動(dòng)，采用