生活化幼兒快樂(lè)美術(shù)教育的實(shí)踐研究

1、生活化幼兒快樂(lè)美術(shù)教育的實(shí)踐研究幼兒美術(shù)是從童心中流出的一條涓涓小溪，有喜、有憂，它細(xì)膩、清澈、神奇、美妙我們將沿著溪流的路徑，去尋找源頭，去發(fā)現(xiàn)來(lái)自孩子心靈的歌唱。之所以喜歡是因?yàn)樗屛覍?duì)幼兒美術(shù)有了更細(xì)膩的認(rèn)識(shí)，也更堅(jiān)定了做好課題的信心。今天我要和大家交流的生活化幼兒快樂(lè)美術(shù)教育的實(shí)踐研究是主導(dǎo)性課題幼兒園課程生活化的組織策略研究下的一個(gè)子課題。今天我將從三個(gè)方面進(jìn)行交流：為什么做；我們的收獲；課題設(shè)想，為什么做這個(gè)課題呢？幼兒園目前的課程都是以主題活動(dòng)呈現(xiàn)的，因此，我們的美術(shù)教學(xué)與幼兒主題活動(dòng)是不可分割的。如何將美術(shù)教學(xué)與幼兒主題活動(dòng)自然融合，有機(jī)統(tǒng)一，并讓幼兒在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)

2、和成功？我們的課題研究以 “引導(dǎo)幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣；指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)?！睘樽谥奸_(kāi)展課題研究。在主導(dǎo)性課題的引領(lǐng)下，我們這樣研究著，收獲著我們的收獲：樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)；選擇有序內(nèi)容；采用多中方法；重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)一、樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)目前大多數(shù)幼兒園實(shí)施的主題教學(xué)中我們的“美術(shù)教學(xué)跟著主題走”，針對(duì)這一狀況，我覺(jué)得我們不能為了迎合主題而不考慮美術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的年齡特點(diǎn)，而應(yīng)樹(shù)立正確的目標(biāo)意識(shí)。1、結(jié)合主題，立足孩子當(dāng)下和未來(lái)的生活，選取美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒享受快樂(lè)。2、以幼兒為主體，在充分

3、的物質(zhì)和情感準(zhǔn)備下，讓幼兒在表達(dá)和表現(xiàn)上，以實(shí)踐、創(chuàng)新、快樂(lè)為核心，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方式自主地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，激發(fā)幼兒感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的情趣。二、選擇有序內(nèi)容：以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為背景，注重生活與美術(shù)教育的緊密結(jié)合。內(nèi)容選擇不僅是教師根據(jù)幼兒興趣和需要預(yù)先設(shè)計(jì)，也可以是教師在師幼互動(dòng)過(guò)程中敏銳捕捉來(lái)自幼兒生活和興趣中的突發(fā)性、有教育意義的事件，及時(shí)來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，生發(fā)出新的更適宜的美術(shù)活動(dòng)，使得我們的美術(shù)活動(dòng)呈現(xiàn)生活化的動(dòng)態(tài)和靈活的特性，讓幼兒體驗(yàn)更多的快樂(lè)。（1）在主題活動(dòng)中挖掘生活化快樂(lè)美術(shù)資源。在建構(gòu)式課程中，我們挖掘出很多和生活有關(guān)的美術(shù)活動(dòng)，如：創(chuàng)意花瓶，長(zhǎng)腿娃娃，蝌蚪

4、人等，都是運(yùn)用生活中的一些廢舊物品進(jìn)行的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。今天，我主要介紹一下，我們從語(yǔ)言活動(dòng)中挖掘的一些生活化美術(shù)活動(dòng)。我們借助語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒在理解、欣賞了優(yōu)美的詩(shī)歌、好聽(tīng)的故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。主題活動(dòng)時(shí)間領(lǐng)域目標(biāo)美術(shù)活動(dòng)材料活動(dòng)過(guò)程紅黃藍(lán)綠4周能大膽選擇不同的顏色，來(lái)表現(xiàn)秋天。秋天的顏色大小不同的繪畫(huà)紙、硬紙板等；水粉顏料若干；水粉筆、水桶、調(diào)色盤(pán)等。1、在理解詩(shī)歌秋天的顏色的基礎(chǔ)上，大膽用顏色來(lái)表現(xiàn)秋天。2、請(qǐng)幼兒自由選擇紙張作畫(huà)，自由組合合作作畫(huà)。3、展示作品，將作品卷成圓筒，粘貼在墻上或是穿上線做掛飾。能運(yùn)用生活材料晴綸棉、珍珠棉等來(lái)表現(xiàn)不同的云彩造型。云兒變變藍(lán)色

5、硬紙板；晴綸棉、珍珠棉若干、雙面膠等。1、在理解詩(shī)歌云彩和風(fēng)兒的基礎(chǔ)上，用動(dòng)作表現(xiàn)不同的云彩造型。2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，用生活中的材料來(lái)表現(xiàn)云彩的不同造型。3、教師示范用晴綸棉、珍珠棉來(lái)制作云彩造型。4、幼兒23個(gè)一組合作制作。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)。5、展示幼兒作品，可以是平面的，也可以是立體的掛飾。在理解故事的基礎(chǔ)上，大膽用自己喜歡的顏色進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。刷畫(huà)畫(huà)紙、水粉顏料等。1、在理解故事彩色兔的基礎(chǔ)上，喜歡用五顏六色來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。2、教師示范用油畫(huà)棒來(lái)畫(huà)五顏六色的圓、線等組合成的圖案。3、強(qiáng)調(diào)在畫(huà)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行線條的加粗。4、用水粉顏料進(jìn)行刷畫(huà)底色，鼓勵(lì)幼兒大膽的選色并刷畫(huà)。散文詩(shī)“秋天的顏色”讓

6、孩子們?cè)谠?shī)歌的意境中感受了秋天的顏色，同時(shí)，來(lái)自于孩子的生活經(jīng)驗(yàn)秋游等活動(dòng)，讓美麗的大自然給孩子們留下了深刻的印象，他們感受著秋天那美麗的色彩，豐收的喜悅。這個(gè)時(shí)候，將活動(dòng)延伸到美術(shù)活動(dòng)，讓孩子們將心中對(duì)秋天的感受用筆和顏色表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，美麗、多姿的生活，正是生活化美術(shù)內(nèi)容的主要來(lái)源，也是美術(shù)活動(dòng)讓孩子們更加體驗(yàn)快樂(lè)的源泉。（2）在生活中尋找生活化快樂(lè)美術(shù)資源。生活中很多材料可以為我們所用，如：自制彩泥活動(dòng)就是孩子很喜歡的一個(gè)活動(dòng)，老師當(dāng)場(chǎng)用面粉、色拉油、顏料制作出彩泥，激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望。活動(dòng)的一開(kāi)始老師想讓孩子們用自制的彩泥制作一些秋天的水果或蔬菜，但是活動(dòng)開(kāi)始后，很多孩子都提

7、出希望可以用這些彩泥制作更多的東西，因此這個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們作品的豐富可以想象。三、采用多中方法：長(zhǎng)期以來(lái)，我們教師在美術(shù)活動(dòng)中一般采用出示范畫(huà)，然后講解畫(huà)法，再進(jìn)行示范，最后讓孩子畫(huà)。幼兒的作品也都以模仿為主，缺乏孩子的思維、靈活性，扼殺了他們的創(chuàng)造力。我們老師必須走出這樣的誤區(qū)，因此，我們也在不斷嘗試（1）師生互動(dòng)示范，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍美術(shù)的體驗(yàn)來(lái)源于生活體驗(yàn)，它是以生活體驗(yàn)為根基的。教師是平等的首席者，要和孩子在平等的基礎(chǔ)上對(duì)話，通過(guò)各種各樣的教學(xué)組織形式，給予幼兒變大和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松自由的美術(shù)精神氛圍。如：在我們多快樂(lè)的美術(shù)活動(dòng)中，教師作為活動(dòng)的組織者和設(shè)計(jì)者，創(chuàng)設(shè)寬松的交流與

8、探索環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)撕紙，用貼、畫(huà)、印的技能合作表現(xiàn)生活的美，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能主動(dòng)探索和獲取經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)中的采用“師”“幼”兩種示范主線，突顯了良好的幼兒主體性，這樣的方式也是挺好的。（2）創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，擁有快樂(lè)除了在課堂中進(jìn)行生活化美術(shù)活動(dòng)外，快樂(lè)美術(shù)興趣組為個(gè)別的孩子提供了更為優(yōu)越的創(chuàng)作樂(lè)園，當(dāng)然，也有面對(duì)全體孩子的快樂(lè)生活化美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，中班每個(gè)班級(jí)都有著各自的快樂(lè)美術(shù)區(qū)域創(chuàng)設(shè)，有印染區(qū)、蛋糕制作區(qū)等，孩子們可以在這些區(qū)域中自由地以自己的方式表達(dá)自己的獨(dú)特的思想和感情，以此樹(shù)立孩子的自我表現(xiàn)的信心。（3）豐富作品展示的形式，體驗(yàn)快樂(lè)美術(shù)作品的展示也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，

9、幼兒?jiǎn)畏髌返男蕾p與組合作品的欣賞效果是截然不同的，幼兒在兩種不同的作品展示中，體驗(yàn)成功感也是不同的。如前面提到的“云兒變變”。因此，作為教師在幼兒作品的展示上，也要化一些功夫，讓幼兒更好地體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)做帶來(lái)的快樂(lè)。四、重視評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：在實(shí)際活動(dòng)中，美術(shù)活動(dòng)的拖堂現(xiàn)象比較嚴(yán)重，很多時(shí)候，老師就忽略了美術(shù)評(píng)價(jià)過(guò)程。其實(shí)，我們可以將其延至中餐前、午睡前等時(shí)間。同時(shí)，每一個(gè)美術(shù)都有其美術(shù)技能方面的目標(biāo)，評(píng)價(jià)的時(shí)候可以圍繞目標(biāo)，從顏色、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要注意傾聽(tīng)幼兒的心聲，對(duì)積極思維、大膽想象的幼兒及時(shí)予以鼓勵(lì)，啟迪她們的想象和創(chuàng)造，讓孩子們畫(huà)出他們的童心。課題設(shè)想：重“體驗(yàn)”。兒童是成人之師，孩子的世界里蘊(yùn)藏著人生的真諦；經(jīng)驗(yàn)是想象之源，要讓美術(shù)教育與幼兒的感性生命活動(dòng)精密相連。我們要在“體驗(yàn)”上多下功夫，引導(dǎo)幼兒用心去感受生活，讓生活中美的事物在他們頭腦中形成鮮明清晰的形象。鼓勵(lì)幼兒大膽將自己的認(rèn)識(shí)表現(xiàn)在美術(shù)作品中。研“評(píng)價(jià)”。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們還做的很不夠，