完整word版2003國(guó)際大專(zhuān)辯論賽辯詞實(shí)錄大學(xué)本科畢業(yè)后先工作再考研or先考研再工作更合理

1、2003 年全國(guó)大專(zhuān)辯論賽 正方：中山大學(xué) 命題：大學(xué)生本科畢業(yè)后，先工作再考研更合理 反方：華東師范大學(xué) 命題：大學(xué)生本科畢業(yè)后，先考研再工作更合理 【一辯陳詞】張君，政治學(xué)系 2000 級(jí)（正一）：謝謝主席評(píng)委，從辯題看這是一個(gè)考慮先工作或先考研的相對(duì)合理性 問(wèn)題需要先強(qiáng)調(diào)的是優(yōu)中選優(yōu)要突出的有三個(gè)要點(diǎn)。（一）大學(xué)生群體究竟應(yīng)當(dāng)如何處理考研和工作的先 后關(guān)系。（二）如何評(píng)價(jià)工作與考研中的整體與局部群體與個(gè)人關(guān)系。三在保證最有利于成長(zhǎng)的前提下對(duì) 工作和考研誰(shuí)更優(yōu)先做出選擇。無(wú)疑從判斷群體與個(gè)人選擇合理與否的兩個(gè)角度社會(huì)與個(gè)人的層面來(lái)看大 學(xué)畢業(yè)后先工作后考研都更為合理，首先個(gè)人成長(zhǎng)和需要是相

2、互適應(yīng)的，現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)發(fā)達(dá)高度分工無(wú)疑 需要大量的高層次的 應(yīng)用型人才，現(xiàn)代大學(xué)正是以培養(yǎng)以高級(jí)技能的合作的工作者為基本前提的這是大 學(xué)畢業(yè)后優(yōu)先考慮工作的客觀前提。其次大學(xué)承擔(dān)為科研和生產(chǎn)培養(yǎng)人才的雙重任務(wù)，促使它劃分出學(xué)術(shù) 型與應(yīng)用型兩類(lèi)研究生培養(yǎng)模式。學(xué)術(shù)型人才的石灰需求是少量的，培養(yǎng)是必須的，要保護(hù)的，可以鼓勵(lì) 他們先考研應(yīng)用型人才的社會(huì)需求趨勢(shì)是明顯的，要推動(dòng)的應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)他們先工作，這是發(fā)達(dá)國(guó)家研究生教 育成功經(jīng)驗(yàn)的概括也是我國(guó)大學(xué)教育發(fā)展的趨勢(shì)，這有利于形成與社會(huì)需求相一致的人才結(jié)構(gòu)再?gòu)膫€(gè)人層 面上來(lái)看先工作再考驗(yàn)，首先有利于個(gè)人未來(lái)預(yù)期的理性化，考研的選擇應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的工作需要，社

3、會(huì) 地位工作能力，先工作經(jīng)驗(yàn)的積累、心態(tài)的磨練、能力的獨(dú)立、選擇的自主為個(gè)人更高級(jí)的教育合理的奠 基，其次有利于爭(zhēng)取個(gè)人成長(zhǎng)的更大空間，先工作，既可以獲得分工時(shí)候的職位空間又可以獲得個(gè)人的經(jīng) 濟(jì)獨(dú)立和人格獨(dú)立，還可以保證工作利益與教育利益的皆得更可以保證個(gè)人受教育的職業(yè)針對(duì)性。喧囂的 社會(huì)與寧?kù)o的社會(huì)之間也許我們更情愿呆在大學(xué)里知識(shí)的傳奇浪漫的追求塵俗的遠(yuǎn)離吸引著大學(xué)畢業(yè)后 先考研的人們。但是時(shí)代的召喚、現(xiàn)實(shí)的衡量、人生的挑戰(zhàn)推動(dòng)著我們暫別校園投身工作謝謝。 閻露，課程與教學(xué)系 99 級(jí)研究生（反一）：謝謝主席，大家好！大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后先考研后工作更為合 理這是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行利弊權(quán)衡后的理性選

4、擇。第一我們雙方都承認(rèn)工作是必要的但是先考研能夠幫助我 們獲得強(qiáng)大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力?，F(xiàn)代社會(huì)奉行能力主義崇尚個(gè)人才學(xué)，從個(gè)人發(fā)展的起點(diǎn)歷程到最終的社會(huì)成 就先擁有高學(xué)歷者明顯占有更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)而目前企業(yè)對(duì)低層次的學(xué)歷要求明顯已呈萎縮態(tài)勢(shì)，而今年高 校畢業(yè)生的總量已達(dá) 145 萬(wàn)。這一數(shù)字在未來(lái)幾年還將繼續(xù)擴(kuò)大。相信對(duì)方已經(jīng)看到本科生畢業(yè)找工作 難已是嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，而與此相對(duì)研究生的簽約率卻仍居高不下因此從最大程度保證就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的角度看先 考研后工作無(wú)疑更為合理。第二基于今天的辯題我們雙方都必須承認(rèn)考研和工作對(duì)大學(xué)生是必要的但從考 研成功的角度看先考研成功的可能性顯然更大。先工作固然可以較早地開(kāi)始職業(yè)

5、生涯但很可能失去先考研 者的種種便利，先工作后因?yàn)榧沂轮酆凸ぷ髫?fù)擔(dān)難免疏于學(xué)業(yè)而工作中獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于考研的成功 作用又實(shí)在是微乎其微應(yīng)屆大學(xué)生先考研則輕車(chē)熟路，得心應(yīng)手目前往屆生的考研錄取率只有 18% 而應(yīng) 屆大學(xué)生的考研錄取率則高大 40% 。并且隨著近年來(lái)研究生招生數(shù)量的逐年遞增本科畢業(yè)生先考驗(yàn)的錄 取性隨之增加，我方認(rèn)為先考研并不妨礙下一步對(duì)工作的選擇而先工作的大學(xué)生卻因種種客觀牽連和主觀 惰性而削弱考研的實(shí)力甚至最終放棄考研，大學(xué)本科畢業(yè)后先考驗(yàn)就意味著把握更多一次機(jī)會(huì)對(duì)自身的前 途做出多一份承諾。從這點(diǎn)看顯然先考研比先工作更為合理。個(gè)體的選擇的確不能回避社會(huì)的要求和時(shí)代 的呼

6、喚，唯有審時(shí)度勢(shì)方能合情合理在學(xué)習(xí)化社會(huì)初露端之 時(shí)愿每個(gè)畢業(yè)生都能與時(shí)俱進(jìn) 做出無(wú)悔的選 擇。謝謝【一對(duì)一攻辯】黃磊，電子學(xué)系 2000 級(jí)（正二）：謝謝主席，有請(qǐng)對(duì)方二辯劉琳，心理學(xué)系 98 級(jí)（反二）：謝謝 正二：請(qǐng)問(wèn)我國(guó)目前本科市場(chǎng)是否已經(jīng)飽和 反二：從結(jié)構(gòu)上來(lái)看的確存在著飽和現(xiàn)象而從整體上來(lái)看我們也可以看到由于本科的連年擴(kuò)招現(xiàn)在的本科 生已經(jīng)呈現(xiàn)連年的增長(zhǎng)趨勢(shì)而企業(yè)的需求量逐漸地減少，所以逐漸呈現(xiàn)了供大于需的情況 正二：是結(jié)構(gòu)的問(wèn)題還是就業(yè)思路的問(wèn)題呢？對(duì)方辯友說(shuō)已經(jīng)飽和了我們來(lái)看一個(gè)數(shù)字當(dāng)前本科以上的學(xué) 歷在全民中只占 3% 這個(gè)數(shù)字是太多還是太少？ 反二：當(dāng)然本科畢業(yè)生的數(shù)字在全

7、民中占得不多，但是你要看整個(gè)市場(chǎng)的需求量 正二：我們看到市場(chǎng)有缺口那么我們是否應(yīng)該鼓勵(lì)本科畢業(yè)生先去工作來(lái)優(yōu)先回報(bào)社會(huì)呢？ 反二：對(duì)方辯友你提到優(yōu)先回報(bào)社會(huì)當(dāng)然了我們都有這個(gè)美好的愿望但是怎么回報(bào)社會(huì)呢，當(dāng)然是等我們 的競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)能力更強(qiáng)再去回報(bào)社會(huì)這樣達(dá)到的效果最好呀。* 工作是可以成功的。好，謝謝，既然研究生的競(jìng)爭(zhēng)力要強(qiáng)于本科生那么你何以認(rèn)為我推遲幾年考研反而就合理了呢？ 但是我們發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)生缺乏一些研究生所要的研究能力以及領(lǐng)悟接受能力我們讓他們到工作中去 發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題再來(lái)讀研何樂(lè)而不為呢？ 對(duì)方辯友您說(shuō)本科生缺乏研究生的研究領(lǐng)悟能力，所以我才要去讀研學(xué)呀，工作能夠給我研究生能鍛煉的是我們

8、研究、領(lǐng)悟的能力發(fā)現(xiàn)真問(wèn)題在攜帶真問(wèn)題去求取真答案使我們的本科教育之后使讀：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯：謝謝正二：研究生可以更好地回報(bào)社會(huì)那么對(duì)方辯友是否支持讓多一點(diǎn)的本科畢業(yè)生去讀研究生呢？ 反二“多一點(diǎn)的本科生去讀研究生這是國(guó)家的招生計(jì)劃規(guī)定的但是我們每個(gè)人都有嘗試的機(jī)會(huì)我們可以 先嘗試一下，考不上了再可以去工作嘛 正二：對(duì)方辯友剛才承認(rèn)有就業(yè)缺口本科畢業(yè)生應(yīng)該去工作，現(xiàn)在又鼓吹本科畢業(yè)生去考研這不是自相矛 盾了嗎，蛋糕只有那么大啊 反二：對(duì)方辯友考研和工作不一定是矛盾的，我可以先考研考上了再讀，考不上再工作 反方二對(duì)正方二 反二：請(qǐng)正方二辯同學(xué)謝謝，請(qǐng)問(wèn)就整體而言研究生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力是否要強(qiáng)

9、于本科生？ 正二：那是當(dāng)然，研究生的競(jìng)爭(zhēng)力當(dāng)然要比本科生要強(qiáng)否則就不是研究生了，但是我們今天要討論的上本 科生先工作還是先考研的問(wèn)題我們工作之后再去讀研究生 反二： 正二： 磨練， 反二： 力嗎？ 正二： 研究生更有針對(duì)性目的性更強(qiáng)。 反二：您提到目的性那您是不是說(shuō)我們應(yīng)屆本科生考研都是沒(méi)有目的的，盲目的呢？ 正二：當(dāng)然不是，我們討論的是一個(gè)更為合理的問(wèn)題啊，現(xiàn)在的研究生教育資源是有限的如何充分地利用 這些研究生教育資源呢那么就讓人們到社會(huì)中再去磨練自己讓社會(huì)來(lái)補(bǔ)一堂不可缺少的實(shí)踐課。 反二：那請(qǐng)問(wèn)，工作以后的經(jīng)驗(yàn)對(duì) * 究竟有多大的助益您調(diào)查過(guò)嗎？ 正二：對(duì)方辯友讓我們?nèi)フ{(diào)查我們發(fā)現(xiàn)七七、七

10、八級(jí)實(shí)驗(yàn)是如何成功的呢？ 反二：對(duì)不起，我們知道研究生的考試可是從 80 年代才開(kāi)始的 正二：我們這里要論證的是本科生 正方三辯對(duì)反方三辯 馬薇薇，法學(xué)院 99 級(jí)，（正三） 侯雪偉，英語(yǔ)系 99 級(jí)，（反三） 正三：我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方三辯你方之所以論證先考研容易究竟是為什么呢？ 反三：首先我要向你明確的是我方論證的是先考研更合理而非先考研更容易 正三：可是對(duì)方一辯說(shuō)先考研的確要比先工作再考研更容易一些 反方；應(yīng)屆生考研錄取率 40% 而非應(yīng)屆生只有 18% 數(shù)據(jù)已經(jīng)很明確地告訴我們這一點(diǎn) 正三：很好請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友知識(shí)的教育是否具有連續(xù)性而高等教育也不例外。反三：是的 正三：很好，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友那么

11、先工作是否意味著知識(shí)的中斷導(dǎo)致了考研的過(guò)程中會(huì)有一些不良的甚 至是弱勢(shì)。反三：從某中程度上來(lái)說(shuō)是這樣的 正三：很好那么只工作不考研是否意味著知識(shí)的終結(jié)了呢 反三：不能這么說(shuō)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在提倡的是終生教育但是對(duì)于研究生教育來(lái)說(shuō)它使我們看到它和一般的進(jìn) 修班是不同的它需要的是大量時(shí)間和經(jīng)歷的投入 正三；那么我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友的是他們這樣子先工作了是不是就會(huì)影響本科時(shí)的學(xué)習(xí)代表本科時(shí)學(xué)習(xí)的終 結(jié)呢。反三：他不代表本科時(shí)學(xué)習(xí)的終結(jié)但它反過(guò)來(lái)會(huì)影響你的考研和讀研 正三：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友社會(huì)工作也是學(xué)習(xí)的一種強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用會(huì)不會(huì)影響知識(shí)的掌握牢固程度和進(jìn)一 步的理解能力呢？ 反三：我們說(shuō)在社會(huì)中可以獲得兩種

12、經(jīng)驗(yàn)一種是一般經(jīng)驗(yàn)這我們?cè)谝话闵钪卸伎梢垣@得，一種是特殊經(jīng) 驗(yàn)，也就是說(shuō)只有在某些特殊崗位上才能獲得反方三辯對(duì)正方三辯 反三：謝謝主席有請(qǐng)對(duì)方三辯正方：謝謝 反三：請(qǐng)問(wèn)我們可以看到有些單位阻止考研，同樣的事情是否可能對(duì)應(yīng)屆生存在？ 正三；我們可以解釋這件事，因?yàn)閱挝粊?lái)調(diào)整觀念，讓他的人才進(jìn)一步地去深造，從而更好地為社會(huì)為單 位服務(wù)難道不是對(duì)社會(huì)對(duì)單位更有益嗎？這個(gè)時(shí)候我們是應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念呢還是讓教育體制改變呢， 很顯然應(yīng)該讓單位調(diào)整觀念應(yīng)該讓我們的人才向更高層次發(fā)展嘛 反三：那請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友您是不是說(shuō)您要把您將來(lái)的希望寄托在制度的調(diào)整上而非寄托在你個(gè)人的選擇上呢 正三：很簡(jiǎn)單，如果我工作以

13、后發(fā)現(xiàn)知識(shí)不足想繼續(xù)深造的話我會(huì)向單位領(lǐng)導(dǎo)提出申請(qǐng)：我要去讀研。單 位領(lǐng)導(dǎo)支持我當(dāng)然是皆大歡喜，回來(lái)之后繼續(xù)報(bào)效單位，他如果不支持，對(duì)不起難道我不能跳槽嗎？ 反三：好，您非常樂(lè)觀，那么請(qǐng)問(wèn)先工做后考研要皆顧工作家庭的壓力請(qǐng)問(wèn)先考研者是否有這些牽掛呢？ 正三：工作不等于結(jié)婚，考研不等于單身，對(duì)方辯友所說(shuō)的家庭壓力是必然的嗎，難道我們的研究生就一 定要打光棍，一出來(lái)就急急忙忙地去結(jié)婚嗎？這點(diǎn)我們實(shí)在是不敢茍同啊 反三：對(duì)方辯友還是對(duì)將來(lái)作了樂(lè)觀的估計(jì)，那么我想請(qǐng)問(wèn)一下您準(zhǔn)備考研嗎？ 正三：我準(zhǔn)備考研，但我準(zhǔn)備工作后考研因?yàn)槲铱梢栽诠ぷ髦邪l(fā)現(xiàn)自己的不足進(jìn)一步深造報(bào)效社會(huì)服務(wù)個(gè) 人，我實(shí)在不認(rèn)為有什么

14、不妥。觀眾們你們說(shuō)對(duì)嗎？【攻辯小結(jié)】 正方一辯作攻辯小結(jié) 正一：首先指出的是對(duì)方二辯剛才說(shuō)大學(xué)本科的就業(yè)市場(chǎng)是飽和的這顯然不對(duì)，我要告訴對(duì)方辯友的是據(jù) 統(tǒng)計(jì)現(xiàn)在大學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)供需比是 1 ： 2.86 。第二剛才對(duì)方二辯一直說(shuō)研究生的競(jìng)爭(zhēng)能力 是更強(qiáng)的，那我要提醒對(duì)方辯友的是我們雙方在這一點(diǎn)上是沒(méi)有分歧的因?yàn)槲覀円惨x研啊，而我們?cè)谧x 研前又工作了一段，這一段為我們的讀研打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，讀研更有針對(duì)性 攜帶真問(wèn)題求取真答案哪。第三對(duì)方三辯剛才說(shuō)，非應(yīng)屆畢業(yè)生在考取當(dāng)中占了 18% ，但我要告訴對(duì)方 一個(gè)數(shù)字，非應(yīng)屆考上的占了所有考上研究生的比例是 60% 這

15、又如何解釋呢？第四，對(duì)方三辯剛才說(shuō)單 位不放行，我們知道現(xiàn)在人才市場(chǎng)是流動(dòng)的，如果老板不讓你考我們可不可以炒老板的魷魚(yú)自己去考呢？ 謝謝 反一：謝謝，在剛剛的攻辯中呢，第一對(duì)方的二辯承認(rèn)研究生的競(jìng)爭(zhēng)能力普遍高于本科生，那么推遲了幾 年考研究生喪失了就業(yè)時(shí)的年齡優(yōu)勢(shì)怎么反而又更合理了呢？而在目前的形勢(shì)下大學(xué)生提前考研既自身 實(shí)力又適應(yīng)了社會(huì)的需要因此我方認(rèn)為先考研更為合理。第二，大學(xué)生要投入社會(huì)工作因此大學(xué)生先工作 再考研就更為合理，那么研究生畢業(yè)后就不工作了嗎？他們就不能為國(guó)家的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？第 三，對(duì)方二辯認(rèn)為時(shí)：先工作能夠培養(yǎng)工作經(jīng)驗(yàn)可以避免專(zhuān)業(yè)選擇的盲目性，但是我們且不說(shuō)工作經(jīng)驗(yàn)

16、是 否一定能對(duì)考研有幫助但就盲目性一點(diǎn)您就一定能說(shuō)您工作之后選擇的專(zhuān)業(yè)就一能與您工作相適應(yīng)嗎？ 第四，當(dāng)我方三辯舉例來(lái)自工作、單位家庭甚至?xí)r間經(jīng)歷各個(gè)方面的困難時(shí)對(duì)方三辯樂(lè)觀地表示這些困難 都可以克服，但是能克服困難就意味著更合理嗎？即使對(duì)方三辯能克服，您能保證所有的人能克服所有的 困難嗎？只要有一種困難沒(méi)有克服就會(huì)使考研成為夢(mèng)想，您認(rèn)為這樣的選 擇還是更合理嗎？謝謝 【自由辯論】薛樂(lè)，中文系 98 級(jí)（正四）：謝謝主席，請(qǐng)教現(xiàn)代社會(huì)的基本結(jié)構(gòu)特征是什么？ 李林，心理學(xué)系 2000 級(jí)研究生（反四）：現(xiàn)代社會(huì)的基本特征就是越來(lái)越需要高層次的人才，我想工作 中的經(jīng)驗(yàn)分為崗位經(jīng)驗(yàn)和一般經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)問(wèn)工作

17、中得到的一般經(jīng)驗(yàn)是不是也能在研究生學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得 呢？ 正三：當(dāng)然可以幫助研究生學(xué)習(xí)了，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這樣的社會(huì)結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)影響我們教育體制模式呢？ 反二：當(dāng)然會(huì)影響到教育體制模式了所以說(shuō)要以教學(xué)來(lái)代替就業(yè)這樣既可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)又可以延緩 就業(yè)壓力，一箭雙雕嘛。正二：究竟是誰(shuí)代替誰(shuí)，對(duì)方辯友一直沒(méi)有說(shuō)清楚我們就想說(shuō)了，這樣的結(jié)構(gòu)劃分是應(yīng)該培養(yǎng)是否應(yīng)該培 養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才反三：再次告訴對(duì)方辯友，以教學(xué)代替就業(yè)緩解就業(yè)壓力一箭雙雕。 正一：再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，這種影響是否應(yīng)該培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才？請(qǐng)對(duì)方辯友正面回答。 反一：培養(yǎng)應(yīng)用型人才固然是必要的，但是我想請(qǐng)你解釋這樣一句話什么叫做新增勞動(dòng)力

18、受教育年限的增 長(zhǎng)是社會(huì)文明和進(jìn)步的標(biāo)志呢？正四：對(duì)方只有一根救命稻草，就是說(shuō)可以緩解就業(yè)壓力，那你是不是先把那些人推入火坑里三年以后再 讓他從火坑里撈出來(lái)呢反三：對(duì)放辯友是不是說(shuō)讀研是一個(gè)火坑呢 正三：讀研不是火坑但是如果把讀研當(dāng)成唯一的救命稻草來(lái)解決刻不容緩的就業(yè)壓力。話難道這不是一個(gè) 火坑嗎？請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是否需要理論實(shí)踐相結(jié)合？ 反二：這點(diǎn)呢是的確需要的但是我們看到今年國(guó)家調(diào)整了研究生的招生計(jì)劃，可是九個(gè)擴(kuò)大招生規(guī)模的專(zhuān) 業(yè)中沒(méi)有一個(gè)是應(yīng)用型的呀。正二：原來(lái)九個(gè)專(zhuān)業(yè)，對(duì)方剛才說(shuō)了制度不能說(shuō)明問(wèn)題，現(xiàn)在又大談制度是不是自相矛盾 反三：對(duì)方四辯剛剛說(shuō)考研是個(gè)火坑，三辯又說(shuō)考研

19、不是火坑那我要告訴你，考研是不是火坑呢？ 正一：?jiǎn)栴}在于如果你為了逃避就業(yè)壓力而去讀研，那么你出來(lái)之后仍然面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，那讀研對(duì)于你來(lái) 說(shuō)就是一個(gè)火坑啊反一：難道我們讀研僅僅是為了逃避就業(yè)壓力嗎？難道研究生教育不能提高您的競(jìng)爭(zhēng)力。 不能提高您的自身素質(zhì)，不能有助于您更好地投入為國(guó)家的建設(shè)當(dāng)中去嗎？ 正四：當(dāng)然能提高，所以我們先工作再考研，請(qǐng)教對(duì)方辯友現(xiàn)有的教育資源是否有限？ 反四：那就請(qǐng)問(wèn)對(duì)方了，為什么早一些提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力反而就更不合理了呢？ 正三：因?yàn)槲覀兲岣吒?jìng)爭(zhēng)力之后我們想去跟本科生競(jìng)爭(zhēng)要知道研究生應(yīng)該跟研究生競(jìng)爭(zhēng)啊，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友 現(xiàn)在的教育資源是不是有限？ 反四：現(xiàn)在的教育資源當(dāng)然是有

20、限的所以我們要去爭(zhēng)取這些教育資源來(lái)提高自身的實(shí)力嘛，再請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯 友先工作后考研你們是考全脫產(chǎn)的還是半脫產(chǎn)的？ 正二：教育資源有锨他卻要爭(zhēng)取而不提高利用率這很奇怪 反一：其實(shí)工作以后考研你可以考有學(xué)歷的沒(méi)學(xué)位的，有學(xué)歷的有學(xué)歷的，沒(méi)有學(xué)歷也沒(méi)有學(xué)位的，您究 竟要考哪一種呢？ 正一：考哪一種是他自己選擇的，再次請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友在這有限的資源區(qū)內(nèi)我們是不是應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)在職研究 生的培養(yǎng)呢？ 反三：對(duì)方辯友連考哪一種都沒(méi)有想清楚如果論證更合理呢？再告訴你，如果你說(shuō)教育資源有限的話為什 么國(guó)家還要連年擴(kuò)招呢？ 正三：選擇更多難道不會(huì)更合理嗎？ 反一：如果不有更多人考研究生國(guó)家怎么挑選人才呢？這不是對(duì)國(guó)家對(duì)人

21、才都有利的事情嗎？為什么反而 更不合理了呢？ 正三：工作后再考研可以選擇更多的考研方式難道不是更合理嗎？ 反三：對(duì)方辯友說(shuō)選擇更多就更合理，那我告訴你考研的人越多對(duì)國(guó)家的選擇來(lái)說(shuō)也是更合理的呀。 正二：考研的人越多對(duì)考研資源是越重的負(fù)擔(dān)，為什么對(duì)方辯友還是不明白考研資源是有限的。 反二：考研越多國(guó)家就可以挑選出越優(yōu)秀的人才這怎么成了負(fù)擔(dān)呢？ 正四：對(duì)方的邏輯無(wú)非是說(shuō)，因?yàn)榭嫉迷饺菀姿跃透侠?，那我要告訴對(duì)方辯友，本科畢業(yè)后先工作可 是更容易的，因?yàn)槌^(guò) 80% 的人是可以找到工作的，你方是否在論證我方的觀點(diǎn)呢？ 反一：你的意思是說(shuō)本科畢業(yè)以后大家有可能考不上研究生所以要去工作是不是啊 正四：

22、對(duì)方說(shuō)就業(yè)難，那么以后研究生的就業(yè)會(huì)不會(huì)難，那么對(duì)方是不是說(shuō)我們大家都應(yīng)該去考博士呢？ 那么博士的就業(yè)會(huì)不會(huì)難呢？那么我們都該變成院士了對(duì)不對(duì)？ 反一：我方早已指出新增勞動(dòng)力受教育年限的增長(zhǎng)本來(lái)就是社會(huì)文明進(jìn)步的表現(xiàn)，如果一個(gè)博士生到幼兒 園去教孩子，您說(shuō)這個(gè)社會(huì)是進(jìn)步了呢還是退步了呢？ 正四：為什么這個(gè)博士生先工作再考研之后反而要去幼兒園，請(qǐng)對(duì)方正面論證。 反一：我們從來(lái)沒(méi)有說(shuō)他是先工作再去考驗(yàn)?zāi)嵌钦f(shuō)考研之后您受教育新增教育勞動(dòng)力的年限增長(zhǎng)是整個(gè) 社會(huì)文明和進(jìn)步的表現(xiàn)。 正四：請(qǐng)教對(duì)方辯友，華東師范大學(xué)的教育碩士為什么規(guī)定先工作后考研 反一：這是制度規(guī)定，我們今天無(wú)法討論其合理性 正四：那

23、么制度的安排就不能再討論了嗎？今天國(guó)家規(guī)定本科畢業(yè)生只有必須通過(guò)研究生入學(xué)考試才能得 到研究生的資格，那么這個(gè)制度也不在討論的范圍之內(nèi)，今天的辯題還有什么意義啊。18% 和 40% 高反二可是我們知道法律碩士在以前是要工作經(jīng)驗(yàn)的但是現(xiàn)在他規(guī)定本科生也可以報(bào)考，那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友 這是不是說(shuō)明制度是在變化之中了呢 正一：法律碩士仍然是要工作經(jīng)驗(yàn)的只不過(guò)說(shuō)別的學(xué)科的本科生也可以去考啊 反三：對(duì)啊，所以制度改變了，制度進(jìn)步了 正三：制度進(jìn)步就是說(shuō)明現(xiàn)在應(yīng)用型人才的增加大家越來(lái)越認(rèn)可，工作后先考研這一制度 反三：那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，面對(duì)種種困難，到最后您連研究生都考不上你們的合理在什么地方呢？ 正二：我們

24、說(shuō)數(shù)字對(duì)方說(shuō)數(shù)字不說(shuō)明問(wèn)題，我們說(shuō)制度，對(duì)方說(shuō)制度也不能說(shuō)明問(wèn)題，但對(duì)方的問(wèn)題從來(lái) 不用明據(jù)來(lái)支撐，對(duì)方的辯題是不是空中樓閣？不證自明的呢？ 反三：我們就是要靠素對(duì)方辯友考研不是我們的終極目標(biāo)，但是考上是非常重要的一你們 下之判不是馬上可以看見(jiàn)了嗎？ 正三：考得容易就等于更合理的話，那作弊考試非常容易是不是作弊就更合理了呢？ 反二：可是我們知道，在今天的討論中，如果您因?yàn)楦鞣N各樣的負(fù)累考不上研究生了您所說(shuō)的合理性就都 不存在了呀。正四：可是我方已經(jīng)剛才論證得很清楚，這種負(fù)累是必然的嗎？難道先考研的人就不能夠先結(jié)婚嗎？請(qǐng)對(duì) 方辯友正面論證一下。反四：那我也想正面請(qǐng)教對(duì)方一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于那些半脫產(chǎn)讀

25、研的人怎樣才能做到兼顧事業(yè)家庭學(xué)業(yè)兩不誤 三不誤呢？正四：那么你的意思是半脫產(chǎn)的制度不合理的了？那么請(qǐng)你正面論證一下 反三：我們沒(méi)有說(shuō)哪種制度是不合理的只是說(shuō)你必須克服種種困難那又何必呢，不如考研再工作。 正三：世界上有一件事上沒(méi)有困難的嗎？對(duì)方辯友？ 反三：兩件事都有困難，先考研先工作都有困難，當(dāng)然要舍難而從易了 正三：對(duì)方辯友何以證明先工作是難而先考研是易呢？ 反一：因?yàn)楣ぷ饕院竽阋鎸?duì)家庭工作單位三重壓力呀，難道這還不足以增加您的困難嗎？ 正四：可是我方剛才已經(jīng)說(shuō)得很清楚了對(duì)方還在這塊糾纏不清，我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，當(dāng)一個(gè)用人單位說(shuō)要 兩年的工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)究竟是有工作經(jīng)驗(yàn)的研究生還是沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)

26、的研究生更有優(yōu)勢(shì)呢。反二：對(duì)方辯友這個(gè)評(píng)價(jià)已經(jīng)不公平了，您拿一個(gè)畢業(yè)五年的人和畢業(yè)三年的人比這樣公平嗎？再請(qǐng)問(wèn)了 如果您工作的那個(gè)老板跟您說(shuō)：留下來(lái)吧，我要給你加薪。這個(gè)時(shí)候你要怎么面對(duì)這個(gè)兩難的選擇，你還 考研嗎？正二：我要對(duì)他說(shuō)，讓我去吧，考完研我再回來(lái)，加薪不晚。 反四：在這個(gè)時(shí)候?qū)Ψ睫q友毅然地辭去了已經(jīng)工作了三五年的工作經(jīng)驗(yàn)，是不是證明了你們?nèi)迥曛白?出的那個(gè)選擇本身不合理呢？ 正一：我方有說(shuō)是三年工作嗎？反一：那您希望工作幾年之后再考研呢？ 正四：那么您希望幾次之后考上才是最合理的呢？ 反二：不管考幾次，大學(xué)四年畢業(yè)的時(shí)候這一次是要把握的，因?yàn)槎嘁淮慰佳芯投嘁淮螜C(jī)會(huì)當(dāng)然合理了。

27、正二：不管考幾次，所以我們一考就要考到黑，對(duì)方辯友無(wú)非說(shuō)范進(jìn)是更合理的。反一：我方從來(lái)沒(méi)有提到一考到黑，相反請(qǐng)問(wèn)在大學(xué)畢業(yè)之前你多一次機(jī)會(huì)為何反而不合理了呢。 正一：對(duì)方的意思是考多少次才合理呢？ 反四：不管考多少次，我們認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)本科畢業(yè)后的那第一次機(jī)會(huì)而言對(duì)方為什么要選擇放棄而不是 把握呢？正四；對(duì)方一辯剛才說(shuō)這個(gè)機(jī)會(huì)是大學(xué)本科畢業(yè)前的。對(duì)方四辯又說(shuō)是大學(xué)本科畢業(yè)后的考研你們這考研 究竟是說(shuō)本科畢業(yè)前的考研還是畢業(yè)后的考研？ 反二：我是在本科畢業(yè)前那次考研但是是為了我大學(xué)本科畢業(yè)以后生活所作的規(guī)劃。正四：那么如果本科畢業(yè)前的考研也算考研的話，那么我在大一的時(shí)候找一份家教是是也可以算是工

28、作了 呢。那么我的這個(gè)先工作后考研是否也是更合理呢？反一：那么你們所謂的先工作后考研就是指在本科畢業(yè)之后本科畢業(yè)之前既沒(méi)有找到工作又沒(méi)有考取研究 生的那一部份人嘍。正三：對(duì)方辯友很明顯地把對(duì)方的錯(cuò)誤謬論加在了我方身上那我想請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友了，先工作再考研的合理 性在哪里？反三：先工作的合理性在于我們每個(gè)人最后總是投入工作投入社會(huì)去獲取那份經(jīng)驗(yàn)的。正三：很好感謝對(duì)方辯友承認(rèn)我方之合理性。反三：我只是說(shuō)我們最后總是要投入工作，但是在此之前我們要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力所以要先考研再工作。 正三：競(jìng)爭(zhēng)力是和誰(shuí)競(jìng)爭(zhēng)研究生和本科生嗎？那么是不是博士生應(yīng)該跟碩士競(jìng)爭(zhēng)，那院士是不是就應(yīng)該和 博士競(jìng)爭(zhēng)了呢？反二：可是我們

29、知道在就業(yè)市場(chǎng)里是所有的人一起競(jìng)爭(zhēng)的，很多用人單位就打出了歡迎研究生考慮本科生 的旗號(hào)您怎么看待呢？正二：很多招聘經(jīng)驗(yàn)上寫(xiě)的是什么？寫(xiě)的是我們歡迎有三年工作經(jīng)驗(yàn)的人來(lái)考，直接讀研后畢業(yè)之后如何 有這個(gè)條件呢？反三：那照您這么說(shuō)本科畢業(yè)的時(shí)候您并沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)?zāi)遣皇蔷驼也坏焦ぷ髁四兀?正四：可是我們可以找到跟本科學(xué)歷有相關(guān)性的工作，對(duì)方辯友怎么拿一個(gè)本科生和研究生類(lèi)比呢？ 反四：我們進(jìn)行的類(lèi)比是和社會(huì)整體層面進(jìn)行的類(lèi)比為什么放棄反而比把握更合理呢？ 反三：面對(duì)種種困難為什么您要舍易而從難呢？觀眾：針對(duì)個(gè)人現(xiàn)實(shí)問(wèn)下反方，就說(shuō)目前的情況就說(shuō)找工作畢業(yè)了絕大部分找到了工作，而考研呢絕大部 分人都考不上那么

30、現(xiàn)在就是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題如果我現(xiàn)在放棄工作去考研我考不上怎么辦 反方四辯：首先感謝這位同學(xué)你問(wèn)了一個(gè)非常好的問(wèn)題，但是對(duì)于這個(gè)問(wèn)題我們是這樣理解的任何寶貴的 事物都需要我們不斷地竟取和追求它，而越是寶貴呢就越是要付出更多的代價(jià)去進(jìn)行追求，而考研呢正是 這樣一種十分寶貴的機(jī)會(huì)，為什么說(shuō)它寶貴他能夠提升我們的競(jìng)爭(zhēng)力，而在現(xiàn)代社會(huì)崇尚能力主義，奉行 個(gè)人才學(xué)。個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力被提到了一個(gè)十分重要的層面上來(lái)看待所以我們認(rèn)為本科畢業(yè)后應(yīng)該先考研再工 作這樣做才更合理，當(dāng)然考研會(huì)有考不上的，考不上的也不要緊你回來(lái)再工作嘛。反三：而且我想提醒你的是，如果你只是因?yàn)榕驴级疾簧隙豢嫉脑捘敲吹鹊侥ぷ骰貋?lái)再想考您

31、面對(duì) 的是同樣大的考研隊(duì)伍到那時(shí)您是不是又要考慮又要考不上了呢，謝謝。觀眾：你們剛才說(shuō)因?yàn)橐ㄟ^(guò)工作來(lái)培養(yǎng)一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所以是更好的我想問(wèn)的是我們?cè)谧x研究生的時(shí)期 內(nèi)我們?yōu)槭裁床豢梢酝ㄟ^(guò)實(shí)踐實(shí)習(xí)或者一些案例教學(xué)或者剛剛興起的一種診所式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)?zāi)?？為什么一定要通過(guò)經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？謝謝。正方四辯：非常感謝這位同學(xué)的問(wèn)題，我們說(shuō)工作當(dāng)中是可以獲得更多的信息，例如說(shuō)職位的崗位信息， 微妙的人際關(guān)系信息而這些都是在實(shí)際的實(shí)習(xí)或者是兼職這些東西不能被取代的，我們說(shuō)實(shí)習(xí)跟工作有什 么本質(zhì)區(qū)別，因?yàn)閷?shí)習(xí)是預(yù)備役，而工作是正規(guī)軍。實(shí)習(xí)是以一個(gè)大學(xué)生的身份去進(jìn)入社會(huì)，而工作你必 須全身心地投

32、入由于角色的不同我們所獲得的收益是不一樣的，我們所得到的鍛煉是不一樣的，我們所得 到的學(xué)習(xí)的目光也是不一樣的，換一句話來(lái)說(shuō)吧，其實(shí)實(shí)習(xí)的目的最后也是為了最后更好的工作，本科的 實(shí)習(xí)不是面向社會(huì)工作的嗎？對(duì)方無(wú)非是說(shuō)實(shí)習(xí)無(wú)非是說(shuō)實(shí)習(xí)其實(shí)是也是一種間接的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)也可以得 到實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，但是我們知道這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，網(wǎng)戀它不是真正的戀愛(ài)，只有真正的戀愛(ài)才是真 正的戀愛(ài)。而媒婆說(shuō)得再好我們?nèi)绻话严眿D親眼看一下怎么敢娶進(jìn)門(mén)呢？所以說(shuō)不親身地經(jīng)歷，到大海 里頭游一下泳 主席：時(shí)間到 正四：謝謝【總結(jié)陳詞】反四：謝謝主席！剛才對(duì)方說(shuō)時(shí)間不是問(wèn)題，這我倒不明白了。為什么我們要說(shuō)“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕

33、” 呢，時(shí)間很成問(wèn)題。本科畢業(yè)后先考研再工作，就個(gè)，人選擇而言本來(lái)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)，但今天我們辯題要求 的是就一個(gè)整體情況的判斷，因此我們必須脫離個(gè)案分析的層面，結(jié)合具體的社會(huì)背景和時(shí)代潮流，來(lái)討 論哪一個(gè)更為合理，今天我方從保證學(xué)習(xí)效率，提高工作競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人應(yīng)對(duì)時(shí)代挑戰(zhàn)等多個(gè)方面論證了本 科畢業(yè)后先考研再工作都是更合理的。對(duì)方在開(kāi)篇立論中告訴我們，先工作會(huì)有寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，會(huì)做出 準(zhǔn)確的人生定位，會(huì)提供物質(zhì)和時(shí)間的準(zhǔn)備，這些當(dāng)然不假，但這種崗位經(jīng)驗(yàn)難道就那么可貴，值得我們 放棄早日提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的機(jī)會(huì)作為交換，這種人生選擇難道就那么精準(zhǔn)，可以讓我們無(wú)視陷入工作生活種 種瑣事而愈加迷茫的可能性嗎？這種

34、物質(zhì)時(shí)間的準(zhǔn)備就如此充裕，以至于我們必須對(duì)工作后的精力和金錢(qián) 的開(kāi)支視而不見(jiàn)嗎？但凡合理性的判斷，全都要進(jìn)行多方面的利弊權(quán)衡，如果僅僅因?yàn)橄裙ぷ鞔嬖谀承┛陀^價(jià)值，就說(shuō)它更為合理，那么這個(gè)推論在邏輯和經(jīng)驗(yàn)上，都是不能被接受的。高深的只是和思辨的習(xí)慣 對(duì)于每個(gè)人都是最可寶貴的財(cái)富，研究生學(xué)習(xí)比工作更能提供這種知識(shí)和習(xí)慣早一些擁有難道不是更合理 嗎？而選擇先工作，種種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題接踵而來(lái)，有多少人為了家庭事業(yè)的兼顧而無(wú)奈地放棄了繼續(xù)深造的想 法，這難道就是合理嗎？大學(xué)本科畢業(yè)后，面對(duì)能力社會(huì)的要求，面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，面對(duì)研究生錄取 率較高的現(xiàn)狀， 選擇先工作， 為什么反而更加合理？面對(duì)先考研， 先提高知識(shí)層次， 先擁有競(jìng)爭(zhēng)力的機(jī)會(huì)， 為什么要放棄？對(duì)方都沒(méi)有給出明確的答復(fù)。而我方認(rèn)為，面對(duì)機(jī)會(huì)，要把握而不是放棄，因?yàn)橛掠谧非?不斷進(jìn)取，是人類(lèi)值得驕傲的天性，只要研究生學(xué)習(xí)確實(shí)能夠提高個(gè)人能力，只要現(xiàn)代社會(huì)仍然需要高層 次人才，只要先工作后的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題可能成為羈絆，本科畢業(yè)后先考研再工作就更合理。我懇請(qǐng)大家注意， 我方從來(lái)沒(méi)有、也絕不想抹殺工作本身的合理性，恰恰是因?yàn)槊總€(gè)人最終都要投身于工作，我們才更要關(guān) 心怎樣才能在長(zhǎng)期的工作中發(fā)揮更大的價(jià)值，而社會(huì)新增勞動(dòng)力受教育年限的增加，正是他文明進(jìn)步的重 要標(biāo)志，因此，先考研，再工作，這