測(cè)量旗桿的高度研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

1、測(cè)量旗桿的高度研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案一、課題背景、意義及介紹1、背景說明隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，我們更注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，在新課程和新教材中也突出體現(xiàn)了學(xué)生的探究活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，通過探究過程讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂，掌握科學(xué)的方法。會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。長度測(cè)量是實(shí)際中一個(gè)很普遍的問題，對(duì)于一般的長度如書本、課桌等，我們可以利用刻度尺來直接測(cè)量。但有一些物體特別的高大，不便于利用刻度尺來直接測(cè)量，如樓房的高度、河的寬度等，我們可以借助所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來間接的測(cè)量。八年級(jí)（下）數(shù)學(xué)中的第四章學(xué)習(xí)了相似三角形，相似三角形的應(yīng)用與生活有密切的關(guān)系，是一個(gè)很好的研究題材，

2、因?yàn)橘N近生活。2、課題的意義通過本次研究性學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生從日常生活中收集測(cè)量高大建筑物高度的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想，能將實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為相似三角形知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生深刻理解“數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問題3、課題介紹學(xué)習(xí)了相似三角形后，布置學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生分組在校園內(nèi)對(duì)旗桿或某個(gè)高物體測(cè)量計(jì)算高度，準(zhǔn)備好每種測(cè)量方法所需要的器材，記錄好所需測(cè)量的數(shù)據(jù)，在設(shè)備條件不同的情況下，如何更方便地計(jì)算出旗桿或某個(gè)高物體的高度。進(jìn)一步鞏固相似三角形的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。二、研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)目的和方法

3、1、知識(shí)與技能：使學(xué)生綜合運(yùn)用三角形相似的判定條件和性質(zhì)解決問題，加深學(xué)生對(duì)相似三角形的理解和認(rèn)識(shí)。2、過程與方法：通過測(cè)量旗桿的高度，了解相似三角形知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。以小組合作學(xué)習(xí)的方式收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神，進(jìn)一步積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在分組活動(dòng)與及全班交流的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步積累數(shù)學(xué) 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的價(jià)值三、參與者特征分析參加研究性學(xué)習(xí)的學(xué)生是我所教的八年級(jí)1班的全體學(xué)生，他們上課氣氛活躍，學(xué)生善于思考，有強(qiáng)烈的探索欲望，合作意識(shí)較強(qiáng)，能很好地完成教師在課堂上布置的各項(xiàng)作業(yè)。四、研究的目

4、標(biāo)與內(nèi)容（課題研究所要解決的主要問題是什么，通過哪些內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)）課題研究所要解決的主要問題：用多種方法測(cè)量出旗桿或高大物體的高度，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流的意識(shí)以及操作能力通過以下內(nèi)容的研究來達(dá)成這一目標(biāo)利用北師大版八年級(jí)（下）第四章相似三角形的知識(shí)，用多種方法測(cè)量物體的高度。五、研究的預(yù)期成果及其表現(xiàn)形式（研究的最終成果以什么樣的形式展現(xiàn)出來，是論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)物、網(wǎng)站、多媒體還是其他形式）研究報(bào)告及記錄數(shù)據(jù)的表格和計(jì)算的結(jié)果等六、資源準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備的資源：鏡子、卷尺、標(biāo)桿、計(jì)算器、表格等將學(xué)生分成8組，每組8人，每組定一個(gè)組長，記錄員一名，觀測(cè)員一名，測(cè)量員3名，計(jì)算員2名，組長復(fù)

5、核。.七、研究性學(xué)習(xí)的階段設(shè)計(jì)研究性學(xué)習(xí)的階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)起止時(shí)間第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）了解本次研究性活動(dòng)的目的、步驟、要求和方法，各小組都必須準(zhǔn)備小鏡子、標(biāo)桿、卷尺等測(cè)量工具呈現(xiàn)有關(guān)測(cè)量的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并介紹本次實(shí)踐性活動(dòng)的步驟和方法。1課時(shí)第二階段 課題準(zhǔn)備階段提出和選擇課題討論要測(cè)量高大物體的高度，有哪些方法？組織學(xué)生討論，幫助學(xué)生制作表格，知道需要收集的數(shù)據(jù)。2課時(shí)成立課題組各小組成立后，確定小組長、記錄員、測(cè)量員等，進(jìn)行分工。各組組員盡量均衡，組織小組分工、討論形成小組實(shí)施方案各小組制定研究計(jì)劃指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，為學(xué)

6、生調(diào)查記錄提供指引。第三階段：課題實(shí)施階段收集“測(cè)量物體高度”的相關(guān)資料，開展實(shí)踐活動(dòng)，通過多種方法實(shí)地測(cè)量，獲得原始數(shù)據(jù)。然后計(jì)算出用不同方法測(cè)量時(shí)物體的高度。比較各方法的優(yōu)缺點(diǎn)，整理收集到的資料和計(jì)算出的結(jié)果，寫出研究報(bào)告。及時(shí)了解各小組活動(dòng)的進(jìn)展，對(duì)一些進(jìn)展不是很順利的小組，做好指導(dǎo)作用，保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。由各個(gè)小組闡述自己組的測(cè)量過程及相關(guān)問題。讓學(xué)生最大限度地主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、幫助者。2課時(shí)八、總結(jié)與反思（實(shí)踐后總結(jié)、反思整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)意見）各小組所有成員都參加了本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們通過搜集材料、測(cè)算、繪圖，動(dòng)手動(dòng)腦，擴(kuò)大了視野，拓寬了知識(shí)，訓(xùn)練了技能，提高了他們的應(yīng)用意識(shí)和主動(dòng)參與實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)方式，有利于提高他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高學(xué)生合作交流和互