中小學(xué)心理活動課優(yōu)秀教(學(xué))案匯總

1、六、親子輔導(dǎo) U我與家154 2. 寸草報得三春暉堂為母親節(jié)158 3、感悟母愛161 我的價值觀 一一價值觀探索 師大學(xué)教育學(xué)院心理021班麗莉 【活動目的】 1. 通過拍賣會的角魚扮演活動讓學(xué)生辨析自己的價值觀. 2了解每個人的價值觀有所不同進而學(xué)習(xí)尊重不同的價值觀. 【理論分析】 人的價值觀在哲學(xué)上屬于世界觀人生觀疇;在心理學(xué)上則可以看作是一個人社會態(tài)度的重要組成部分個人的價值觀主要受到他的 社會文化背景特別是家鹿傳統(tǒng)和教育的彩響同時也受制于一個人的個性能力情緒等心理因素. 本活動主要是角色扮演和價值辨析兩種心理舗導(dǎo)方法的綜合運用. 臬色扮演的目的在于運用戲劇表演的方法使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了解

2、沖突所在從而洞察人際關(guān)系.由于角色扮演能使人親身體驗和實踐 他人的角色從而可以更好地理解他人的處境體輕他人在各種不同情況下的心悄感同時反應(yīng)出個人深藏于心的感情魔術(shù)店是角色扮演 的一種方法它是一種類似商店買賣的方法如讓老師扮演店主店里販賣各種東西學(xué)生扮演買主通過拍賣的方式幫助學(xué)生了解有關(guān)愛情. 友惜健康金錢等多方面的價值觀念在拍賣過程中學(xué)生個人的價值觀念會克接彩響他在拍賣時的選擇學(xué)生從舍取中可以了解自己的價 值觀和人生態(tài)度這樣有助于學(xué)生對自己價值觀念的思考和澄清. 價值澄淸”是美國的大學(xué)教授路易斯拉斯等人在對傳統(tǒng)價值觀裁育進行研究分析的基礎(chǔ)上提出來的價值澄清的目的不是灌輸給學(xué) 生一套申先安排的嚴

3、謹?shù)膬r值觀而長遇過一定的過程讓學(xué)生戾省自己的生活對自己的行為負起責(zé)任從而澄清自己的價值觀這種方法 很適合在集體的惜境中使用學(xué)生可以在共同的價值辨析討論中經(jīng)過一系列心理湖動的過程來達到主動學(xué)習(xí)自我評估自我改進的目的. 【活動形式】小組討論價值拍賣會 【活動準備】準備拍賣會上需要的牌按學(xué)生學(xué)號做49個. 【適合對象】高中一年級 【活動課時】1課時 【活動過程】 上節(jié)課我還欠大家一個回答關(guān)于心理輔導(dǎo)活動課呢一些同學(xué)把它和心理咨詢弄渾了 以為心理嘛就是要去心理咨詢個別咨詢是同學(xué) 有了一些困難或苦惱來找心理老師進行個別交流尋求老師的幫助而心理輔導(dǎo)課呢面對的是全班同學(xué)大家在一起游戲一起交流過程中 能夠更好

4、地認識自己也能進一步了解他人別人往往是自己的一面鏡子通過這個課希望大家能學(xué)會自助和互助這樣說不知道大家有沒 有清楚一些課后可以再一起交流現(xiàn)在回到我們今天的課上課的主題呢我先賣個關(guān)子先聽聽我接下來的這個問題. 一，危機時刻策 大家可能都知道最近的自然災(zāi)害很多先是印尼大海嘯還有美國的颶風(fēng)以及登陸我國沿海的一個又一個極具破壞力的臺風(fēng)人類遭 受了巨大的損失和苦雉. 現(xiàn)在我們一起來想象一下如果你家將要被洪水淹沒情況危急剩下的時問只夠你沖進火海取3樣?xùn)|西你會選擇哪三樣先后順序是 怎樣的為什么選擇這三樣它們對你有什么價值還有沒有重要的物品在不在搶救之列為什么 然后給成員一定時問讓他們想一想并寫在紙上學(xué)生四人

5、一小組然后在小組交流告訴其他人你為什么如此選擇的原因. 聽起來大家都要帶走自己認為最重要的東西也就是那時你認為最有價值的東西比如存折賁重東西衣服等等那如果是我也會先 拿錢的要逃命嘛. 那我們今天要說的這個主題呢就是”我的價值觀”這個價值并不是說一個具體的什么物品值多少錢但它也代表了某些東西在你心目中 占了分量大小如親情健康財富那么我們下面的活動可以讓大家進一步了解自己和別人的價值觀游戲叫做價值大柏賣二 二，價值大拍賣 歡迎來到我的魔法店-里面可能有你想得到的東西如健康快樂金錢等等但是你必須要支付一定的費用接下來我們一起來進行一 個拍賣游戲. 1. 說明游戲規(guī)則：毎個人有10000元.10000

6、元二一生的時問和精力毎樣?xùn)|西底價為1000元毎次喊價以1000元為單位價高者得到物品. 叫價10000元立即成交. 2. 學(xué)生四人一組討論要拍賣的項目人一生中最重要的東西有哪些什么東西是許多人一直在追求的例如親情友情愛悄把各組的討 論結(jié)果寫到黑板上總結(jié)出大家公認的生命中重要的項目并確定毎樣?xùn)|西底價10000元. 3. 毎位學(xué)生有一個自己的牌(學(xué)號)每個項目逐一拍賣以后將成交價格和最后得主寫生相應(yīng)位置. 4 討論與分享請認真考慮買回來的東西討論以下問題： (1) 你買到什么為什么買它除了它你本來還想買什么 為什么最終做了現(xiàn)在的這個選擇現(xiàn)在為此后悔嗎 （2）你為什么什么也沒買現(xiàn)在定否知道自己最想要

7、什么怎樣才能得到它呢 （3）在拍賣過程中你的心情如何 老師總結(jié)拍賣活動引發(fā)學(xué)生對其生活價值的思考. 剛才有聽到同學(xué)說我什么都沒有買到氣死了”我什么超想買錢太少了”有的人想買健康有的人想買成功其實呢這個游戲最后 你買到了什么或什么都沒有買到梆沒有關(guān)系畢竟這是一次請戲現(xiàn)實生活依然掌握在你自己手中. 在這個游戲中你在嘗試規(guī)劃你的人生思考自己最重要的定什么感受到了競爭的壓力體驗了一把失去的痛苦和得到的喜悅大家有 自己的體卷和感受才是最重要的希塑能夠引發(fā)大家多多思考在現(xiàn)實生活中我該怎么做一系列的思索留給大家課后慢慢回味了. 【重點難點】 本課的重點是鼓勵學(xué)生盡量投入以獲取最真實的反應(yīng)和體驗.兩個活動都是

8、模擬一定的情境是虛幻的要讓學(xué)生有深刻的思考和體輕 就必須讓甞生發(fā)揮想象力進入設(shè)置的情境需要老師的引導(dǎo)和鼓勵拍賣活動后的討論很重要引發(fā)學(xué)生對自身價值的了能思考和辨析不 過這也是本課的難點即如何讓學(xué)生進行深入的自我探索. 人生水晶球 教學(xué)目標： 通過活動使學(xué)生了解客觀地評價自己.認識杜會的意義。 1. 在活動中試著評價自己、認識自己。 2. 引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑“理想的自我意識”，引發(fā)對理想人生的追求。 建議課時一課時 課前準備：本課的“水晶之旅”需要發(fā)揮學(xué)生的想象，教師要注意良好課堂氛圍的創(chuàng)造。準備一些材料，如： 1）道具“水晶球”，玻璃制品或電腦課件。 2）背景音樂（用于主題活動），可釆用“秋夜私語”

9、“命運交響曲等樂曲，不宜釆用搖滾.舞曲節(jié)奏過強或曲調(diào)過于哀怨的樂曲。 3）“我的資源圖”示圖投彩片或多媒體課件制作。 教學(xué)過程： 1. 主題活動“玫瑰旅程 四. 指導(dǎo)語：傳說中的水晶球可以讓人看到未來，毎個人對自己的未來都是充滿好奇的，而現(xiàn)實中并沒有這樣的水晶球；現(xiàn)在, 讓我們假設(shè)，在我們每個人面前就有一個這樣的水晶球，讓我們隨著音樂，展開我們的想象，做一次生命之旅，來看看我們的 未來，看看某年某月的某一天的“我”在干什么？ 五. 讓學(xué)生看書上的表格。 六. 開始想象。（教師播放背景音樂） 教師提示：在學(xué)生想象的過程中，教師以親切的聲音加以言語提示，引導(dǎo)想象。如不要打攪別人，前靜地想一想，一年

10、半后的 一天你在什么地方？在做什么？ 你希望你的人生定怎樣的？在你想象的情景中要能反映你生命中的重大變化。 “兩年后”指的并不一定是兩年后的今天，而是兩年以后，五年以前。 4）與小組同學(xué)進行交流。 選派小組代表在全班中進行交流。 交流中的注意事項: 在交流的過程中，學(xué)生的惜緒可能會過于興奮，教師要加以控制。 一些學(xué)生的發(fā)言可能會引起其他同學(xué)的嘲笑，如有同學(xué)要在三十歲成為諾貝爾獎的獲得者，可能有同學(xué)會直接在課堂上加以嗽笑，教師要 給予支持，如：這位同學(xué)能夠有這樣的志向太好了，如今成才者的年齡正日益提前，我們期待著在二十年后，在我們中問也能出一位偉大 的人物。 個別學(xué)生，可能會有一些負面的想法，或

11、是故意在同學(xué)面前搞笑，如“四十年后在周游全球，身邊是年輕美貌的女祕書”。在課堂上教 師不要給予過多關(guān)注，略為引導(dǎo)如：周游世界不錯啊，如果有家人的陪伴那就更好了。在課后根據(jù)情況加以教育。 另外，斂師在學(xué)生交流的過程中也可以適當加以啟發(fā)和引導(dǎo)如：你認為你的水晶球能實現(xiàn)嗎？實現(xiàn)的可能性為多少？ 5）教師總結(jié) 剛才大家都談的很好，我們的同學(xué)到最后都能安度晚年，剛才的人生旅程是在沒有摩擦力的狀態(tài)下進行的，而在現(xiàn)實中我們將遇到更 多的情況，考慮的也要更多。以下梆是我們要考慮的一些因素。 2理想我的構(gòu)建模型 要實現(xiàn)自己的理想時，要對以下的幾個方面加以思考和規(guī)劃。 89 （1）你目前所處的位置 請學(xué)生在自己的

12、本子上寫下自己目前所處的位子并標處可用的資源。 例如： 朋友 有一些，不算多 學(xué)校班級 GOOD 父母 管得很嚴 都是普通工人 家庭學(xué)習(xí)環(huán)境 有自己的小屋 在做“我的資源圖”時，要盡量避免給學(xué)生帶來傷害，如有的同學(xué)一直為自己的家庭感到低人一等（父母離異、家長坐牢、經(jīng)濟收入 低下等），教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地對待自己的實際情況。如可討論“當裕的家境是否一定有助于一個人成功”等,引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待事物。 讓學(xué)生思考： a）你所認為的有利的資源是否真正有利于你的發(fā)展？ b）面對阻礙你發(fā)展的資源時，你又將如何處理？ c）在我們的資源中有那些可以改進的地方？ （2）你希望的位置 請兩位同甞講自己將來的希望的

13、位置長什么？ 請同學(xué)加以判斷是否適合該同學(xué)、是否有實現(xiàn)的可能性。 希望的位置事實上也就是我們的理想，我們要明確自己所希望的位置具體的要什么，需要認清一個人不可能什么都干。 1. 你的競爭者 請學(xué)生談如何看待社會競爭.如何看待競爭者。 啟發(fā)設(shè)問：有沒有競爭的地方？如何與競爭者相處？當在競爭中處于劣勢時如何調(diào)整心態(tài)？當競爭不合理時怎么辦？ 2. 你的支持體系 每個人都有自己的支持體系，杜會家庭對個人的獨立與成功起著重要的影響作用。當你決定去做一件難度較大的目標時，要考 慮到自己的支持系統(tǒng) （5）你的忍耐 要實現(xiàn)目標需要有足夠的忍耐力，其實生活中很多時候都需要我們要有忍耐力。 啟發(fā)設(shè)問：當你做作業(yè)時

14、，會經(jīng)不起電視的誘惑嗎？ 你的朋友邀請你去參加一個PARTY,而明天就是對你來說很重要的一場考試你會如何選擇？ （3）你的承受力 對待徑折，你準備了多少？你的承受能力有多大？ 啟發(fā)設(shè)問：假如你一直向往大學(xué)的某一專業(yè)，并覺得憑自己的實力完全能考上，待到高考時卻發(fā)現(xiàn)因身體原因受到了專業(yè)限制，你怎么辦？ 假如你一直向往大學(xué)的某一專業(yè)，并覺得憑自己的實力完全能考上，待到高考時卻發(fā)現(xiàn)由于家庭經(jīng)濟的原因，不得不去放棄，而去選 擇你并不喜歡的專業(yè)，你怎么辦？ 在你的生活中曾經(jīng)發(fā)生過類似的事情嗎？ （7）活動：競選班長 讓學(xué)生假設(shè)現(xiàn)在班級中正在競選班長，請同學(xué)為自己把把脈，自己目前在班級中的位子，可以參加競選

15、嗎。如果不行，是為什么；如 果可以，列出自己的有利條件、將如果面對自己的競爭者、當你的競選面對一些同學(xué)的冷嘲熱諷，將如果對待（忍耐力）等。 請同學(xué)在小組中進行交流，然后請個別同學(xué)在班級流。 3重新評價 在做了以上的自己評估之后，請在來回顧自己的人生水晶球有改變嗎？請再來評價你的理想，是更堅定了實現(xiàn)的信念還是覺得希 望更渺茫了。 注意事項： 在一節(jié)課上，如果教師所有的活動都展開去做，可能時問不夠，因此要根據(jù)班級學(xué)生及教師本人的特點有選擇地選取重點容。 -在本課中，“人生水晶球是一個重要槪念，如果學(xué)生不了解“在傳說中水晶球能夠預(yù)見未來”這一知識，就會彩響后面的操作，因此， 教師在活動前要略加提示。

16、水晶球的傳說可能許多學(xué)生是較陌生的，教師也可用電視家有仙妻中的玉手鎖替換。 2. 在主題活動中，教師要掌握好時問，想象過程以10-15分鐘為宜。 3. 想象的過程中，不許學(xué)生交流，保持安棘。 4. 對于有消極傾向的學(xué)生教師要加以注意，并在課有的甞生第一次遠離家處.開始了住校生活較弱的生活自理能力和學(xué)校嚴格的管理使他們久久不能擺脫對家鹿生活 的依戀對高一學(xué)習(xí)的不適應(yīng)極彩響了學(xué)生心理的快康發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高.因此有必要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)適應(yīng)的教育使高一新生盡 快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生縮短過渡時期讓他們的高中生活有一個良好的起點以一種積極的心杰投入到新的學(xué)習(xí)生活中去. 本次輔導(dǎo)課將通過讓學(xué)生參與一系列的

17、活動和互動討論讓學(xué)生對高中的學(xué)習(xí)以及自己的學(xué)習(xí)情況有一個初步的了解并在這個過程中讓學(xué) 生自發(fā)地發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問題以及想到一些可行的解決方法初步培養(yǎng)學(xué)生一些有益于高中學(xué)習(xí)的技能. 【輔導(dǎo)目標】 認知目標：使學(xué)生對高中學(xué)習(xí)有初步的認識并對自己進入高中以來在學(xué)習(xí)上面臨的諸多問題有一個大致的了解. 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對高中學(xué)習(xí)的較好態(tài)度對今后的學(xué)習(xí)有一個大致的計劃. 行為目標：初步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會一些有益于高中學(xué)習(xí)的技能使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第略學(xué)習(xí)安排等方面有一定的改進. 【舗導(dǎo)方式】 1活動參與 2互動討論 【輔導(dǎo)對象】高一（18）班全體學(xué)生 【編導(dǎo)時問】一課時 【舗導(dǎo)場地】教室 【輔導(dǎo)過程】 導(dǎo)入

18、：教師：我知道我們這個班級是文科實驗班大家的學(xué)習(xí)生活一定很緊但是我們心理活動課可以說是一個三無課程”所以我希望大家 在這個課上可以放開懷抱暢所欲言不要有說保留. 大家剛剛在上個星期經(jīng)歷了考試的煉獄都很辛苦那么我們這節(jié)課呢就先請同學(xué)們來玩一個活動輕松一下活動的名稱叫作單手抗 壓”看看哪個同學(xué)的抗壓能力最強等到活動結(jié)束以后我們再來隨即采訪幾位同學(xué)讓他們各自談?wù)勛约旱母惺? （一）曖身活動一一單手抗壓 活動規(guī)則：同桌兩人為一組一個同學(xué)負責(zé)抗壓另外一個同學(xué)負貴監(jiān)替抗壓的同學(xué)將一只手舉起注意手軸不能支撐任何外力然后手掌平 攤另一個同學(xué)將書本一本一本地往上疊直到手支撐不了為止看抗壓的同學(xué)能支撐多久. 活動

19、結(jié)束以后遨請兩位學(xué)生談?wù)勛约涸诨顒舆^程中的體會引發(fā)出學(xué)生面對髙中學(xué)習(xí)上的壓力的思考教師在活動過程中應(yīng)給予適時的 關(guān)注與反饋. 教師小結(jié)：大家在剛才的活動中體會到了不堪重負的感覺了吧隨著書本一本一本地往上疊我們的手骨會感到很酸很累.同樣隨著高 中課程一門一門地増加考試的接踵而來大家覺得累嗎是不是有很多困惑呢那么我們就利用今天這節(jié)課的時問來一次”華山論學(xué)” （-）主題活動一一禮尚往來 教師事先在黑板上畫上一個禮盒下面有四個子單元分別學(xué)習(xí)方法時問安排文理偏科心理落差. 活動規(guī)則：首先告訴學(xué)生將全班分成四個大組每一組擁有一個禮盒但是現(xiàn)在禮盒只有一個名稱里面具體的東西要由學(xué)生來填充學(xué)生按 照教師給出的四

20、個子單元的圍結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活中的辜情進行討論討論一下在日常生活家在各自規(guī)災(zāi)的方面存在著哪些困惑和問題盡 可能地毎組派代表給出一個或者兩個具有典型性的問題討論結(jié)束以后派出一名代表到黑板前崔各自的禮食旁邊寫出自己所在組提出的問 題要求語言盡量的簡單精練然后將問題分派給各組進行交換討論解決回答1-3組.2-4組分別進行相互發(fā)難與問題解決看哪一組接得住 對方的禮盒而且提出的解決方法又多. 在活動過程中首先教師應(yīng)先對這四個禮盒的名稱作一定的解釋避免學(xué)生對名詞不了解然后在學(xué)生討論的過程中教師應(yīng)給予及時 的關(guān)注對一些學(xué)生有疑問的地方作一些適當?shù)慕忉屧趯W(xué)生所提出的解決方法時給予適當?shù)囊龑?dǎo)并作出小結(jié)和客觀評價

21、在適當?shù)臅r候 也可以進行自我暴露講一講自己的看法但是要注意價值的中立在整個過程中教師應(yīng)該始終積極關(guān)注學(xué)生對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵蘇 他們大膽地說出自己心底的想法充分做到分享與體驗. 教師：剛才的活動大家都玩得很盡興提出了很多在大家周圍存在的這樣或者那樣的問題同學(xué)們也都集思廣益提出的解決方法也很不 錯都表現(xiàn)地非常好現(xiàn)在老師還有一份大禮要送給大家那就是”考試應(yīng)對 考試是我們學(xué)習(xí)生活中很大的一塊容我想大家對考試都有很深的體會考試前要復(fù)習(xí)這個復(fù)習(xí)那個要做很多的題很擔心考試以后 成績沒有出來以前心中忐忑不安擔心成績會怎么樣成績出來以后如果不理想的話要擔心怎么跟爸爸媽媽交待跟老師交待總之就是 一個字”煩”所以

22、我想大家來討論一下你們是如何看待考試的又是如何看待考試成績的. 在學(xué)生回答的過程中教師應(yīng)該給予反饋和評價并且進行適當?shù)男〗Y(jié). 教師：剛才的同學(xué)講得非常不錯我想也代表了大多數(shù)在座的同學(xué)的心聲同學(xué)們對考試的態(tài)度都非常地理性認為考試只是檢豔學(xué)習(xí)情況 的一種手段而不是目的也有同學(xué)認為學(xué)習(xí)重要的是過程而不是結(jié)果一次考試的失敗不代表永遠的失敗我覺得大家都表現(xiàn)得非常的不錯. （三）補充活動一一動用你的100只眼睛 教師：下面我還想考考我們的同學(xué)請大家來玩一個游戲題目就叫：動用你的100只眼睛. 活動規(guī)則：首先給予大家23分鐘的時問來觀察教室里的一些事物包括窗窗簾課裏椅講臺班級的同學(xué)等尊所有細節(jié)時問結(jié)束以后謹

23、 請學(xué)生走上講臺背對大家由學(xué)生發(fā)問如：你同桌今天穿的是什么顏魚的衣服講臺上擺放了什么要求學(xué)生回答. 教師小緒：剛才的那個游戲反映了大家的觀察能力其實這也是適應(yīng)新環(huán)境的一種方法高中學(xué)習(xí)對我們而言是一個嶄新的起點是一幅端 新的畫卷上面有多少濃墨重彩就要第大家用自己的眼睛用自己的心靈去發(fā)現(xiàn)你可以在不斷的觀察中發(fā)現(xiàn)高中學(xué)習(xí)的規(guī)律發(fā)現(xiàn)適合自己 的方法和風(fēng)格等到有一天你就會恍然大悟：原來高中是那個樣子的正所謂”眾里尋鉉千百度驀然回首那人卻在燈火闌珊處” （四）結(jié)束語 教師：以前有一句話我想大家都知道就是“書山有路勤為徑學(xué)海無涯苦作舟-但是呢我覺得光有”勤為徑”和”苦作舟”還不夠關(guān)鍍是我 們要找對路找對好的

24、方法和第略這樣的話才能事半功倍才能脫穎而出. 最后在這個新的起點上我送大家一句話：”1 bel ievc I can Flyand I can touch the sky!希望毎個同學(xué)在新的征程上都能夠自 信漫漫地揚帆啟航！ 合理歸因 三溪中學(xué)徐曉芳 適用年圾高一、二年級 理念闡述 一個人把他或她的成功或失敗歸因于什么，這會彩響到人對今后行為的認識，若把失敗歸因于穩(wěn)定的原因如能力不足，則當失敗時一 般不會再去爭取勝利：若認為失敗是不穩(wěn)定原因進成的，如認為是自己努力不夠，則將傾向于通過再努力，以求成功。 美國心理學(xué)家維納把歸因分為三個維度： 1原因來源，即當事人認為彩響歸因理論是人們用來解釋自己

25、或他人行為因其成敗因素的來源，是系于個人條件（控的），還是來自外 在環(huán)境（外控的h 2穩(wěn)定性，即當事人自認彩響其彩響成敗的原因，在性質(zhì)上是否穩(wěn)定，是否在類似情況下具有一致性； 3可控性，即當事人認為彩響其成敗的因素，能否由個人意愿所決定。 根據(jù)維納的觀點，將這三個維度和四個行為責(zé)任因素結(jié)合為三維度歸因模式。即： 部穩(wěn)定不可控因素：能力強充滿信心、趾高氣揚 能力弱一一喪失信心、聽之任之 部不穩(wěn)定可控因素：努力一一繼續(xù)努力爭取再勝 努力不夠相信只要努力就能成功 外部穩(wěn)定不可控因素：任務(wù)難一一埋怨客觀，寄托減輕任務(wù) 任務(wù)易一一提程自己認真學(xué)習(xí) 外部不穩(wěn)定不可控因素：運氣好僥幸 運氣不好一一自認倒霉

26、學(xué)生總是有意無意地對自己的學(xué)習(xí)成績、人際交往等尋找原因，學(xué)生對自己的歸因方式不僅反映著他們尋找學(xué)習(xí)成績結(jié)果的傾向，而 且還會彩響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，甚至彩響到其人格待點。因此幫助學(xué)生了解自己的歸因類型，引導(dǎo)他們對自己學(xué)習(xí)成績、人際交往等進行 合理的歸因，對澈發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)良好的人格特征顯得很重要。 活動目標 1. 讓學(xué)生認識到不合理歸因產(chǎn)生的不良彩響 2. 讓學(xué)生了解自己的歸因特點 3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確積極的歸因 活動準備 游戲道具：針線學(xué)生分組心理問卷多媒體課件 活動設(shè)計 環(huán)節(jié) 活動過程 設(shè)計意圖 （一） 游戲?qū)耄捍?針引線 1、說明游戲規(guī)則： 每組派兩位同學(xué)參加。一位同學(xué)拿針，

27、一位同學(xué)拿線，在5秒鐘將線穿過針孔。 要求：開始前兩個人梆必須將手放下，時問到時拿針的同學(xué)必須放手。 其他同學(xué)豔替，用數(shù)“5、4. 3、2、1停”來幫助計時。 2、尋找遵戲中成功和失敗的原因 請參加游戲的同學(xué)講講成功或者失敗的原因，也請同組的其他同學(xué)發(fā)表看法。 3、教師總結(jié)，并引出主題：合理歸因 歸因：歸因簡單地講就是尋找原因，即你對學(xué)習(xí).工作成敗的原因作出判斷。今天這堂課我 們就來探討下如何進行合理地歸因。 通過簡 單而有趣的 游戲創(chuàng)設(shè)輕 松的課堂氣 氛，并由此引 入課題。 （-） 歸因自評 1、發(fā)放問卷 2、說明： 選擇符合自己實際情況的項目，如果你認為還有其他原因，請寫在問卷下面的“其他

28、欄里面。 在你所選的容中再選出五個最主要的，將他們依照重要的次序填寫（寫題號即可）。 通過問 卷的方式了 解學(xué)生的歸 因方式。 呈現(xiàn)兩個情境，組織學(xué)生對其進行討論： 1 情境一：小溪從小就是父母的掌上明沬，由于學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，在初中還擔任班長，同學(xué)們 對她也是“前呼后擁的樣子?？上Ш镁安婚L，到了高中，小澳再也找不到那種眾星捧月的感覺 了：宿舍里的人覺得她什么辜都不干，不喜歡她，身邊的同學(xué)覺得她太孤傲也都不愛搭理她。小 溪孤單極了：我還是以前的我呀！為什么她們都不理我呢？肯定是她們針對我.排擠我，還聯(lián)合 起來欺負我！ 思考：小溪是如何歸因的？ “他山 之石，可以攻 玉”，用具體 的事例啟發(fā) 學(xué)生考

29、。 你如何看待小溪的歸因？ 2 學(xué)生表演情境二： 旁白：考試后，高一某班的兩位同學(xué)在教室里坐在一起，閑聊起來： 甲：唉！這書真讀得苦??！ 乙：喂，這次考試考得怎樣？ 甲：唉，別提了，真是慘不忍睹??！連哭的勇氣都沒了。 （三） 各抒己見 乙：你平時夠努力的，怎么會沒考好呢？ 甲：是啊初中是希塑之星” 高一就成了 “流星！唉，看來自己真的不是學(xué)習(xí)的材 料啊，再努力也恐怕沒用了！你呢？ 乙：我？我跟你一樣：初中也算“希塑之星”，現(xiàn)在就成了 掃帚星”！但是我認為自己 不宋，之所以落得今天這地步，都得怪老師沒有把我們管好教好！你想，學(xué)生沒學(xué)好，不怪老師, 還能怪誰呢？ 討論：他們是如何歸因的？ 他們以后

30、會怎么做？ （四 問卷分析 （五） 參考文獻: 過渡語：說別人容易說自己難，同學(xué)們對于別人的歸因方式都發(fā)表了自己的看法，現(xiàn)在返過 頭來看看同學(xué)們自己的歸因又有什么樣的特點。 1、組織學(xué)生進行問卷分析 統(tǒng)計結(jié)果：單數(shù)題中，你打”的有幾個？ 雙數(shù)題中，你打“ J ”的有幾個？ 說明結(jié)果： 如果你更多地選擇單數(shù)題號的選項，你可能是一個外部控制的人，也就是說你通常習(xí)慣把自 己成功和失敗的原因歸于外部條件和環(huán)境： 如果你逸擇的大多是雙數(shù)題號的選項，那說明你菩于從自己部尋找原因，你是一個部控制的 人。 如果你的單數(shù)題和雙數(shù)趣差不多，這說明你不是典型的部控制或外部控制的人。 2、理論分析 教師說明：心理學(xué)家

31、維納認為我們一般把原因歸結(jié)為以下幾個方面：能力.努力、任務(wù)難 度.運氣等。同學(xué)們看看自己所列出的五個重要原因是不是這幾個？如果還有其他的，把它歸在 “其他項里。（課件出示表格。）并且，他把人們歸納的這些原因進行了分類：從來自于部和外 部將它分為因和外因，從它能不能被我們個人意愿所控制將它氛圍可控和不可控。 歸因類別 成敗歸因向度 因素來源 可控性 外 可控 不可控 能力 V 努力 V 任務(wù)難度 V 運氣 V 其他 師生共同完成原因的分類。 請個別學(xué)生說說他認為最重要的原因，并談?wù)勛约阂勒者@樣的歸因今后會怎么做。 提醒學(xué)生注意“努力”長唯一一個可控的因素。 結(jié)合維納的歸因理論和你自己的歸因待點，

32、討論：在歸因的時侯我們應(yīng)該注意什么？ 小組討論分享：結(jié)合具體審例談一談你過去是如何歸因的，現(xiàn)在看看是否合理。 高中生 的認知能力 和知識水平 使得他們能 夠接受一定 程度的理論 知識。維納的 歸因理論通 過列表的方 式呈現(xiàn)給學(xué) 生，一是促使 學(xué)生審視自 己的歸因待 點，二是希望 通過學(xué)生的 討論分析能 明白歸因彩 響行為。同 時，引導(dǎo)學(xué)生 注意可控的 “努力”這一 因素，使理論 能結(jié)合實際， 發(fā)揮心理輔 導(dǎo)課的功能。 檢查課堂 效果。 家麟，郭亨杰：高中心理教育指導(dǎo)師大學(xué)，2002. 附錄： 我的歸因特點 作為了解影響你自己學(xué)習(xí)的原因，如果你認為符合你的情形，請在（）中打 W 我學(xué)習(xí)、考試成績

33、不理想，是因為： 1 家中沒有人指導(dǎo)我解答疑難作業(yè) 2 【輔導(dǎo)主題】：互助與友愛 【理念分析】： 蕭伯納曽經(jīng)說過如果你有一個蘋果我有一個蘋果彼此交換那么每人還是一個蘋果如果你有一種思想我有一種思想彼此交換. 我們每人就有了兩種思想甚至多于兩種思想于是人與人之問的相處逐浙融合為一個社會發(fā)揮出了集體智慧的魅力. 在偉岸的世界面前，一個人單獨的力量很渺小徼乎其微離不開群體的支持友愛互助合作是現(xiàn)代社會人際交往中的一個中重要方 面不僅是人際相互作用的基本形式也是整個社會最常見的現(xiàn)象更是生活學(xué)習(xí)的需要它不僅能使集體解決共同的問題同時也可以使集 體中的各個成員從他人處獲得新的思想與方法了解自己的長處利不足從

34、而獲得更好的發(fā)展學(xué)生友愛互助合作意識的培養(yǎng)對于學(xué)生的 學(xué)習(xí)和以后的人生都是至關(guān)重要的崔與別人的相處中活得健康而快樂. 在前面的人際關(guān)系心理輔導(dǎo)課中學(xué)生們知道了如何結(jié)交朋友以及怎么樣成為一個受歡迎的朋友于定本次的活動繼承衣缽將帶領(lǐng) 著學(xué)生們在面對困難時如何幫助別人表達關(guān)愛之情重新詮釋幫助的含義體驗互助的情感. 【舗導(dǎo)目標】 認知目標：在活動中更加了解人與人之問的合作互助行為的魅力所在 情感目標：體蠢朋友互相合作互相幫助互相扶持同甘共苦的悄誼 行為目標：在生活或?qū)W習(xí)中能夠換位思考在接受別人幫助同時學(xué)會幫助別人. 【輔導(dǎo)重難點】 在活動中培養(yǎng)學(xué)生合作互助的意識體驗友誼的魔力珍惜彼此的信任 營逍開放.

35、自然的課堂氛圍打開學(xué)生的心庫擁抱朋友 【輔導(dǎo)課時】：1課時 【舗導(dǎo)對象】：金二中高一（12）班 【輔導(dǎo)形式】：討論游戲分享經(jīng)驗心理小測驗 【舗導(dǎo)前準備】：音樂背景.PPT道具 【舗導(dǎo)過程】: 一曖身活動左右為難 老師：（在上課老師好同學(xué)們好之后）請同學(xué)們，不要坐下上了一上午的課想必大家都很辛苦覺得有些徴憊嗎站立可以提高 人的興奮性活躍神經(jīng)細胞現(xiàn)在請大家隨意地騎轉(zhuǎn)腦袋動動脖子伸伸手背扭扭懶展感覺好點嗎之后我們轉(zhuǎn)身面對同桌向他展 示你迷人的有魅力的徼笑笑笑出牙齒笑得更開心點嘛停一-停一-停.接下來我們來玩一個遴戲左右為難游戲規(guī)則很簡單.（邀請 一個學(xué)生做示）.1.2.老師數(shù)數(shù)到3時我要抓住他的手指

36、同時又要躲避他的追捕大家看清楚了嗎來 1.2.3! 游戲規(guī)則：全班同學(xué)起立站在原位置面對著同桌一邊同學(xué)左手伸出伶指右 手掌心攤開同桌則左右手與此相反在老師數(shù)數(shù)三之后遵戲開始學(xué)生左手伶指要逃出同裏右手的追捕同時右手要抓住同桌的左手食指. 進行2-3次充分調(diào)動同學(xué)們的惜緒緩解一上午學(xué)習(xí)的疲勞. 老師：請同學(xué)們坐下來有沒有人抓住了同桌的手指請舉手那有沒有人抓住了別人可是自己也被捕了呢舉手還有誰是既成功的捕 獲了手指又自己順利脫謹?shù)哪刈詈蟮膭倮咭舱埜吲e你的雙手. 老師：剛剛我們在游戲中左手要攻擊右手要放手扮演的是進與退的雙重角魚事實上在生活中我們一個人往往扮演著好多角色在家 里我們是家長的孩子在學(xué)校

37、里我們是老師的學(xué)生而在朋友之問呢我們是平等的伙伴古希臘哲學(xué)家亞里士多復(fù)說過一個生活在社會 之外的人同人不發(fā)生關(guān)系的人不是動物就是神很遺憾我們既不是神也不是動物.生活或?qū)W習(xí)之中難免有時我們需要別人的幫忙或者 長倒過來朋友需要我們的援手彼此互助是經(jīng)常發(fā)生的事惜. 二自我暴瞎高中時參加運動會抱3000米的經(jīng)歷 眼下大家都為在班級參加學(xué)校運動會而忙磁的準備著其實我在高一時也有過這樣的經(jīng)歷挺有意思的那時也是剛進入高中不久 學(xué)校也要舉辦一年一度的運動會.比賽選手的確定工作進展順利只是差一個項目女生3000米長跑只有體育委員自己報名我們當時稱3000 米之為魔鬼之旅于是也就叫妊為母夜欽.我和體育委員是好朋友

38、沒想到她竟然把主義打在我身上周末家里回來她買了很多零食給我有 點小事情拜托我?guī)兔θ缓蠛醚院谜Z的奉承我菩薩心腸見義勇為好朋友要同甘共苦患難與共風(fēng)雨同舟結(jié)果呢我就傻不愣卷的答應(yīng). 無論是下刀山上火海姐姐妹妹一起闖于是就這樣受胴上當我和她一起報名參加3000米比賽了我從那時才知道原來天下不會掉餡併. 沒有白吃的午餐不管再怎么不情愿不樂意我還是得和她一起訓(xùn)練總不能在運動會上一個人抱不動出丑吧何況大女子一言駟馬難追 剛開始跑步時我跑得很慢跑不動第3圈時跑得比走得還拖拉等到第4圈時我已經(jīng)是前腳的叫腹碰到后腳的腳尖了 步子邁不開母夜釵 可謂絞盡腦汁想著如何讓我堅持跑完之后再提高速度大家能猜猜鉉是怎么做到的嗎

39、疑特意挑選當時我們的校草在踢足球時去訓(xùn)練那 我總不能在帥哥面前丟臉吧于是英姿颯爽的跑步腿酸累得要命了 臉上還掛著燦爛得要命的笑容還有她會在我實在堅持不了的時候拿 著我最喜歡吃的巧克力在前面晃著只要是追上了她我就可以拿到巧克力了 誘惑的寧食總是在不斷地變換著以致于在艱難的訓(xùn)練結(jié)束之 后我還納悶怎么就會運動増肥了呢母夜釵每次總要蹬上十幾圈累得氣喘吁吁可是依舊還是會陪著我跑步那樣子兩個人靜棘的跑身 體疲憊得可以聽見心跳的聲音我很感動那段時問訓(xùn)練完畢一般她會給我打好飯菜有時還會幫我洗衣服待意買好吃的犒勞我我巳經(jīng) 不知道由最開始的我?guī)椭瓿蛇\動會報名任務(wù)還是到現(xiàn)在翅想方設(shè)法的幫我提高跑步速度我們之問究

40、竟是誰在幫誰的忙或者說爭 論的結(jié)果已經(jīng)不重要了我們的友誼由此升溫到現(xiàn)在都巳經(jīng)7.8年了 彼此依舊是比銅培鐵璧還要牢固的親密一段3000米的跑步收獲了一 輩子的朋友哪怕有機會再重新來過我還是要選擇參加比賽.3000.也就3000吧誰怕誰呢！在此我預(yù)祝咱們12班的運動員們可以獲得優(yōu)異 的成績大家有信心嗎有信心嗎大聲點說有信心嗎 三主題活動不一般的跑道言人運動員 老師：運動會的戰(zhàn)果其實不單單是靠運動員本身的素質(zhì)和能力還有許多默默無聞的后勤人員的支持那么在這一次心理輔導(dǎo)課上. 我想由同學(xué)們在教室里設(shè)計一條于眾不同世界上絕無僅有獨一無二的跑道盲人運動員在別人的幫助下要在有限的時問以最快的速度 安全抵達終

41、點. 游戲規(guī)則： 1。隨機抽取學(xué)號一共8個人四對游戲分兩組其中2個人先當盲人.2個人先為引路人之后角魚互換引路人牽著盲人走路只能用語言引 導(dǎo)不能釆取行動幫忙不能移動障礙. 2o跑道設(shè)計跑道上要設(shè)置障礙限時三分鐘.由學(xué)生們自由發(fā)揮老師注意安全維護. 3。盲人在障礙設(shè)置時暫時離場出去教室跑道設(shè)置好之后盲人進場引路人即開始引路兩組從兩頭同時開始注意維護教室秩序. 4。音樂結(jié)束時游戲即緒束之后換人跑道又重新設(shè)計按同樣的規(guī)則再進行第二次游戲.同學(xué)們體驗了盲人與引路人不同的角色. 游戲終結(jié)同學(xué)回到位置老師引導(dǎo)分享經(jīng)驗. 老師：閉上眼睛在障聲重重的躍道上行走玩游戲的同學(xué)應(yīng)該會有很多感觸當盲人與引路人角色轉(zhuǎn)換

42、時一定會有新的想法產(chǎn)生下面. 我就來釆訪一下. lo當盲人的感覺怎么樣你害怕嗎 2。你是如何評價你的引路人的呢相信依賴他嗎 3。由引路人身份變?yōu)槊と?盲人變?yōu)橐啡松矸菰谶@種角色互換中你體驗到了什么呢你是怎么樣幫助他的呢 4。你覺得你們之所以咸功/失敗的走完了這機關(guān)重重的跑道可能的原因有哪些呢 老師：聽完了他們的有感而發(fā)我想許多沒有上來玩游戲的人肯定也有共嗚生活中互助是一種經(jīng)常性的行為可能在幫助了別人的同 時自己也會有意外的收獲而非僅僅是心情上的成就感從嗷嗷墜地的嬰兒兒童小學(xué)生初中生逐漸成長為現(xiàn)在的高中生我們肯定有過 許多類似的經(jīng)歷得到了別人的援助順利地度過了人生旅途中的難關(guān)有誰能站起來和大家

43、說說他的故事呢 有人和上帝討論天堂和地獄的問題上帝對他說：來吧！我讓你看看什么是地獄他們走進一個房問一群人國著一大鍋肉湯但每個 人看上去一臉餓相瘦骨伶仃他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺但湯勺的柄比他們的手臂還長自己沒法把湯送進嘴里有肉湯喝 不到肚子只能望湯”興嘆無可奈何來吧！我再讓你看看天堂上帝把這個人領(lǐng)到另一個房間這里的一切和剛才那個房問沒什么不同 一鍋湯一群人一樣的長柄湯勺但大家都身寬體胖正在快樂地歌唱著幸福為什么這個人不解地問為什么地獄的人喝不到肉湯而 天堂的人卻能喝到w上帝徼笑首說：很簡單在這兒他們都會喂別人” 友情功簿曾經(jīng)給予朋友的幫助友情債簿朋友曾經(jīng)給予的幫助 四. 總結(jié) 教師

44、贈言： 西班牙的一句諺語：”山不需要依第山；人需要依舞人 圣經(jīng)上說過：.你們愿意別人怎樣待你們你們也要怎樣待別人” 許多時候人生總會遷見一些不如意不開心的事情發(fā)生我真誠的希塑毎一個同學(xué)都可以向處在困難之中的朋友伸出友誼之手千萬不 要以為善小而不為面帶著徹笑走到他的身邊給他掃去天空中的烏云露出下燦爛的用關(guān)心的雨噱滋潤枯竭的也許有一天我們的.朋友 會給我們帶來一條奔騰不息的江河補給了我們的能量在互相幫助中我們才能成為永遠的朋友. 路上有你,真好！ 一、活動主題：友愛互助寬容信任 二、理論分析 人離開了社會是不能獨立存在的協(xié)調(diào)人際關(guān)系是每個高中生天天暮要遇到的義不可少也無法回避的事情高中生的人際交往

45、正日趨 成熟但由于他們生活經(jīng)輕的限制人際關(guān)系的不和諧也是他們經(jīng)常遇到的問題.由此所引出的心理健康問題進而彩響到他們的學(xué)習(xí)生活及 健全個性的培養(yǎng)與人交往是離中生生活中的重要容能與人和睦相處并進而交到知心朋友” 是他們最強烈的愿塑. 通過本活動讓學(xué)生了解到朋友之問相處所必須的一些原則回憶助人與受助的經(jīng)輕學(xué)會感恩并及時感體驗到朋友之問友愛互助的重 要性及必然性. 三、活動目標 U初步了解友愛互助寬容信任的重要性； 2。體驗助人與自助的快樂； 3。學(xué)會感恩并且樂于助人. 四、活動準備：兩塊絲巾、PPT 五、活動對象：師大學(xué)附屬中學(xué)高一 (7)班 六、活動形式：游戲討論 七、活動過程 lo曖身活動：梵戰(zhàn)

46、雙重任務(wù) 上節(jié)課我們序到要將友誼進行到底需要溝通合作和真誠.毎個人都扮演著許多種角色像大家既是父母的孩子老師的學(xué)生又是杜會 的一份子今天我們?nèi)岳^續(xù)講講朋友這個角色首先我們來做個活動：挑戰(zhàn)雙重任務(wù) 規(guī)則：(邊講邊示)每組左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)右手伸出一根手指左手是掌用手指抵住坐你前面同學(xué)的手掌坐你后 面同學(xué)的手指抵住你的手掌大家圍成一個圈然后我喊一二三手指要逃棹而手掌要去抓對方的手指. 提問：”有沒有誰既能逃脫又能抓住對方的 小結(jié)：同時完成兩個任務(wù)有一定難度但同學(xué)們做得都相當不錯在與朋友相處時我們也扮潦兩種角色一種長給予別人幫助的另一種 是接受別人幫助的我們是否否能演好這兩種角魚呢 2

47、。主題活動：穿越原始小森林 有個盲人一直有個夢想想穿越原始森林但是憑他一個人的力量肯定不行起碼森林里有各種危險也容易迷路有一天他把自己的愿 望和一個好朋友說了 好朋友決定做他的眼睛幫他實現(xiàn)這個愿望于是他們就整裝出發(fā)了 他們在路上會碰到哪些障礙會發(fā)生什么事情. 朋友為盲人做了什么呢 活動規(guī)則：男女各兩名分別扮演盲人和他的朋友繞教室的過道走一圈朋友可以用語言提示可以用手攙扶要全心全意保護盲人的安 全做完后交換角色其他同甞可以充分發(fā)揮想象力設(shè)置各種障礙. 提問（對參與游戲的同學(xué)）： 3扮演盲人時是怎么樣一個心情呢害怕嗎或者感到安全嗎 b信任你的朋友嗎 C.當你的朋友沒有為你提示前面的障礙而讓你絆到時

48、你會怎么想 （對不參與遴戲的同學(xué)）： a. 為什么設(shè)蛋那么多障礙呢你認為這些障礙會對這對朋友遺成怎樣的彩咱 b. 如果你是參與者對于這些障礙你會怎么想 （1）我們的友誼之路 如果把穿越原始森林比作我們的友誼之路說明朋友之問相處需要什么呢這個活動還帶給你哪些啟發(fā) 小結(jié)：朋友之問相處需要信任更需要寬容聽到過這么一個小故申：兩個好朋友有了摩擦其中一個人便跑到海邊把審情寫到沙灘上. 而當朋友為他付出時他跑到一塊巖石邊把審情刻在巖石上這說明什么呢（學(xué)生答）永遠寬容朋友的過失而銘記他的好. （2）我們的人生之路 如果把穿越原始森林的過程比作人生之路大家認為我們能不能離開朋友的幫助和支持呢 自我暴驀：與一個

49、高中好朋友的故事 A. 友情記功譜： 你曾經(jīng)幫過朋友做過什么事情或者因為這樣那樣的原因而沒有伸出援手的 B. 友情債譜： 你的朋友為你做過什么事惜讓你記憶猶新哪些申你感激過而哪些事你忘記了感激的 要求：寫在紙上每一組指定一為同學(xué)收一下. 總結(jié)：同學(xué)們都寫了很多關(guān)于朋友的事惜就因為這些朋友才讓我們的生活這么精彩；正因為一路上有他們的幫助和支持我們才一直 堅持自己的理想其實因為有了你們讓我覺得路上的風(fēng)景很美麗最后我想跟大家說一句：路上有你們真好！ 3。補充活動：愛是我們共同的語言（手語） 探渡 【理論分析】 高中生處于肯年前期他們擺脫了初中生的幼稚逐步走向成熟他們的人際觀念和人際關(guān)系也自幼稚簡單走

50、向成熟復(fù)親發(fā)生的變化主 要表現(xiàn)在以下幾個方面： 首先在交友方面上由一般性的普遍交友演變?yōu)閭€別性的交友出現(xiàn)了所謂的”摯友許多人相知一生的挙友往往都在此時產(chǎn)生并發(fā)展 了持久的友誼. 其次在擇友標準上高中生的友誼是以感情的共嗚和體豔的分離為基礎(chǔ)通席選擇性情相投的同伴作為朋友這時的友誼是出于個性特 征的一致而不是與之共同分享秘密的需要. 第三在對人際關(guān)系的通性方面：初中生較重視自己在小團體的地位而高中生由于自我意識發(fā)展開始深入到自己的心世界自尊逐漸增 強關(guān)注自己的形象希塑自己在集體中居于適當?shù)牡匚坏玫捷^好的評價和重視. 人際關(guān)系變化的處理直接彩響到個體的心理健.康彩響著學(xué)生良好心理和個性的養(yǎng)成如杲順利

51、則學(xué)生則形式良好的交友心態(tài)和狀況. 對以后的社會生活有預(yù)備作用；如果處理不好則學(xué)生產(chǎn)生不良心緒輕則彩響學(xué)習(xí)重別將形成不健康的心理狀態(tài). 【教學(xué)目標】 lo認識上：大體使學(xué)生了幣自己的交友狀況初步明白自己的交友準則和如何交朋友的方法. 2。情緒上：使學(xué)生稍徹懷有正確的交友心態(tài). 3。行為上：初步擴大學(xué)生的交友圍掌握交友技巧. 【教學(xué)對象】高一（9） 【教學(xué)準備】PPT, Flash 【教學(xué)進程】 一、曖:身活動Flash 開場白：首先我們先來看個Flash.看完后由你們來告訴我今天我們將上什么容. 播放無印良品的朋友的Flash. 歌詞為： 誰能夠劃船不用槳 誰能夠揚帆沒有風(fēng)向 誰能夠離開好朋友

52、 沒有感傷 我可以劃船不用槳 我可以揚帆沒有風(fēng)向 但是朋友當你離我遠去 我卻不能不感傷 引導(dǎo)語:Elash播完了 你們說說看今天我們講的主題是什么 學(xué)生反應(yīng)朋友 引導(dǎo)語：對今天我們講的是朋友朋友自古以來就一直為人們所樂道孔子說過有朋自遠方來不亦悅乎”白也有詩云”桃花潭水深千尺. 不及汪倫送我惜二從中可以看出人們對.朋友的重視但我們?nèi)绾蝸慝@得朋友及維持與朋友的友誼呢下面有個小短劇由你們來續(xù)寫此中的 關(guān)鍍部分讓老師學(xué)習(xí)一下你們是怎樣獲得和維持友誼的. 二、主題活動一擺渡 分組 全班分成四組分別用船的名字命名. 第一大組烏篷紹 第二大組獨木舟 第三大組采蓮網(wǎng) 笫四大組紅頭船 每大組選出擺渡人擺渡人的

53、職責(zé)則是采集給上成員的思想結(jié)晶維持紹的平衡 分組完后開始播放場景一（用PPT呈現(xiàn)場景一） 場兼一 今天來了一位客人要坐船擺遽人問客人孝館要去哪”客人悠悠回道：“隨你把我栽往何處擺渡人見客人悄緒不對就跟客人孳談 起來得知客人為自己一直形只單彩沒有朋友感到苦惱但總無力改變現(xiàn)狀他心底非?？释信笥涯転樗謸鷳n愁有朋友能陪他感受快 樂有朋友能聽他傾吐心審擺渡人想到了一個好去處就是角的小島那小島有種神奇的魅力，客人去后回來能交到朋友. 引導(dǎo)語：故事暫時中止后繼發(fā)展由你們來續(xù)故審中留下了一個懸念那就旻擺渡人心中的那個小島有什么神奇的魔力能讓客人找到 友誼.（用PPT呈現(xiàn)問題：1 設(shè)計小島全景要能夠體現(xiàn)小島

54、神奇的魔力2結(jié)合你們的設(shè)計圖用語言敘述客人在小島上將如何學(xué)會獲得友誼） 小組討論討論完后每艘船的擺渡人派出你們船上的能工巧匠把小島的設(shè)計圖畫在黒板上之后派出你們船上能說會道的辯才敘述一下客人 在小島上將如何學(xué)會獲得友誼. 過度語：你們的小島的確都蠻神奇的老師也受益菲淺但是故事還沒完.（用PPT播放場景二） 場量二 船現(xiàn)在還在路途中沒有抵達目的地旅途中擺渡人不忍見客人一直愁眉不展想讓客人能開心點可客人不想聽其它的只想聽聽有關(guān) 友誼（朋友）的. 引導(dǎo)語：難題又下來了就是如何使客人開心.每艘船可以用有關(guān)朋友（或友誼）的歌聲詩小故爭或者幾句話表達看客人能不能開心. 你們要一起想集思廣義然后請出你們小船

55、的擺渡人來亮亮嗓子. 過渡語：你們歌好詩好故事都好就算客人不開心老師聽了也很開心可是故事還有后續(xù)發(fā)展. 場聶三 客人去了小島之后回到自己居住的城市真的交到了朋友他把這小島的故申告訴了他的朋友們?nèi)缓笠粋魇畟靼俸芏嗳四矫鴣? 讓擺渡人送他們?nèi)バu. 黑鴉務(wù)的一片人船小又載不了這么多作為船的主人你們會選人品性格怎樣的人先上給去小島讓他成為更多人的朋友. （請同學(xué)發(fā)言） 四. 總結(jié) 剛才你們的表演很精彩老師就送給你們一個禮物來表達老師的感. 用PPT呈現(xiàn)友誼是珠子快樂是錐子用鏈子穿珠子快樂一輩子”這句話. 人際交往藝術(shù)探索 心理051王青青05150109 適用年級：初中生 輔導(dǎo)理念： 良好的人際

56、交往和人際關(guān)系被認為心理健康的標準之一，和諧的人際交往可以穩(wěn)定情緒、提高學(xué)習(xí)效率，也能讓個性日漸完善。甞者 春興指出：“人生在世，無法離群索居，人在社會生活中，舉凡個人的一切活動，思想及悄感等，不僅因別人的存在或受別人行為的彩咱而 產(chǎn)生改變，而個人的一切行為，思想及情感等也會彩響到別人，使其行為產(chǎn)生變化。因此無論從個人、學(xué)校或社會來說，人際關(guān)系不僅是 我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊粔模乙矔薯憘€人的學(xué)習(xí)，適應(yīng)及人格發(fā)展。 初中生正處于青少年階段，而這階段最明顯的轉(zhuǎn)變之一，即是同伴的彩響大増，其生活重心開始偏向與朋友的關(guān)系。青少年能否與同 伴建立密切的友誼，對促進其社會功能發(fā)展極為重要，但是，他們往

57、往會在與人溝通，與人交流方面存在障礙，即對友誼需求迫切，但又 缺少經(jīng)驗，在這樣的矛盾中，有些青少年容易退縮，在交不到朋友時易變得孤僻冷淡，出現(xiàn)封閉自我，彩響其今后的人際交往與杜會生存, 所以需要一些交往輔導(dǎo)。 教學(xué)目標： 知識與技能目標： 1. 學(xué)生們能了解怎樣的行為才能得到大家的贊許，怎樣的方式才是最好的交往方式。 2. 學(xué)生能學(xué)會正確處貍交往中的矛盾。 3. 學(xué)生能多發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會肯定他人。 過程與方法： 通過人際關(guān)系相關(guān)案例等的分析，學(xué)生能有意識地省自己在人際交友中遇到的問厲，逐步澄清、滲透并建立起科學(xué)的人際交往技巧， 樹立與他人建立良好關(guān)系的自信心，從而提高與人交往的實際能力。

58、情感與價值觀目標： 學(xué)生能做一個快樂的健康的人，擁有正確的人際交往態(tài)度。 教學(xué)用具：多媒體，課件，歆曲朋友、友誼天長地久 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè).角色扮演式教學(xué)，提問法，討論法。 教學(xué)過程： 、導(dǎo)入 在教室播放周華健朋友，可以組織同學(xué)們一起唱，盡量使毎個同學(xué)都融入到氣氛中。教師面帶徼笑.親切地與同學(xué)們打招呼，進行 自我介紹。 教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們來上一堂輕松的心理活動課，一起聊聊我們大家梆關(guān)心的話題一一交友。那大家從這首歌家能感受到 什么呢？請同學(xué)們組成小組進行討論。 討論過后，同學(xué)自由發(fā)言，教師適時予以鼓勵和反饋。 二、活動 1、找朋友游戲 要求以組為單位，每組出一名學(xué)生，倒計時從“五”

59、數(shù)到“一”。 笫一次：3個同學(xué)一組迅速抱成團。 第二次：4個同學(xué)一組迅速抱成團。 第三次：5個同學(xué)一組迅速抱成團 能找到朋友就算贏，沒找到就算輸，遵戲之后數(shù)一數(shù)：我贏了幾次， 我輸了幾次。 2、談一談 （1）我找到朋友時心里感受。 （2）我沒找到朋友時心里感受。 3、交朋友的秘訣 同學(xué)問相互問分享自己的交友秘訣。 三、實戰(zhàn)練習(xí) U典型案例分析角色扮演（阿麻苦惱） （案例推出：阿麻的苦惱（一男生扮演阿麻，述說自己的苦惱人然后在PPT上用字蕪呈現(xiàn)：阿麻的苦惱：我籾我家的狗關(guān)系很好， 它也是喜歡稅，我的”狗緣不錯！可是我的”人緣卻 同學(xué)們在打籃球，我想加入，可他們卻異口同聲地說：NO! * 上課分組

60、討論時，總剩下我孤零零的一個，和誰討論嗎？ 這個問廳一直困擾著我，為什么他們不歡迎我？ ！ 我又沒有惡習(xí)，功課還不錯，至于長相嘛，雖然不帥，那又不是我的錯，我恨啦！這是為什么？ ？ ？ 老師看了阿麻的周記：可憐的阿麻，我一定要負起扭轉(zhuǎn)劣勢的責(zé)任！ S 于是老師請了大家公認最有人緣的阿美出馬。 看完這個角色扮演展現(xiàn)的案例，讓學(xué)生討論發(fā)言自己對這個案例有什么想法。 最后PPT字廉飛出最有人緣阿美的分析。 2. 看下面課件后讓學(xué)生回答他們是怎樣交上好朋友的？由學(xué)生歸納交朋友的秘訣。 課件1：萍萍熱情、開朗、樂于助人，同學(xué)們都愿意和她交朋友。（性格好） 課件2：周夢和胡云都長航模小組成員，他倆合作一艘