作業(yè)評語模板

1、作業(yè)評語 作者 高學(xué)棟 內(nèi)容 在英語教學(xué)中，我們重視課堂用語， 但是忽視作業(yè)評語。翻開學(xué)生的作業(yè)本， 看到的多是簡單的對、錯符 號或分?jǐn)?shù)或等級。幾乎沒有評語，至多是千篇一律 的All right,OK 或Good許多英語教師改進教學(xué)，把大量的時間用于備課、課堂教學(xué)、 作業(yè)的布置與批改、 測驗考試等， 卻想不到花點時間用在學(xué)生的作業(yè) 評語上。作業(yè) 評語是英語教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身的特點和功能。我 認(rèn)為，作業(yè)評語的重要性會隨著人們對”素質(zhì) 教育”的重視而逐漸被認(rèn)識。一、作業(yè)評語與課堂用語是英語教學(xué)的兩個要素。教師使用課堂用語是為了提高學(xué)生的英語口語理解和表達能力， 對于知識點 和書面表達的

2、掌握程度則要通 過作業(yè)來練習(xí)和檢驗。教師多使用作業(yè)評語可以 提高學(xué)生的書面理解和表達能力。課堂用語轉(zhuǎn)眼即逝，而作業(yè) 評語卻能長久保 存。在課堂上教師面對的是全班學(xué)生， 在有限的課堂時間內(nèi)不可能逐一對學(xué)生進 行評價。而教 師在批改作業(yè)時所面對的是每一位學(xué)生的作業(yè)，便于因材施教， 個別指導(dǎo)?？梢哉f，評語可彌補課堂教學(xué)的不 足，是師生對話的一種方式。學(xué)生閱讀作業(yè)評語是對語言的實際運用。 因為教師在評語中所使用的語言是 有實際內(nèi)容的，即對某個學(xué)生 及其作業(yè)的具體情況所進行的分析或評價，所以 很容易被學(xué)生理解、接受或效仿。作業(yè)評語所使用的語言應(yīng)該與學(xué)生的語言水平相當(dāng)。 教師可以利用學(xué)生已學(xué) 的單詞、短語

3、、句型、時態(tài)、 語態(tài)、語氣或篇章結(jié)構(gòu)等，也可以用即將接觸的 語言。這不僅可以評價作業(yè)，而且能幫助學(xué)生鞏固和運用語言 。例如：1. 單詞：Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Marvelous! Pleasant!Wonderful! Correct! In correct! Careless! Unclear! Untidy!2. 短語：Very nice! Quite correct! Quite OK (Okay)! Neat and tidy!Well-done !Well-written! Just soso. Far from corr

4、ect. Socareless!3. 句型：A. Thats all right! /Thats OK. /Thats wrong. /Thatsincorrect!B. It is clever of you to do so. /Its nice of you to sayso. /Its careless of you to writethis way.C. Youve done so nicely. /Youve made such a carelessmistake!D. What good work youve done! /What a good boy you are! How

5、 carefully youve worked! /Hownice your work is!to do better next time! /See what youve done!/Correct your mistakes., /Dont do that again! /Dont be sosilly, John!F. I find youve made a lot of progress! /I think you canwork more carefully next time. /I m sorry youve made so manymistakes in your work.G

6、. Your handwriting is not so nice as Maggies. /Youvedone better than last time. /You c an do best of all if youtry harder.H. What do you think of your work? /How did you like yourhandwriting?/Isnt your work lo vely? Dont make such acareless mistake again, will you? /Lets try to say correctEnglis h,

7、shall we?4. 時態(tài)：A. John, youve done best of all in your class! /Youvemade so much progress!B. Youre doing nicely!C. Your English will bee better if you work harder.D. Now you can do better than you did before.E. You used to make a lot of mistakes in grammar, but nowyou do more correctly.5. 語態(tài)：A. You

8、do your work well. /Your work is well done.B. You have made great progress in English this term./Your English has been greatly impr oved this term.6. 語氣：A. Your English is excellent.B. I wish you would work harder. /How I wish you would bemore careful.C. Pay attention to your spelling. /Keep on and

9、on.7. 篇章：Diana, you alwasy do well in English. But sometimes you are a little careless. You see, w hat youve done here. Youve made such a funny mistake!I think youll correct it. Try to do yo ur work as carefully as you can. 有些教師認(rèn)為，作業(yè)評語只是對作業(yè)本身進行評價，這是一種狹隘的觀點。 我認(rèn)為，作業(yè)評語的內(nèi)容也可 以包括有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，其語言 形式更可以千

10、變?nèi)f化。它們可以是：一個詞，例如：Great! (Perfect! Wonderful! So nice! .)一句話，例如：Anna, what a good girl you are! (How nice your work is!Youve doneso well! Isnt it great .)一則格言，例如：Practice makes perfect. (Where theres a will, theres away.Time and還可以是三言兩語的描述或隨感， 或是提出幾個帶啟 tide waits for no man.) 發(fā)性的問題。只要能幫助學(xué)生提高運用英語的能力，掌

11、 握英語知識，激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣和積極性，無所不可涉及，各種句式都可運用。寫好作業(yè)評語， 教師不僅要有相當(dāng)高的英語知識和靈活運用英語的能力， 而 且要有一定的文學(xué)素養(yǎng)。有時 不是教師不想寫作業(yè)評語，或擔(dān)心寫了學(xué)生理解 不了，而是”書到用時方知少” ，想寫而寫不出！二、作業(yè)評語可以實事求是地評價作業(yè)，是實施”素質(zhì)教育”的需要。 長期以來由于受” 應(yīng)試教育” 的影響，許多教師熱衷于給學(xué)生作業(yè)打分?jǐn)?shù)或 劃等級。實踐證明，對某些學(xué) 生，這樣做不僅不能起到鼓勵或鞭策的作用，相 反還會抑制甚至打擊學(xué)生的積極性，因為分?jǐn)?shù)和等級的標(biāo)準(zhǔn)往 往是片面的和機 械的，容易抹殺學(xué)生的個性， 不能準(zhǔn)確地衡量學(xué)生的真實成

12、績， 達不到因材施教 的目的。而且 ，一般作業(yè)也不都適合評分。只有評語才能給學(xué)生以恰如其分的 評價，使他們真正看到自己已取得的成績，存 在的缺點和努力的方向。對差生的作業(yè)要批評，但更要多鼓勵。例如：Bob, youve made so many mistakes but do better next time.Billy, I think you can do better if you work a little harder.Jenny, be a careful girl and youll make greater progress.一份差生的作業(yè)中可能有各種各樣的語法錯誤， 但是主要

13、內(nèi)容也許很好或書 法很不錯，如被全部地劃叉或 判為零分，這就如同倒洗澡水把孩子也一起倒掉 了一樣。而評語則可以起到去粗取精之功用。例如：I find youre good at expressing yourself. Avoid makingtoo many mistakes in grammar.You meant well, but try to make your sentences correct.Sally, youve made so many mistakes here. Try to correctthem. I like your handwriting verymuch.

14、 Keep on.對優(yōu)等生的作業(yè)表揚中要有指正。教師可通過評語向他們提出更高的要求， 如增強創(chuàng)造力等?？梢哉f：Its good to be correct. Its also important to be creative.maketo try but mistakes, any made havent You Diana! Excellent,yourhandwriting nicer.對中等生的作業(yè)應(yīng)該慎重評價。 他們往往是大錯不犯， 小錯不斷。 在他們的 評語中要多點督促，因為這一 類學(xué)生往往就缺少那么一點”推動力” ，如推一 推就上去了，松一松便下來了。例如：Youd better

15、be more careful! Pay more attention to verbsand their uses!Work harder and then youll make much progress!有些學(xué)生比較馬虎， 經(jīng)常犯拼寫錯誤。 對于這類不大不小的問題， 一個個批 改不僅費力而且沒有必要，但 也不能視而不見，提出要求是良方。例如：Your work is quite good except for a few spelling mistakes. ( Try tospell you r words correctly. Avoid misspelling!) 適當(dāng)?shù)亟o一則相關(guān)

16、的諺語也未嘗不可。例如：A stitch in time saves nine. /Little by little one goes far. 中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中， 最大的難題就是動詞及其用法。 他們往往混用 時態(tài)，在敘述的時候更是如此 。如：” Its Sun day morni ng. Father was taki ng Sandy to a park nearby their home. Suestays a t homewith mother. She was doing her homework.”這一段文字雖然時態(tài)混亂，但是內(nèi)容不錯，簡單地否定或肯定都是不對的， 輕則使學(xué)

17、生茫然不知所措，重 則挫傷他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。比較好的方法 是向他們提出要求。例如：Pay much attention to tenses! ( Dont confuse one tensewith another!If you take your sto ry as a past event, use thePAST TENSE all the way;if you make your story seem to betakingplace now, use the PRESENT TENSE. You cant use tensesat random!) 現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨生子女，

18、過多的要求甚至批評難以奏效， ”愉快教 需要。對于那些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 或?qū)W習(xí)成 育”才能適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的 績有下降趨勢的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評語中委婉地指出他們的缺 點和不足，并 表達對他們的希望。 只要這些希望是真誠的、 適時的和有內(nèi)容的， 學(xué)生就會從中 理解老師對他們 的信任、關(guān)心和愛心，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。冷冰冰的對、錯號或分?jǐn)?shù)只是一些符號或標(biāo)志而已，有時(如閱卷)不得不 為之，但要表達豐富細(xì)膩的感 情還要用評語。三、作業(yè)評語可以溝通師生思想感情，是教師職業(yè)道德，即”師德”水平高 低的表現(xiàn)。我認(rèn)為，評語是教師同學(xué)生促膝談心， 說悄悄話， 表達的是特別的關(guān)注和愛 護，猶如一封短箋，

19、或贊揚或 勸誡，學(xué)生們都能心領(lǐng)神會。教師針對成績不同的學(xué)生及其作業(yè)， 在不同場合所作的評語可激發(fā)學(xué)生們的 斗志，讓優(yōu)等生更上一層樓， 使中等生改正缺點、發(fā)揚成績。更重要的是，能 實事求是地評價差生及其作業(yè)，以便他們克服對英語學(xué)習(xí)的畏 懼心理，樹立信 心，努力從后進變?yōu)橄冗M。學(xué)期開始，對于差生的作業(yè)評語中應(yīng)多幾分激勵。例如：Jenny, youve made some silly mistakes in your new term begins now. I want you t o work harder than last term just from the beginning. Chee

20、r up! A good beginningmakes agood ending.給中等生的作業(yè)評語中最好有一些督促。例如：Mark, you made much progress last term. However, you should work still harder this ter m. Do you think so?采用一再劃叉的處理辦法，好些。如：可能會無濟于事，給以適當(dāng)?shù)呐u和指正效果可能Jack, its wrong to say doesnt“It isnt belong to her.“ We say ”Ither.再如，有些學(xué)生在某個語言點上再犯錯，如”It is

21、nt belongtobelong to her. ” “Belon g” is a verb, like “ go,look, talk. ” We say“Hedoesnt go to school. “ 某次大考之前，在好、志。例如：Do we say “He i snt go to school ”? No, never! 中、差學(xué)生的作業(yè)上可以給予不同的評語，以鼓舞斗Andy, I wish you great success in the ing examinations.Sandy, go over your lessons again and pay more attentio

22、nto the verbsweve learned this term. Avoid making sillymistakes in your paper.Tom, make up the homework youve missed. Come to me if you find anything you cant under stand.如某個學(xué)生上次考試不及格，可用下述話語激勵其爭取進步：Tom, Im sorry to know youve failed in the lastexamination. I hope you wont be t oo sad. Your classmate

23、s and I all want to help you. Remember, failure is the mother ofsucces s. I think you can do better next time. 如一個學(xué)生因病假缺課，作業(yè)做得不好，教師要說些安慰的話：Janet, youve made some mistakes in your work. I think itvery natural.Dont lose heart. Were all ready to help youcatch up.甚至某個學(xué)生在課堂上不注意聽講， 教師也可以在作業(yè)評語中提出勸告。 如：Kell

24、y, you dont know how to do these exercises. In fact, they arent so difficult. The r eason is that you didntlisten carefully in class!又如，在節(jié)假日前，教師可以給予學(xué)生一些祝愿語：Merry Christmas! /Happy New year! . /Have a good timeduring the SpringFestival! /Enjoyyourselves in the ingholidays! 作業(yè)評語一般寫在學(xué)生的作業(yè)后邊，但也可寫在中間的某個位

25、置，與批 改 漢語作 4 的”眉批”很相似。 比如，某個句型很難掌握，可有個差生竟然做對了，教師應(yīng)及時加以表揚， 在那個句子旁邊寫上：Quite right, John.(或 You see, youve done so well!)又如你發(fā)現(xiàn)一個精彩的句子，可在該句下邊寫道：Excellent! (Wonderful! Perfect! Beautiful! Clever! Good girl!)Oh, its so nice a sentence! (What a beautiful sentence!I like thissentence very much. It s very creative. Its full of humour.) 如遇到一處屢改屢犯的語法錯誤，只有明確的批語才能產(chǎn)生較深的印象：Wrong again! (Oh, so bad! Such a careless boy!)Im both sorry and surprised!(或 Youve made such amistakeagain. )剛接觸某個語法現(xiàn)象， 如一般現(xiàn)在時， 一部分學(xué)生在腦海里還沒有形成明確 的概念，做作業(yè)時很可能犯一 些語法錯誤。對于這些錯誤靠打叉不解