《斯密的理論貢獻(xiàn)》

1、斯密的理論貢獻(xiàn)主備人：廖曉濤一、 三維目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：（1）識記資本主義生產(chǎn)關(guān)系迅速發(fā)展需要具備的兩個基本條件（2）重商主義者與斯密對于經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的與財富的不同看法（3）斯密對價值的理解（4）斯密的勞動價值理論、階級結(jié)構(gòu)理論、收入分配理論、分工理論的主要觀點內(nèi)容2、能力目標(biāo)：著重培養(yǎng)學(xué)生從具體材料入手，逐步學(xué)會從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力二、教學(xué)重點：斯密的勞動價值理論；教學(xué)難點：斯密的階級結(jié)構(gòu)與收入分配理論三、教學(xué)媒體與教學(xué)方法：教學(xué)媒體：ppt、黑板、圖文資料；教學(xué)方法：提綱導(dǎo)學(xué)法、探究釋疑法、討論法四、 教學(xué)過程：教師活動(一)：

2、 【導(dǎo)入】：斯密簡介新聞引述:“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”亞當(dāng)斯密頭像將登英國鈔票（2006-11-01 ）據(jù)英國泰晤士報報道，英格蘭銀行行長默文。金近日宣布，從明年春天起，被稱為“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)之父”的亞當(dāng)斯密的頭像將出現(xiàn)在英國20英鎊新版鈔票上。斯密因此成為第一個獲此待遇的蘇格蘭人。據(jù)報道，新版20英鎊鈔票上還將印有斯密在國富論中用以闡述其理論的別針廠的圖片。報道援引默文的話說：“現(xiàn)在政界幾乎到處有人把斯密的觀點當(dāng)成自己的見解宣揚(yáng)，可見斯密再度引起了人們的興趣?！?教師活動(二): 名詞解釋:1資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)資產(chǎn)階級古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，又稱“古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”或“古典經(jīng)濟(jì)學(xué)”，產(chǎn)生于資本主義生產(chǎn)方式處

3、于成長階段的17世紀(jì)中葉，代表了英、法等國新興資產(chǎn)階級的利益。它由英國的威廉配第和法國的布阿吉爾貝爾所始創(chuàng)，被法國的魁奈、杜爾哥，特別是英國的亞當(dāng)斯密加以發(fā)展，而以英國李嘉圖和瑞士西斯蒙第為結(jié)束。古典經(jīng)濟(jì)學(xué)反對封建制度和重商主義的國家干預(yù)制度，主張經(jīng)濟(jì)自由，并試圖闡明資本主義經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系，具有一定的科學(xué)成分，并成為馬克思主義的三個來源之一。其重要貢獻(xiàn)是：把理論考察從流通領(lǐng)域轉(zhuǎn)入生產(chǎn)領(lǐng)域；初步奠定了勞動價值論的基礎(chǔ)，并據(jù)以說明剩余價值的一些具體形式；指出資本主義社會的三大階級，并論證他們之間的矛盾。但因階級局限性，古典經(jīng)濟(jì)學(xué)不能正確闡明資本主義的運動規(guī)律，而把資本主義社會說成是永恒的；有時停留

4、于表面現(xiàn)象的觀察，以致在他們的理論中包含一些庸俗的成分。隨著無產(chǎn)階級和資產(chǎn)階級之間矛盾的激化，在19世紀(jì)30年代被資產(chǎn)階級庸俗政治經(jīng)濟(jì)學(xué)所取代。2“圈地運動”“圈地運動”是指15世紀(jì)末至19世紀(jì)上半葉英國貴族用暴力大規(guī)模剝奪農(nóng)民土地的過程。15世紀(jì)末，因毛紡織工業(yè)的迅速發(fā)展和羊毛價格的大幅上升，英國的新貴族用柵欄和溝渠圈占農(nóng)民的土地，把耕地變成牧羊場。被圈地區(qū)的房屋、村莊被毀，農(nóng)民破產(chǎn)。破產(chǎn)農(nóng)民不得流浪和乞討，否則，就會受到鞭打、割耳甚至被處死的處罰。他們被迫成為雇傭勞動者。英國空想社會主義者莫爾在烏托邦一書中，將“圈地運動”比作“羊吃人”。“圈地運動”加速了英國資本的原始積累進(jìn)程。3產(chǎn)業(yè)革命

5、產(chǎn)業(yè)革命有兩重含義。一是指以手工技術(shù)為基礎(chǔ)的資本主義工場手工業(yè)過渡到采用機(jī)器的資本主義工廠制度的過程，也被稱為“工業(yè)革命”。二是指國民經(jīng)濟(jì)各部門廣泛采用新技術(shù)，以及由此引起的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的根本變革。工業(yè)革命在18世紀(jì)60年代始于英國的紡織業(yè)，80年代因蒸汽機(jī)的發(fā)明和采用得到進(jìn)一步發(fā)展，遍及化學(xué)、采掘、冶金、機(jī)器制造等部門。繼英國之后，在19世紀(jì)，法國、德國、美國也相繼完成這一革命。機(jī)器大工業(yè)的建立，為資本主義制度奠定了物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，使資本主義制度最終戰(zhàn)勝封建制度而居于統(tǒng)治地位；同時加強(qiáng)了對工人的剝削，深化了資本主義基本矛盾。學(xué)生活動(探究活動)：看書回答提問：說說亞當(dāng)斯密的主要思想與作品

6、。學(xué)生答：英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的建立者。作品國民財富的性質(zhì)和原因的研究（國富論）他從“人類利己心”出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)自由為中心思想，以國民財富為研究對象。第一次系統(tǒng)地論述了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容。學(xué)生活動：探究一：斯密生活的年代，英國社會處于一種什么狀況【材料】： 本探究活動，建議按以下步驟實施。第一步，教師對“圈地運動”、英國17世紀(jì)中葉后發(fā)動的一系列殖民戰(zhàn)爭、英國產(chǎn)業(yè)革命、重商主義等背景知識做一簡要介紹。第二步，在學(xué)生獨立思考材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合提出的三個問題，組織學(xué)生分小組交流他們的認(rèn)識。第三步，讓每個小組找一名同學(xué)做典型發(fā)言，教師最后予以總結(jié)。【設(shè)計意圖】：目的在于通過闡述斯密生活年代的英國經(jīng)

7、濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r，分析斯密經(jīng)濟(jì)理論產(chǎn)生的客觀必然性。歸納如下：1、圈地運動達(dá)到了高潮2、英國成為世界上最大的殖民國家3、科技進(jìn)步的加快教師活動(三)：名詞解釋：重商主義重商主義，是指在十五六世紀(jì)的英、法等國，適應(yīng)資本主義生長對貨幣積累和擴(kuò)大市場的需要，而產(chǎn)生的代表商業(yè)資產(chǎn)階級利益的經(jīng)濟(jì)思想和政策體系。重商主義者認(rèn)為貨幣是財富的基本形式，發(fā)展對外貿(mào)易以輸入金銀貨幣是一國富強(qiáng)的首要途徑；主張國家通過采取限制、保護(hù)、獎勵等措施，促進(jìn)工業(yè)和貿(mào)易的發(fā)展，以增加金銀貨幣的進(jìn)口。重商主義分早晚兩期。早期重商主義亦稱“重金主義”，代表人物主要有英國的約翰海爾斯和威廉斯塔福、法國的蒙克列欽等人，他們堅持“貨幣差額

8、論”，主張禁止貨幣輸出，增加金銀輸入。晚期重商主義的代表人物有英國的托馬斯曼、法國的柯爾賠爾等人，他們堅持貿(mào)易差額論，主張發(fā)展工業(yè)，擴(kuò)大對外貿(mào)易出超，保證大量貨幣的輸入。重商主義是對資本主義生產(chǎn)方式的第一次理論探討，但僅從商業(yè)資本運動的表面現(xiàn)象出發(fā)，并錯誤地認(rèn)為利潤來自流通過程。學(xué)生活動:探究二：對比重商主義者觀點與斯密的觀點【探究】：設(shè)計本探究活動的目的有兩個：一是通過與重商主義者的比較，闡釋斯密對什么是財富與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)目標(biāo)的理解；二是提出問題斯密認(rèn)為增加社會財富的途徑是什么為后面的分析作輔墊。該探究活動中所涉及的問題，在活動框后的行文中基本作出了回答。在進(jìn)行該活動時，可按以下步驟進(jìn)行。第一

9、步，在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生就斯密和重商主義者在財富的含義與來源上的認(rèn)識作一比較。第二步，講述重商主義者關(guān)于“民窮國富”的理論觀點和國家干預(yù)主義的政策主張。第三步，指出斯密理論觀點與重商主義者的不同，提出“你知道斯密認(rèn)為如何來增加社會財富嗎”這一問題，留待下一步繼續(xù)分析。學(xué)生活動:探究三：這一探究活動的正文，包括了兩個自然段。其中，第一個自然段是一個過渡段，第二自然段是關(guān)鍵段。設(shè)計這一探究活動的主要意圖是分析斯密對商品使用價值和交換價值之間的關(guān)系的認(rèn)識。實施本探究活動時，教師要注意先引導(dǎo)學(xué)生回憶在經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)習(xí)過的商品使用價值、交換價值等相關(guān)知識。然后，讓學(xué)生逐句分析斯密關(guān)于使用價值和交

10、換價值之間關(guān)系的論述。通過分析，既要使學(xué)生認(rèn)識到斯密在此問題上的貢獻(xiàn)，又要使學(xué)生認(rèn)識到斯密對此問題分析的不足。學(xué)生活動：探究四這一探究活動的正文給出了斯密關(guān)于商品價值決定的兩種矛盾的觀點。設(shè)計這一探究活動的目的是為了分析斯密的二元勞動價值決定理論。價值是凝結(jié)在商品中無差別的人類勞動。商品的價值量是由生產(chǎn)商品所需要的社會必要勞動時間決定的。這些基礎(chǔ)知識，學(xué)生在經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)習(xí)過。在實施本探究活動時，教師要注意先引導(dǎo)學(xué)生回憶這些知識。然后，讓兩位同學(xué)分別對斯密的上述兩種觀點作出評價。在此過程中，教師要對上述兩種觀點作出相應(yīng)的點評。教師與學(xué)生共同探討：斯密已經(jīng)從明確地從商品的價格中抽象出交換價值。但是

11、，仍然沒有能夠從商品的交換價值中抽象出價值來。勞動是衡量一切商品交換價值的真實尺度。一個國家的全部產(chǎn)品要分解為土地地租、勞動工資和資本利潤三部分。他混淆了價值決定和價值分配，價值首先必須由勞動決定，然后才能夠分配為工資、利潤和地租。他把勞動所創(chuàng)造的價值分解為工資、利潤、地租，這是對的，但是商品的全部價值絕不只是分解為這三部分。資本出現(xiàn)后，勞動者對原材料增加的價值，被分為兩個部分。1、勞動工資：是雇傭工人勞動的價格。2、利潤：是對資本家墊付的自身生活資料的補(bǔ)償，是他的實際費用的一部分。3、地租的來源：A、地租是勞動產(chǎn)品的一部分，是農(nóng)產(chǎn)品價格超過農(nóng)業(yè)資本和普通利潤的部分。B、地租是地主借給農(nóng)業(yè)資本

12、家使用的自然力的產(chǎn)物，其大小取決于想象上的自然力的大小。勞動勞動力勞動是勞動力的使用過程。勞動力是一種商品。工人在勞動過程中創(chuàng)造了新價值，其中的一小部分被資本家用于支付工人的工資，因此，工人實際上只得到了他創(chuàng)造的全部價值中的一部分。因此說，工資只是工人勞動力這個商品的價值，而不是雇傭工人勞動的價格名詞解釋：教師活動：名詞解釋：勞動價值論論證商品價值由何而來的理論。這一理論由英國的威廉配第和法國的布阿吉爾貝爾所始創(chuàng)，被英國的亞當(dāng)斯密和大衛(wèi)李嘉圖加以發(fā)展，最后馬克思在批判地吸收前人觀點的基礎(chǔ)上，科學(xué)地全面予以完成。學(xué)生活動：探究五這一探究活動的正文，包括了三個自然段。其中，第一自然段的內(nèi)容主要是斯

13、密關(guān)于階級劃分的理論，后兩段的內(nèi)容涉及的是斯密的收入分配理論。設(shè)計這一探究活動的目的是分析斯密的階級劃分理論和收入分配理論。本探究活動的實施可分段進(jìn)行。先對斯密的階級劃分理論進(jìn)行分析，然后再分析斯密的收入分配理論。需要指出的是，斯密的二元收入分配理論涉及了剩余價值的具體形態(tài)，在一定程度上揭示了資本主義制度下三大階級的關(guān)系，但他的收入分配理論也存在歪曲三大階級關(guān)系的一面。（板書）一、時代的呼喚1、斯密所處年代的英國社會狀況2、資本主義生產(chǎn)關(guān)系迅速發(fā)展需要具備的基本條件（有利條件）（1）要有大批失去生產(chǎn)資料、能夠自由出賣勞動力的人。（2）要有開辦資本主義企業(yè)所必需的大量資本。英國的“圈地運動”和殖

14、民地的掠奪，為資本主義的發(fā)展準(zhǔn)備了上述條件。3、束縛資本主義工業(yè)發(fā)展的因素受重商主義和封建勢力的影響，束縛資本主義工業(yè)發(fā)展的觀念和政策依然存在。二、經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的與財富的含義1、重商主義者的觀點（1）金銀是社會財富的唯一形態(tài)（2）財富只能來自對外貿(mào)易的順差（3）民窮國富一方面可以為出口提供盡可能多的資源，從國外獲得盡可能多的金銀；另一方面可以因國內(nèi)工資水平低而降低本國產(chǎn)品的成本，提高本國產(chǎn)品在國際市場上的競爭力。（4）主張國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)，主張采取鼓勵出口，禁止或限制進(jìn)口的政策。2、斯密的觀點（1）財富包括一國生產(chǎn)的所有商品（2）財富只能來自生產(chǎn)領(lǐng)域（3）富國裕民（4）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)有兩個目標(biāo)A、一是給

15、人民提供充足的收入B、二是給國家提供充分的收入，使公務(wù)得以進(jìn)行評價：重商主義者的觀點和政策主張，反映了早期新興資產(chǎn)階級積累貨幣資本的強(qiáng)烈愿望，對加速封建社會向資本主義社會的過渡曾起過積極作用，但是在新的條件下，妨礙著資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。三、斯密的勞動價值理論1、斯密的使用價值和交換價值的認(rèn)識（1）價值有兩個不同的意義A、使用價值：特定的物品的效用B、交換價值：由于占有某物而取得的對他種貨物的購買力。（2）評價：斯密是第一個明確提出使用價值和交換價值概念的人。他科學(xué)地認(rèn)識到了商品的交換價值不是由使用價值決定的，但未能認(rèn)識到?jīng)]有使用價值的東西不可能有交換價值。2、斯密的勞動價值論是二元的。（

16、1）勞動量決定商品的價值。這種觀點正確地揭示了價值的源泉。（2）交換價值決定價值。他顛倒了價值與交換價值的關(guān)系。當(dāng)商品作為資本存在形式時，它的價值的確會增值，這種增值發(fā)生在生產(chǎn)過程中，并非發(fā)生在交換過程中四、斯密的階級結(jié)構(gòu)與收入分配理論其一，斯密的階級結(jié)構(gòu)理論。在經(jīng)濟(jì)學(xué)說史上，斯密是第一個根據(jù)生產(chǎn)資料的占有狀況和取得收入的形式來劃分階級的人。他將資本主義社會的社會成員劃分為地主階級、工人階級和資產(chǎn)階級三大階級。其二，斯密的二元收入分配理論。斯密關(guān)于三種收入來源的理論是二元的。他一方面認(rèn)為資本主義工資、利潤和地租都是工人在生產(chǎn)過程中創(chuàng)造的價值的一部分；另一方面又認(rèn)為工人得到了自己勞動的全部成果，利潤是對資本家支出的一種補(bǔ)償，地租是自然力的