藤野先生導(dǎo)學(xué)案印

1、1、藤野先生 導(dǎo)學(xué)案魯迅一、導(dǎo)入新課。 介紹作者及朝花夕拾 朝花夕拾是魯迅的散文集，題意為“_”，是魯迅在_以后回憶自己_時(shí)的經(jīng)歷感受的集子，原題是_，可以說(shuō)，朝花夕拾是一曲_。我們學(xué)過(guò)的_、_都是選自這一本集子。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。誦讀課文，整體感知文意，理清思路。 學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。三、自主學(xué)習(xí)（約15分鐘）： 1、介紹時(shí)代背景,助你理解文章主題:這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，

2、有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和歌頌沒(méi)有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。2、速讀課文，掃清障礙（做到借助課文注釋和詞典對(duì)文中字的形、音和詞的含義有清楚明白的了解，為研習(xí)課文內(nèi)容掃清障礙。）（1）.給加點(diǎn)的字注音。緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解 剖

3、（ ） 油光可鑒（ ） 畸形（ ） 不遜（ ） 匿名（ ） 杳無(wú)消息（ ） 深惡痛疾（ ）詰責(zé)（ ） 凄然（ ） 教誨（ ） 瞥 見（ ） 抑揚(yáng)頓挫（ ） （2）解釋加點(diǎn)的字。油光可鑒 （ ） 好意難卻（ ）杳無(wú)消息 （ ） 深惡痛疾（ ）毫不介意 （ ） 出言不遜（ ）3、再讀課文，理清文脈（速讀課文，完成表格）根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換可將全文分成三個(gè)部分段落起止時(shí) 間地 點(diǎn)事 件第 13 段與藤野先生相識(shí)前寫在東京的所見所感第 4- 段與藤野先生的交往寫與藤野先生的相識(shí)、相處、離別第 - 段與藤野先生離別后寫離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念明確：從結(jié)構(gòu)表中可知全文是以_為敘事線索的，圍繞表現(xiàn)藤

4、野先生組織材料。這是全文的一條明線。四、小組合作交流（約10分鐘）：跳讀課文，合作探究采用跳讀方式，閱讀有關(guān)寫藤野先生的內(nèi)容 1、瀏覽610段，劃出有關(guān)描寫藤野先生的外貌、語(yǔ)言等方面的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)作者初到仙臺(tái)時(shí)，耳聞目睹的藤野先生是一個(gè)什么樣的人？2閱讀1123段，大家找找看，一共寫了我與藤野先生之間的哪幾件事情，分別體現(xiàn)了藤野先生什么思想品質(zhì)。填表事件人物品質(zhì)結(jié)論：課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生高貴品質(zhì)。 四、師生互動(dòng)（約 10 分鐘）（1）各小組展示合作學(xué)習(xí)中能解決的問(wèn)題和存疑問(wèn)題，匯報(bào)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況；（2）教師釋疑解惑。五、教師精講點(diǎn)撥，歸納知識(shí)要點(diǎn)（約5分鐘

5、）1、我們分析了藤野先生的形象：一個(gè)_、_的學(xué)者,一個(gè)_、_的老師。2、我們學(xué)到了刻畫人物的好方法： _； _； _。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于10分鐘）：研讀課文的第一部分（1-3段）。討論交流。（1）第1、2段作者是怎樣抓住主要特征來(lái)描寫清國(guó)留學(xué)生的形象？（2）第3段在文中起什么作用？第二課時(shí)一、導(dǎo)示學(xué)習(xí)目標(biāo)：?jiǎn)栴}導(dǎo)入：上節(jié)課我們更深地了解到藤野先生為人正直，他真誠(chéng)地關(guān)心著魯迅，熱情地幫助魯迅，對(duì)待魯迅沒(méi)有絲毫的民族偏見。我們會(huì)想：在這樣一位老師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能實(shí)現(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)后去治病救人，救人救國(guó)?？婶斞缸罱K卻作出了棄醫(yī)從文的決定，這究竟是怎么一回事呢？ 1精讀課文，教給

6、學(xué)生品析課文的方法。2學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，品析 “無(wú)非”“大概”“居然”“何嘗不”等副詞對(duì)表達(dá)文意的作用。二、自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）： 1、細(xì)讀課文，劃分層次。第二部分可劃分為四個(gè)層次。第一層（第4、5段）寫_第二層（6-23段）寫與藤野先生的相識(shí)，并通過(guò)寫藤野先生四個(gè)典型事例贊揚(yáng)他的高貴品質(zhì)。第三層（24-31段）寫匿名信和看電影，激發(fā)作者的愛國(guó)熱情。第四層（32-35段）寫_2、精讀課文，教你品析精讀第4、5兩段，思考下列問(wèn)題：(1)、從東京到仙臺(tái)途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方？用意何在？_(2)、魯迅到仙臺(tái)后，受到了哪些優(yōu)待？_(3)、“大概”對(duì)

7、表達(dá)句子的意思有什么作用？_(4)、“居然睡安穩(wěn)了”“居然”一詞有什么表達(dá)作用？_（品析課文方法：學(xué)會(huì)概括主要內(nèi)容，善于抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深層含義，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。）三、小組合作交流（約 10 分鐘）：3、精讀課文，嘗試品析。（1）魯迅先生為什么要離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？研讀第1-3段，從中找到答案。(2)又是什么原因讓魯迅棄醫(yī)從文，離開藤野先生的呢？研習(xí)第2431段，從中打到答案。事件對(duì)魯迅先生的影響四、師生互動(dòng)（約5分鐘）（1）各小組展示合作學(xué)習(xí)中能解決的問(wèn)題和存疑問(wèn)題，匯報(bào)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況；（2）教師釋疑解惑。 五、教師精講點(diǎn)撥，歸納知識(shí)要點(diǎn)（約5分鐘） 品析課文方法：

8、學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，善于抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的深層含義，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。六、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于10分鐘）：1、品析下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。（1）東京也無(wú)非是這樣。（2）實(shí)在標(biāo)致極了。（3）他們也何嘗不酒醉似的喝彩。（4）也無(wú)怪他們疑惑。2、魯迅先生先是抱著醫(yī)學(xué)救國(guó)的思想去日本留學(xué)，后來(lái)又棄醫(yī)從文，從魯迅先生的人生選擇中你想到了什么？第三課時(shí)一、導(dǎo)示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 問(wèn)題導(dǎo)入：前面我們閱讀了有關(guān)直接寫藤野先生的一些文字，文中還有一些內(nèi)容沒(méi)有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心意思來(lái)統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理清文章的另一條線索暗線即作

9、者的愛國(guó)主義思想感情。2、根據(jù)課文內(nèi)容，把握課文主旨，展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信。二、自主學(xué)習(xí)（約10分鐘）：研習(xí)課文的第三部分這部分的三段，各寫的是什么內(nèi)容？1、第36段，寫_2、第37段，寫_3、第38段，寫_品析下列語(yǔ)句的含義4、他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。5、每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。6、“似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)”。三、小組合作交流（約10分鐘）：找找看，文中還有哪些地方表現(xiàn)了作者的愛國(guó)主義思想感情。 四、師生互動(dòng)（約5分鐘）（1）各小組展示合作學(xué)習(xí)中能解決的問(wèn)題和存疑問(wèn)題，匯報(bào)每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情況；（2）教師釋疑解惑。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練（不少于10分鐘）：1.學(xué)生齊讀課文1、5、2431、3638段，體會(huì)作者的思想感情。 朗讀