《巨人的花園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思宋雅

1、巨人的花園第二學(xué)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文人教2001課標(biāo)版天津市北辰區(qū)蒼園小學(xué)宋雅（一）教學(xué)理念語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué) 生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求， 愛(ài)護(hù)學(xué) 生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、 探究的學(xué)習(xí)方式。依此設(shè)計(jì)了本課。（二）教學(xué)背景分析巨人的花園是英國(guó)作家王爾德所著的一篇童話故事， 是人教版小學(xué)四年 級(jí)上冊(cè)第三組童話單元的第一篇課文。 這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)“抓住課文中關(guān)鍵詞句 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)和感悟，也掌 握了一定的基本閱讀方法。教學(xué)本課的基本

2、意圖是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快樂(lè)的閱讀， 走進(jìn)童話世界，感受童話境界之美、表達(dá)之美，并嘗試去表達(dá)自己想象中的童話 世界。（三）第二學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 有感情朗讀課文，理解“洋溢”的意思；積累四字詞語(yǔ)。2 默讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面，感受童話境界之美、表達(dá)之美， 并嘗試去表達(dá)自己想象中的童話世界。初步感受對(duì)比的表達(dá)方法。3明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)并運(yùn)用對(duì)比的表達(dá)方法。（四）教學(xué)過(guò)程一、明確題材，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)1. 確定體裁課前觀看微課視頻，你知道什么是童話了嗎？童話有不可思議的故事情節(jié)，非常奇妙。2. 揭題師：同學(xué)們，人們常說(shuō)一個(gè)人的眼睛是心靈的窗口，一篇文章也

3、有眼睛，那 就是題目。我們看今天這篇文章的題目巨人的花園。（板書(shū)課題）你覺(jué)得題目中什么會(huì)很奇妙？（設(shè)計(jì)意圖：抓住童話的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由題目入手進(jìn)行學(xué)習(xí)，并教給學(xué)生 閱讀的方法 關(guān)注題目。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1. 生自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，花園最神奇的地方是什么？2. 詞語(yǔ)歸類學(xué)習(xí)師：都讀完了，看大屏幕，這些是我們本課的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀，注意 紅色的生字，再想一想，這三組詞語(yǔ)，在課文中，分別描寫(xiě)了什么？冷酷，臉頰，拆除（巨人）北風(fēng)呼嘯，鮮花凋謝，綻出綠芽，草翠花開(kāi)（花園）洋溢歡樂(lè)、歡快喧鬧，紛紛逃竄（孩子）預(yù)設(shè)：師：第三組詞語(yǔ)都是和孩子有關(guān)，那咱們帶上表情，有滋有味地來(lái)讀，洋溢 歡樂(lè)，

4、讀。師：洋溢歡樂(lè)，洋溢是什么意思啊？解字：溢最早啊，古人就用這種圖形來(lái)表示它的，從這我們知道溢就是指水滿得流出 來(lái)，洋也是多、滿的意思，那洋溢連在一起就是充滿了。師：那這個(gè)詞在課文中又是什么意思啊，咱們讀讀有關(guān)的句子，誰(shuí)來(lái)讀?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。師：這是什么滿出來(lái)了啊。孩子們歡樂(lè)的笑聲。師：孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢出來(lái)了。師：要真正的理解洋溢啊，光讀這一句不夠，我們還得把前面幾句連起來(lái)讀 讀，誰(shuí)來(lái)讀。從前有個(gè)小村子里，有個(gè)漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成 蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。孩子們都喜歡到那里玩。師：真好，孩子們歡樂(lè)的笑聲洋溢在一一鮮花盛開(kāi)的春天， 洋溢在一一綠

5、樹(shù) 成蔭的夏天，洋溢在一一鮮果飄香的秋天，洋溢在一一白雪一片的冬天，難怪課 文說(shuō)?；▓@里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。3你覺(jué)得花園最奇妙的地方是什么？變化（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀，提煉詞語(yǔ)幫助學(xué)生對(duì)文章初步感知。 在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)中 本著從字到詞，由詞到句，由句到段的學(xué)習(xí)方法。）三、合作探究，學(xué)習(xí)表達(dá)（一）花園的變化1. 小組合作要求：花園是怎么變化的，請(qǐng)大家用心默讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)花園的句 子,說(shuō)說(shuō)你的感受。2. 小組匯報(bào)預(yù)設(shè)：但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 出示句子 練習(xí)朗讀讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn) ?（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話

6、嗎 ?（自由讀，指名讀） 巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游 戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。 出示句子 讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn) ?（春意盎然）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎 ?（自由讀，指名讀）與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 出示句子 “與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中 的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。3. 歸納提煉：這個(gè)花園真是奇妙，時(shí)而鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成蔭、鮮果飄香、白雪一片，時(shí)而 狂風(fēng)大作、雪花飛舞，時(shí)而草翠花開(kāi)，時(shí)而鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋。（幻燈片退句留詞）

7、4.過(guò)渡為什么會(huì)有如此奇妙的變化呢?（學(xué)生回答）（二）巨人的變化1. 小組合作與其說(shuō)是花園在變化，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次 地進(jìn)入他的花園，他是怎樣對(duì)待孩子的 ？再次默讀3-8段，劃出有關(guān)語(yǔ)句。2. 小組匯報(bào)預(yù)設(shè)：趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的 告示牌。師：你關(guān)注到了巨人的行為。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾 出去！ ”與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ ”“喂！你趕快滾出去！ ”巨人大聲叱責(zé)。師：你們關(guān)注到了巨人的語(yǔ)言。3.

8、 讀中感悟師：孩子們，要想讀好這三句話，我們就要走進(jìn)巨人的內(nèi)心，去看看他當(dāng)時(shí) 當(dāng)時(shí)到底在想些什么，為什么這么生氣呀，到課文中去找找答案。（1）指導(dǎo)第一句指名讀這句話應(yīng)用什么樣的語(yǔ)氣讀？（生氣）抓住了提示語(yǔ)中的關(guān)鍵詞。板書(shū)：提示語(yǔ)再讀。為什么生氣？看看句尾的標(biāo)點(diǎn)？板書(shū)：標(biāo)點(diǎn)三讀。如果在讀的時(shí)候能想象巨人當(dāng)時(shí)的表情和畫(huà)面， 就會(huì)更加生動(dòng)。板書(shū)：想象 四讀。你知道怎樣讀好了嗎？方法總結(jié)。（2）小組練習(xí)讀這三句。組長(zhǎng)試著指導(dǎo)一下。（3）小組展示讀。（4）總結(jié)：三次態(tài)度一次比一次惡劣。4. 情景朗讀師：因?yàn)榫奕藨B(tài)度的變化，他的花園也在隨之變化，咱們一起走起奇妙的故 事中。從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園

9、。那里鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成蔭 鮮果飄香白雪一片七年后的一個(gè)秋天，巨人回到了自己的花園。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍， 很生氣?！罢l(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！ ”這可不是一般的人在發(fā)脾氣，這是巨人呀，孩子們，我們都嚇壞了，四處逃 竄，一邊跑，還一邊喊（救命呀！）從那以后，巨人的花園里，鳥(niǎo)兒忘了歌唱， 花兒不再開(kāi)放，天天一一狂風(fēng)大作雪花飛舞已經(jīng)是春天了，可巨人的花園里還是一一狂風(fēng)大作雪花飛舞一個(gè)早晨，孩子從圍墻的破損處鉆了進(jìn)來(lái)，這是的花園一下子變得一一草翠花開(kāi)可是巨人又發(fā)脾氣了一一“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！ ”這個(gè)巨人脾氣可真大呀，孩子們，我們又嚇壞了，紛紛逃竄，邊跑邊喊（救 命呀?。?/p>

10、這時(shí)，剛才還草翠花開(kāi)的花園，一下子就變得鮮花凋謝樹(shù)葉飄落所有的一切都被冰雪覆蓋了，巨人不解的看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下還站 著個(gè)小男孩，他走過(guò)去，大聲斥責(zé)“喂！你趕快滾出去！”5.感知變化師：你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的巨人？自私冷酷師：但，你看，你看見(jiàn)什么了？（出示圖片師：是誰(shuí)讓巨人有這個(gè)大的轉(zhuǎn)變呀？小男孩是怎么做的？巨人又是如何發(fā)生 變化的呢？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)合作著，讀一讀 & 9兩個(gè)自然段，咱們邊聽(tīng)邊思考。小男孩什么也沒(méi)說(shuō)，可是他那雙凝視的眼睛，分明在告訴巨人，小男孩在告 訴巨人什么呢？沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天?？鞓?lè)要與大家一起分享。師：多會(huì)說(shuō)話的眼睛呀，巨人心里火辣辣的，他慚愧呀，這一瞬間，巨

11、人的 心里交織著各種滋味，這種感覺(jué)，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，那就是一一火辣辣。任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有一顆怎樣的 心呢？（三）揭示主題1 美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意 盎然，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園。2.（出示畫(huà)面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著孩子們的 歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。四、呼應(yīng)前文、徜徉童話課下希望同學(xué)們走進(jìn)王爾德童話五、板書(shū)設(shè)計(jì)9、巨人的花園奇妙花園變化寒冬一一春天提巨人變化自私一一分享占八、想象（五）學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)等級(jí)ABCD自評(píng)對(duì)本

12、節(jié)知識(shí) 的興趣濃厚較濃厚一般弱本節(jié)課獨(dú)立 思考的習(xí)慣強(qiáng)較強(qiáng)中弱自信心體驗(yàn) 到學(xué)習(xí)成功 的愉悅多較多一般少理解別人的 發(fā)言，與同伴 交流的意識(shí)好較好一般弱在詞語(yǔ)積累、 閱讀方法等 方面獲得收 獲的程度高較高一般低同伴互評(píng)本節(jié)課發(fā)言 的次數(shù)多較多一般少質(zhì)量好較好一般差:課堂練習(xí)的 重要性高較高一般低（六）教學(xué)反思巨人的花園是英國(guó)作家王爾德所著的一篇童話故事， 是人教版小學(xué)四年 級(jí)上冊(cè)第三組童話單元的第一篇課文。 這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)“抓住課文中關(guān)鍵詞句 理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”，已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)和感悟，也掌 握了一定的基本閱讀方法。教學(xué)本課的基本意圖是：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快樂(lè)的閱讀， 走進(jìn)童

13、話世界，感受童話境界之美、表達(dá)之美，并嘗試去表達(dá)自己想象中的童話 世界。在本次教學(xué)中，我側(cè)重以下幾方面的教學(xué)：1. 課堂節(jié)奏感。由“奇妙”二字入手，進(jìn)入題目質(zhì)疑。從而引入花園變化的學(xué)習(xí)。通過(guò)小組 合作學(xué)習(xí)花園的變化，通過(guò)提煉詞語(yǔ)對(duì)讀、背誦等方式實(shí)現(xiàn)詞語(yǔ)的積累。由過(guò)渡 語(yǔ)：什么使花園變化了？弓I入到巨人變化的學(xué)習(xí)。 抓住巨人的語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀方 法的指導(dǎo)。通過(guò)師生情境朗讀，深化巨人的形象，從而揭示主題。2. 說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。課堂中對(duì)三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究：第一是花園的變化，第二是巨人的態(tài)度，第三 是朗讀的練習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生表達(dá)能力很強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力也很強(qiáng)，在 小組交流中實(shí)現(xiàn)說(shuō)給自己聽(tīng)、 說(shuō)給別人聽(tīng)，以

14、及說(shuō)給大家聽(tīng)，從而通過(guò)和聽(tīng)眾的 互動(dòng)理清自己的意圖，聽(tīng)眾將聽(tīng)到的東西內(nèi)省消化，然后將自己的理解反映給說(shuō) 話者，最后將我們對(duì)文本的認(rèn)識(shí)與理解拓展到單兵作業(yè)時(shí)無(wú)法達(dá)到的境地。本課基于閱讀本位的教學(xué)，既對(duì)言語(yǔ)形式蘊(yùn)含的價(jià)值取向的感知和人文精神 的悅納，又對(duì)言語(yǔ)形式加以感悟、品析、玩味、學(xué)習(xí)、運(yùn)用和借鑒。富而不驕，莫若富而好禮?！比缃裎覀儾蝗备徊毁F只能是土豪，你可以一夜暴富，但是貴氣卻需要三代以上的培養(yǎng)。孔子說(shuō)高貴是大庇天下寒士俱歡顏的豪氣與悲憫之懷，高貴是位卑未敢忘憂國(guó)的壯志與擔(dān)當(dāng)之志高貴是先天下之憂而憂的責(zé)任之心。精神的財(cái)富和高貴的內(nèi)心最能養(yǎng)成性格的高貴，以貴為美，在不知不覺(jué)中營(yíng)造出和氣的氛圍；以貴為高，在潛移默化中提升我們的素質(zhì)。以貴為尊，在創(chuàng)造了大量物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，精神 也提升一個(gè)境界。一個(gè)心靈高貴的人舉手投足間都會(huì)透露出優(yōu)雅的